Plan Acad\u00e9mique de Formation<\/p>\n
EEO 2020-2021<\/p>\n
EEO TTPUBLIC TRANS-FTLV <\/strong><\/p>\n <\/p>\n Sommaire. 2<\/a><\/p>\n CANDIDATURE INDIVIDUELLE.. 4<\/a><\/p>\n 2.1. La mise en \u0153uvre de la r\u00e9forme du lyc\u00e9e et du baccalaur\u00e9at 4<\/a><\/p>\n 2.3. Les enjeux du continuum lyc\u00e9es-enseignement sup\u00e9rieur 4<\/a><\/p>\n 3.2. L’\u00e9galit\u00e9 des chances et la r\u00e9ussite de tous les \u00e9l\u00e8ves. 5<\/a><\/p>\n 3.4. Un climat serein au service des apprentissages. 6<\/a><\/p>\n 3.9. Le num\u00e9rique \u00e9ducatif et p\u00e9dagogique. 7<\/a><\/p>\n 3.10. Les diverses approches p\u00e9dagogiques. 7<\/a><\/p>\n 4.1. Les pr\u00e9parations aux concours internes. 9<\/a><\/p>\n 4.4. Le bien \u00eatre, la s\u00e9curit\u00e9 et la sant\u00e9 au travail 9<\/a><\/p>\n 4.5. La pr\u00e9paration au CAFFA.. 9<\/a><\/p>\n CANDIDATURE COLLECTIVE.. 10<\/a><\/p>\n 2.1. La mise en \u0153uvre de la r\u00e9forme du lyc\u00e9e et du baccalaur\u00e9at 10<\/a><\/p>\n 3.1. La citoyennet\u00e9 et les valeurs de la R\u00e9publique. 10<\/a><\/p>\n 3.2. L’\u00e9galit\u00e9 des chances et la r\u00e9ussite de tous les \u00e9l\u00e8ves. 10<\/a><\/p>\n 3.4. Un climat serein au service des apprentissages. 11<\/a><\/p>\n 3.5. La prise en compte de la diversit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves. 11<\/a><\/p>\n 3.6. Les apprentissages au coll\u00e8ge. 12<\/a><\/p>\n 3.10. Les diverses approches p\u00e9dagogiques. 12<\/a><\/p>\n 3.12. Les collectifs de travail 13<\/a><\/p>\n 4.4. Le bien \u00eatre, la s\u00e9curit\u00e9 et la sant\u00e9 au travail 13<\/a><\/p>\n PUBLIC DESIGNE.. 14<\/a><\/p>\n 1.3. La formation des professeurs contractuels. 14<\/a><\/p>\n 3.2. L’\u00e9galit\u00e9 des chances et la r\u00e9ussite de tous les \u00e9l\u00e8ves. 14<\/a><\/p>\n 3.10. Les diverses approches p\u00e9dagogiques. 14<\/a><\/p>\n 4.5. La pr\u00e9paration au CAFFA.. 15<\/a><\/p>\n 4.6. Le d\u00e9veloppement professionnel des formateurs du 2nd degr\u00e9. 15<\/a><\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n 2.1.2. L’\u00e9valuation<\/p>\n Contenu : <\/strong>Accompagner les enseignants \u00e0 la mise en oeuvre d?\u00e9valuations favorisant les apprentissages des \u00e9l\u00e8ves, la mise en confiance et la prise en compte des progr\u00e8s<\/p>\n Objectif : <\/strong>L?\u00e9valuation et ses diff\u00e9rentes formes et ses fonctions en lien avec les apprentissages des \u00e9l\u00e8ves (apport de la recherche) et didactique des disciplines<\/p>\n Dur\u00e9e : <\/strong>12h, Responsable : <\/strong>EEO TTPUBLIC TRANS-FTLV<\/p>\n 2.3.2. L’accompagnement de l’\u00e9l\u00e8ve dans son parcours d’orientation post-bac<\/p>\n Contenu : <\/strong>Appr\u00e9hender les enjeux de l’orientation au lyc\u00e9e pour mieux aider les \u00e9l\u00e8ves dans leur projet post bac<\/p>\n Objectif : <\/strong>Lever ses propres barri\u00e8res sur l’orientation et mieux guider les \u00e9l\u00e8ves pour le post bac. Ouvrir le champ des possibles des enseignants.<\/p>\n Dur\u00e9e : <\/strong>6h, Responsable : <\/strong>EEO TTPUBLIC TRANS-FTLV<\/p>\n Contenu : <\/strong>A partir de l’exp\u00e9rience des stagiaires, apport d’\u00e9l\u00e9ments th\u00e9oriques et \u00e9laboration d’outils pour la mise en oeuvre en classe<\/p>\n Objectif : <\/strong>L’usage de la voix, l’utilisation d’outils et de rep\u00e8res pour instaurer une autorit\u00e9 propice au travail et cr\u00e9er des conditions de motivation sont n\u00e9cessaires pour am\u00e9liorer les pratiques professionnelles de l’enseignant.<\/p>\n Dur\u00e9e : <\/strong>12h, Responsable : <\/strong>EEO TTPUBLIC TRANS-FTLV<\/p>\n Contenu : <\/strong>Appr\u00e9hender de mani\u00e8re th\u00e9orique l’autorit\u00e9 et disposer d’outils pratiques pour la mettre en oeuvre<\/p>\n Objectif : <\/strong>L’usage de la voix, l’utilisation d’outils et de rep\u00e8res pour instaurer une autorit\u00e9 propice au travail et cr\u00e9er des conditions de motivation sont n\u00e9cessaires pour am\u00e9liorer les pratiques professionnelles de l’enseignant.<\/p>\n Dur\u00e9e : <\/strong>6h, Responsable : <\/strong>EEO TTPUBLIC TRANS-FTLV<\/p>\n Contenu : <\/strong>L’emp\u00eachement de penser, les piliers de l’apprentissage et diverses approches tir\u00e9es des neurosciences dont les neuromythes.<\/p>\n Objectif : <\/strong>L’usage de la voix, l’utilisation d’outils et de rep\u00e8res pour instaurer une autorit\u00e9 propice au travail et cr\u00e9er des conditions de motivation sont n\u00e9cessaires pour am\u00e9liorer les pratiques professionnelles de l’enseignant.<\/p>\n Dur\u00e9e : <\/strong>6h, Responsable : <\/strong>EEO TTPUBLIC TRANS-FTLV<\/p>\n Contenu : <\/strong>Favoriser l’apprentissage des \u00e9l\u00e8ves en utilisant des supports en lien avec l’activit\u00e9 th\u00e9\u00e2trale. Pratiques th\u00e9\u00e2trales pour renforcer la pr\u00e9sence de l’enseignant.<\/p>\n Objectif : <\/strong>L’usage de la voix, l’utilisation d’outils et de rep\u00e8res pour instaurer une autorit\u00e9 propice au travail et cr\u00e9er des conditions de motivation sont n\u00e9cessaires pour am\u00e9liorer les pratiques professionnelles de l’enseignant.<\/p>\n Dur\u00e9e : <\/strong>6h, Responsable : <\/strong>EEO TTPUBLIC TRANS-FTLV<\/p>\n Contenu : <\/strong>Utiliser et pr\u00e9server sa voix dans sa pratique de classe, en naviguant entre langage verbal et non-verbal<\/p>\n Objectif : <\/strong>L’usage de la voix, l’utilisation d’outils et de rep\u00e8res pour instaurer une autorit\u00e9 propice au travail et cr\u00e9er des conditions de motivation sont n\u00e9cessaires pour am\u00e9liorer les pratiques professionnelles de l’enseignant.<\/p>\n Dur\u00e9e : <\/strong>6h, Responsable : <\/strong>EEO TTPUBLIC TRANS-FTLV<\/p>\n 3.2.1. L’accueil des \u00e9l\u00e8ves allophones<\/p>\n Contenu : <\/strong>R\u00e9fl\u00e9chir sur le principe de l?inclusion des \u00e9l\u00e8ves allophones gr\u00e2ce aux apports scientifiques ; identifier les sp\u00e9cificit\u00e9s de ce public d?\u00e9l\u00e8ves \u00e0 besoins particuliers pour mieux cerner les attentes; Pr\u00e9parer l?accueil des \u00e9l\u00e8ves et de leur famille dans l?\u00e9tablissement, dans la classe; rep\u00e9rer les difficult\u00e9s langagi\u00e8res et construire des outils d?apprentissage et d?\u00e9valuation diff\u00e9renci\u00e9s.<\/p>\n Objectif : <\/strong>Des pistes p\u00e9dagogiques et des outils pour accueillir et inclure les \u00e9l\u00e8ves allophones.<\/p>\n Dur\u00e9e : <\/strong>6h, Responsable : <\/strong>EEO TTPUBLIC TRANS-FTLV<\/p>\n Contenu : <\/strong>Concevoir des outils \u00e0 partir d?exemples d?inclusion et d?analyse de pratiques. concevoir un projet p\u00e9dagogique afin de lever les obstacles progressivement.<\/p>\n Objectif : <\/strong>Des pistes p\u00e9dagogiques et des outils pour accueillir et inclure les \u00e9l\u00e8ves allophones.<\/p>\n Dur\u00e9e : <\/strong>6h, Responsable : <\/strong>EEO TTPUBLIC TRANS-FTLV<\/p>\n Contenu : <\/strong>Accompagner les enseignants dans la gestion de classe afin de cr\u00e9er une ambiance de travail sereine.<\/p>\n Objectif : <\/strong>D\u00e9velopper ses comp\u00e9tences de gestion de classe, d’\u00e9coute empathique, d’entretien individuel et de n\u00e9gociation collective<\/p>\n Dur\u00e9e : <\/strong>12h, Responsable : <\/strong>EEO TTPUBLIC TRANS-FTLV<\/p>\n Contenu : <\/strong>Faire d\u00e9couvrir le yoga aux participants et leur montrer l?importance d?appuyer la transmission aux adolescents sur une pratique personnelle exercices posturaux, de respiration et de relaxation favorisant la d\u00e9tente, la gestion des \u00e9motions et renfor\u00e7ant la confiance en soi ; exercice d\u00e9veloppant l?entraide, la collaboration et la coop\u00e9ration entre les \u00e9l\u00e8ves<\/p>\n Objectif : <\/strong>En s’inspirant de la CNV, du fonctionnement du cerveau et des \u00e9motions, aider \u00e0 la gestion de conflits dans et hors de la classe en travaillant sur ses besoins. Am\u00e9liorer la gestion de classe et le v\u00e9cu dans la classe<\/p>\n Dur\u00e9e : <\/strong>12h, Responsable : <\/strong>EEO TTPUBLIC TRANS-FTLV<\/p>\n Contenu : <\/strong>Apport th\u00e9orique sur la CNV, la gestion des \u00e9motions et des conflits et analyse de cas pour d\u00e9gager des principes utiles en classe. Elaboration d’outils pratiques pour la classe.<\/p>\n Objectif : <\/strong>En s’inspirant de la CNV, du fonctionnement du cerveau et des \u00e9motions, aider \u00e0 la gestion de conflits dans et hors de la classe en travaillant sur ses besoins. Am\u00e9liorer la gestion de classe et le v\u00e9cu dans la classe<\/p>\n Dur\u00e9e : <\/strong>12h, Responsable : <\/strong>EEO TTPUBLIC TRANS-FTLV<\/p>\n 3.4.1. La gestion des relations et des conflits au sein de la communaut\u00e9 \u00e9ducative<\/p>\n Contenu : <\/strong>Pratiquer les bases de l’\u00e9coute – vivre les 4 \u00e9tapes du processus CNV. Prendre conscience de sa mani\u00e8re de communiquer. S’exprimer avec authenticit\u00e9 et bienveillance<\/p>\n Objectif : <\/strong>Communication bienveillante et empathique s’appuyant sur le processus de la communication non violente. Niveau 1 sensibilisation \u00e0 la CNV.<\/p>\n Dur\u00e9e : <\/strong>12h, Responsable : <\/strong>EEO TTPUBLIC TRANS-FTLV<\/p>\n Contenu : <\/strong>Approfondissement des 4 \u00e9tapes du processus CNV. d\u00e9velopper l’\u00e9coute empathique et le dialogue. S’exprimer avec authenticit\u00e9 et bienveillance. Aller vers une pratique de dialogue et de transformation des conflits.<\/p>\n Objectif : <\/strong>Communication bienveillante et empathique s’appuyant sur le processus de la communication non violente. Niveau 1 sensibilisation \u00e0 la CNV.<\/p>\n<\/a>Sommaire<\/h1>\n
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CANDIDATU<\/a>RE INDIVIDUELLE<\/h1>\n
<\/a>2. SE SITUER DANS LE SYST\u00c8ME \u00c9DUCATIF (Axe 1 SD)<\/h1>\n
<\/a>2.1. La mise en \u0153uvre de la r\u00e9forme du lyc\u00e9e et du baccalaur\u00e9at<\/h3>\n
Dispositif : 20A0230124 – LES PRATIQUES \u00c9VALUATIVES AU SEIN DE LA CLASSE<\/h4>\n
Module : 44489 – L’\u00c9VALUATION AU SERVICE DES APPRENTISSAGES<\/h5>\n
<\/a>2.3. Les enjeux du continuum lyc\u00e9es-enseignement sup\u00e9rieur<\/h3>\n
Dispositif : 20A0230136 – ACCOMPAGNER L’AMBITION DES \u00c9L\u00c8VES POUR LE POST BAC<\/h4>\n
Module : 44525 – ENJEUX DE L’ORIENTATION EN LYC\u00c9E POUR LE POST BAC<\/h5>\n
<\/a>3. SE PERFECTIONNER ET ADAPTER SES PRATIQUES PROFESSIONNELLES (Axe 2 SD)<\/h2>\n
Dispositif : 20A0230140 – APPROFONDIR LES PRATIQUES PROFESSIONNELLES<\/h3>\n
Module : 44526 – VALEURS DE LA R\u00c9PUBLIQUE EN TRANSDISCIPLINARIT\u00c9<\/h5>\n
Module : 44527 – L’AUTORIT\u00c9 EN CLASSE<\/h5>\n
Module : 44528 – PROCESSUS D’APPRENTISSAGE<\/h5>\n
Module : 44529 – TH\u00c9\u00c2TRE AU SERVICE DE L’EFFICACIT\u00c9 PROFESSIONNELLE<\/h5>\n
Module : 44530 – TRAVAIL AUTOUR DE LA VOIX<\/h5>\n
<\/a>3.2. L’\u00e9galit\u00e9 des chances et la r\u00e9ussite de tous les \u00e9l\u00e8ves<\/h3>\n
Dispositif : 20A0230195 – INCLURE LES \u00c9L\u00c8VES ALLOPHONES<\/h4>\n
Module : 44595 – ACCUEILLIR ALLOPHONES DANS L’ETB ET EN CLASSE<\/h5>\n
Module : 44596 – ACCUEILLIR ALLOPHONES DANS L’ETB ET EN CLASSE<\/h5>\n
<\/a>3.4. Un climat serein au service des apprentissages.<\/h3>\n
Dispositif : 20A0230210 – G\u00c9RER LES RELATIONS ET CONFLITS<\/h4>\n
Module : 44624 – GESTION DE CLASSE, \u00c9COUTE, N\u00c9GOCIATION COLLECTIVE<\/h5>\n
Dispositif : 20A0230211 – LE BIEN- \u00caTRE EN CLASSE<\/h4>\n
Module : 44625 – BIEN-\u00caTRE \u00c0 L?\u00c9COLE GR\u00c2CE AU YOGA ET RELAXATION<\/h5>\n
Module : 44626 – LE BIEN- \u00caTRE EN CLASSE POUR LES APPRENTISSAGES<\/h5>\n
Dispositif : 20A0230215 – COMMUNICATION BIENVEILLANTE ET EMPATHIQUE<\/h4>\n
Module : 44633 – NIVEAU 1. SENSIBILISATION COMMUNIC. NON VIOLENTE.<\/h5>\n
Module : 44634 – NIVEAU 2. APPROFONDISSEMENT GESTION DU STRESS<\/h5>\n