{"id":1177,"date":"2020-07-26T10:03:33","date_gmt":"2020-07-26T08:03:33","guid":{"rendered":"http:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/?p=1177"},"modified":"2020-07-26T10:03:33","modified_gmt":"2020-07-26T08:03:33","slug":"traam-documentation-2016-2017-lincubateur-didee-ou-le-fab-lab-multi-mediatique","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/2020\/07\/26\/traam-documentation-2016-2017-lincubateur-didee-ou-le-fab-lab-multi-mediatique\/","title":{"rendered":"TRAAM Documentation : 2016-2017 : L’incubateur d’id\u00e9e ou le Fab Lab multi-m\u00e9diatique"},"content":{"rendered":"
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\"\"<\/p>\n

Pour l’ann\u00e9e 2016\/2017, Mr Larcenet (professeur de math\u00e9matiques) et Mr Br\u00e9ant (professeur documentaliste) du coll\u00e8ge de la Marquisanne \u00e0 Toulon proposent une exp\u00e9rimentation autour du concept de Fab-Lab. Cette exp\u00e9rimentation est associ\u00e9e \u00e0 Mme Marcadent de l\u2019Acad\u00e9mie d\u2019Aix Marseille (et son id\u00e9e de <\/i>Ateliers des talents) et de Mme Forlini de l\u2019acad\u00e9mie de Versailles (et le <\/i>Fab-Lab litt\u00e9raire) dans le cadre des Traam Documentation2016-2017. Beaucoup de propositions de cet article sont le fruit des \u00e9changes pendant l’ann\u00e9e dont voici un r\u00e9sum\u00e9 en infographie : https:\/\/www.genial.ly\/593e39439391775cf4c9efac\/crea-lab-taam-documentation-2016-2017<\/a><\/i><\/p>\n

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Qu’est-ce qu’un Fab-Lab ?<\/h1>\n

Contraction de l\u2019anglais \u00ab fabrication \u00bb \u00ab laboratory \u00bb<\/span><\/span><\/p>\n

Signifie litt\u00e9ralement un \u00ab\u00a0laboratoire de fabrication\u00a0\u00bb. Il s\u2019agit d\u2019un dispositif dont l\u2019objet est de cr\u00e9er \u00e0 plusieurs, des innovations qui peuvent ensuite \u00eatre exp\u00e9riment\u00e9es facilement par des usagers, avec comme seule condition r\u00e9aliser quelque chose qui soit utile.<\/i><\/span><\/p>\n

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Objectifs :<\/span><\/p>\n

1-Proposer un espace et du mat\u00e9riel \u00e0 la cr\u00e9ation d’objets multim\u00e9diatiques<\/b> soit pour la scolarit\u00e9 de l’\u00e9l\u00e8ve (EPI, devoirs ou AP) soit pour le loisir (jeux vid\u00e9o, photographie, vid\u00e9os). A l\u2019origine, le fab-Lab<\/i> s’oriente tout naturellement vers la cr\u00e9ation d’objets concrets mais ici nous visons plus humblement la cr\u00e9ation multim\u00e9dia. Nous verrons \u00e0 ouvrir \u00e0 d\u2019autre activit\u00e9s dans les ann\u00e9es \u00e0 venir.<\/p>\n

2-R\u00e9pondre \u00e0 l’injonction quotidienne autour de l’utilisation du num\u00e9rique : pour compenser le manque de mat\u00e9riel personnel des familles et pour assurer une ma\u00eetrise des comp\u00e9tences dans un autre contexte (moins formel qu\u2019une salle de classe). Au lieu de s’appuyer sur des items des programmes, nous proposons de nous appuyer sur l’imagination, l’initiative et l’autonomie <\/b>des \u00e9l\u00e8ves pour trouver des id\u00e9es de productions.<\/p>\n

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Comment faire ?<\/span><\/p>\n

-Disposer pour les \u00e9l\u00e8ves d’un mat\u00e9riel ad\u00e9quat et disponible \u00e0 l’envie (sous surveillance d’un adulte).<\/p>\n

-Baliser un temps r\u00e9gulier dans la semaine avec la consigne d’ouverture \u00e0 tous sur une ann\u00e9e enti\u00e8re.<\/p>\n

-Avoir un personnel avec des comp\u00e9tences dans le domaine.<\/p>\n

-Proposer des activit\u00e9s libres et des activit\u00e9s encadr\u00e9es.<\/p>\n

-Faciliter l’interop\u00e9rabilit\u00e9 des supports.<\/p>\n

-Favoriser l’open source et le partage des connaissances.<\/p>\n

-S’appuyer sur des \u00e9l\u00e8ves-ressources pour alimenter ce partage et le travail collaboratif.<\/p>\n

-D\u00e9tacher le temps scolaire de ce nouvel \u00ab\u00a0espace-temps cr\u00e9atif \u00bb : concept de Tiers-Lieu.<\/p>\n

-Communiquer dans l’\u00e9tablissement pour lancer le mouvement :<\/p>\n

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Pr\u00e9cision<\/span> : Le BYOD vient de l’anglais \u00ab\u00a0Bring Your Own Device<\/em>\u00ab\u00a0, mot pour mot \u00ab\u00a0amenez votre propre appareil<\/em>\u00a0\u00bb (AVAN en fran\u00e7ais). L’id\u00e9e est de permettre aux \u00e9l\u00e8ves d’utiliser leurs t\u00e9l\u00e9phones ou leurs tablettes personnelles : soit pour utiliser les comp\u00e9tences que les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9veloppent de mani\u00e8re informelle, soit pour b\u00e9n\u00e9ficier d’un \u00e9quipement d\u00e9j\u00e0 pr\u00e9sent dans les cartables. Elle implique une p\u00e9dagogie particuli\u00e8re.<\/p>\n

Pour plus d’information, la DANE de Nice publie des actualit\u00e9s sur le sujet : http:\/\/www.ac-nice.fr\/dane\/byod\/byod<\/a><\/p>\n

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Pourquoi au CDI de la Marquisanne ?<\/span><\/p>\n

Nous avons d\u00e9j\u00e0 exp\u00e9riment\u00e9 la cr\u00e9ation vid\u00e9o \u00e0 travers un club de court m\u00e9trage en 2015-2016. Le retour sur exp\u00e9rience fut tr\u00e8s positif : la projection en avant-premi\u00e8re d’un film a valoris\u00e9 le travail des \u00e9l\u00e8ves et a permis de faire d\u00e9couvrir les techniques li\u00e9es au monde du cin\u00e9ma.<\/p>\n

Nous disposons d’un temps et d’un espace ouvert sur la p\u00e9riode m\u00e9ridienne.<\/p>\n

Mr Larcenet et moi-m\u00eame avons les comp\u00e9tences requises pour accompagner ce genre de cr\u00e9ation.<\/p>\n

Il existe un historique d’exp\u00e9rimentations semblables dans l’acad\u00e9mie \u00e0 travers les Traam documentation (auxquels Mr Br\u00e9ant participe). Nous ne partons pas de z\u00e9ro et nous disposons de conseils pr\u00e9cis pour son instauration dans l\u2019\u00e9tablissement.<\/p>\n

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Les discussions pour une mise en route<\/span><\/p>\n

-Pertinence de l\u2019horaire \u00e0 choisir pour avoir une s\u00e9paration entre temps de classe et l\u2019incubateur (et aussi l\u2019EDT des personnels)<\/p>\n

-Id\u00e9es d\u2019activit\u00e9 pour lancer l\u2019incubateur : Vid\u00e9o \/ stop motion \/cr\u00e9ation musicale \/ Design \/ Hologramme \/ cr\u00e9ation de logo \/ r\u00e9daction d\u2019article et de tutos \/ VR<\/p>\n

-Recensement du mat\u00e9riel d\u00e9j\u00e0 pr\u00e9sent dans l\u2019\u00e9tablissement :<\/p>\n<\/div>\n

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10 postes \u00e9l\u00e8ves configur\u00e9s \u00ab\u00a0acad\u00e9mie de Nice\u00a0\u00bb sous Scribe<\/p>\n

2 tablettes (pr\u00eat Canop\u00e9 Var \u00e0 l’ann\u00e9e)<\/p>\n

2 EePC<\/p>\n

1 vid\u00e9o-projecteur<\/p>\n

1 relieuse<\/p>\n

1 plastifieuse<\/p>\n

2 cam\u00e9ras HD avec micro et pieds +nappe pour fond vert<\/p>\n

6 casques de RV en carton (o\u00f9 l’on met les smartphones)<\/p>\n

1 pied pour smartphone<\/p>\n

1 Mini-drone<\/p>\n<\/div>\n

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\u2026 et \u00e9videmment du mat\u00e9riel personnel ramen\u00e9 de la maison (le fameux BYOD).<\/p>\n

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D\u00e9roulement sur l\u2019ann\u00e9e 2016\/2017<\/span><\/p>\n

Autonomie : <\/u><\/p>\n

Puisque l\u2019acc\u00e8s \u00e9tait libre, la difficult\u00e9 a r\u00e9sid\u00e9 dans la r\u00e9p\u00e9tition des ateliers et des activit\u00e9s. Nous avons eu parfois l\u2019impression de tourner en rond. L\u2019instauration d\u2019une autonomie dans les t\u00e2ches ne va pas de soi. En effet, Il existe deux cas de figure :<\/p>\n

1-L\u2019\u00e9l\u00e8ve vient au Lab avec une id\u00e9e ou un besoin bien d\u00e9fini : alors l\u2019autonomie s\u2019installe rapidement dans la t\u00e2che et le professeur op\u00e8re un accompagnement m\u00e9di\u00e9.<\/p>\n

2-L’\u00e9l\u00e8ve vient au Lab par curiosit\u00e9 et c\u2019est aux professeurs pr\u00e9sents d\u2019animer des ateliers de d\u00e9monstration d\u2019outils. L\u2019autonomie devient tr\u00e8s relative et il faut trouver des mini-t\u00e2ches pour cr\u00e9er une \u00e9mulation.<\/p>\n

N\u00e9anmoins, la solution est venue des \u00e9l\u00e8ves eux-m\u00eames : ils ont propos\u00e9 de cr\u00e9er un blog de tutoriels pour \u00e9viter de r\u00e9p\u00e9ter les ateliers sur les m\u00eames outils. J\u2019ajoute que cela permet une autonomie individuelle plus grande puisqu\u2019ils peuvent s\u2019auto-former.<\/p>\n

Collaboration :<\/u><\/p>\n

Les \u00e9l\u00e8ves ont donc d\u00e9cid\u00e9 d\u2019entretenir un blog avec des tutos pour partager les savoir-faire et les productions :<\/p>\n

http:\/\/0830181w.esidoc.fr\/rubrique\/view\/id\/28<\/a><\/p>\n<\/div>\n

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Leur id\u00e9e est de ne pas recommencer chaque atelier \u00e0 z\u00e9ro. Les nouveaux arrivants peuvent rejoindre le groupe et commencer une activit\u00e9 d\u00e9j\u00e0 abord\u00e9e.<\/p>\n

Ces nouveaux participants furent souvent aid\u00e9s par des \u201canciens\u201d. Les tutoriels nous ont aussi permis de cr\u00e9er un historique des pratiques. D\u2019ailleurs, nous allons pourvoir faire perdurer et partager les ressources, les outils test\u00e9s et les productions sur le long terme. En outre, ils ont \u00e9t\u00e9 oblig\u00e9s de prendre du recul sur les outils et la r\u00e9partition des t\u00e2ches pour pouvoir r\u00e9diger les articles (une sorte de m\u00e9tacognition : comment j\u2019ai fait ?<\/i>).<\/p>\n

Enfin, certains \u00e9l\u00e8ves ont pris l\u2019initiative de montrer aux autres comment faire.<\/p>\n

Dans l\u2019ensemble, la majorit\u00e9 des productions se sont faites \u00e0 plusieurs : soit par n\u00e9cessit\u00e9 (pas de mat\u00e9riel pour tous) mais aussi par envie de co-construire des r\u00e9alisations collectives comme des clips en stop motion ou des vid\u00e9os.<\/p>\n

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Le r\u00f4le et positionnement des professeurs:<\/span><\/p>\n

–Professeur d\u00e9centr\u00e9<\/b> : nous avons pu apporter des r\u00e9flexions et des connaissances. En effet, nous avons abord\u00e9 des sujets tels que : les creatives commons<\/i>, l\u2019identit\u00e9 num\u00e9rique, le rapport libre-propri\u00e9taire, le droit \u00e0 l\u2019image, la citoyennet\u00e9 \u00e0 l\u2019heure du num\u00e9rique \u2026 etc.<\/p>\n

Ces savoirs ont \u00e9t\u00e9 abord\u00e9s de mani\u00e8re informelle. N\u00e9anmoins, ils ont pu participer \u00e0 l\u2019acquisition de comp\u00e9tences et de savoir-\u00eatre pour les \u00e9l\u00e8ves (voir plus loin).<\/p>\n

–M\u00e9diateur<\/b> : entre le savoir et les \u00e9l\u00e8ves. Parfois, il faut recentrer les \u00e9l\u00e8ves vers ce qu\u2019il est possible (ou non) de produire \u00e0 cause de la difficult\u00e9 de r\u00e9alisation.<\/p>\n

–Organisateur de l\u2019espace<\/b> : nous avons essay\u00e9 de cr\u00e9er des espaces propices \u00e0 la cr\u00e9ation et \u00e0 la mutualisation des ressources internes au coll\u00e8ge.<\/p>\n

–Accompagnateur <\/b>: Il faut trouver des solutions \u00e0 chaque mini-projet.<\/p>\n

-D\u00e9nicheur de mat\u00e9riel <\/b>: le plus dur est de trouver des supports, des tablettes, des ressources sans le budget qui va avec.<\/p>\n

-\u201cLanceur d\u2019id\u00e9e<\/b>\u201d o\u00f9 le r\u00e9flexe du G\u00e9o-trouve-tout<\/i> : lorsque les \u00e9l\u00e8ves tournent en rond et que l\u2019on n\u2019a pas de moyens\u2026<\/p>\n

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Savoirs et comp\u00e9tences du socle<\/span><\/p>\n

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1. Les langages pour penser et s’exprimer<\/span><\/b><\/p>\n

\u00ab Comprendre, s’exprimer en utilisant les langages des arts et du corps \u00bb<\/span><\/i><\/p>\n

Sensibilis\u00e9 aux d\u00e9marches artistiques, l’\u00e9l\u00e8ve apprend \u00e0 s’exprimer et communiquer par les arts, de mani\u00e8re individuelle et collective, en concevant et r\u00e9alisant des productions, visuelles, plastiques, sonores ou verbales notamment.<\/span><\/p>\n<\/div>\n

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2. Les m\u00e9thodes et outils pour apprendre<\/span><\/b><\/p>\n

\u00ab\u00a0La ma\u00eetrise des m\u00e9thodes et outils pour apprendre d\u00e9veloppe l’autonomie et les capacit\u00e9s d’initiative ; elle favorise l’implication dans le travail commun, l’entraide et la coop\u00e9ration<\/span><\/p>\n

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\u00ab Coop\u00e9ration et r\u00e9alisation de projets \u00bb<\/i><\/span><\/p>\n

L’\u00e9l\u00e8ve sait que la classe, l’\u00e9cole, l’\u00e9tablissement sont des lieux de collaboration, d’entraide et de mutualisation des savoirs. Il aide celui qui ne sait pas comme il apprend des autres.<\/span><\/p>\n

\u00ab Outils num\u00e9riques pour \u00e9changer et communiquer \u00bb<\/span><\/i><\/p>\n

L’\u00e9l\u00e8ve sait mobiliser diff\u00e9rents outils num\u00e9riques pour cr\u00e9er des documents int\u00e9grant divers m\u00e9dias et les publier ou les transmettre, afin qu’ils soient consultables et utilisables par d’autres. Il sait r\u00e9utiliser des productions collaboratives pour enrichir ses propres r\u00e9alisations, dans le respect des r\u00e8gles du droit d’auteur. <\/span><\/p>\n

L’\u00e9l\u00e8ve utilise les espaces collaboratifs et apprend \u00e0 communiquer notamment par le biais des r\u00e9seaux sociaux dans le respect de soi et des autres. Il comprend la diff\u00e9rence entre sph\u00e8res publique et priv\u00e9e. Il sait ce qu’est une identit\u00e9 num\u00e9rique et est attentif aux traces qu’il laisse.<\/span><\/p>\n<\/div>\n

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3. La formation de la personne et du citoyen<\/span><\/b><\/p>\n

Responsabilit\u00e9, sens de l’engagement et de l’initiative<\/span><\/i><\/p>\n

L’\u00e9l\u00e8ve coop\u00e8re et fait preuve de responsabilit\u00e9 vis-\u00e0-vis d’autrui. Il respecte les engagements pris envers lui-m\u00eame et envers les autres, il comprend l’importance du respect des contrats dans la vie civile.<\/span><\/p>\n<\/div>\n

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5. Les repr\u00e9sentations du monde et l’activit\u00e9 humaine<\/span><\/b><\/p>\n

Invention, \u00e9laboration, production<\/span><\/i><\/p>\n

L’\u00e9l\u00e8ve imagine, con\u00e7oit et r\u00e9alise des productions de natures diverses, y compris litt\u00e9raires et artistiques.<\/span><\/p>\n

Il mobilise son imagination et sa cr\u00e9ativit\u00e9 au service d’un projet personnel ou collectif. Il d\u00e9veloppe son jugement, son go\u00fbt, sa sensibilit\u00e9, ses \u00e9motions esth\u00e9tiques.<\/span><\/p>\n<\/div>\n

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Synth\u00e8se<\/span><\/p>\n

Quels sont les apports de la formule du Fab-Lab ?<\/i><\/span><\/p>\n

Pour le lieu CDI<\/strong><\/p>\n<\/div>\n

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-Centre de ressource am\u00e9lior\u00e9 (contenu et outils).<\/p>\n

-Cr\u00e9atif\/modulable et non-pas fig\u00e9 comme une salle de classe.<\/p>\n<\/div>\n

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Pour les \u00e9l\u00e8ves<\/strong><\/p>\n

-Echange et partage de savoirs. Rencontre entre \u00e9l\u00e8ves = tous les niveaux.<\/p>\n

-Lieu informel.<\/p>\n

-Atelier = on repart avec quelque chose.<\/p>\n<\/div>\n

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Pour l\u2019\u00e9tablissement<\/strong><\/p>\n

-Fab-lab pour tout l\u2019\u00e9tablissement.<\/p>\n

-Valorisation des horaires = ouvert le soir.<\/p>\n

-Mutualisation de ressources existantes.<\/p>\n<\/div>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

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Bilan<\/span><\/p>\n

Les – :<\/u><\/p>\n

-Le manque de projet \u00e0 long terme n\u2019a pas permis de lancer les \u00e9l\u00e8ves dans une autonomie r\u00e9elle. De plus, la fr\u00e9quentation a faibli \u00e0 certaines p\u00e9riodes de l\u2019ann\u00e9e \u00e0 cause du manque d\u2019initiative (profs et \u00e9l\u00e8ves r\u00e9unis).<\/p>\n

-Il est primordial de concentrer plus de ressources pour ce projet. Un effort mat\u00e9riel devient n\u00e9cessaire pour faire \u00e9voluer le Fab-Lab multim\u00e9dia en vrai Fab-Lab.<\/p>\n

-Il manque un espace d\u00e9di\u00e9 uniquement \u00e0 cette activit\u00e9 : le fait de sortir puis ranger le mat\u00e9riel ne favorise pas la spontan\u00e9it\u00e9, ni l\u2019initiative.<\/p>\n

-Nous n’avons pas constater une cr\u00e9ativit\u00e9 accrue, beaucoup d’activit\u00e9s tournaient autour de la reproduction d\u2019\u0153uvres existantes ou la simple manipulation d’outils.<\/p>\n

Les + :<\/u><\/p>\n

-Malgr\u00e9 un nombre d\u2019\u00e9l\u00e8ves variable, un groupe s\u2019est form\u00e9. Nous pourrions tenter de les former pour animer le Lab \u00e0 l\u2019avenir.<\/p>\n

-Dynamisation d\u2019un espace vide du CDI de ce coll\u00e8ge : un projet de restructuration est en cours.<\/p>\n

-R\u00e9elle collaboration entre les \u00e9l\u00e8ves sur beaucoup de productions.<\/p>\n

-Lancement cette ann\u00e9e d\u2019un blog de tutos pour le long terme.<\/p>\n

-Certaines productions sont \u00e0 l’initiative des \u00e9l\u00e8ves. Exemple avec ce logo cr\u00e9\u00e9 pour le Club Badminton de l’UNSS :<\/p>\n

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Perspectives<\/span><\/p>\n

Le concept du Fab-Lab sera reconduit l\u2019ann\u00e9e prochaine avec des am\u00e9liorations :<\/p>\n

-Cr\u00e9ation d\u2019un espace : r\u00e9organisation du CDI, du plan de classement et acquisition de mobiliers.<\/p>\n

-Ouverture amplifi\u00e9e : le soir et possibilit\u00e9 pour les profs de r\u00e9server le Fab-Lab pour des s\u00e9ances p\u00e9dagogiques.<\/p>\n

-Une int\u00e9gration des comp\u00e9tences dans Folios \u00e0 titre du PEAC ou du Parcours Avenir pour garder des traces jusqu’au Lyc\u00e9e et valoriser les productions.<\/p>\n

-Plus de profs de disciplines vont participer pour ouvrir sur d\u2019autres types activit\u00e9s.<\/p>\n

-Le Lab va s\u2019ouvrir aux autres clubs : manga, jeux video et DaVinci Club<\/i> (Technologie et EDD).<\/p>\n

-Nouveaux mat\u00e9riels et nouvelles ressources : clavier musique, grainoth\u00e8que et bac de v\u00e9g\u00e9taux, jeux vid\u00e9o, tablettes, cdi-box et des livres de loisirs-cr\u00e9atifs.<\/p>\n

A suivre\u2026<\/p>\n

Thomas br\u00e9ant Professeur documentaliste<\/span><\/p>\n

Coll\u00e8ge de la Marquisanne<\/span><\/p>\n

Toulon<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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