{"id":1591,"date":"2024-05-26T23:20:37","date_gmt":"2024-05-26T21:20:37","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/cardie\/?p=1591"},"modified":"2024-05-26T23:39:53","modified_gmt":"2024-05-26T21:39:53","slug":"les-chroniques-alternatives-ou-lia-generative-au-service-de-lhistoire","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/cardie\/2024\/05\/26\/les-chroniques-alternatives-ou-lia-generative-au-service-de-lhistoire\/","title":{"rendered":"Les \u00ab\u00a0Chroniques Alternatives\u00a0\u00bb ou l\u2019IA G\u00e9n\u00e9rative au service de l\u2019Histoire"},"content":{"rendered":"

S\u2019il n\u2019est pas n\u00e9cessaire de verser dans le num\u00e9rique pour innover, il est incontestable que des projets p\u00e9dagogiques prennent un tournant significatif avec l’introduction de l’IA g\u00e9n\u00e9rative bien pens\u00e9e dans la classe. Le projet \u00ab\u00a0Chroniques Alternatives\u00a0\u00bb, initi\u00e9 par Paul Fermon, professeur d\u2019Histoire-g\u00e9ographie au lyc\u00e9e Raynouard \u00e0 Brignoles (Var) et Fabien Lombard, Principal \u00e0 l\u2019\u00c9cole bilingue de Berkeley (USA) est un exemple concret de cette aventure. Un concours aux dimensions internationales invite les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 utiliser des intelligences artificielles pour cr\u00e9er des \u0153uvres uchroniques, m\u00ealant histoire et cr\u00e9ativit\u00e9 num\u00e9rique.<\/span><\/strong><\/p>\n

Un projet d\u2019Histoire revisit\u00e9e<\/strong><\/span><\/p>\n

Tout a commenc\u00e9 avec la lecture du livre de Rapha\u00ebl Doan : \u00ab\u00a0Si Rome n’avait pas chut\u00e9 \u00bb (Ed. Pass\u00e9s Compos\u00e9s, 2023) qui pr\u00e9sente une antiquit\u00e9 romaine qui aurait pris un virage industriel ! Le concours \u00ab\u00a0Chroniques Alternatives\u00a0\u00bb \u00e9tait n\u00e9. \"\"
\n<\/span><\/p>\n

Il a pour but de stimuler l’int\u00e9r\u00eat des \u00e9l\u00e8ves pour l’histoire via ce qu\u2019on appelle les \u00ab nouvelles technologies\u00a0\u00bb en leur proposant de cr\u00e9er des r\u00e9cits alternatifs du pass\u00e9 \u00e0 l’aide d’IA g\u00e9n\u00e9ratives. Les \u00e9l\u00e8ves doivent produire un document combinant une image g\u00e9n\u00e9r\u00e9e par IA, un titre et un texte explicatif. Les \u0153uvres peuvent prendre diverses formes : pages de journal, manuscrits, bas-reliefs, \u2026 et doivent illustrer une version alternative d’un \u00e9v\u00e9nement historique.<\/span><\/p>\n

Ce projet r\u00e9pond \u00e0 des enjeux p\u00e9dagogiques ambitieux. Il incite les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 explorer des p\u00e9riodes historiques vari\u00e9es, \u00e0 d\u00e9velopper une r\u00e9flexion critique sur les sources et les repr\u00e9sentations et \u00e0 acqu\u00e9rir des comp\u00e9tences techniques et num\u00e9riques assez avanc\u00e9es. L’IA g\u00e9n\u00e9rative, en produisant des images inspir\u00e9es de diff\u00e9rentes \u00e9poques, permet d’approfondir la compr\u00e9hension de l’histoire artistique et culturelle.<\/span><\/p>\n

Un enthousiasme communicatif <\/strong><\/span><\/p>\n

Le concours a attir\u00e9 une participation internationale remarquable avec 17 \u00e9tablissements en lice, dont 8 lyc\u00e9es, 6 coll\u00e8ges et 3 \u00e9tablissements sup\u00e9rieurs. Des institutions prestigieuses de Berkeley, San Francisco, Boston, Ath\u00e8nes et Sarajevo ont rejoint cette initiative t\u00e9moignant de l\u2019int\u00e9r\u00eat partag\u00e9 par tous les p\u00e9dagogues pour ce type de projet innovant.<\/span><\/p>\n

Paul Fermon et Fabien Lombard, les deux cr\u00e9ateurs du concours, ont \u00e9t\u00e9 surpris par l’engouement suscit\u00e9. Leur objectif initial \u00e9tait de lancer un d\u00e9fi interclasse, mais le succ\u00e8s a d\u00e9pass\u00e9 leurs attentes, avec plus de 90 cr\u00e9ations soumises au jury. Jury pr\u00e9sid\u00e9 par Rapha\u00ebl Doan \u2013 parrain de cette premi\u00e8re \u00e9dition, excusez du peu \u2013 qui, le 31 mai \u00e0 Brignoles, apportera une expertise pr\u00e9cieuse \u00e0 l’\u00e9valuation des \u0153uvres.<\/span><\/p>\n

Pratiquement, en classe ? <\/strong><\/span><\/p>\n

Les professeurs jouent un r\u00f4le crucial dans ce projet en guidant les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 travers chaque \u00e9tape. Ils aident \u00e0 la s\u00e9lection des p\u00e9riodes historiques en attirant l\u2019attention des \u00e9l\u00e8ves sur des moments moins connus, organisent en amont les conditions indispensables \u00e0 la r\u00e9alisation, initient \u00e0 l’utilisation d\u2019outils comme Dall-E, ChatGPT, et CANVA pour la cr\u00e9ation des documents finaux.<\/span><\/p>\n\n\n\n
\u00ab\u00a0Le prompt, ou \u00ab\u00a0la requ\u00eate\u00a0\u00bb en fran\u00e7ais, est l’instruction donn\u00e9e \u00e0 l’Intelligence artificielle. Toute la difficult\u00e9 d’un travail avec l’IA g\u00e9n\u00e9rative r\u00e9side dans la mani\u00e8re de formuler cette requ\u00eate pour aboutir au r\u00e9sultat escompt\u00e9. Un exemple de requ\u00eate \u00e0 une IA g\u00e9n\u00e9rative d’image comme Dall-E : \u00ab\u00a0dessine-moi une jeune femme de la Renaissance en train d’utiliser un ordinateur\u00a0\u00bb. Il y a fort \u00e0 parier que le r\u00e9sultat ne sera pas du tout ce que vous aviez en t\u00eate car la requ\u00eate est tr\u00e8s ouverte : il y a des millions de possibilit\u00e9s. Essayez maintenant : \u00ab\u00a0dessine-moi une jeune femme en train d’utiliser un ordinateur sur une table en bois \u00e0 la mani\u00e8re des carnets de dessin de L\u00e9onard de Vinci avec du texte en arri\u00e8re-plan sur un papier \u00e0 gros grain\u00a0\u00bb, le r\u00e9sultat sera bien plus cadr\u00e9 ! L’IA vous proposera 4 cr\u00e9ations que vous pourrez utiliser pour en g\u00e9n\u00e9rer d’autres ou pour faire varier votre prompt jusqu’\u00e0 obtenir exactement le r\u00e9sultat escompt\u00e9. On parle d\u00e9j\u00e0 dans les sciences informatiques du prompt engineering, une comp\u00e9tence qui sera tr\u00e8s vite indispensable dans de nombreux corps de m\u00e9tier.\u00a0\u00bb<\/em><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\"\"<\/span><\/p>\n

In\u00e8s, \u00e9l\u00e8ve de terminale au lyc\u00e9e Raynouard a cr\u00e9\u00e9 cette mosa\u00efque pomp\u00e9ienne
\n<\/span>dans le cadre du cours de latin de Mme Eymard.<\/span><\/p>\n

Cette \u00ab collaboration \u00bb enrichit le processus d\u2019apprentissage en modifiant la posture de l\u2019enseignant complice d\u2019une cr\u00e9ation singuli\u00e8re. Il injecte \u00e0 point nomm\u00e9 les connaissances indispensables, sugg\u00e8re des pistes, r\u00e9oriente, accompagne. Et il est souvent surpris par l\u2019inventivit\u00e9 de jeunes qui n\u2019avaient pas n\u00e9cessairement manifest\u00e9 une app\u00e9tence notable en Histoire\u2026<\/span><\/p>\n

Quels effets sur les \u00e9l\u00e8ves ? Sur le plan disciplinaire, ils acqui\u00e8rent incontestablement une meilleure compr\u00e9hension des contextes historiques et culturels en enrichissant leur culture g\u00e9n\u00e9rale. Ils d\u00e9veloppent un regard critique sur les images g\u00e9n\u00e9r\u00e9es par IA, perfectionnent leurs comp\u00e9tences en mati\u00e8re de recherche documentaire. En outre, parce qu\u2019ils ont choisi un type d\u2019\u00e9crit, ils doivent s\u2019approprier les codes du genre et en ma\u00eetriser le style en respectant un \u00e9quilibre subtil entre une imagination qui cultive l\u2019anachronisme volontaire et une exigence de rationalit\u00e9 et de vraisemblance.<\/span><\/p>\n

L’utilisation de l’IA en classe offre par ailleurs une occasion engageante de travailler sur des comp\u00e9tences transversales. Les \u00e9l\u00e8ves apprennent \u00e0 collaborer en \u00e9quipe, \u00e0 g\u00e9rer des projets de mani\u00e8re autonome et \u00e0 communiquer efficacement leurs id\u00e9es.<\/span><\/p>\n

Le projet \u00ab\u00a0Chroniques Alternatives\u00a0\u00bb montre que l’IA peut \u00eatre un outil p\u00e9dagogique puissant, capable de transformer l’apprentissage en une exp\u00e9rience interactive et immersive. En int\u00e9grant ces technologies dans leurs pratiques, les enseignants pr\u00e9parent leurs \u00e9l\u00e8ves aux d\u00e9fis du futur, tout en rendant l’histoire vivante et accessible.<\/span><\/p>\n

\"Atelier<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

C\u2019est dans cet esprit que Paul Fermon <\/span>est intervenu lors de la formation du DIU des usages  cr\u00e9atifs de l\u2019IA de l\u2019universit\u00e9 C\u00f4te d\u2019azur, sous la houlette de Laurent Heiser, et qu\u2019il a anim\u00e9 un atelier remarqu\u00e9 avec  Christine Ringenbach, professeur d’\u00e9conomie gestion commerciale en sections professionnelles lors de la #JAPI24 devant un public de coll\u00e8gues et de chefs d\u2019\u00e9tablissements.<\/span><\/p>\n

Nous saurons le 31 mai quels seront les gagnants du concours. Mais puisqu\u2019en p\u00e9riode olympique, on sait que l\u2019important est de participer, gageons que tous seront mis en valeur pour leur engagement et leur cr\u00e9ativit\u00e9.<\/span><\/p>\n

Le concours a vocation \u00e0 perdurer. Donc si vous n\u2019avez pas eu la chance d\u2019y participer cette ann\u00e9e, rien n\u2019est perdu\u2026 On en reparlera !<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

S\u2019il n\u2019est pas n\u00e9cessaire de verser dans le num\u00e9rique pour innover, il est incontestable que des projets p\u00e9dagogiques prennent un tournant significatif avec l’introduction de l’IA g\u00e9n\u00e9rative bien pens\u00e9e dans la classe. Le projet \u00ab\u00a0Chroniques Alternatives\u00a0\u00bb, initi\u00e9 par Paul Fermon, professeur d\u2019Histoire-g\u00e9ographie au lyc\u00e9e Raynouard \u00e0 Brignoles (Var) et Fabien Lombard, Principal \u00e0 l\u2019\u00c9cole bilingue … <\/p>\n

Lire la suite<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":206,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"categories":[9,38,44,39,40],"tags":[],"class_list":["post-1591","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-actualite","category-college","category-jap","category-lycee","category-numerique","item-wrap"],"rttpg_featured_image_url":null,"rttpg_author":{"display_name":"lmayer","author_link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/cardie\/author\/lmayer\/"},"rttpg_comment":0,"rttpg_category":"Actualit\u00e9<\/a> coll\u00e8ge<\/a> JAP<\/a> lyc\u00e9e<\/a> num\u00e9rique<\/a>","rttpg_excerpt":"S\u2019il n\u2019est pas n\u00e9cessaire de verser dans le num\u00e9rique pour innover, il est incontestable que des projets p\u00e9dagogiques prennent un tournant significatif avec l’introduction de l’IA g\u00e9n\u00e9rative bien pens\u00e9e dans la classe. Le projet \u00ab\u00a0Chroniques Alternatives\u00a0\u00bb, initi\u00e9 par Paul Fermon, professeur d\u2019Histoire-g\u00e9ographie au lyc\u00e9e Raynouard \u00e0 Brignoles (Var) et Fabien Lombard, Principal \u00e0 l\u2019\u00c9cole bilingue\u2026","post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/cardie\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1591","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/cardie\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/cardie\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/cardie\/wp-json\/wp\/v2\/users\/206"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/cardie\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1591"}],"version-history":[{"count":11,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/cardie\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1591\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1605,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/cardie\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1591\/revisions\/1605"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/cardie\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1591"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/cardie\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1591"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/cardie\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1591"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}