{"id":1254,"date":"2020-07-27T10:36:02","date_gmt":"2020-07-27T08:36:02","guid":{"rendered":"http:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/?p=1254"},"modified":"2020-07-27T10:38:20","modified_gmt":"2020-07-27T08:38:20","slug":"traam-documentation-2016-2017-creer-et-sapproprier-un-media-scolaire-place-et-role-du-professeur-documentaliste-dans-la-creation-lelaboration-et-la-diffusion-dun-media-scolaire","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/2020\/07\/27\/traam-documentation-2016-2017-creer-et-sapproprier-un-media-scolaire-place-et-role-du-professeur-documentaliste-dans-la-creation-lelaboration-et-la-diffusion-dun-media-scolaire\/","title":{"rendered":"TRAAM Documentation : 2016-2017 : Cr\u00e9er et s’approprier un m\u00e9dia scolaire Place et r\u00f4le du professeur documentaliste dans la cr\u00e9ation, l’\u00e9laboration et la diffusion d’un m\u00e9dia scolaire"},"content":{"rendered":"

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Les Onze mesures pour une grande mobilisation de l\u2019\u00c9cole pour les valeurs de la R\u00e9publique ont mis en avant une \u00e9ducation aux m\u00e9dias et \u00e0 l\u2019information prenant pleinement en compte les enjeux du num\u00e9rique et de ses usages.
\nLe minist\u00e8re doit, je cite : \u00ab\u00a0veiller et permettre \u00e0 ce qu\u2018un m\u00e9dia \u2013 radio, journal, blog ou plateforme collaborative en ligne \u2013 soit d\u00e9velopp\u00e9 dans chaque coll\u00e8ge et dans chaque lyc\u00e9e. Les professeurs documentalistes seront tout particuli\u00e8rement mobilis\u00e9s \u00e0 cette fin.\u00a0\u00bb<\/em><\/p>\n

R\u00e9unis par des travaux autour des m\u00e9dias, nous avons choisi d’orienter notre r\u00e9flexion sur la cr\u00e9ativit\u00e9 et la collaboration \u00e0 travers le prisme des m\u00e9dias scolaires. A l’\u00e8re du num\u00e9rique, les possibilit\u00e9s sont multiples ; il s’agissait donc de poser les bases d’un questionnement n\u00e9cessaire \u00e0 la cr\u00e9ation, l’\u00e9laboration et la diffusion d’un m\u00e9dia scolaire, outil fondamental d’\u00e9ducation aux m\u00e9dias et \u00e0 l’information. http:\/\/eduscol.education.fr\/cid83623\/l-emi-dans-la-loi-de-refondation-de-l-ecole.html<\/p>\n

Comment penser cet outil pour en faire une v\u00e9ritable source de collaboration et de cr\u00e9ativit\u00e9, tout en \u00e9vitant les nombreux \u00e9cueils pouvant conduire \u00e0 un \u00e9chec ? Quels sont les points d’appui et les leviers ? Comment faire coop\u00e9rer efficacement un comit\u00e9 de r\u00e9daction qui comprend parfois une dizaine d’\u00e9l\u00e8ves ? Quelle place occuper pour le professeur documentaliste dans ce dispositif qui n’est pas une s\u00e9ance d’apprentissage traditionnelle ? Et enfin, comment diffuser et valoriser la production une fois celle-ci termin\u00e9e ?<\/p>\n

C’est \u00e0 ces questions que tente de r\u00e9pondre ce travail, fruit d’une collaboration (nous avons montr\u00e9 l\u2019exemple) entre les acad\u00e9mies de Nancy-Metz , Versailles et Nice.<\/p>\n

Manon GALLET, Coll\u00e8ge FLora Tristan, Carri\u00e8res-sous-Poissy, acad\u00e9mie de Versailles<\/p>\n

Cyrille LENDORMY, Coll\u00e8ge George Sand, Magnanville, acad\u00e9mie de Versailles<\/p>\n

Didier MOUREN, LP Golf-Hotel, Hy\u00e8res,acad\u00e9mie de Nice<\/p>\n

Carole ZAREMBA, Lyc\u00e9e H\u00e9l\u00e8ne Boucher, Thionville, acad\u00e9mie de Nancy-Metz<\/p>\n

1. L’infographie du projet<\/span><\/h2>\n

\"\"<\/h2>\n

2. (Acc\u00e8s direct) Cartes heuristiques M\u00e9dia et collaboration
\n<\/strong><\/span><\/h2>\n

2.1 Les conditions de mise en \u0153uvre d’un travail coop\u00e9ratif :<\/a><\/h2>\n

2.2 Le r\u00f4le du professeur documentaliste : <\/a><\/p>\n

3. (Acc\u00e8s direct) Cartes heuristiques M\u00e9dia et diffusion<\/strong><\/span><\/h2>\n

3.1 Comment diffuser efficacement ?<\/a><\/p>\n

3.2 Comment cr\u00e9er de r\u00e9elles interactions : pourquoi un m\u00e9dia, et quels impacts ?<\/a><\/p>\n

A titre personnel je souhaite remercier Mme Catherine Reverdy *, Charg\u00e9e d\u2019\u00e9tude et de recherche au service Veille et Analyses de l\u2019Institut fran\u00e7ais de l\u2019\u00c9ducation (IF\u00c9), pour ses pr\u00e9cieux conseils et le temps qu’elle a bien voulu consacrer \u00e0 ce projet malgr\u00e9 un emploi du temps surcharg\u00e9. Elle a autoris\u00e9 aussi avec beaucoup de gentillesse une reprise importante de ses travaux sur la collaboration entre \u00e9l\u00e8ves et la p\u00e9dagogie de projet.<\/p>\n

Didier Mouren<\/p>\n

* Sources<\/p>\n

– Reverdy Catherine (2016). La coop\u00e9ration entre \u00e9l\u00e8ves : des recherches aux pratiques. Dossier de veille de l\u2019IF\u00c9, n\u00b0 114, d\u00e9cembre. Lyon : ENS de Lyon. En ligne : http:\/\/ife.ens-lyon.fr\/vst\/DA\/detailsDossier.php?parent=accueil&dossier=114&lang=fr<\/p>\n

– Reverdy Catherine (2013). \u00ab Des projets pour mieux apprendre ? \u00bb Dossier d\u2019actualit\u00e9 Veille et Analyses, n\u00b0 82, f\u00e9vrier. En ligne : http:\/\/ife.ens-lyon.fr\/vst\/DA\/detailsDossier.php?parent=accueil&dossier=82&lang=fr<\/p>\n

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