{"id":1375,"date":"2020-07-28T12:13:50","date_gmt":"2020-07-28T10:13:50","guid":{"rendered":"http:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/?p=1375"},"modified":"2020-07-28T12:13:50","modified_gmt":"2020-07-28T10:13:50","slug":"traam-documentation-rallye-lecture-moodle-et-qr-codes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/2020\/07\/28\/traam-documentation-rallye-lecture-moodle-et-qr-codes\/","title":{"rendered":"TRAAM Documentation : Rallye lecture, Moodle et QR Codes"},"content":{"rendered":"
\"\"<\/div>\n
Ce projet est n\u00e9 \u00e0 la suite d’une r\u00e9flexion de bassin (BEF de La Seyne) initi\u00e9e en 2012 -2013, il a \u00e9t\u00e9 exp\u00e9riment\u00e9 sur le coll\u00e8ge Henri Wallon dans le cadre des TraAM (travaux acad\u00e9miques mutualis\u00e9s) en 2013 -2014.<\/em><\/div>\n
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I. Constat initial<\/strong><\/div>\n
Les professeurs documentalistes, en partenariat avec les professeurs de lettres (ou d’autres disciplines), mettent en place chaque ann\u00e9e des rallyes -lecture au sein de leurs \u00e9tablissements, voire inter -cycles et inter -\u00e9tablissements. Ces rallyes -lecture prennent la forme de Q.C.M, mots crois\u00e9s, mots fl\u00e9ch\u00e9s …<\/div>\n
L’objectif de ce type de s\u00e9ances p\u00e9dagogiques est de d\u00e9velopper l’app\u00e9tence des \u00e9l\u00e8ves pour la lecture, et de v\u00e9rifier la compr\u00e9hension effective des textes, sous la forme de questionnaires ou de jeux.<\/div>\n
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La plupart du temps, ils se font sur support papier.<\/div>\n
Quelquefois, ils se r\u00e9alisent gr\u00e2ce \u00e0 des outils d\u00e9di\u00e9s tels que :<\/div>\n
Hot Potatoes<\/a><\/div>\n
Learning Apps<\/a><\/div>\n
Mqlicker<\/a><\/div>\n
Socrative<\/a><\/div>\n
Babelio<\/a><\/div>\n
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A voir sur le site du Canop\u00e9 de l’Acad\u00e9mie d’Amiens<\/a> ; 4 outils de QCM participatifs en temps r\u00e9el avec analyse de r\u00e9sultats<\/div>\n
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Sur support papier, le traitement des r\u00e9ponses est lourd. D’autre part, la mutualisation entre \u00e9tablissements est rendue difficile, \u00e0 moins de mettre le questionnaire \u00e0 disposition en t\u00e9l\u00e9chargement sur un site.<\/div>\n
Sur les outils cit\u00e9s ci -dessus, les questionnaires, ou mots crois\u00e9s, mots fl\u00e9ch\u00e9s, sont visibles par tous, et les \u00e9l\u00e8ves peuvent ainsi s’\u00e9changer les r\u00e9sultats, au fur et \u00e0 mesure de la lecture des ouvrages.<\/div>\n
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L’utilisation d’une plate -forme d’apprentissage (Moodle), nous est donc apparue adapt\u00e9e pour la mise en place de ces rallyes lecture, non seulement pour le traitement rapide des r\u00e9ponses des \u00e9l\u00e8ves, mais \u00e9galement pour la mise \u00e0 disposition de la ressource et la mutualisation. En effet, la ressource une fois cr\u00e9\u00e9e reste disponible sur la plate -forme, mais peut \u00eatre cach\u00e9e pour un certain type d’utilisateurs, et donc ouverte au moment o\u00f9 le professeur le d\u00e9cide.<\/div>\n
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Une fois les questionnaires ou jeux cr\u00e9\u00e9s autour des livres, le plus souvent ils sont disponibles dans un classeur, avec un nombre consid\u00e9rable de photocopies. Lorsque la ressource est num\u00e9rique, elle peut -\u00eatre rajout\u00e9e en ressource li\u00e9e dans BCDI, cependant l’acc\u00e8s \u00e0 cette ressource est assez difficile.<\/div>\n
L’utilisation des QRCodes nous est donc apparue une solution rapide d’acc\u00e8s \u00e0 la ressource num\u00e9rique cr\u00e9\u00e9e sur la plate -forme Moodle.<\/div>\n
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II. Sc\u00e9nario p\u00e9dagogique Coll\u00e8ge Henri Wallon<\/strong><\/div>\n
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Ces s\u00e9ances ont \u00e9t\u00e9 organis\u00e9es dans le cadre du Prix litt\u00e9raire des jeunes lecteurs de La Seyne sur Mer. Le rallye lecture a \u00e9t\u00e9 organis\u00e9 en fonction du niveau des \u00e9l\u00e8ves, \u00e0 savoir un pour les 6e -5e, et un pour les 4e.<\/div>\n
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Type d’\u00e9tablissement<\/strong><\/em> : Coll\u00e8ge Eclair, Rep +<\/div>\n
Disciplines impliqu\u00e9es :<\/strong><\/em> lettres \/ documentation<\/div>\n
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Ressources num\u00e9riques utilis\u00e9es :<\/strong><\/em><\/div>\n
E -sidoc<\/div>\n
Moodle<\/div>\n
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Outils TICE utilis\u00e9s :<\/strong><\/em><\/div>\n
Ordinateurs<\/div>\n
tablettes avec connexion Wifi<\/div>\n
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Comp\u00e9tences B2i :<\/strong><\/em><\/div>\n
S’informer, se documenter<\/div>\n
– Identifier, trier des ressources<\/div>\n
– Chercher et s\u00e9lectionner l’information demand\u00e9e<\/div>\n
– Savoir exploiter la structuration d’un document num\u00e9rique afin d’acc\u00e9der avec efficacit\u00e9 aux informations recherch\u00e9es<\/div>\n
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Communiquer, \u00e9changer<\/div>\n
– L’\u00e9l\u00e8ve s’exprime sur le web, en respectant la pluralit\u00e9 des opinions, la dignit\u00e9 de la vie priv\u00e9e des autres. Il est capable de critiquer dans le respect des r\u00e8gles.<\/div>\n
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Pr\u00e9 -requis : l’\u00e9l\u00e8ve sait lire une notice documentaire sur E -sidoc<\/div>\n
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Objectifs de la s\u00e9quence :<\/strong><\/em><\/div>\n
– D\u00e9velopper l’app\u00e9tence des \u00e9l\u00e8ves pour la lecture\/\u00e9criture et s’approprier un patrimoine litt\u00e9raire pour la jeunesse.<\/div>\n
– Savoir exprimer ses go\u00fbts litt\u00e9raires et en laisser des traces num\u00e9riques.<\/div>\n
– D\u00e9velopper le sens critique des \u00e9l\u00e8ves en s’appuyant sur la compr\u00e9hension fine de l’histoire.<\/div>\n
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Objectifs info -documentaires :<\/strong><\/em><\/div>\n
– savoir utiliser des outils du web 2.0 pour enrichir des contenus papier (notion de document enrichi)<\/div>\n
– apprendre \u00e0 construire son environnement informationnel en y introduisant la notion de r\u00e9alit\u00e9 augment\u00e9e.<\/div>\n
– amener les \u00e9l\u00e8ves, par l’utilisation des QRCodes renvoyant \u00e0 des ressources disponibles dans Moodle, \u00e0 se forger une culture litt\u00e9raire.<\/div>\n
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Productions attendues :<\/strong><\/em><\/div>\n
R\u00e9ponses au QCM sur Moodle, publication de la critique et du QCM sur le blog du prix litt\u00e9raire.<\/div>\n
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S\u00e9quence sur 3 s\u00e9ances :<\/strong><\/em><\/div>\n
S\u00e9ance 1 :<\/strong> D\u00e9couverte de la plate -forme Moodle, onglet \u00ab\u00a0Documentation, Prix litt\u00e9raire\u00a0\u00bb. D\u00e9couverte des ressources p\u00e9dagogiques mises \u00e0 disposition, r\u00e9alisation et d\u00e9p\u00f4t des critiques litt\u00e9raires et QCM cr\u00e9\u00e9s pour d\u00e9fier les \u00e9l\u00e8ves des autres classes.<\/div>\n
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S\u00e9ance 2 :<\/strong> Principe de fonctionnement des QRCodes, acc\u00e8s aux QCM \u00e0 remplir sur la plate -forme Moodle via les tablettes, en fonction des ouvrages de la s\u00e9lection du prix litt\u00e9raire. Publication des critiques litt\u00e9raires sur le blog du prix litt\u00e9raire des jeunes lecteurs de La Seyne sur Mer.<\/div>\n
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S\u00e9ance 3 :<\/strong> D\u00e9couverte, via un QRCode, de la liste des ouvrages dont les QCM sont disponibles sur la plate -forme. Recherche des ouvrages sur les rayonnages en fonction de la notice E -sidoc. Au pr\u00e9alable, le professeur documentaliste a ins\u00e9r\u00e9 un lien, derri\u00e8re la couverture du livre disponible dans Moodle, vers la notice E -sidoc, ce qui permet \u00e0 l’\u00e9l\u00e8ve d’acc\u00e9der plus facilement \u00e0 la ressource avec la tablette. Constitution de paniers sur E -sidoc avec les ouvrages qui pourraient correspondre aux go\u00fbts des \u00e9l\u00e8ves.<\/div>\n
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Evaluation :<\/strong><\/em><\/div>\n
– formative (questionnaire de lecture et r\u00e9alisation, publication des travaux autour des livres).<\/div>\n
– quantitative : statistiques de pr\u00eats<\/div>\n
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Bilan :<\/strong><\/em> Facilit\u00e9 de mise \u00e0 disposition des ressources via la plate -forme Moodle et les QRCodes (seul point n\u00e9gatif, la n\u00e9cessit\u00e9 de s’identifier sur la plate -forme avant d’acc\u00e9der \u00e0 la ressource).<\/div>\n
Incitation \u00e0 la lecture : les \u00e9l\u00e8ves ont emprunt\u00e9 un certain nombre de livres qu’ils avaient pr\u00e9alablement ins\u00e9r\u00e9s dans leurs paniers, documents sur lesquels il y avait des QRCodes, et pour 40% d’entre eux, sont all\u00e9s jusqu’au bout de la lecture en r\u00e9pondant aux questionnaires mis \u00e0 disposition sur Moodle.<\/div>\n
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III. Projet de bassin<\/strong><\/div>\n
Afin d’enrichir les plate -formes d’apprentissage des \u00e9tablissements, et partant du constat que tous les professeurs documentalistes r\u00e9alisent des productions autour des livres (jeux, questionnaires), il a \u00e9t\u00e9 propos\u00e9, au niveau du bassin de La Seyne, de cr\u00e9er ces jeux, questionnaires, sous format num\u00e9rique, \u00e0 partir de la plate -forme Moodle, en fonction d’un tutoriel qui s’enrichira au fur et \u00e0 mesure des retours d’exp\u00e9riences et de l’\u00e9volution de la plate -forme. Chaque professeur documentaliste, une fois la ressource cr\u00e9\u00e9e, exportera son document, de mani\u00e8re \u00e0 le rendre disponible aux autres enseignants, qui pourront l’adapter au niveau de leur \u00e9tablissement.<\/div>\n
Une premi\u00e8re mutualisation a eu lieu cette ann\u00e9e entre les coll\u00e8ges Jean l’Herminier et Henri Wallon.<\/div>\n
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IV. Tutoriel pour Moodle<\/strong><\/div>\n
Le tutoriel, disponible en t\u00e9l\u00e9chargement, explique comment cr\u00e9er un QCM sur la plate -forme Moodle et l’exporter pour le partager avec d’autres professeurs -documentalistes.<\/div>\n
Ce document a \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9 en partenariat avec M. Roux, animateur DANE.<\/div>\n
Pour la cr\u00e9ation de mots crois\u00e9s, mots fl\u00e9ch\u00e9s, mots m\u00eal\u00e9s, il faudra attendre le d\u00e9ploiement de la nouvelle version de Moodle.<\/div>\n
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V. Evolution envisag\u00e9e autour de l’utilisation des QRCodes<\/strong><\/div>\n
Ces QRCodes peuvent \u00eatre ajout\u00e9s dans la notice BCDI (en recopiant le code dans le r\u00e9sum\u00e9) lorsque ces livres sont num\u00e9riques (cf exploitation p\u00e9dagogique de la biblioth\u00e8que LiLi ou de la biblioth\u00e8que num\u00e9rique du Canop\u00e9 de Nice).<\/div>\n
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grille-scenario-college-wallon-rallye_lecture_moodle<\/a><\/div>\n
tutoriel_moodle_rallye_lecture<\/a><\/div>\n
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Auteur : Caroline Soubic<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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