{"id":2438,"date":"2021-05-21T17:57:52","date_gmt":"2021-05-21T15:57:52","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/?p=2438"},"modified":"2021-06-08T20:38:52","modified_gmt":"2021-06-08T18:38:52","slug":"publier-sur-internet-un-appui-pour-enseigner-le-droit-de-lauteur-et-la-propriete-intellectuelle-en-rep","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/2021\/05\/21\/publier-sur-internet-un-appui-pour-enseigner-le-droit-de-lauteur-et-la-propriete-intellectuelle-en-rep\/","title":{"rendered":"Publier sur Internet, un appui pour enseigner le droit de l\u2019auteur et la propri\u00e9t\u00e9 intellectuelle en REP+"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a><\/p>\n

Rep\u00e8re pour l\u2019acad\u00e9mie de Nice\u00a0: Axe 2 Projet 2<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Contextualisation\u00a0:<\/b><\/u><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Pour l\u2019acad\u00e9mie de Nice, nous avons r\u00e9pondu au projet Traam EMI 2020-2021 de la mani\u00e8re suivante\u00a0:<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Comment amener les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 devenir des citoyens \u00e9clair\u00e9s, autonomes dans leurs choix et acteurs de la d\u00e9mocratie \u00e0 travers l\u2019usage accompagn\u00e9 des plate-formes num\u00e9riques ? Il s\u2019agira de construire avec eux une compr\u00e9hension des enjeux \u00e0 l\u2019\u0153uvre dans cet \u00e9cosyst\u00e8me.<\/i><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Pour r\u00e9pondre \u00e0 cette probl\u00e9matique globale, nous avons d\u00e9velopp\u00e9 plusieurs th\u00e8mes dont un axe 2 qui concerne l\u2019<\/span><\/span><\/span>\u00e9conomie de l\u2019information, le droit et la propri\u00e9t\u00e9 intellectuelle<\/i><\/span><\/span><\/span>.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Face \u00e0 la multiplication des ressources et des plate-formes de communication en libre service, les \u00e9l\u00e8ves se confrontent quotidiennement \u00e0 une exploitation de leurs donn\u00e9es personnelles. En parall\u00e8le, on peut trouver toutes sortes d\u2019applications qui sont libres de droit et qui proposent de respecter la vie priv\u00e9e. D\u2019un autre c\u00f4t\u00e9, ils font face \u00e0 une quantit\u00e9 \u00e9norme de ressources (d\u2019images, de sons, de vid\u00e9os) qu\u2019ils exploitent quotidiennement soit pour des activit\u00e9s scolaires, soit pour leurs propres loisirs.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Pour le projet 2 que nous portons, nous avons d\u00e9cid\u00e9 de travailler sur la probl\u00e9matique suivante\u00a0: <\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Comment l\u2019enseignant peut servir de r\u00e9f\u00e9rence dans l\u2019aiguillage vers des pratiques en respect du droit de l\u2019auteur et de la protection des donn\u00e9es personnelles voire faire na\u00eetre une culture des communs et du partage de connaissance ?<\/i><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Nous proposons dans cet article de montrer comment ce constat est n\u00e9 d\u2019un besoin de clarification de ces notions aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves. Puis, nous proposerons de d\u00e9passer les simples interdictions et de faire r\u00e9fl\u00e9chir sur les cons\u00e9quences de la diffusion des productions sur Internet.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

La gen\u00e8se<\/b><\/u><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Au coll\u00e8ge La Marquisanne \u00e0 Toulon, nous avons engrang\u00e9 de l\u2019exp\u00e9rience, sur plusieurs ann\u00e9es, dans la publication sur Internet de contenus multim\u00e9dias par les \u00e9l\u00e8ves. L\u2019objectif principal de ces publications \u00e9tant d\u2019enseigner les <\/span><\/span><\/span>comp\u00e9tences informationelles<\/span><\/span><\/span> au programme et de d\u00e9velopper l\u2019EMI de fa\u00e7on transversale. L\u2019\u00e9quipe varie dans le temps (quatre ans) mais se base sur les enseignants documentalistes et sur une enseignante sp\u00e9cialis\u00e9e charg\u00e9e de mission au Cl\u00e9mi.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Souvent, cette production <\/span><\/span><\/span>se d\u00e9roule<\/span><\/span><\/span> sur l\u2019ann\u00e9e enti\u00e8re (ou presque) et suit la progression des enseignants des classes de SEGPA du coll\u00e8ge. Nous en sommes \u00e0 la quatri\u00e8me ann\u00e9e (suspendue depuis mars 2020 suite au covid-19).<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Nous pouvons nous permettre cette organisation car nous sommes soumis \u00e0 un contexte tr\u00e8s particulier en REP+. En effet, nous b\u00e9n\u00e9ficions de moyens suppl\u00e9mentaires\u00a0: petits effectifs, co-interventions et temps suppl\u00e9mentaire pour les concertations. N\u00e9anmoins, si ces moyens sont affect\u00e9s, c\u2019est pour r\u00e9pondre \u00e0 des difficult\u00e9s d\u2019apprentissage et d\u2019h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9 dans les progressions des \u00e9l\u00e8ves. S\u2019ajoute \u00e0 cela une dimension inclusive forte avec la pr\u00e9sence d\u2019\u00e9l\u00e8ves d\u2019Ulis.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Alors, pourquoi passer par la publication sur Internet ? Au d\u00e9but, nous avions comme objectif principal de surmonter la peur de l\u2019\u00e9criture. Nous avions aussi la conviction de la n\u00e9cessit\u00e9 d\u2019int\u00e9grer l\u2019\u00e9ducation \u00e0 l\u2019image dans le parcours de ces \u00e9l\u00e8ves.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Gr\u00e2ce \u00e0 ces multiples exp\u00e9riences, nous avons constat\u00e9 qu\u2019une \u00e9ducation au droit d\u2019auteur et \u00e0 la propri\u00e9t\u00e9 intellectuelle s\u2019imposait, aux regards des pratiques des \u00e9l\u00e8ves. En effet, \u00e0 cause du format des productions m\u00e9diatiques demand\u00e9es, il fallait s\u2019adapter pour pouvoir les publier.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Quelles types de productions\u00a0?<\/b><\/u><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Nous avons travaill\u00e9 sur 4 productions sur 4 ann\u00e9es\u00a0: 3 web-documentaires interactifs et 1 jeu num\u00e9rique.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Deux des web-documentaires interactifs ont \u00e9t\u00e9 soutenus par le dispositif <\/span><\/span><\/span>Raconte ta ville <\/i><\/span><\/span><\/span>(Canop\u00e9).<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Un web documentaire est une vid\u00e9o publi\u00e9e sur un site Internet. La particularit\u00e9 du web documentaire interactif est que c\u2019est le spectateur qui choisit le chemin de la narration de la vid\u00e9o (\u00e0 l\u2019aide de liens cliquables).<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Dans nos projets, le th\u00e8me g\u00e9n\u00e9ral concerne le champ professionnel. Nous avons choisi de le traiter sous plusieurs angles, \u00e0 raison d\u2019un angle chaque ann\u00e9e : EDD, d\u00e9couverte des m\u00e9tiers des espaces verts et de l\u2019agro-alimentaire. <\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Enfin, le jeu num\u00e9rique est un jeu vid\u00e9o qui avait pour th\u00e8me l\u2019orientation apr\u00e8s la 3<\/span><\/span><\/span>e<\/span><\/span><\/sup><\/span>.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Comment le sujet du droit d\u2019auteur est-il apparu\u00a0?<\/b><\/u><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

En t\u00e2tonnant et en fonction des besoins et de la motivation des classes, nous avons acc\u00e9l\u00e9r\u00e9 ou ralenti les s\u00e9ances au CDI. Nous avons men\u00e9 \u00e0 terme tous les projets.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Nous avons suivi la progression suivante : <\/span><\/span><\/span><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Dans les phases 3 et 4, nous avons \u00e9t\u00e9 oblig\u00e9s d\u2019aborder le droit de l\u2019auteur et la propri\u00e9t\u00e9 intellectuelle en observant les pratiques des \u00e9l\u00e8ves. En effet, la particularit\u00e9 d\u2019un objet multi-m\u00e9diatique est de pouvoir m\u00e9langer un nombre important de supports (images fixes, vid\u00e9os, sons\u2026). Or, toutes les informations n\u00e9cessaires \u00e0 l\u2019\u00e9criture existent d\u00e9j\u00e0 et se trouvent facilement sur Internet. Le premier r\u00e9flexe des \u00e9l\u00e8ves est de se les approprier sans conna\u00eetre les r\u00e8gles \u00e0 respecter. Les productions des \u00e9l\u00e8ves n\u2019\u00e9taient donc pas publiables au d\u00e9but et sans s\u00e9ances sur le droit d\u2019auteur.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

D\u00e9finir les objets d\u2019apprentissage\u00a0:<\/b><\/u><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Comment d\u00e9passer l\u2019enseignement du droit de l\u2019auteur et tenter d\u2019approfondir vers l\u2019enseignement des communs\u00a0?<\/b><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Phase 1<\/u><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Face \u00e0 ce constat, lors de nos premi\u00e8res exp\u00e9riences, nous avons d<\/span><\/span><\/span>\u00e9battu<\/span><\/span><\/span> sur le droit de l\u2019auteur (en l\u2019appuyant sur la notion de source et de citation). Nous avons fait face \u00e0 de r\u00e9elles difficult\u00e9s de compr\u00e9hension voire \u00e0 une r\u00e9ticence \u00e0 respecter la consigne de la part des \u00e9l\u00e8ves\u00a0: \u00ab\u00a0<\/span><\/span><\/span>si c\u2019est sur Internet, c\u2019est gratuit\u00a0<\/i><\/span><\/span><\/span>\u00bb\u00a0; \u00ab\u00a0<\/span><\/span><\/span>si c\u2019est gratuit, on fait ce qu\u2019on veut\u00a0<\/i><\/span><\/span><\/span>\u00bb… <\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Phase 2<\/u><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Pour contourner le probl\u00e8me, nous avons d\u00e9cid\u00e9 de prendre le contre-pied en interdisant d\u2019exploiter des m\u00e9dias d\u00e9j\u00e0 pr\u00e9sents sur Internet et de tout cr\u00e9er avec les \u00e9l\u00e8ves. Il suffisait alors de citer les sources des informations r\u00e9colt\u00e9es et de cr\u00e9er des infographies, des vid\u00e9os, des images et m\u00eame la musique d\u2019illustration\u2026 Nous avons encore rencontr\u00e9 des difficult\u00e9s\u00a0: \u00ab\u00a0<\/span><\/span><\/span>pourquoi on refait tout alors que \u00e7a existe d\u00e9j\u00e0\u00a0?<\/i><\/span><\/span><\/span>\u00a0\u00bb\u00a0; \u00ab\u00a0<\/span><\/span><\/span>Et notre web doc, on pourra le faire payer\u00a0?<\/i><\/span><\/span><\/span>\u00a0\u00bb\u00a0; \u00ab\u00a0on s\u2019en fiche d\u2019\u00eatre cit\u00e9\u00a0\u00bb<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Phase 3<\/u><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Nous avons finalement compris qu\u2019il fallait d\u00e9finir les objets d\u2019apprentissage qui tournent autour du droit de l\u2019auteur de fa\u00e7on plus pr\u00e9cise.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Ce qui nous am\u00e8ne \u00e0 changer de m\u00e9thode p\u00e9dagogique\u00a0(Duplessis 2014): <\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Nous avons tent\u00e9 d\u2019insta<\/span><\/span><\/span>urer<\/span><\/span><\/span> une routine : <\/span><\/span><\/span><\/p>\n

-Interrogative contradictoire : <\/span><\/span><\/span>faire dire<\/i><\/span><\/span><\/span>\/\u00e9mergences des repr\u00e9sentations<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Pour les notions de \u201cm\u00e9dias\u201d et de \u201cdroits d\u2019auteurs\u201d<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

-Active investigatrice : <\/span><\/span><\/span>faire faire pour faire dire \/ <\/i><\/span><\/span><\/span>r\u00e9solution de probl\u00e8mes<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Pour les notions de \u201cRecherche et d\u2019exploitation de l\u2019information\u201d (redocumentarisation)<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Ce changement a permis de faire \u00e9merger chez les \u00e9l\u00e8ves le besoin (ou non) de cr\u00e9er un nouveau document pour illustrer une information et de d\u00e9finir des droits qu\u2019ils vont attribuer \u00e0 la production finale. Dans cette derni\u00e8re partie, nous avons pu aborder les licences <\/span><\/span><\/span>Creative <\/i><\/span><\/span><\/span>Commons. <\/i><\/span><\/span><\/span>Chaque ann\u00e9e, nous avons d\u00e9cid\u00e9 collectivement d\u2019attribuer des droits \u00e0 nos productions de classe. Ils ont \u00e9t\u00e9 diff\u00e9rents d\u2019une classe \u00e0 l\u2019autre.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

3 observations\u00a0<\/b><\/u><\/span><\/span><\/span>: <\/b><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Dans un premier temps<\/span><\/span><\/span>, on construit une \u0153uvre collective o\u00f9 chacun trouve sa place. En passant par la cr\u00e9ation multim\u00e9dia, chacun peut participer en fonction de ce qu\u2019il sait d\u00e9j\u00e0 faire (musique, montage, infographie, dessins\u2026) ou <\/span><\/span><\/span>il<\/span><\/span><\/span><\/span> peut apprendre \u00e0 faire en fonction de ses propres go\u00fbts. Nous avons remarqu\u00e9 que cela favorise la diff\u00e9renciation <\/span><\/span><\/span>en outre,<\/span><\/span><\/span> cela aide \u00e0 d\u00e9velopper la question du partage de ses propres cr\u00e9ations mais implique d\u2019\u00eatre attentif \u00e0 ne pas enfermer les \u00e9l\u00e8ves uniquement dans ce qu\u2019ils aiment faire.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Dans un deuxi\u00e8me temps<\/span><\/span><\/span>, la diversit\u00e9 des formats est \u00e0 mettre en relation avec la diversit\u00e9 des formes d\u2019expression \u00e9crite. On peut r\u00e9duire les supports multi-m\u00e9diatiques \u00e0 leur format mais<\/span><\/span><\/span> il y a toujours un passage par la forme \u00e9crite (\u00e9crits informationnels\/sc\u00e9naristiques, vid\u00e9o doc\/fiction, scripturale\/iconique). Quelles que soient les formes, on interroge les droits qui s\u2019y appliquent.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Enfin, cette d\u00e9marche a donn\u00e9 l\u2019occasion de questionner les repr\u00e9sentations des \u00e9l\u00e8ves sur la propri\u00e9t\u00e9 intellectuelle. Par exemple, on a pu identifier une culture du remix (ou du mash-up) assez forte dans leurs pratiques cr\u00e9atives de loisirs. Cela <\/span><\/span><\/span>suppose<\/span><\/span><\/span> d\u2019adapter le droit de l\u2019auteur.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Comment \u00e9valuer\u00a0?<\/b><\/u><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Nous nous sommes inscrits dans le temps long, en projets de classe. Cette fa\u00e7on de s\u2019organiser rend difficile une \u00e9valuation seule et unique en fin de publication sur Internet. Nous avons tent\u00e9 de jalonner l\u2019ann\u00e9e de moyens de v\u00e9rifier la d\u00e9marche de l\u2019\u00e9l\u00e8ve :<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

-Auto-\u00e9valuation : fiche-\u00e9l\u00e8ve \u00e0 remplir pour chaque s\u00e9ance <\/span><\/span><\/span><\/p>\n

-\u00c9valuation des documents de collecte et de toutes les traces \u00e9crites<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Pour \u00e9valuer la progression\u00a0:<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

-Bilan-\u00e9tape collectif pour chaque phase du projet<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

-Validations d\u00e9finitives des capsules<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Parfois, on a pu observer un transfert dans les autres enseignements.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Avec la g\u00e9n\u00e9ralisation de la certification PIX, nous pourrons v\u00e9rifier si les \u00e9l\u00e8ves <\/span><\/span><\/span>parviennent<\/span><\/span><\/span> \u00e0 valider des comp\u00e9tences num\u00e9riques.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Conclusion<\/b><\/u><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Le fait d\u2019avoir pu suivre la progression des \u00e9l\u00e8ves de deux classes sur au moins deux ans (donc quatre ans en tout) a aid\u00e9 \u00e0 les faire changer d\u2019avis sur le droit de l\u2019auteur. Nous avons pu faire \u00e9merger chez certains la prise de conscience que toutes les \u0153uvres de l\u2019esprit publi\u00e9es sur Internet n\u00e9cessitent une r\u00e9flexion sur la fonction par destination qui lui est attribu\u00e9e\u00a0: vis\u00e9e p\u00e9cuniaire, de communication, de valorisation de soi, de diffusion d\u2019information, de partage d\u2019une comp\u00e9tence ou d\u2019une cr\u00e9ation\u2026<\/span><\/span><\/span> Par contre, cette d\u00e9marche semble difficilement transposable dans une seule s\u00e9ance\u2026<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

De plus, si nous avons pu travailler sur les licences <\/span><\/span><\/span>Creative Commons <\/i><\/span><\/span><\/span>(qui ont une dimension op\u00e9ratoire assez simple), il est encore difficile d\u2019aborder le th\u00e8me des \u00ab\u00a0communs de la connaissance\u00a0\u00bb au coll\u00e8ge.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Enfin, cela nous a fait prendre conscience d\u2019un basculement dans la cr\u00e9ation des \u00e9l\u00e8ves vers des habitudes de productions collectives et une culture du remix sous-estim\u00e9e par les professeurs.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

R\u00e9f\u00e9rences et liens pour approfondir\u00a0:<\/b><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

– A propos des licences Creative Commons\u00a0: <\/span><\/span><\/span>https:\/\/creativecommons.org\/licenses\/?lang=fr-FR<\/span><\/span><\/span><\/a><\/u><\/span>. Consult\u00e9 le 11 mai 2021<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

– Duplessis Pascal. Les m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques en information-documentation.\u00a0<\/span><\/span><\/span>Les Trois couronnes<\/i><\/span><\/span><\/span>, 2014 <\/span><\/span><\/span>http:\/\/lestroiscouronnes.esmeree.fr\/outils\/les-methodes-pedagogiques-en-information-documentation<\/span><\/span><\/span><\/a><\/u><\/span><\/p>\n

– Marion Carbillet et H\u00e9l\u00e8ne Mulot. A l\u2019\u00e9cole du partage, C&F \u00e9d. 2019<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

-Matrice pour une \u00c9ducation aux m\u00e9dias et \u00e0 l’information (EMI) par le groupe de discipline documentation de l\u2019acad\u00e9mie de Toulouse :<\/span><\/span><\/span>https:\/\/disciplines.ac-toulouse.fr\/documentation\/sites\/documentation.disciplines.ac-toulouse.fr\/files\/fichiers\/matrice-emi-book.pdf<\/span><\/span><\/span><\/a><\/u><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Liens vers les productions des \u00e9l\u00e8ves\u00a0:<\/b><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Pour les web docs\u00a0:<\/span><\/span><\/span>https:\/\/www.reseau-canope.fr\/raconte-ta-ville\/webdoc\/20192020.html<\/span><\/span><\/span><\/a><\/u><\/span><\/p>\n

Pour le jeu num\u00e9rique\u00a0:<\/span><\/span><\/span>https:\/\/jawa.games\/standalone\/2363\/index.html<\/span><\/span><\/span><\/a><\/u><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Comp\u00e9tences EMI :<\/b><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Utiliser les m\u00e9dias et les informations de mani\u00e8re autonome :<\/u><\/i><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

– Exploiter le centre de ressources comme outil de recherche de l’information<\/i><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

– se familiariser avec les diff\u00e9rents modes d’expression des m\u00e9dias en utilisant leurs canaux de diffusion<\/i><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

– classer ses propres informations sur son espace personnel au coll\u00e8ge<\/i><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Exploiter l’information de mani\u00e8re raisonn\u00e9e<\/u><\/i><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

-distinguer les sources d’information, s’interroger sur la validit\u00e9 et sur la fiabilit\u00e9 d’une information<\/i><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

– apprendre \u00e0 distinguer subjectivit\u00e9 et objectivit\u00e9<\/i><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Utiliser les m\u00e9dias de mani\u00e8re responsable<\/u><\/i><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

– se familiariser avec les notions d’espace priv\u00e9 et d’espace public<\/i><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

– pouvoir se r\u00e9f\u00e9rer aux r\u00e8gles de base du droit d’expression et de publication (les autorisations notamment qu’ils signent et qu’ils font signer)<\/i><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Produire, communiquer, partager des informations<\/u><\/i><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

– utiliser les plates formes collaboratives num\u00e9riques pour coop\u00e9rer avec les autres<\/i><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

– participer \u00e0 une production coop\u00e9rative multim\u00e9dia en prenant en compte les destinataires<\/i><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

– s’engager dans un projet de cr\u00e9ation et publication en ligne utile \u00e0 une communaut\u00e9 d’utilisateurs (\u00e9l\u00e8ves int\u00e9ress\u00e9s par une formation professionnelle) dans l’\u00e9tablissement et qui respecte droit et \u00e9thique de l’information<\/i><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Comp\u00e9tences CRCN<\/b><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

3- Cr\u00e9ation de contenu<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

3-1 <\/span><\/span><\/span>Produire des documents \u00e0 contenu majoritairement textuel pour communiquer des id\u00e9es, rendre compte et valoriser ses travaux (avec des logiciels de traitement de texte, de pr\u00e9sentation, de cr\u00e9ation de page web, de carte conceptuelle, etc.).<\/i><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

3-2 <\/span><\/span><\/span>D\u00e9velopper des documents \u00e0 contenu multim\u00e9dia pour cr\u00e9er ses propres productions multim\u00e9dia, enrichir ses cr\u00e9ations majoritairement textuelles ou cr\u00e9er une \u0153uvre transformative (mashup, remix, …) (avec des logiciels de capture et d’\u00e9dition d’image \/ son \/ vid\u00e9o \/ animation, des logiciels utiles aux pr\u00e9-traitements avant int\u00e9gration, etc.).<\/i><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

3-3 <\/span><\/span><\/span>Adapter des documents de tous types en fonction de l’usage envisag\u00e9 et ma\u00eetriser l’usage des licences pour permettre, faciliter et encadrer l’utilisation dans divers contextes (mise \u00e0 jour fr\u00e9quente, diffusion multicanale, impression, mise en ligne, projection, etc.) (avec les fonctionnalit\u00e9s des logiciels li\u00e9es \u00e0 la pr\u00e9paration d’impression, de projection, de mise en ligne, les outils de conversion de format, etc.).<\/i><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Participation aux projets : Alessandrini Tania, Br\u00e9ant Thomas<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Rep\u00e8re pour l\u2019acad\u00e9mie de Nice\u00a0: Axe 2 Projet 2 Contextualisation\u00a0: Pour l\u2019acad\u00e9mie de Nice, nous avons r\u00e9pondu au projet Traam EMI 2020-2021 de la mani\u00e8re suivante\u00a0: Comment amener les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 devenir des citoyens \u00e9clair\u00e9s, autonomes dans leurs choix et acteurs de la d\u00e9mocratie \u00e0 travers l\u2019usage accompagn\u00e9 des plate-formes […]<\/p>\n","protected":false},"author":292,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"categories":[21,31,14,8,47,13,11],"tags":[],"class_list":["post-2438","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-besoin-educatif-particulier","category-droits-dauteur","category-education-aux-medias-et-a-linformation-emi","category-projets-pedagogiques","category-propriete-intellectuelle","category-segpa-ulis","category-traam-emi"],"rttpg_featured_image_url":null,"rttpg_author":{"display_name":"Thomas Br\u00e9ant","author_link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/author\/traam04\/"},"rttpg_comment":0,"rttpg_category":"Besoin \u00e9ducatif particulier<\/a> Droits d'auteur<\/a> Education aux M\u00e9dias et \u00e0 l'Information EMI<\/a> Projets P\u00e9dagogiques<\/a> Propri\u00e9t\u00e9 intellectuelle<\/a> SEGPA \/ ULIS \/ Classe relais<\/a> TRAAM EMI<\/a>","rttpg_excerpt":"Rep\u00e8re pour l\u2019acad\u00e9mie de Nice\u00a0: Axe 2 Projet 2 Contextualisation\u00a0: Pour l\u2019acad\u00e9mie de Nice, nous avons r\u00e9pondu au projet Traam EMI 2020-2021 de la mani\u00e8re suivante\u00a0: Comment amener les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 devenir des citoyens \u00e9clair\u00e9s, autonomes dans leurs choix et acteurs de la d\u00e9mocratie \u00e0 travers l\u2019usage accompagn\u00e9 des plate-formes […]","post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2438","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-json\/wp\/v2\/users\/292"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2438"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2438\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2639,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2438\/revisions\/2639"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2438"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2438"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2438"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}