![\"\"](\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2020\/07\/traam.jpg\")
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Les Travaux Acad\u00e9miques Mutualis\u00e9s Documentation 2017-2018 ont pour th\u00e9matique \u00ab Repenser l\u2019espace existant du CDI pour mieux r\u00e9pondre aux besoins des usagers \u00bb. Dans ce cadre, un groupe de professeurs documentalistes des acad\u00e9mies de Guyane, de Nancy-Metz et de Nice a plus pr\u00e9cis\u00e9ment orient\u00e9 son travail sur une organisation des espaces ax\u00e9e autour de la notion de bien-\u00eatre : Pourquoi et comment instaurer un climat de bien-\u00eatre dans ce lieu \u00e9ducatif qu’est le CDI ?<\/p>\n
Selon la d\u00e9finition du dictionnaire Larousse<\/a>, le bien-\u00eatre est un :\u00a0\u00bb\u00c9tat agr\u00e9able r\u00e9sultant de la satisfaction des besoins du corps et du calme de l’esprit\u00a0\u00bb. Au coll\u00e8ge Roland Garros de Nice, un axe du projet d’\u00e9tablissement est consacr\u00e9 \u00e0 cet \u00e9tat. En effet, l’\u00e9quipe \u00e9ducative a fait le postulat qu’un \u00e9l\u00e8ve qui se sent bien, \u00e0 l’aise, serein, s’int\u00e8gre mieux dans son \u00e9tablissement et dans sa classe et est donc plus r\u00e9ceptif aux enseignements dispens\u00e9s et \u00e0 la discipline requise. Ce pan du projet d’\u00e9tablissement a g\u00e9n\u00e9r\u00e9 de nouvelles postures de l’enseignant et de nouvelles activit\u00e9s p\u00e9ri-scolaires. Ainsi, durant les cours, une enseignante a-t-elle cr\u00e9\u00e9 un espace de d\u00e9compression dans sa salle tandis que d’autres diffusent des musiques douces afin d’apaiser les esprits. Quant \u00e0 la pause m\u00e9ridienne, elle offre d\u00e9sormais un menu parall\u00e8le \u00e0 celui du restaurant scolaire puisque sont propos\u00e9s :<\/p>\n La sieste cont\u00e9e est un temps pendant lequel l’usager s’installe aussi confortablement que possible et \u00e9coute une histoire lue ou racont\u00e9e par quelqu’un d’autre. Durant ce moment, le siesteur peut laisser vagabonder son esprit au fil des mots et s’il l\u00e2che suffisamment prise, il peut s’endormir.<\/p>\n Depuis quelques temps, je souhaitais m’investir dans une activit\u00e9 de siestes cont\u00e9es mais je rencontrais des freins personnels : cela attirerait-il les \u00e9l\u00e8ves ? Les siestes cont\u00e9es ne risquaient-elles pas d’\u00eatre moqu\u00e9es car trop associ\u00e9es aux petits ? Que lire ? Cela serait-il agr\u00e9\u00e9 par l’\u00e9quipe de Direction ? Autant de questions auxquelles je n’aurais pas de r\u00e9ponses si je n’agissais pas. La transformation des espaces du C\u00e9r\u00e8s (d\u00e9nomination du CDI du coll\u00e8ge Roland Garros)allait me permettre de mener ce projet \u00e0 son terme : espace d\u00e9gag\u00e9, Fatboys et couleurs apaisantes. En effet, le projet de r\u00e9habilitation du CDI entra\u00eenait de nouveaux usages (voir article Repenser le CDI avec les \u00e9l\u00e8ves et la communaut\u00e9 \u00e9ducative<\/em>) , la plupart orient\u00e9s vers le bien-\u00eatre, cet atelier de sieste cont\u00e9e \u00e9tait donc en accord avec la d\u00e9marche g\u00e9n\u00e9rale de l’\u00e9quipe \u00e9ducative et j’ai donc propos\u00e9 cette activit\u00e9.<\/p>\n Dans un premier temps, j’ai propos\u00e9 mon id\u00e9e au chef d’\u00e9tablissement qui l’a accueillie favorablement tout en restant dubitatif quant \u00e0 son contenu. N\u00e9anmoins une telle entreprise ne n\u00e9cessitant pas de frais suppl\u00e9mentaire, autant tenter et juger ensuite de sa viabilit\u00e9.<\/p>\n Tr\u00e8s vite, mais timidement, des \u00e9l\u00e8ves sont venus me demander des explications, tandis que les adultes se moquaient un peu…<\/p>\n La pr\u00e9paration est ais\u00e9e, il suffit d’agencer les coussins xxl autour de moi et de fermer les stores, la consigne est tout aussi \u00e9l\u00e9mentaire : \u00ab\u00a0Installez-vous confortablement et d\u00e9chaussez-vous si vous le souhaitez.\u00a0\u00bb Ensuite il me suffit d’ouvrir le livre s\u00e9lectionn\u00e9 par mes soins et de prendre plaisir \u00e0 lire \u00e0 haute voix pour transmettre la qui\u00e9tude indispensable \u00e0 cet exercice.<\/p>\n Pour la premi\u00e8re s\u00e9ance, j’ai accueilli une dizaine d’apprentis siesteurs et \u00e0 ma grande surprise, la plupart s’est endormi. J’ai alors constat\u00e9 qu’il me fallait inclure le temps d’un r\u00e9veil en douceur dans la dur\u00e9e de la sieste.<\/p>\n Dans les faits, ces ateliers sont l’occasion de plusieurs rencontres :<\/p>\n Pour que la sieste cont\u00e9e se d\u00e9roule dans les meilleures conditions, il faut qu’il y ait une relation de confiance entre le lecteur et ses auditeurs, mais j’ajoute une pinc\u00e9e de myst\u00e8re. En effet je n’annonce jamais ni le titre ni l’auteur et surtout je ne souhaite pas que les r\u00e9f\u00e9rences du livre instaurent une r\u00e9flexion. Il est important que le siesteur soit tout entier tourn\u00e9 vers l’\u00e9coute et ne soit pas parasit\u00e9 par ses pens\u00e9es. Cela fonctionne tr\u00e8s bien, les \u00e9l\u00e8ves ne prennent connaissance des r\u00e9f\u00e9rences de la lecture qu’a posteriori.<\/em><\/p>\n Au tout d\u00e9part, la cible \u00e9tait des textes courts et surtout des contes. Puis j’ai modifi\u00e9 ma politique de s\u00e9lection car mon public s’est r\u00e9v\u00e9l\u00e9 tr\u00e8s vari\u00e9 : gar\u00e7ons et filles, petits et grands, bons lecteurs et non lecteurs, francophones et allophones. Au vu de ce constat, j’ai test\u00e9 tout type de litt\u00e9rature, passant des Nouvelles fantastiques<\/em> de Maupassant au Magasin Zinzin<\/em> de Fr\u00e9d\u00e9ric Cl\u00e9ment en passant par la biographie romanc\u00e9e d’Albert Einstein via Moby Dick<\/em> d’Herman Melville. Et tout fonctionne, certes le contenu a son importance mais c’est surtout le ton de la voix qui cr\u00e9e la bonne r\u00e9ception du texte, de m\u00eame, peu importe qu’il s’agisse d’extraits, d’incipits ou de textes int\u00e9graux.<\/p>\n Toutefois \u00e0 chaque session, j’inclus un texte issu du fonds LD-Lire D\u00e9livre<\/em> (voir \u00e0 ce sujet l’article d’Armelle Cendo), cela me permet d’associer les projets Lire D\u00e9livre<\/em> (biblioth\u00e9rapie) et Siestes cont\u00e9es, car dans cette recherche du bien-\u00eatre tout est intrins\u00e8que et intimement li\u00e9 \u00e0 la litt\u00e9rature. Dans cet objectif et dans le cadre du projet global \u00ab\u00a0Espaces de bien-\u00eatre au CDI\u00a0\u00bb, nous avons cr\u00e9\u00e9 un emplacement Lire D\u00e9livre au C\u00e9r\u00e8s ainsi que des affiches \u00e0 scanner en lien avec des paniers LD sur e-sidoc.<\/p>\n Les freins que rencontrent les siestes cont\u00e9es sont uniquement d’ordre mat\u00e9riel. Ayant lieu pendant la pause d\u00e9jeuner, nous ne pouvons obtenir un silence total \u00e0 cause du bruit de la cour, voire des appels micro. En outre, il arrive que certains \u00e9l\u00e8ves entrent dans le CDI mais en dans ce cas, soit ils rebroussent chemin sans un mot, soit ils restent dans le sas d’entr\u00e9e \u00e0 \u00e9couter la lecture…<\/p>\n En revanche, si les adultes ne se moquent plus, ils n’ont pas os\u00e9 franchir le cap de la participation (\u00e0 une exception pr\u00e8s et en l’absence d’\u00e9l\u00e8ves), nous r\u00e9fl\u00e9chissons donc \u00e0 un cr\u00e9neau r\u00e9serv\u00e9 aux personnels et, parall\u00e8lement un atelier de sophrologie a \u00e9t\u00e9 mis en place pour les adultes de l’\u00e9tablissement.<\/p>\n 6. Feedback<\/strong><\/p>\n Les retours des \u00e9l\u00e8ves sont tous positifs. Les \u00e9l\u00e8ves r\u00e9clament parfois des siestes cont\u00e9es en dehors des espaces temps allou\u00e9s et ils sont nombreux \u00e0 d\u00e9plorer qu’il n’y en ait pas davantage. Les siesteurs sont toujours volontaires mais il arrive que l’\u00e9quipe de Vie scolaire ou l’infirmi\u00e8re recommande l’atelier \u00e0 certains \u00e9l\u00e8ves ayant besoin d’apprendre \u00e0 se canaliser ou de s’apaiser, l’un d’eux est devenu un fid\u00e8le.<\/p>\n Le succ\u00e8s de l’atelier m’a conduite \u00e0 emprunter des matelas suppl\u00e9mentaires aupr\u00e8s des coll\u00e8gues d’EPS mais je ne d\u00e9passe plus la quinzaine de siesteurs car, au-del\u00e0, j’ai du mal \u00e0 me positionner pour que tous m’entendent.<\/p>\n L’une des plus grandes satisfactions a \u00e9t\u00e9 d’entendre une \u00e9l\u00e8ve me d\u00e9clarer qu’il \u00e9tait dommage de n’avoir pas fini l’histoire alors que je l’avais termin\u00e9e, elle s’\u00e9tait juste endormie…<\/p>\n Quant aux adultes, ils constatent que les participants \u00e0 la sieste cont\u00e9e sont beaucoup plus calmes et r\u00e9ceptifs en cours, m\u00eame si cela n’est pas simple \u00e0 mesurer.<\/p>\n Enfin l’atelier de sieste cont\u00e9e est un moment o\u00f9 le temps est suspendu, chacun se recentre sur soi, y compris le lecteur. C’est toujours une parenth\u00e8se de qui\u00e9tude dans cet espace bruyant qu’est un coll\u00e8ge. Lecteur et siesteurs acc\u00e8dent ensemble au bien-\u00eatre.<\/p>\n <\/p>\n Bien-\u00eatre au coll\u00e8ge : un temps de pause dans le cadre scolaire – Acad\u00e9mie de Nice<\/a><\/p>\n Ecricarte de Nora Nagi-Amelin & Armelle Cendo<\/a><\/p>\n Sieste cont\u00e9e : une heure de lecture \u00e0 voix haute accompagn\u00e9e d’un violoncelle – Sophie Duval – Orl\u00e9ans-Tours : voir fichier attach\u00e9 \u00e0 l’article<\/p>\n Lire D\u00e9livre<\/a> : La Biblioth\u00e9rapie au service du bien-\u00eatre<\/p>\n MEN – Repenser la forme scolaire <\/a>\u00e0 l’heure du num\u00e9rique : vers de nouvelles mani\u00e8res d’apprendre et enseigner (en particulier point)<\/p>\n Auteur : Nora Nagi-Amelin<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Les Travaux Acad\u00e9miques Mutualis\u00e9s Documentation 2017-2018 ont pour th\u00e9matique \u00ab Repenser l\u2019espace existant du CDI pour mieux r\u00e9pondre aux besoins des usagers \u00bb. 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2. Les siestes cont\u00e9es ou siestes litt\u00e9raires<\/h3>\n
3. La rencontre lecteur\/raconteur e<\/a>t siesteurs <\/a>litt\u00e9raires ?<\/h3>\n
\n
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\nS’abandonner<\/figcaption><\/figure>\n<\/h3>\n
4. Que lire pour une sieste cont\u00e9e ?<\/h3>\n
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5. Freins<\/h3>\n
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Ressources : <\/sup><\/h3>\n