{"id":235,"date":"2020-07-18T15:38:09","date_gmt":"2020-07-18T13:38:09","guid":{"rendered":"http:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/?p=235"},"modified":"2020-07-18T16:41:32","modified_gmt":"2020-07-18T14:41:32","slug":"235","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/2020\/07\/18\/235\/","title":{"rendered":"TraAM EMI 2015-2016 : Mooc m\u00e9dias : le circuit de l’information"},"content":{"rendered":"
\n

\"\"<\/p>\n

COLLEGE MARCEL RIVIERE
\nLYCEE GOLF HOTEL<\/p>\n

A \/ MODALITES<\/strong><\/p>\n

\n

\u00c9l\u00e8ves impliqu\u00e9s : <\/u>
\n50 \u00e9l\u00e8ves (1 classe de 3e et 1 classe de 2de)
\n3 heures d’atelier au CDI du Lyc\u00e9e – (s\u00e9quence organis\u00e9e dans le cadre de la semaine de la presse)<\/p>\n

Professeurs de disciplines impliqu\u00e9s : <\/u>
\n2 professeurs documentaliste (coll\u00e8ge et Lyc\u00e9e)
\n1 professeur de Lettres -Histoire (Lyc\u00e9e)
\n1 professeur d’Histoire (coll\u00e8ge)<\/p>\n<\/div>\n

<\/div>\n

Partenaires :<\/u>
\n2 journalistes du club de la Presse 83
\nCLEMI acad\u00e9mie de Nice<\/p>\n

Outils (web 2, apps, logiciels) et mat\u00e9riel : <\/u>
\n– Navigateur internet \/ outil de recherche en ligne
\n– PAO (Prezi, Piktochart)
\n– Vid\u00e9os \u00ab Les cl\u00e9s des m\u00e9dias \u00bb FranceTV education
\nNous sommes tous des m\u00e9dias (http:\/\/education.francetv.fr\/matiere\/education -aux -medias\/cinquieme\/video\/nous -sommes -tous -medias<\/a>)
\nQu’est ce qu’une source ? (http:\/\/education.francetv.fr\/matiere\/education -aux -medias\/cinquieme\/video\/qu -est -ce -qu -une -source<\/a>)
\nC’est quoi une information ? (http:\/\/education.francetv.fr\/matiere\/education -aux -medias\/cinquieme\/video\/c -est -quoi -une -information<\/a>)
\n– Infographies de l’AFP (\u00ab\u00a0le circuit de l’info\u00a0\u00bb, http:\/\/www.afp.com\/fr\/le_circuit_de_l_info\/<\/a>)<\/div>\n

B \/ OBJECTIFS<\/strong><\/p>\n

<\/div>\n
Finalit\u00e9 :<\/u>
\nR\u00e9aliser une infographie sur les circuits de l’information<\/div>\n

Objectifs g\u00e9n\u00e9raux :<\/u><\/p>\n

– Conna\u00eetre les circuits de l’information (professionnels et amateurs) et s’interroger sur ses conditions de production, de validation, de diffusion et de r\u00e9ception.<\/div>\n

– S’int\u00e9resser aux m\u00e9canismes de la d\u00e9sinformation et de la rumeur.<\/p>\n

– Travailler de mani\u00e8re collective, en liaison 3e \/2de, \u00e0 l’\u00e9laboration d’une infographie.<\/div>\n
<\/div>\n

Objectifs documentaires : <\/u><\/p>\n

– Questionner le sujet, probl\u00e9matiser
\n– Rechercher de l’information
\n– Trier \/ S\u00e9lectionner l’information
\n– \u00c9valuer \/ valider l’information
\n– Restituer \/ communiquer<\/div>\n

C \/ COMPETENCES \u00c9MI et NUMERIQUES :<\/strong><\/p>\n

Comp\u00e9tences B2i : <\/u><\/div>\n
<\/div>\n

– Domaine 1 : S’approprier un environnement informatique de travail
\nUtiliser les espaces de stockage \u00e0 disposition \/ Utiliser les logiciels et services \u00e0 disposition<\/p>\n

– Domaine 2 : Adopter une attitude responsable
\nConna\u00eetre et respecter les r\u00e8gles \u00e9l\u00e9mentaires du droit relatif \u00e0 sa pratique \/ Prot\u00e9ger sa personne et ses donn\u00e9es \/ Participer \u00e0 des travaux collaboratifs en connaissant les enjeux et en respectant les r\u00e8gles<\/div>\n
<\/div>\n

– Domaine 3 : Cr\u00e9er \/ produire \/ traiter et exploiter des donn\u00e9es
\nTraiter une image, un son ou une vid\u00e9o \/ Organiser la composition du document, pr\u00e9voir sa pr\u00e9sentation en fonction de sa destination<\/p>\n

– Domaine 4 : S’informer \/ se documenter
\nIdentifier, trier et \u00e9valuer des ressources \/ Chercher et s\u00e9lectionner l’information demand\u00e9e<\/div>\n
<\/div>\n

Comp\u00e9tences EMI du Socle commun de connaissances, de comp\u00e9tences et de culture<\/u><\/p>\n

– Domaine 2 : Des m\u00e9thodes et outils pour apprendre
\nCoop\u00e9ration et r\u00e9alisation de projets \/ M\u00e9dias et traitement de l’information \/ outils num\u00e9riques pour \u00e9changer et communiquer<\/div>\n
<\/div>\n

– Domaine 3 : Formation de la personne et du citoyen
\nLa r\u00e8gle et le droit \/ R\u00e9flexion et discernement<\/p>\n

Matrice EMI de l’acad\u00e9mie de Toulouse<\/u><\/div>\n
<\/div>\n

– Objectif 1 : \u00catre auteur : consulter, s’approprier, publier
\nNotions d’autorit\u00e9, de pertinence, de publication \/ Droit de l’information \/ Production de documents multiples et travail collaboratif \/ Conna\u00eetre et diff\u00e9rencier les supports de publication \/ Conna\u00eetre la cha\u00eene de production m\u00e9diatique de chaque support \/ Savoir relier le traitement de l’information \u00e0 son contexte de publication \/ Distinguer l’information du divertissement et de la publicit\u00e9 \/ Conna\u00eetre les atouts et limites de la libert\u00e9 d’expression.<\/p>\n

– Objectif 2 : Comprendre et s’approprier les espaces informationnels
\nConna\u00eetre les r\u00e8gles de base de fonctionnement des r\u00e9seaux sociaux \/ Comprendre la compl\u00e9mentarit\u00e9 des supports d’un m\u00eame organe de presse \/ R\u00e9fl\u00e9chir aux dimensions de communication, information et divertissement \/ \u00catre capable d’interroger le r\u00f4le et la place des outils dans nos soci\u00e9t\u00e9s.<\/div>\n

– Objectif 3 : Partager des informations de fa\u00e7on responsable
\nSavoir lire et utiliser les images utilis\u00e9es par les outils d’\u00e9ditorialisation et de recommandation (pictogrammes, ic\u00f4nes, m\u00e9taphores, symboles) pour un usage plus efficient \/ Cerner les contraintes techniques d’\u00e9criture impos\u00e9es par l’outil, notamment les formes d’information qui seront possibles.<\/p>\n

– Objectif 6 : Argumenter, d\u00e9velopper, analyser un point de vue
\nDistinguer l’article de presse de ses commentaires \/ \u00c9tudier la fa\u00e7on dont un \u00e9diteur de presse utilise diff\u00e9rents m\u00e9dias (journal papier, site Web, r\u00e9seaux sociaux, cha\u00eene Youtube, …) pour diffuser des informations d’actualit\u00e9 et diversifier sa pr\u00e9sence num\u00e9rique \/ Savoir faire la distinction entre fait, opinion et commentaire.<\/div>\n

4 \/ D\u00c9ROUL\u00c9 DE LA S\u00c9QUENCE<\/strong><\/p>\n

1) Introduction<\/u>
\nT\u00e9moignage de deux journalistes professionnels et questions\/ r\u00e9ponses avec les \u00e9l\u00e8ves sur les th\u00e8mes : le circuit de l’info \/ de la d\u00e9p\u00eache \u00e0 l’article final \/ les sources.<\/div>\n
<\/div>\n

2) Notions autour de la circulation de l’information<\/u><\/p>\n

– VIDEOS : \u00ab Les cl\u00e9s des m\u00e9dias \u00bb FranceTV education
\nVisionnage des 3 vid\u00e9os et r\u00e9ponse \u00e0 un questionnaire pour chacune d’entre elles
\n1 – C’est quoi une information ?
\n2 – Qu’est ce qu’une source ?
\n3 – Nous sommes tous des m\u00e9dias<\/p>\n

– LECTURES : Infographies de l’AFP<\/div>\n
<\/div>\n

3) R\u00e9alisation collective : par groupe de 4\/5 \u00e9l\u00e8ves (m\u00e9langeant 3e et 2de)<\/u>
\nLes \u00e9l\u00e8ves r\u00e9alisent un panneau du \u00ab Circuit de l’information \u00bb, liant :
\n– circuit conventionnel, ou professionnel – gr\u00e2ce aux infographies AFP
\n– circuit \u00ab\u00a0amateur\u00a0\u00bb – gr\u00e2ce \u00e0 leur exp\u00e9rience et \u00e0 leurs lectures<\/p>\n

Pour cela ils auront \u00e0 disposition : une fiche \u00ab \u00e9nigmes \u00bb leur permettant de trouver les termes \u00e0 placer, une maquette \u00e0 d\u00e9couper, un grand panneau vierge pour coller et disposer les \u00e9l\u00e9ments de leur circuit.<\/div>\n

Puis les journalistes \u00e9lisent le meilleur panneau<\/p>\n

<\/div>\n
4 ) Pour aller plus loin (Du g\u00e9n\u00e9ral \u00e0 l’exemple)<\/u><\/div>\n
a) R\u00e9aliser cette infographie sur piktochart, easelly ou Prezi
\nb) Utiliser cette infographie comme image de base sur thinglink et l’enrichir de liens :
\nExtraits d’articles sur un m\u00eame sujet (la d\u00e9p\u00eache AFP, un reportage ou article papier, des commentaires de lecteurs, des r\u00e9actions sur les r\u00e9seaux sociaux).<\/div>\n
<\/div>\n

Productions et liens vers les publications :<\/strong><\/p>\n

1\/ Infographie du circuit de l’information
\nhttp:\/\/easel.ly\/infographic\/xvd77b<\/a><\/div>\n

2 \/ Infographie anim\u00e9e
\nhttp:\/\/prezi.com\/ve8efbujygaf\/?utm_campaign=share&utm_medium=copy<\/a><\/p>\n

3) Documents joints :
\nFiche mission \/ questionnaires sur les vid\u00e9os<\/div>\n<\/div>\n
<\/div>\n
\n
\"\"<\/div>\n
questionnaires<\/a><\/div>\n
<\/div>\n<\/div>\n
Auteur : Roxane Obadia<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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