{"id":1394,"date":"2020-07-28T12:34:01","date_gmt":"2020-07-28T10:34:01","guid":{"rendered":"http:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/?p=1394"},"modified":"2020-07-28T12:34:01","modified_gmt":"2020-07-28T10:34:01","slug":"traam-documentation-sequence-slam","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/2020\/07\/28\/traam-documentation-sequence-slam\/","title":{"rendered":"TRAAM Documentation : S\u00e9quence Slam"},"content":{"rendered":"
\n

\"\"<\/p>\n

S\u00e9quence ‘Slam’<\/strong><\/span><\/p>\n

Mise en valeur des productions d’\u00e9l\u00e8ves avec Padlet<\/strong><\/em>.
\nType d’\u00e9tablissement : coll\u00e8ge
\nClasses concern\u00e9es <\/strong>: toutes les classes de 3\u00e8me<\/p>\n

Disciplines et Professeurs impliqu\u00e9s<\/strong> : Musique, documentation, Professeur de d’\u00e9ducation musicale, Professeur documentaliste.<\/p>\n

Cadre p\u00e9dagogique<\/strong> : Cours de musique, dans le cadre de l’\u00e9tude d’un genre musical : le Slam.<\/p>\n

Objectifs disciplinaires et\/ou transversaux<\/strong> :
\nMusique<\/strong> : Prolonger le travail effectu\u00e9 en cours et favoriser l’autonomie des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 travers une cr\u00e9ation personnelle.
\nObjectifs documentaires<\/strong> : Exploitation de nouveaux outils TICE de publication et de pr\u00e9sentation de travaux.<\/p>\n

Comp\u00e9tences du socle commun<\/strong> :
\nValidation de l’item 4 de la comp\u00e9tence 7 : \u00eatre autonome dans son travail : savoir l’organiser, le planifier, l’anticiper, rechercher et s\u00e9lectionner des informations utiles.<\/p>\n

Notions<\/strong> : Slam<\/p>\n

Pr\u00e9 -requis<\/strong> :
\n– l’\u00e9l\u00e8ve sait travailler en autonomie
\n– l’\u00e9l\u00e8ve sait utiliser les fonctionnalit\u00e9s de base du logiciel Audacity<\/p>\n

Outils TICE utilis\u00e9s<\/strong> : libre office Impress, Audacity<\/strong><\/em>, Windows Movie<\/strong><\/em> Maker<\/strong><\/em>, Padlet<\/strong><\/em>,
\nh\u00e9bergement des vid\u00e9os : Vim\u00e9o<\/strong><\/em>.<\/p>\n

Production attendue <\/strong>: Un slam, sous forme de karaok\u00e9.<\/p>\n

D\u00e9roulement de la s\u00e9quence<\/strong> :<\/p>\n

S\u00e9ance 1<\/span><\/strong> : \u00e9criture du Slam (1 heure)
\nLes \u00e9l\u00e8ves \u00e9crivent un texte en vers ou prose po\u00e9tique sur le th\u00e8me de leur choix et sur un th\u00e8me en lien avec le cours d’Espagnol pour les classes de 301 et 303. Pour ces deux classes, il s’agit de
\nrajouter du texte \u00e0 un texte \u00e9tudi\u00e9 en cours d’Espagnol (ici traduit en fran\u00e7ais).<\/p>\n

S\u00e9ance 2 <\/span><\/strong>: choix de la musique et enregistrement sous Audacity<\/strong><\/em> (2 heures)
\n1) Un dossier musique par classe est cr\u00e9\u00e9 : les \u00e9l\u00e8ves cr\u00e9ent ensuite un dossier \u00e0 leur nom dans lequel ils d\u00e9poseront tous leurs fichiers texte, vid\u00e9o, audio.
\n2) Les \u00e9l\u00e8ves choisissent une musique libre de droits parmi celles propos\u00e9es par le professeur de musique.
\n3) Ils importent cette musique et s’enregistrent avec Audacity<\/strong><\/em>.<\/p>\n

S\u00e9ance 3 : Montage du clip avec Windows Movie Maker<\/strong><\/em> (2 heures)
\n1) r\u00e9alisation du produit final : un clip sous forme de karaok\u00e9
\n2) Les \u00e9l\u00e8ves importent leur musique dans windows movie maker<\/strong><\/em>, \u00e9crivent le texte, ajoutent des images, de mani\u00e8re \u00e0 r\u00e9aliser un karaok\u00e9.
\n3) Ils v\u00e9rifient que les paroles et le texte sont synchronis\u00e9s.
\n4) Ils enregistrent le produit fini et le d\u00e9posent dans le dossier pr\u00e9vu \u00e0 cet effet.<\/p>\n

Evaluations<\/strong><\/span> :<\/p>\n

Formative<\/strong> sur les diff\u00e9rentes \u00e9tapes du projet :
\no le texte est enti\u00e8rement r\u00e9dig\u00e9, format libre office writer + contraintes de formes + m\u00e9thodologie.
\no enregistrement sur Audacity (importation musique + montage)
\no cr\u00e9ation du clip avec Windows Movie maker (importer slam + taper texte)
\no montage final (produit fini)<\/p>\n

Sommative<\/strong>, sur la production finale r\u00e9alis\u00e9e
\nDocuments joints \u00e0 cet article.<\/p>\n

Bilan : Cette s\u00e9quence, initialement pr\u00e9vue en 5 heures a d\u00fb \u00eatre prolong\u00e9e afin que les travaux des \u00e9l\u00e8ves soient termin\u00e9s. Le projet a \u00e9t\u00e9 accueilli favorablement par les \u00e9l\u00e8ves et afin de les motiver d’avantage, nous avons mis en comp\u00e9tition les classes afin de s\u00e9lectionner ‘The voice of Vidauban’. Les meilleures productions d’\u00e9l\u00e8ves ont ensuite \u00e9t\u00e9 converties et h\u00e9berg\u00e9es sous Vim\u00e9o<\/strong><\/em> avant d’\u00eatre affich\u00e9es sur un mur Padlet<\/strong><\/em> et publi\u00e9es sur le site du CDI. Padlet<\/strong><\/em> pr\u00e9sente une interface simple et visuellement esth\u00e9tique, et permet en outre, de diffuser des vid\u00e9os sur un site (ici le site du CDI) sans avoir \u00e0 supporter le poids de ces fichiers.<\/p>\n

Productions d’\u00e9l\u00e8ves :
\nhttp:\/\/fr.padlet.com\/cdi_paulemilevi\/fn0smvqcv4y2<\/a><\/div>\n
<\/div>\n
\n
Voir en ligne : Projet Slam 3\u00e8me<\/a><\/div>\n<\/div>\n

Karine Labrousse, professeur documentaliste coll\u00e8ge Paul Emile Victor<\/p>\n<\/div>\n

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