{"id":244,"date":"2021-02-10T23:11:03","date_gmt":"2021-02-10T22:11:03","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/daac-poesie\/?p=244"},"modified":"2021-02-10T23:16:26","modified_gmt":"2021-02-10T22:16:26","slug":"proposition-dateliers-decriture-en-classe-autour-du-theme-du-desir-des-desirs","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/daac-poesie\/proposition-dateliers-decriture-en-classe-autour-du-theme-du-desir-des-desirs\/","title":{"rendered":"Proposition d’ateliers d’\u00e9criture en classe autour du th\u00e8me du d\u00e9sir (des d\u00e9sirs)"},"content":{"rendered":"

Enseignante, po\u00e8te et traductrice, Maryline BERTONCINI nous propose des id\u00e9es d’ateliers pour stimuler la cr\u00e9ativit\u00e9 po\u00e9tique de nos \u00e9l\u00e8ves autour du th\u00e8me du \u00ab\u00a0d\u00e9sir\u00a0\u00bb.<\/strong><\/span><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Une solution efficace, utilisable \u00e0 tout niveau, est celle des LISTES. D’abord parce qu’en tant que telles, elles sont d\u00e9j\u00e0 un proc\u00e9d\u00e9 po\u00e9tique ancien et efficace.<\/span><\/strong><\/em><\/span><\/p>\n

On peut travailler \u00e0 partir de l’ \u00ab Inventaire \u00bb de Jacques Pr\u00e9vert<\/strong> pour lancer l’activit\u00e9 :<\/p>\n

Une pierre<\/em>
\ndeux maisons
\ntrois ruines
\nquatre fossoyeurs
\nun jardin
\ndes fleurs<\/em><\/strong><\/span><\/p>\n

un raton laveur<\/em><\/span><\/strong><\/p>\n

une douzaine d’hu\u00eetres un citron un pain<\/em><\/span><\/strong>
\nun rayon de soleil<\/em><\/span><\/strong>
\nune lame de fond<\/em><\/span><\/strong>
\nsix musiciens<\/em><\/span><\/strong>
\nune porte avec son paillasson<\/em><\/span><\/strong>
\nun monsieur d\u00e9cor\u00e9 de la l\u00e9gion d’honneur<\/em><\/span><\/strong><\/p>\n

un autre raton laveur \u2026<\/em><\/span><\/strong><\/p>\n

 <\/em>1. On demandera aux \u00e9l\u00e8ves dans un premier temps<\/strong> de lister un certain nombre de leurs d\u00e9sirs\/souhaits\/r\u00eaves…<\/strong> <\/span>On prendra soin de pr\u00e9ciser qu’ils peuvent concerner des choses autant que des concepts :  d\u00e9sir de chocolat et d\u00e9sir de libert\u00e9 ou d’amour font bon m\u00e9nage dans la liste.<\/p>\n

Chacun lira la liste qu’il a \u00e9tablie et la comparera \u00e0 celle des autres \u2013 on peut mettre en commun par groupes ou en classe enti\u00e8re (inscrire les d\u00e9sirs au tableau peut en susciter d’autres)<\/p>\n

On pourra enrichir la liste en d\u00e9clinant les d\u00e9sirs de fa\u00e7on plus pr\u00e9cise, en \u00e9voquant des situations repr\u00e9sentatives (libert\u00e9 ? D\u00e9sir de marcher sur la plage, voler comme un oiseau… etc \u2013 ne pas h\u00e9siter \u00e0 avoir des d\u00e9sirs fous) ou en enrichissant les groupes nominaux : D\u00e9sir de chocolat ? D\u00e9sir d’une tasse fumante au parfum exotique. etc etc.)<\/p>\n

2.<\/strong> Dans un deuxi\u00e8me temps, on utilisera le mod\u00e8le de Pr\u00e9vert pour \u00e9crire un INVENTAIRE de d\u00e9sirs\/r\u00eaves, en rempla\u00e7ant \u00ab un raton laveur \u00bb par \u00ab un de nos\/mes d\u00e9sirs\/r\u00eaves. \u00bb<\/strong> <\/span><\/p>\n

Les propositions peuvent faire l’objet ult\u00e9rieurement de classement alphab\u00e9tique, ou de toute autre intervention qui accentue l’aspect ludique de la construction po\u00e9tique : jeu de rimes par exemple.<\/p>\n

3. On peut aussi, \u00e0 partir de ce premier inventaire en commun, et lors d’une autre s\u00e9ance, travailler sur le format des ha\u00efkus.<\/strong><\/span><\/p>\n

Le ha\u00efku est une forme br\u00e8ve, \u00ab id\u00e9alement \u00bb compos\u00e9e de 5\/7\/5 syllabes (retenir l’id\u00e9e de 3 vers brefs  – un tercet m\u00eame un peu irr\u00e9gulier fait aussi l’affaire, \u00e0 condition de conserver un \u00ab concentr\u00e9 \u00bb de sensations) <\/p>\n

Comment passer de la liste au ha\u00efku ? En proposant une recherche pour enrichir les syntagmes propos\u00e9s au cours de la premi\u00e8re \u00e9tape, en allant plus finement \u00e0 la recherche des sensations \u00e9prouv\u00e9es\/esp\u00e9r\u00e9es.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

On peut aussi tr\u00e8s simplement proposer le po\u00e8me de Rimbaud \u00ab Sensations \u00bb (et \u00e9ventuellement le retenir pour d\u00e9marrer l’activit\u00e9 (\u00e0 la place de l’Inventaire de Pr\u00e9vert) avec de plus grands \u00e9l\u00e8ves.<\/span> <\/strong><\/em><\/span><\/p>\n

Il se pr\u00eate \u00e0 la m\u00eame activit\u00e9 de recherche collective de d\u00e9sirs\/r\u00eaves (ici exprim\u00e9s par le futur). La premi\u00e8re strophe est d\u00e9j\u00e0 presque pr\u00eate pour faire des  ha\u00efku (on peut les faire r\u00e9aliser par les \u00e9l\u00e8ves en groupe :<\/p>\n

Par les soirs bleus d\u2019\u00e9t\u00e9, j\u2019irai dans les sentiers,<\/em><\/span>
\nPicot\u00e9 par les bl\u00e9s, fouler l\u2019herbe menue :<\/span>
\nR\u00eaveur, j\u2019en sentirai la fra\u00eecheur \u00e0 mes pieds.<\/span>
\nJe laisserai le vent baigner ma t\u00eate nue.<\/span> <\/em><\/strong><\/p>\n

On donnera en parall\u00e8le des ha\u00efkus traditionnels qui permettent de comprendre le passage du po\u00e8me rimbaldien au concentr\u00e9 de sensations :<\/p>\n

La fra\u00eecheur –<\/em><\/span><\/strong>
\nJ’en fais ma demeure<\/em><\/span><\/strong>
\nEt m’assoupis.<\/em><\/span><\/strong><\/p>\n

        Matsuo Basho<\/span><\/strong><\/p>\n

Aux poils de la chenille<\/em><\/strong><\/span>
\nOn devine que souffle<\/em><\/strong><\/span>
\nLa brise matinale.<\/em><\/strong><\/span><\/p>\n

Dans les jeunes herbes<\/em><\/strong><\/span>
\nLe vieux saule<\/em><\/strong><\/span>
\nOublie ses racines.<\/em><\/strong><\/span><\/p>\n

      Yosa Buson<\/strong><\/span><\/p>\n

Rien qui m’appartienne<\/em><\/strong><\/span>
\nSinon la paix du coeur<\/em><\/strong><\/span>
\nEt la fra\u00eecheur de l’air.<\/em><\/strong><\/span><\/p>\n

     Kobayashi Issa<\/strong><\/span><\/p>\n

L\u2019herbe des champs<\/em><\/strong><\/span>
\nLib\u00e8re sous mes semelles<\/em><\/strong><\/span>
\nSon parfum.<\/em><\/strong><\/span><\/p>\n

     Massaoko Shiki<\/strong><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Maryline BERTONCINI signale la parution de 2 anthologies fort utiles aussi pour guider un travail sur le th\u00e8me :<\/strong><\/em><\/span><\/p>\n