{"id":1153,"date":"2020-07-26T09:37:02","date_gmt":"2020-07-26T07:37:02","guid":{"rendered":"http:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/?p=1153"},"modified":"2020-07-26T09:37:02","modified_gmt":"2020-07-26T07:37:02","slug":"traam-documentation-cdi-espaces-de-detente","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/2020\/07\/26\/traam-documentation-cdi-espaces-de-detente\/","title":{"rendered":"TRAAM Documentation : CDI & Espaces de d\u00e9tente"},"content":{"rendered":"

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Dans le cadre des travaux acad\u00e9miques mutualis\u00e9s 2017-2018 sur la th\u00e9matique Repenser l\u2019espace existant du C.D.I pour r\u00e9pondre aux besoins des usagers, une r\u00e9flexion et une dynamique ont \u00e9t\u00e9 amorc\u00e9es dans plusieurs CDI autour de la question de la forme scolaire. Les acad\u00e9mies de <\/span>Guyane (<\/b>Perrine Chambaud), <\/span>Nancy-Metz <\/b>(Laureline Lemoine) et<\/span> Nice<\/b> (Caroline Soubic, Armelle Cendo, Nora Nagi-Amelin, Roxane Obadia, Didier Mouren (Canop\u00e9)) se sont associ\u00e9es pour mener \u00e0 bien un projet collectif.<\/span><\/p>\n

    \n
  1. Probl\u00e9matique : Comment proposer un espace de d\u00e9tente et de cr\u00e9ativit\u00e9 qui r\u00e9ponde aux besoins des usagers tout en respectant la mission p\u00e9dagogique du CDI ? <\/span><\/li>\n
  2. \n

    Constat :<\/span><\/h3>\n<\/li>\n<\/ol>\n

    Les CDI sont des lieux d’apprentissage et de vie au coeur des \u00e9tablissements. Si les am\u00e9nagements peuvent varier, tous proposent un ou des \u00ab\u00a0coins lecture\u00a0\u00bb mais comme cette appellation l’indique, ce sont des espaces limit\u00e9s \u00e0 la fois dans l’espace et dans la forme. On y trouve g\u00e9n\u00e9ralement quelques fauteuils ou chauffeuses assortis d’une table basse. Tr\u00e8s souvent les \u00e9l\u00e8ves appr\u00e9cient ces espaces, aussi sommaires soient-ils mais d\u00e8s lors qu’on les interroge sur le sujet, ils expriment le souhait, le besoin d’un endroit o\u00f9 ils puissent r\u00e9ellement se d\u00e9tendre, s’installer confortablement et acc\u00e9der aux ressources dans une autre posture. De ces \u00e9changes est n\u00e9 le projet de cr\u00e9er des espaces d\u00e9tente et cr\u00e9ativit\u00e9 dans les CDI.<\/span><\/p>\n

     <\/p>\n

      \n
    1. \n

      D\u00e9marche et moyens mis en \u0153uvre : <\/span><\/h3>\n<\/li>\n<\/ol>\n

      Une phase d’observation suivie d’un diagnostic des besoins des \u00e9l\u00e8ves et une consultation de la communaut\u00e9 \u00e9ducative a eu lieu dans chaque \u00e9tablissement. <\/span><\/p>\n

      D\u2019autres groupes de travail dans le cadre du TraAM proposent des r\u00e9flexions et productions sur le recueil et l\u2019analyse des besoins des usagers.<\/span><\/p>\n

      Nous avons alors pu identifier et formaliser, dans le cadre du CVC ou lors de r\u00e9unions avec des volontaires, comment repenser nos pratiques et les espaces du CDI et notamment comment cr\u00e9er un espace d\u00e9di\u00e9 \u00e0 l’apaisement et \u00e0 la rem\u00e9diation ? <\/span><\/p>\n

      Chaque \u00e9tablissement a ensuite d\u00e9termin\u00e9 l’emplacement de cet espace, l’a am\u00e9nag\u00e9 et a d\u00e9fini ses fonctions. <\/span><\/p>\n

      Dans certains \u00e9tablissements, c’est un espace zen qui est am\u00e9nag\u00e9 avec comme objectifs la mise en place de temps d\u00e9di\u00e9s \u00e0 la relaxation et au bien-\u00eatre avec la mise \u00e0 disposition d’objets (d’outils) propices \u00e0 la relaxation : puzzle, coloriages, poufs, coussins, tapis, tablettes (avec applications sp\u00e9cifiques), livres, le tout avec un souci esth\u00e9tique propice \u00e0 notre objectif.<\/span><\/p>\n

      Dans d’autres \u00e9tablissements, c’est un espace ax\u00e9 sur la lecture \u00ab\u00a0zen\u00a0\u00bb qui a \u00e9t\u00e9 pens\u00e9 dans un esprit bibliocr\u00e9atif avec la constitution d’un fonds adapt\u00e9 et mis en sc\u00e8ne.<\/span><\/p>\n

      Dans tous les cas, l’objectif est de mener l’\u00e9l\u00e8ve vers le bien-\u00eatre d’o\u00f9 les temps de relaxation, la biblioth\u00e9rapie et les siestes cont\u00e9es qui ont trouv\u00e9 toute leur place dans ces espaces :<\/span><\/p>\n

      3.1.<\/span>Temps de relaxation<\/a><\/span> : <\/span>Un projet men\u00e9 originellement par un service civique qui, pour calmer les \u00e9l\u00e8ves tr\u00e8s indisciplin\u00e9s et \u00ab\u00a0excit\u00e9s\u00a0\u00bb (car fatigu\u00e9s) \u00e0 la derni\u00e8re heure chaque vendredi, proposait un temps de relaxation : 20 min dans le noir, sur les tapis de sport, avec de la musique douce et des sons de nature, il fallait garder le silence, et simplement se reposer et se recentrer sur soi. Ce projet a eu son petit succ\u00e8s, mais ne concernait que les \u00e9l\u00e8ves qui n’avaient pas cours \u00e0 cette heure-l\u00e0. D\u2019o\u00f9 la cr\u00e9ation cette ann\u00e9e d’un espace d\u00e9di\u00e9 \u00e0 cela, afin que n\u2019importe quel \u00e9l\u00e8ve puisse en b\u00e9n\u00e9ficier en toute autonomie, \u00e0 n’importe quelle heure. Cet espace est aussi l\u2019opportunit\u00e9 de montrer aux \u00e9l\u00e8ves que l\u2019on prend en compte leur besoin de calme et de repos.<\/span><\/p>\n

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      Espace Zen enrichi du coll\u00e8ge de Baccarat-Nancy-Metz<\/p>\n

      3.2. Biblioth\u00e9rapie <\/a>– Lire D\u00e9livre<\/span> : Mettre la fiction au service du bien \u00eatre et du bien vivre ensemble dans un \u00e9tablissement scolaire. La lecture de romans permet \u00e0 l’\u00e9l\u00e8ve de mieux se comprendre et de mieux comprendre celles et ceux qui l’entourent. L’objectif est de former des lecteurs tout en associant durablement les jeunes \u00e0 la lecture. <\/span><\/p>\n

      L’objectif est bien \u00e9videmment de faire lire les \u00e9l\u00e8ves mais surtout de leur permettre d’\u00eatre lecteur tout au long de la vie en leur montrant que l’acte de lire aide \u00e0 vivre dans la mesure o\u00f9 il permet d’appr\u00e9hender le monde autrement et de mieux se comprendre. De plus, les \u00e9l\u00e8ves postent leur avis de lecteur sur e-sidoc.<\/span><\/p>\n

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      Lire D\u00e9livre au coll\u00e8ge R. Carles – Nice<\/figcaption><\/figure>\n

      Une bibliographie enrichie est en cours de r\u00e9daction\/cr\u00e9ation par Didier Mouren et Roxane Obadia (83)<\/span><\/p>\n

      3.3. Siestes cont\u00e9es<\/a> ou siestes litt\u00e9raires<\/span> : l’espace de d\u00e9tente a donn\u00e9 l’id\u00e9e de proposer des siestes cont\u00e9es sur le temps de la pause m\u00e9ridienne. A raison d’une heure par semaine, des \u00e9l\u00e8ves volontaires s’inscrivent et viennent profiter de siestes cont\u00e9es. C’est un temps pendant lequel ils profitent pleinement de ce nouvel espace bien-\u00eatre et o\u00f9 ils ont la possibilit\u00e9 de se poser, de se reposer voire de s’assoupir. Les siestes cont\u00e9es ont la sp\u00e9cificit\u00e9 de proposer des titres issus de la s\u00e9lection Lire D\u00e9livre, elles ont une extension num\u00e9rique puisque des QR-Codes appos\u00e9es sur des affiches permettent de prendre connaissance de bibliographies disponibles sur e-sidoc.<\/span><\/p>\n

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      Sieste cont\u00e9e au coll\u00e8ge R. Garros – Nice<\/figcaption><\/figure>\n

      3.4. Mise \u00e0 disposition de ressources : <\/span>Mise \u00e0 disposition de ressources papiers et num\u00e9riques permettant aux \u00e9l\u00e8ves de cr\u00e9er, se relaxer. Depuis le moi de mai 2018, trois tablettes sur lesquelles sont install\u00e9es des applications<\/a>, accessibles sans connexion internet, permettent d’enrichir les ressources papier. Un espace livres jeux a \u00e9galement \u00e9t\u00e9 d\u00e9velopp\u00e9. <\/span><\/p>\n

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      1. \n

        Perspectives :<\/span><\/h3>\n<\/li>\n<\/ol>\n

        Cr\u00e9er un espace d\u00e9di\u00e9 \u00e0 la d\u00e9tente entra\u00eene forc\u00e9ment de nouveaux usages. On ne vise plus directement la lecture ou le travail mais aussi le bien-\u00eatre et c’est ce dernier qui va alors mener l’\u00e9l\u00e8ve \u00e0 ouvrir un livre ou se mettre au travail dans de meilleures conditions.<\/span><\/p>\n

        L\u2019espace zen ne se contente pas forc\u00e9ment des locaux du CDI, il peut aussi se d\u00e9localiser. <\/span>Ainsi, aux beaux jours, les siestes cont\u00e9es peuvent-elles se d\u00e9rouler dans des espaces arbor\u00e9s au sein de l’\u00e9tablissement, voire au milieu de la cours. Ce peut alors \u00eatre un temps de discussions sur des th\u00e9matiques diversifi\u00e9es g\u00e9n\u00e9r\u00e9es par la lecture de romans de la collection \u201cPetite poche\u201d des \u00e9ditions Thierry Magnier.<\/span><\/p>\n

        Pour valoriser les ressources de ces espaces, il est envisag\u00e9 de proposer des ateliers ponctuels : yoga, lectures \u00e0 voix haute, r\u00e9alisation de cartes st\u00e9r\u00e9oscopiques, musique relaxante des tablettes diffus\u00e9e partout au CDI (enrichissement des tablettes de livres audios, si possible r\u00e9alis\u00e9s par les \u00e9l\u00e8ves lisant de premiers chapitres par exemple), \u2026<\/span><\/p>\n

        Il nous semble essentiel de communiquer, partager, \u00e9crire des synth\u00e8ses, des articles pour encourager nos pairs \u00e0 s’approprier cette d\u00e9marche.<\/span><\/p>\n

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        Atelier Mandalas au Lyc\u00e9e L\u00e9on Gontran Damas – Guyane<\/figcaption><\/figure>\n
          \n
        1. \n

          Partenaires :<\/span><\/h3>\n<\/li>\n<\/ol>\n

          Partenaires internes : <\/span>toute la communaut\u00e9 \u00e9ducative<\/span><\/p>\n

          Partenaires externes : Canop\u00e9, Archiclasse, Future Classroom Lab, RemixonsDoc, If\u00e9, Exp\u00e9rith\u00e8que, <\/span>collectivit\u00e9s. <\/span><\/p>\n

            \n
          1. Freins rencontr\u00e9s :<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

            L’architecture du lieu peut \u00eatre un frein ou un moteur selon les CDI : trop petit, trop grand, trop de vitres… La phase de formalisation du projet tient imp\u00e9rativement compte de l’aspect physique du lieu. <\/span><\/p>\n

            L\u2019aspect financier peut bloquer certains projets, les demandes de mat\u00e9riaux et \u00e9quipements sp\u00e9cifiques peuvent aussi rencontrer des probl\u00e8mes de budget. <\/span><\/p>\n

            Ce type de projet peut aussi engendrer des r\u00e9ticences aupr\u00e8s de certaines communaut\u00e9s \u00e9ducatives qui pensent encore que bien-\u00eatre et relaxation sont trop \u00e9loign\u00e9s des missions p\u00e9dagogiques des enseignants alors que le dernier rapport Pisa pointe l’importance de ces notions.<\/span><\/p>\n

              \n
            1. \n

              \u00c9valuation<\/span><\/h3>\n<\/li>\n<\/ol>\n

              Ces espaces sont tr\u00e8s appr\u00e9ci\u00e9s des \u00e9l\u00e8ves, qui d\u00e9couvrent le fait de pouvoir s\u2019allonger pour se d\u00e9tendre et se reposer, au d\u00e9triment parfois de l\u2019ancien mobilier qui est alors d\u00e9laiss\u00e9.<\/span><\/p>\n

              Ces espaces et les activit\u00e9s qui y sont propos\u00e9es ont donc \u00e9norm\u00e9ment de succ\u00e8s mais ils ont \u00e9galement lib\u00e9r\u00e9 la parole. En effet, les \u00e9l\u00e8ves osent davantage s\u2019exprimer sur leurs besoins, leurs attentes au CDI bien s\u00fbr mais aussi dans le cadre du CVC ou dans celui de la mission de d\u00e9l\u00e9gu\u00e9s.<\/span><\/p>\n

              Le bilan est donc plus que positif !<\/strong><\/p>\n

              Armelle Cendo, Caroline Soubic, Didier Mouren, Nora Nagi-Amelin et Roxane Obadia – Nice
              \nLaureline Lemoine – Nancy-Metz<\/p>\n

              Perrine Chambaud – Guyane<\/p>\n

              <\/div>\n

              R\u00e9f\u00e9rences :<\/span><\/p>\n

              Genially<\/a> r\u00e9capitulatif <\/span><\/p>\n

              Berthoud Ella, Elderkin Susan, <\/span>Rem\u00e8des litt\u00e9raires : se soigner par les livres<\/span><\/i>, JC Latt\u00e8s, 2013<\/span><\/p>\n

              Boimard Serge, <\/span>L\u2019enfant et la peur d\u2019apprendre<\/span><\/i>, Dunod<\/span><\/p>\n

              Boimard Serge, <\/span>Ces enfants emp\u00each\u00e9s de penser<\/span><\/i>, Dunod<\/span><\/p>\n

              Detambel R\u00e9gine, <\/span>Les livres prennent soin de nous, pour une biblioth\u00e9rapie cr\u00e9ative<\/span><\/i>, Actes Sud<\/span><\/p>\n

              Gefen Alexandre, <\/span>R\u00e9parer le monde, la litt\u00e9rature fran\u00e7aise face au XXIe si\u00e8cle<\/span><\/i>, \u00c9ditions Jos\u00e9 Corti<\/span><\/p>\n

              Louvel Aur\u00e9lie, <\/span>La Biblioth\u00e9rapie, quelles actions possibles au CDI ?<\/span><\/i> , <\/span>Revue InterCDI,<\/span> 260<\/span><\/p>\n

              Ouaknin, Marc-Alain, Biblioth\u00e9rapie. <\/span>Lire, c’est gu\u00e9rir<\/span><\/i>, Le Seuil.<\/span><\/p>\n

              Petit Michel, <\/span>L\u2019art de lire ou comment r\u00e9sister \u00e0 l\u2019adversit\u00e9<\/span><\/i>, Belin<\/span><\/p>\n

              Biblioth\u00e9rapie <\/a>jeunesse – Louvel Aur\u00e9lie <\/span><\/p>\n

              Auteurs : Armelle Cendo & Nora Nagi-Amelin<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

              Dans le cadre des travaux acad\u00e9miques mutualis\u00e9s 2017-2018 sur la th\u00e9matique Repenser l\u2019espace existant du C.D.I pour r\u00e9pondre aux besoins des usagers, une r\u00e9flexion et une dynamique ont \u00e9t\u00e9 amorc\u00e9es dans plusieurs CDI autour de la question de la forme scolaire. Les acad\u00e9mies de Guyane (Perrine Chambaud), Nancy-Metz (Laureline Lemoine) […]<\/p>\n","protected":false},"author":237,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"categories":[61,46,9],"tags":[],"class_list":["post-1153","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-amenager-son-cdi","category-espaces-de-vie","category-traam-documentation"],"rttpg_featured_image_url":null,"rttpg_author":{"display_name":"docazur","author_link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/author\/docazur\/"},"rttpg_comment":0,"rttpg_category":"Am\u00e9nager son CDI<\/a> Espaces de vie<\/a> TraAM Documentation<\/a>","rttpg_excerpt":"Dans le cadre des travaux acad\u00e9miques mutualis\u00e9s 2017-2018 sur la th\u00e9matique Repenser l\u2019espace existant du C.D.I pour r\u00e9pondre aux besoins des usagers, une r\u00e9flexion et une dynamique ont \u00e9t\u00e9 amorc\u00e9es dans plusieurs CDI autour de la question de la forme scolaire. Les acad\u00e9mies de Guyane (Perrine Chambaud), Nancy-Metz (Laureline Lemoine) […]","post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1153","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-json\/wp\/v2\/users\/237"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1153"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1153\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1158,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1153\/revisions\/1158"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1153"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1153"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1153"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}