{"id":1315,"date":"2020-07-28T11:24:29","date_gmt":"2020-07-28T09:24:29","guid":{"rendered":"http:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/?p=1315"},"modified":"2020-07-28T11:27:05","modified_gmt":"2020-07-28T09:27:05","slug":"traam-documentation-2015-2016-projet-multimediatique-et-transmediatique-autour-de-lectures-de-fictions","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/2020\/07\/28\/traam-documentation-2015-2016-projet-multimediatique-et-transmediatique-autour-de-lectures-de-fictions\/","title":{"rendered":"TRAAM Documentation 2015-2016 : Projet multim\u00e9diatique et transm\u00e9diatique autour de lectures de fictions"},"content":{"rendered":"
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Ce projet a \u00e9t\u00e9 men\u00e9 au sein des acad\u00e9mies par Marion Carbillet (Toulouse), C\u00e9cile Chabassier, Magalie Lesince et Marie Cure Bousquet (Limoges), Ga\u00eblle Le Pen (Reims), Christelle Lehec, Marion Allo Aubin (Rouen), G\u00e9raldine Mocquais, Caroline Soubic (Nice) en partenariat avec les professeurs du Canop\u00e9 de Toulon et Nice (Philippe Colinot, Dominic Di Rosa et Sophie Sicard).<\/div>\n
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Avec la num\u00e9risation documentaire, le document a perdu la stabilit\u00e9 et l’unit\u00e9 qui le caract\u00e9risait. Aujourd’hui, un document mis en ligne peut \u00eatre r\u00e9agenc\u00e9 de multiples fa\u00e7ons : comment\u00e9, coup\u00e9 en extraits (cit\u00e9, r\u00e9f\u00e9renc\u00e9), tagu\u00e9, il est aussi parfois republi\u00e9 sur de nouvelles plateformes ou transform\u00e9 avec d’autres m\u00e9dias.<\/div>\n
Par leurs pratiques non formelles, les \u00e9l\u00e8ves participent \u00e0 cette diffusion documentaire parfois transm\u00e9diatique (passage d’un m\u00e9dia \u00e0 l’autre), en commentant, recommentant, cr\u00e9ant de nouveaux documents \u00e0 partir de ceux qu’ils lisent, visualisent, \u00e9coutent. Pour autant, nos \u00e9l\u00e8ves n’ont pas n\u00e9cessairement une vision claire et consciente de cette instabilit\u00e9 documentaire. Ils peuvent avoir du mal \u00e0 distinguer un document de ses commentaires, un extrait du contenu initial, une recommandation d’une premi\u00e8re publication, etc.<\/div>\n
Aussi, il nous semble pertinent de travailler avec les \u00e9l\u00e8ves, \u00e0 partir d’un document \u00e0 la structure relativement stable, le livre de fiction, sur les transformations documentaires possibles. Amener nos \u00e9l\u00e8ves \u00e0 cr\u00e9er des documents vari\u00e9s \u00e0 partir d’une m\u00eame lecture nous semble une entr\u00e9e p\u00e9dagogique forte. Elle permet de comprendre le ph\u00e9nom\u00e8ne de documentarisation (et redocumentarisation) constante de nos activit\u00e9s, nos opinions, nos identit\u00e9s, tout en gardant en t\u00eate l’unit\u00e9 documentaire de r\u00e9f\u00e9rence : le livre lu.<\/div>\n
Cela nous semble aussi une activit\u00e9 int\u00e9ressante car elle prend appui sur des pratiques non formelles, sur l’expression de go\u00fbts personnels, la cr\u00e9ativit\u00e9 et s’inscrit dans des r\u00e9seaux d’\u00e9changes et de mise en valeur des productions. Ces projets nous semblent potentiellement porteurs d’une forte motivation.<\/div>\n
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Notre probl\u00e9matique commune, interacad\u00e9mique, \u00e9tait :<\/div>\n
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