{"id":2936,"date":"2023-11-14T20:40:39","date_gmt":"2023-11-14T19:40:39","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/arts\/?p=2936"},"modified":"2023-11-14T21:09:54","modified_gmt":"2023-11-14T20:09:54","slug":"dossiers-didactiques-des-arts-plastiques-de-linspection-generale","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/arts\/dossiers-didactiques-des-arts-plastiques-de-linspection-generale\/","title":{"rendered":"Dossiers didactiques des arts plastiques de l’Inspection G\u00e9n\u00e9rale"},"content":{"rendered":"

Quels ancrages et quelles approches, aujourd’hui, pour une didactique davantage au service des apprentissages en arts plastiques ? \u00ab\u00a0<\/span><\/h1>\n

 <\/p>\nPARTIE 1_FICHE 1_Didactique service apprentissages AP_RE\u0301AGENCER-REMODELER SE\u0301QUENCE_ EMERGENCE MODELE HYBRIDE<\/a>\n

PARTIE 1<\/h2>\n

Fiche 2 : DANS LE MODE\u0300LE DIT \u00ab HYBRIDE\u0301 \u00bb, DIVERSES CENTRATIONS AU SERVICE DES APPRENTISSAGES, LES IDENTIFIER ET LES SITUER DANS UNE SE\u0301QUENCE<\/span><\/span><\/a><\/p>\n

Fiche 3 :POSSIBLES CAUSES ET SOURCES D\u2019UN RENOUVELLEMENT, (RE)PENSER UNE S\u00c9QUENCE \u00c0 PARTIR DE DEUX CONCEPTIONS SCH\u00c9MATIS\u00c9ES DE SA MOD\u00c9LISATION <\/a><\/span><\/p>\n

Fiche 4 : PENSER UNE DIDACTIQUE A\u0300 PARTIR DE PRINCIPES, D\u2019INVARIANTS, DE CONSTANTES PLUS QUE DE NORMES<\/a><\/span><\/p>\n

Fiche 5 : CONCEPTIONS E\u0301DUCATIVES ANCRE\u0301ES EN DROIT, CONVERGENCES DE VISE\u0301ES ET DE MODALITE\u0301S<\/a><\/span><\/p>\n

PARTIE 2<\/h2>\n

Fiche 6 : CONTRAINTES<\/span> ET PARADIGMES AUX SOURCES DU MODE\u0300LE PRE\u0301GNANT DIT \u00ab LINE\u0301AIRE \u00bb<\/span><\/a><\/p>\n

Fiche 7 : DIMENSIONS APORE\u0301TIQUES DU MODE\u0300LE PRE\u0301GNANT DIT \u00ab LINE\u0301AIRE \u00bb : EN RE\u0301SUME\u0301, \u00ab INCITATION \u00bb VS PROGRAMMATION<\/a><\/span><\/p>\n

Fiche 8 : REPE\u0300RES POUR SITUER LES PRATIQUES DIDACTIQUES D\u2019UNE DISCIPLINE D\u2019ENSEIGNEMENT ARTISTIQUE, PLUS LARGEMENT EN E\u0301DUCATION ARTISTIQUE<\/a><\/span><\/p>\n

Fiche 9 : LA QUESTION DE LA STANDARDISATION DANS UN ENSEIGNEMENT DE MASSE AUX RISQUES D\u2019UNE E\u0301DUCATION ARTISTIQUE INDUSTRIELLE ?<\/a><\/span><\/p>\n

PARTIE 3<\/h2>\n

Fiche 10 : POURQUOI CE DOSSIER ? EN QUOI ET COMMENT DES SCHE\u0301MATISATIONS ? DU LEXIQUE<\/a><\/span><\/p>\n

Fiche 11 : E\u0301TAT SOMMAIRE DE CE QU\u2019IL RESSORT D\u2019UN CERTAIN TYPE DE FORMATION DIDACTIQUE EN ARTS PLASTIQUES (ET SANS DOUTE DANS D\u2019AUTRES DISCIPLINES)<\/a><\/span><\/p>\n

Fiche 12 : UNE BANQUE DES SCHE\u0301MAS DU DOSSIER<\/a><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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