{"id":2526,"date":"2021-05-31T16:15:55","date_gmt":"2021-05-31T14:15:55","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/?p=2526"},"modified":"2021-05-31T16:16:09","modified_gmt":"2021-05-31T14:16:09","slug":"big-data_algorithmes-et-recommandations-des-medias-sociaux","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/2021\/05\/31\/big-data_algorithmes-et-recommandations-des-medias-sociaux\/","title":{"rendered":"BIG DATA_algorithmes et recommandations des m\u00e9dias sociaux"},"content":{"rendered":"<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-medium wp-image-2451 aligncenter\" src=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2021\/05\/EMI-300x81.jpeg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"81\" srcset=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2021\/05\/EMI-300x81.jpeg 300w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2021\/05\/EMI.jpeg 548w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/p>\n<p>*Ce projet s\u2019ins\u00e8re dans le projet du GROUPE TRAAM EMI ACAD\u00c9MIQUE<\/p>\n<p>*Projet officiel de l\u2019acad\u00e9mie<br \/>\nRendre nos \u00e9l\u00e8ves citoyens de leur \u00e9cosyst\u00e8me d&rsquo;information<\/p>\n<p><strong>Probl\u00e9matique g\u00e9n\u00e9rale: <\/strong><br \/>\n*Comment\u00a0 amener\u00a0\u00a0 les\u00a0\u00a0 \u00e9l\u00e8ves\u00a0 \u00e0\u00a0 devenir\u00a0 des\u00a0\u00a0 citoyens \u00a0 \u00e9clair\u00e9s,\u00a0\u00a0 autonomes\u00a0\u00a0 dans\u00a0\u00a0 leurs\u00a0\u00a0 choix\u00a0 et\u00a0\u00a0 acteurs\u00a0\u00a0 de la d\u00e9mocratie\u00a0 \u00e0\u00a0 travers\u00a0 l\u2019usage\u00a0 accompagn\u00e9\u00a0 des\u00a0\u00a0 plateformes\u00a0\u00a0 num\u00e9riques\u00a0 ?\u00a0\u00a0 Il\u00a0\u00a0 s\u2019agira\u00a0 de\u00a0\u00a0 construire\u00a0\u00a0 avec\u00a0\u00a0 eux\u00a0\u00a0 une compr\u00e9hension des enjeux \u00e0 l\u2019\u0153uvre dans cet \u00e9cosyst\u00e8me.<\/p>\n<p><strong>Axe 3: <\/strong><br \/>\n\u00c9thique de l\u2019information et des donn\u00e9es (fake news, d\u00e9mocratie num\u00e9rique, protection de ses donn\u00e9es ou g\u00e9opolitique du web). On voit na\u00eetre beaucoup de probl\u00e8mes \u00e9thiques li\u00e9es \u00e0 la manipulation de l\u2019information, aux enjeux environnementaux (serveurs, ondes, fabrication des technologies) ou aux effets de certaines technologies de la surveillance (g\u00e9o-localisation, reconnaissance faciale, donn\u00e9es m\u00e9dicales). Il est important de r\u00e9pondre \u00e0 ces interrogations pour enrichir le parcours citoyen des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Th\u00e8me <\/strong>: Ethique de l\u2019intelligence artificielle (et des bulles informationnelles)<\/p>\n<p>Synth\u00e8se courte :<\/p>\n<p>D\u00e9veloppement d\u2019un parcours de m\u00e9diation scientifique en partenariat avec Terra Numerica\u00a0dans le cadre de l\u2019institut d\u2019intelligence artificielle install\u00e9 \u00e0 Sophia Antipolis. L\u2019objectif est de permettre \u00e0 un public adolescent de comprendre le fonctionnement des bulles informationnelles et des algorithmes de recommandation.<\/p>\n<p>Partenariat avec Terra Numerica (<a href=\"https:\/\/terra-numerica.org\/presentation\/\">https:\/\/terra-numerica.org\/presentation\/<\/a>) :<\/p>\n<p>Un projet f\u00e9d\u00e9rateur \u00e9manant du CNRS, d\u2019Inria et Universit\u00e9 C\u00f4te d\u2019Azur, regroupant l\u2019\u00c9ducation Nationale et un grand nombre de partenaires importants. Le but de Terra Numerica est d&rsquo;accro\u00eetre le capital de comp\u00e9tences num\u00e9riques (dans son acceptation la plus large) de tous les citoyens (dont les scolaires), \u00e0 travers une audience des plus vastes et diversifi\u00e9es. Il se doit de r\u00e9pondre au besoin urgent de compr\u00e9hension et d&rsquo;appropriation des sciences du num\u00e9rique par la soci\u00e9t\u00e9, de la sensibiliser et la responsabiliser aux forts enjeux soci\u00e9taux qui en d\u00e9coulent ainsi que de d\u00e9velopper la pens\u00e9e scientifique et de susciter les vocations.<br \/>\nLe projet Terra Numerica est port\u00e9 par un ensemble de membres aux comp\u00e9tences diverses et compl\u00e9mentaires. Ils ont tous une expertise dans la m\u00e9diation scientifique, la cr\u00e9ation d\u2019exp\u00e9riences et dispositifs interactifs, la recherche en sciences de l\u2019\u00e9ducation, l\u2019organisation d\u2019\u00e9v\u00e9nements, la communication, la formation, etc. Il regroupe des sp\u00e9cialistes qui souhaitent d\u00e9velopper la pens\u00e9e scientifique et susciter des vocations.<\/p>\n<p>Anim\u00e9 par la conviction que la science doit aller \u00e0 la rencontre de tous les citoyens, Terra Numerica d\u00e9veloppe un dispositif original, attractif et unique de diffusion, de partages, de rencontres, de convivialit\u00e9 entre les acteurs du num\u00e9rique. Il comprend :<\/p>\n<ul>\n<li>\u00a0un futur lieu embl\u00e9matique avec des supports tr\u00e8s ambitieux et uniques;<\/li>\n<li>\u00a0un ensemble de parcours p\u00e9dagogiques et d\u2019ateliers au sein de la Maison de l\u2019Intelligence Artificielle;<\/li>\n<li>diff\u00e9rents Espaces Partenaires Terra Numerica (EPTN) \u00e0 travers tout le territoire (\u00e9tablissements scolaires, laboratoires, m\u00e9diath\u00e8ques, associations, etc.) et le d\u00e9veloppement d\u2019actions p\u00e9rennes au sein de ces EPTN;<\/li>\n<li>le partage des retours d&rsquo;exp\u00e9riences au sein du r\u00e9seau des EPTN<\/li>\n<li>\u00a0des actions hors les murs (e.g. F\u00eate de la Science) sur tout le territoire;<\/li>\n<li>\u00a0des espaces en ligne pour d\u00e9couvrir les sciences du num\u00e9rique.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Terra Numerica soutient la cr\u00e9ation et l&rsquo;animation de lieux partenaires de m\u00e9diation scientifique et num\u00e9rique, via des collaborations p\u00e9rennes <span class=\"author-a-3jh9z88zz87zsrnb2eyqfz88z b color:green\">et le pr\u00eat de diverses ressources (supports p\u00e9dagogiques, fiches, expositions,&#8230;)<\/span><span class=\"author-a-yumuyxbkz83zz83zylz71z5z90zk\">.<\/span> Le coll\u00e8ge Sidney Bechet est l&rsquo;un des 6 EPTN scolaires parmi les 10 EPTN que compte le r\u00e9seau en mai 2021.<\/p>\n<p><strong>Scientifiques associ\u00e9s au projet :<\/strong><br \/>\nAnne Combe (Inria)<br \/>\nFr\u00e9d\u00e9ric Giroire (CNRS)<br \/>\nDorian Mazauric (Inria)<br \/>\nBrigitte Trousse (Inria)<\/p>\n<p><strong>Equipe enseignante <\/strong>:<br \/>\nSylvain Etienne (professeur de math\u00e9matiques) ,<br \/>\nG\u00e9raldine Rouard (professeur documentaliste)<\/p>\n<p><strong>Niveau<\/strong> : 3e<\/p>\n<p><strong>Modalit\u00e9s p\u00e9dagogiques<\/strong> : pr\u00e9sentiel<\/p>\n<p><strong>Mots cl\u00e9s :<\/strong> Algorithme, big data, CRCN informations et donn\u00e9es, d\u00e9ontologie des m\u00e9dias, diffusion s\u00e9lective de l&rsquo;information, TraAM, traces num\u00e9riques, syst\u00e8mes de recommandations, <span class=\"author-a-3jh9z88zz87zsrnb2eyqfz88z\">\u00a0<\/span><span class=\"author-a-3jh9z88zz87zsrnb2eyqfz88z b color:green\">bulle informationnelle<\/span><span class=\"author-a-3jh9z88zz87zsrnb2eyqfz88z\">,\u00a0<\/span><span class=\"author-a-3jh9z88zz87zsrnb2eyqfz88z b color:green\">protection des donn\u00e9es, \u00e9thique<\/span><\/p>\n<p><strong>Comp\u00e9tences CRCN<\/strong><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"211\">Domaine<\/td>\n<td width=\"225\">Comp\u00e9tences et niveaux de ma\u00eetrise<\/td>\n<td width=\"206\">Lien avec les programmes<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"211\">4. Protection et s\u00e9curit\u00e9\u00a0 ; chaque enseignant s&rsquo;interroge sur le niveau de ma\u00eetrise des comp\u00e9tences de ses \u00e9l\u00e8ves pour la formalisation d&rsquo;un sc\u00e9nario p\u00e9dagogique<\/td>\n<td width=\"225\"><strong>Niveau 5 : <\/strong><\/p>\n<p>Prot\u00e9ger les donn\u00e9es personnelles\u00a0 et la vie priv\u00e9e<\/p>\n<p>Prendre conscience des enjeux\u00a0 \u00e9conomiques, sociaux, politiques et\u00a0 juridiques de la tra\u00e7abilit\u00e9<\/p>\n<p>Comprendre les incidences concr\u00e8tes\u00a0 des conditions g\u00e9n\u00e9rales d&rsquo;utilisation\u00a0 d&rsquo;un service.<\/p>\n<p>\u00c9valuer la pertinence d&rsquo;une collecte de\u00a0 donn\u00e9es par un service en ligne et en\u00a0 comprendre les finalit\u00e9s<\/td>\n<td width=\"206\"><strong>EMI<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Utiliser les m\u00e9dias de mani\u00e8re responsable<\/li>\n<li>Comprendre les notions de traces et d\u2019identit\u00e9 num\u00e9riques<\/li>\n<li>Utiliser les r\u00e9seaux sociaux de mani\u00e8re responsable<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Comp\u00e9tences du socle C4<\/strong><\/p>\n<p>Domaine 3 : la formation de la personne et du citoyen<\/p>\n<p>Ce domaine fait appel :<\/p>\n<p>&#8211; \u00e0 l\u2019apprentissage et \u00e0 l\u2019exp\u00e9rience des principes qui garantissent la libert\u00e9 de tous, comme la libert\u00e9 de\u00a0 conscience et d\u2019expression, la tol\u00e9rance r\u00e9ciproque, l\u2019\u00e9galit\u00e9, notamment entre les hommes et les femmes, le refus des discriminations, l\u2019affirmation de la capacit\u00e9 \u00e0 juger et agir par soi-m\u00eame ;<\/p>\n<p>&#8211; \u00e0 des connaissances et \u00e0 la compr\u00e9hension du sens du droit et de la loi, des r\u00e8gles qui permettent la participation\u00a0 \u00e0 la vie collective et d\u00e9mocratique et de la notion d\u2019int\u00e9r\u00eat g\u00e9n\u00e9ral .<\/p>\n<p>Domaine 4 : les syst\u00e8mes naturels et les syst\u00e8mes techniques<\/p>\n<p>Responsabilit\u00e9s individuelles et collectives : l\u2019\u00e9l\u00e8ve conna\u00eet l\u2019importance d\u2019un comportement responsable vis-\u00e0-vis de l\u2019environnement et de la sant\u00e9 et\u00a0 comprend ses responsabilit\u00e9s individuelles et collectives<\/p>\n<p>&#8211; les grandes caract\u00e9ristiques des objets et syst\u00e8mes techniques et des principales solutions technologiques.<\/p>\n<p><strong>Points du programme de Math\u00e9matiques abord\u00e9s :\u00a0<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Algorithmique et programmation (programmation par bloc, programmation en langage naturel)<\/li>\n<li>Probabilit\u00e9s (marche al\u00e9atoire)<\/li>\n<li>R\u00e9solution de probl\u00e8mes atypiques<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Piste propos\u00e9e aux scientifiques : <\/strong><\/p>\n<p>Faire comprendre \u00e0 un public adolescent le ph\u00e9nom\u00e8ne des bulles informationnelles.<\/p>\n<p>Le partenariat avec Terra Numerica est act\u00e9. Nous sommes Territoire du Num\u00e9rique en lien avec la Maison de l&rsquo;intelligence artificielle de Sophia Antipolis. Les scientifiques ont adh\u00e9r\u00e9 \u00e0 notre proposition sur l&rsquo;\u00e9thique de l&rsquo;intelligence artificielle et des bulles informationnelles.<\/p>\n<p>Nous avons esquiss\u00e9 ensemble un programme pour l&rsquo;ann\u00e9e scolaire 2020-2021 comme suit et <span class=\"author-a-3jh9z88zz87zsrnb2eyqfz88z b color:green\">Terra Numerica nous a aid\u00e9 \u00e0 identifier des intervenants pertinents et disponibles<\/span><span class=\"author-a-z80zz73zz78zz80zqz89zz65zc1h0wz67zz78z2z70z b color:green\">.<\/span><\/p>\n<p>Avec une classe de 3e, sur le cours de math\u00e9matiques, chaque session durera environ 1h30 et fera intervenir des sp\u00e9cialistes du domaine pour une activit\u00e9 branch\u00e9e d\u00e9branch\u00e9e:<\/p>\n<p>\u2022Une phase introductive g\u00e9n\u00e9rale pour appr\u00e9hender quelques notions importantes en sciences du num\u00e9rique : les algorithmes, Page Rank de google<\/p>\n<p>\u2022Ensuite, une session sur la notion de bulle informationnelle, en lien avec des algorithmes utilis\u00e9s par Google ou Facebook. Il sera question de recommandation dans les r\u00e9seaux sociaux ou encore de \u00ab\u00a0comment garder les gens le plus longtemps possible \u00bb.<\/p>\n<p>\u2022Dans un troisi\u00e8me temps, une intervention sur la protection des donn\u00e9es (e.g. dans le domaine de la recherche sciences du num\u00e9rique pour la sant\u00e9), sur l&rsquo;\u00e9valuation des risques l\u00e9gaux et \u00e9thiques en science et dans la recherche en particulier. Nous parlerons de l&rsquo;application tousanticovid (d&rsquo;un point de vue technique pour que chaque \u00e9l\u00e8ve se fasse son opinion).<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>D\u00e9tail des s\u00e9ances<\/strong><\/p>\n<p>En amont des s\u00e9ances, les enseignants ont pu se rendre \u00e0 la Maison de l&rsquo;Intelligence Artificielle. Le contexte sanitaire n&rsquo;a malheureusement pas permis d&rsquo;y amener la classe concern\u00e9e par le projet en amont. Il est pr\u00e9vu de r\u00e9aliser la 3\u00e8me s\u00e9ance \u00e0 la Maison de l&rsquo;Intelligence Artificielle.<\/p>\n<p><strong>S\u00e9ance 1 : <\/strong><\/p>\n<p>Introduction du projet et du contexte<br \/>\nPr\u00e9sentation du th\u00e8me : Ethique des donn\u00e9es<br \/>\nD\u00e9finition d\u2019une donn\u00e9e :<br \/>\n\u2014&gt; distinction donn\u00e9es d\u00e9claratives et traces num\u00e9riques, actions de l\u2019internaute;<br \/>\n\u2014&gt; outils utilis\u00e9s et aspects de recommandation.<\/p>\n<p>Intervention de Dorian Mazauric (Inria) :<\/p>\n<p>&#8211; Introduction : qu\u2019est ce que la pens\u00e9e informatique ?<br \/>\n&#8211; D\u00e9couverte des notions de graphes, r\u00e9seaux, de mod\u00e9lisation, d&rsquo;algorithmes.<br \/>\n&#8211; Exemples de fonctionnement d&rsquo;algorithmes dans la vie quotidienne : pour faire des cr\u00eapes, pour trouver un mot dans un dictionnaire, pour trouver le plus court chemin dans un r\u00e9seau de transport, pour d\u00e9terminer l&rsquo;importance d&rsquo;une page Web (algorithme Page Rank de Google).<br \/>\n&#8211; D\u00e9couverte de la notion de degr\u00e9 d&rsquo;un graphe.<br \/>\nVoici un lien avec les diapositives :\u00a0<a href=\"https:\/\/hal.inria.fr\/hal-01383665\/\"><u>https:\/\/hal.inria.fr\/hal-01383665\/<\/u><\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>S\u00e9ance 2 :<\/strong><\/p>\n<p>Intervenant Fr\u00e9d\u00e9ric Giroire CNRS, expert r\u00e9seaux \/ algorithmes \/ r\u00e9seaux sociaux&#8230;<br \/>\n<a href=\"http:\/\/www-sop.inria.fr\/members\/Frederic.Giroire\/\"><u>Fr\u00e9d\u00e9ric Giroire (inria.fr)<\/u><\/a><\/p>\n<p>L&rsquo;id\u00e9e est de pr\u00e9senter la mod\u00e9lisation d&rsquo;un r\u00e9seau social et de contenu et ensuite de pr\u00e9senter diff\u00e9rents algorithmes de recommandation en partant des plus simples tout en discutant leurs implications soci\u00e9tales.<\/p>\n<p>L&rsquo;id\u00e9e principale ici est de fournir de petits exemples de graphes sociaux et leur proposer de faire des recommandations aux utilisateurs de diff\u00e9rentes fa\u00e7ons tout en discutant les algorithmes et les implications soci\u00e9tales de chaque algorithme.<\/p>\n<p>L&rsquo;objectif est de pr\u00e9senter rapidement aux \u00e9l\u00e8ves comment est mod\u00e9lis\u00e9 un r\u00e9seau social comme un graphe avec des attributs.<\/p>\n<p>* On peut pr\u00e9senter deux types de repr\u00e9sentation, celle dans laquelle les sommets sont les utilisateurs seulement et celle o\u00f9 les n\u0153uds peuvent \u00eatre des utilisateurs et des contenus.<\/p>\n<p>1-\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 &#8211; A partir des degr\u00e9s. Comp\u00e9tences : savoir calculer les degr\u00e9s des n\u0153uds.<\/p>\n<p>2-\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 &#8211; A partir du Page Rank. Ici, en fonction du niveau des \u00e9l\u00e8ves, on peut :<\/p>\n<ul>\n<li>soit discuter les diff\u00e9rentes notions de centralit\u00e9 dans un graphe : degr\u00e9 ou Page Rank (m\u00e9trique qui a rendu Google populaire) par exemple<\/li>\n<li>\u00a0soit leur fournir le graphe avec le Page Rank d\u00e9j\u00e0 calcul\u00e9 sur les noeuds et leur demander de comparer avec les degr\u00e9s (par exemple, un sommet de degr\u00e9 10 connect\u00e9s \u00e0 2 sommets de degr\u00e9 10 aura un Page Rank sup\u00e9rieur \u00e0 une sommet de degr\u00e9 12 connect\u00e9s qu&rsquo;\u00e0 des sommets de degr\u00e9 2).<\/li>\n<\/ul>\n<p>* soit leur faire calculer le Page Rank sur des petits graphes de fa\u00e7on it\u00e9rative. L&rsquo;algorithme n&rsquo;est pas compliqu\u00e9, mais il y a un peu de calculs (en gros \u00e0 chaque \u00e9tape, le Page Rank d&rsquo;un sommet est une combinaison lin\u00e9aire de son propre Page Rank et de celui de ces voisins)<\/p>\n<p>\u2014&gt; notion de degr\u00e9 dans un graphe;<br \/>\n\u2014&gt; Il s\u2019agit d\u2019un algorithme simple de recommandation : par exemple la personne la plus connect\u00e9e est la plus vue (sur twitter), la vid\u00e9o la plus vue sur youtube;<br \/>\n\u2014&gt; Les contenus\/articles\/pages les plus centraux seront ceux recommand\u00e9s\u00a0\u00a0 * les contenus les plus populaires;<br \/>\n\u2014&gt; Implication sociale : m\u00eame recommandation pour tous, mesure de centralit\u00e9;<br \/>\n\u2014&gt; algorithmes de recommandation les plus simples qui ne d\u00e9pendent pas de l&rsquo;utilisateur auquel on fait la recommandation.<br \/>\nEnsuite, on discutera du fait que ces algorithmes donneraient des r\u00e9sultats cocasses dans pas mal de situations, par exemple, si le dernier clip de rap ou autre est recommand\u00e9 \u00e0 leurs grands-parents. Les plateformes utilisent donc aussi d&rsquo;autres types d&rsquo;algorithmes de recommandation.<\/p>\n<p>3\u00a0 &#8211; A partir des triangles ouverts dans lequel un sommet est impliqu\u00e9. Potentiellement ici, on peut aussi discuter d&rsquo;algorithmes simples de calculs des triangles dans le graphe.<\/p>\n<p>\u2014&gt; Algorithmes de recommandation qui d\u00e9pendent de l&rsquo;utilisateur :<\/p>\n<p>* les contenus les plus populaires chez ses amis. On expliquera ici :<\/p>\n<p>&#8211; les notions de triangles ouverts et ferm\u00e9s utilis\u00e9s pour la recommandation par Facebook par exemple<\/p>\n<p>(8 de vos amis sont amis avec Y, \u00eates-vous amis avec Y ?)<\/p>\n<p>(7 de vos amis ont lu cet article, celui-ci pourrait vous int\u00e9resser ?)<\/p>\n<p>&#8211; On peut pr\u00e9senter ici des algorithmes simples de calculs de triangles ouverts et ferm\u00e9s dans un graphe. Discussion de la notion de complexit\u00e9 algorithmique.<\/p>\n<p>\u2014&gt; Notion de recommandation cibl\u00e9e en triangle;<br \/>\n\u2014&gt; exemple de Facebook qui propose en amis les personnes qui sont amis avec plusieurs de nos amis;<br \/>\n\u2014&gt; Impact social 1 : satisfaction plus grande de l\u2019utilisateur;<br \/>\n\u2014&gt; Impact social 2 : \u00e9loignement, divergence.<\/p>\n<p>4 &#8211; A partir des clusters du graphes. On ne fait des recommandations que de n\u0153uds \u00e0 l&rsquo;int\u00e9rieur de son cluster :<\/p>\n<ul>\n<li>\u00a0cela am\u00e8nera \u00e0 des discussions sur la notion de coefficient de clustering et sur une famille d&rsquo;algorithmes d&rsquo;apprentissage automatique sur les graphes :\u00a0 la pr\u00e9diction de liens.<\/li>\n<li>des algorithmes de recommandation \u00e0 base de clustering (autre famille d&rsquo;algorithmes d&rsquo;apprentissage automatique). On recommande \u00e0 un utilisateur les contenus les plus populaires dans sa communaut\u00e9.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Ici encore, on peut :<\/p>\n<ul>\n<li>\u00a0soit directement donner des graphes avec les clusters indiqu\u00e9s et en discuter<\/li>\n<li>*soit les faire construire avec par exemple l&rsquo;algorithme de Louvain ou un algorithme de propagation de labels.<br \/>\nOn pourrait expliquer ici un algorithme classique de construction des clusters (par exemple, l&rsquo;algorithme de Louvain qui est assez simple).<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u2014&gt; cr\u00e9ation de groupes d\u2019int\u00e9r\u00eats (ex : fan des Rolling stones);<br \/>\n\u2014&gt; l\u2019algorithme conseille ce qu\u2019aiment les gens qui aiment les m\u00eames choses que nous;<br \/>\n\u2014&gt; d\u00e9but des bulles informationnelles \u2014&gt; chacune est divis\u00e9e;<br \/>\n\u2014&gt; exemple de la politique : si l\u2019algorithme nous a class\u00e9 d\u00e9mocrate, il n\u2019envoie que des informations pro d\u00e9mocrate et anti r\u00e9publicain \u2014&gt; on est coup\u00e9 de l\u2019autre parti;<br \/>\n\u2014&gt; accentuation de l\u2019impact social et des diff\u00e9rences.<\/p>\n<p>* On aura ensuite une discussion sur l&rsquo;implication soci\u00e9tale. Les utilisateurs sont mis dans des groupes et ne re\u00e7oivent plus de contenus que destin\u00e9s \u00e0 ces groupes.<br \/>\nCela am\u00e8ne aux notions de bulles informationnelles et de polarisation.<\/p>\n<p>5 &#8211; Pour aller plus loin : On pourrait potentiellement discuter des algorithmes de recommandation supervis\u00e9s utilisant des r\u00e9seaux de neurones et leur demander de construire l&rsquo;entr\u00e9e de l&rsquo;algorithme soit quels sont les champs qu&rsquo;ils trouvent importants pour essayer de deviner si un contenu doit \u00eatre recommand\u00e9 \u00e0 un utilisateur (degr\u00e9, cluster, nombre de clics, &#8230;.)<\/p>\n<p>La principale difficult\u00e9 pour un public de coll\u00e8ge est la notion d&rsquo;ar\u00eate orient\u00e9e.<\/p>\n<p>Le lien vers les exercices programm\u00e9s en Scratch :<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/scratch.mit.edu\/projects\/509905197\/\">https:\/\/scratch.mit.edu\/projects\/509905197\/<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/scratch.mit.edu\/projects\/524332525\">https:\/\/scratch.mit.edu\/projects\/524332525<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>S\u00e9ance 3 :\u00a0 <\/strong><\/p>\n<p>Intervenant : Anne Combe, D\u00e9l\u00e9gu\u00e9 \u00e0 la protection des donn\u00e9es &#8211; Inria<br \/>\nLa protection des donn\u00e9es (ex des donn\u00e9es de sant\u00e9)<br \/>\nIntervention sur la protection des donn\u00e9es (e.g. dans le domaine de la recherche en sciences du num\u00e9rique pour la sant\u00e9), sur l&rsquo;\u00e9valuation des risques l\u00e9gaux et \u00e9thiques en science et dans la recherche en particulier. Nous aborderons enfin l&rsquo;application tousanticovid (d&rsquo;un point de vue technique pour que chaque \u00e9l\u00e8ve se fasse son opinion).<br \/>\nIntervention moins technique mais plus \u00e9thique sur l\u2019utilit\u00e9 de faire attention aux donn\u00e9es personnelles.<\/p>\n<p>Intervention r\u00e9alis\u00e9e apr\u00e8s la r\u00e9daction du projet \u00e0 la Maison de l&rsquo;Intelligence Artificielle.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Q<\/strong><strong>uestionnaire : <\/strong><\/p>\n<p><strong>r\u00e9alis\u00e9 en amont de la 3eme intervention en collaboration enseignants\/scientifiques<\/strong><br \/>\nQuels outils utilisez-vous\u00a0? Quelles donn\u00e9es livrez-vous\u00a0?<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2021\/05\/Reseaux-sociaux-questionnaire.odt\">Reseaux-sociaux-questionnaire<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2021\/05\/Reseaux-sociaux-questionnaire.odt\">Reseaux-sociaux-questionnaire<\/a> <a href=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2021\/05\/Reseaux-sociaux-questionnaire.pdf\" class=\"pdfemb-viewer\" style=\"\" data-width=\"max\" data-height=\"max\" data-toolbar=\"bottom\" data-toolbar-fixed=\"off\">Reseaux-sociaux-questionnaire<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Parcours Pix\u00a0\u00a0 : <\/strong>Campagne Pix propos\u00e9e aux \u00e9l\u00e8ves<\/p>\n<p>*2.4. S\u2019ins\u00e9rer dans le monde num\u00e9rique<br \/>\nMa\u00eetriser les strat\u00e9gies et enjeux de la pr\u00e9sence en ligne, et choisir ses pratiques pour se positionner en tant qu&rsquo;acteur social, \u00e9conomique et citoyen dans le monde num\u00e9rique, en lien avec ses r\u00e8gles, limites et potentialit\u00e9s, et en accord avec des valeurs et\/ou pour r\u00e9pondre \u00e0 des objectifs (avec les r\u00e9seaux sociaux et les outils permettant de d\u00e9velopper une pr\u00e9sence publique sur le web, et en lien avec la vie citoyenne, la vie professionnelle, la vie priv\u00e9e, etc.).<\/p>\n<p>TH\u00c9MATIQUES ASSOCI\u00c9ES<br \/>\nIdentit\u00e9 num\u00e9rique et signaux ; e-R\u00e9putation et influence ; Codes de communication et netiquette ; Pratiques sociales et participation citoyenne ; Mod\u00e8les et strat\u00e9gies \u00e9conomiques ; Questions \u00e9thiques et valeurs ; Gouvernance d&rsquo;internet et ouverture du web ; Libert\u00e9 d&rsquo;expression et droit \u00e0 l&rsquo;information<br \/>\nlien prochainement<\/p>\n<p>*4.2. Prot\u00e9ger les donn\u00e9es personnelles et la vie priv\u00e9e<br \/>\nMa\u00eetriser ses traces et g\u00e9rer les donn\u00e9es personnelles pour prot\u00e9ger sa vie priv\u00e9e et celle des autres, et adopter une pratique \u00e9clair\u00e9e (avec le param\u00e9trage des param\u00e8tres de confidentialit\u00e9, la surveillance r\u00e9guli\u00e8re de ses traces par des alertes ou autres outils, etc.).<br \/>\nTH\u00c9MATIQUES ASSOCI\u00c9ES<br \/>\nDonn\u00e9es personnelles et loi ; Traces ; Vie priv\u00e9e et confidentialit\u00e9 ; Collecte et exploitation de donn\u00e9es massives<\/p>\n<p>&#8211;&gt;\u00a0 Il s&rsquo;agit ici de faire le lien avec les comp\u00e9tences num\u00e9riques acquises et de faire r\u00e9fl\u00e9chir les \u00e9l\u00e8ves aux actions \u00e0 conduire pour s\u00e9curiser leur environnement num\u00e9rique.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Supports de pr\u00e9sentation :<\/strong><\/p>\n<p>&#8211;&gt; Genially de pr\u00e9sentation :<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/view.genial.ly\/5ed60bd20328130d9fa22454\/guide-big-data-algorithmes-et-recommandations\"><u>https:\/\/view.genial.ly\/5ed60bd20328130d9fa22454\/guide-big-data-algorithmes-et-recommandations<\/u><\/a><\/p>\n<div style=\"width: 100%;\">\n<div style=\"position: relative; padding-bottom: 56.25%; padding-top: 0; height: 0;\"><iframe loading=\"lazy\" style=\"position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;\" src=\"https:\/\/view.genial.ly\/5ed60bd20328130d9fa22454\" width=\"1200\" height=\"675\" frameborder=\"0\" scrolling=\"yes\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\" data-mce-fragment=\"1\"><\/iframe><\/div>\n<\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Source de l&rsquo;image d&rsquo;illustration pour l\u2019article :\u00a0<a href=\"https:\/\/pixabay.com\/fr\/vectors\/m\u00e9dias-sociaux-connexions-3846597\/?download\"><u>https:\/\/pixabay.com\/fr\/vectors\/m%C3%A9dias-sociaux-connexions-3846597\/?download<\/u><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>*Ce projet s\u2019ins\u00e8re dans le projet du GROUPE TRAAM EMI ACAD\u00c9MIQUE *Projet officiel de l\u2019acad\u00e9mie Rendre nos \u00e9l\u00e8ves citoyens de leur \u00e9cosyst\u00e8me d&rsquo;information Probl\u00e9matique g\u00e9n\u00e9rale: *Comment\u00a0 amener\u00a0\u00a0 les\u00a0\u00a0 \u00e9l\u00e8ves\u00a0 \u00e0\u00a0 devenir\u00a0 des\u00a0\u00a0 citoyens \u00a0 \u00e9clair\u00e9s,\u00a0\u00a0 autonomes\u00a0\u00a0 dans\u00a0\u00a0 leurs\u00a0\u00a0 choix\u00a0 et\u00a0\u00a0 acteurs\u00a0\u00a0 de la d\u00e9mocratie\u00a0 \u00e0\u00a0 travers\u00a0 l\u2019usage\u00a0 accompagn\u00e9\u00a0 des\u00a0\u00a0 plateformes\u00a0\u00a0 [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":301,"featured_media":2529,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"categories":[14,1,8,11],"tags":[],"class_list":["post-2526","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-education-aux-medias-et-a-linformation-emi","category-non-classe","category-projets-pedagogiques","category-traam-emi"],"rttpg_featured_image_url":{"full":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2021\/05\/social-media-3846597_1280.png",1280,807,false],"landscape":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2021\/05\/social-media-3846597_1280.png",1280,807,false],"portraits":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2021\/05\/social-media-3846597_1280.png",1280,807,false],"thumbnail":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2021\/05\/social-media-3846597_1280-150x150.png",150,150,true],"medium":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2021\/05\/social-media-3846597_1280-300x189.png",300,189,true],"large":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2021\/05\/social-media-3846597_1280-1024x646.png",750,473,true],"1536x1536":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2021\/05\/social-media-3846597_1280.png",1280,807,false],"2048x2048":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2021\/05\/social-media-3846597_1280.png",1280,807,false],"hestia-blog":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2021\/05\/social-media-3846597_1280.png",360,227,false],"advps-thumb-one":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2021\/05\/social-media-3846597_1280.png",349,220,false]},"rttpg_author":{"display_name":"G\u00e9raldine Rouard","author_link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/author\/traam10\/"},"rttpg_comment":0,"rttpg_category":"<a href=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/category\/education-aux-medias-et-a-linformation-emi\/\" rel=\"category tag\">Education aux M\u00e9dias et \u00e0 l'Information EMI<\/a> <a href=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/category\/non-classe\/\" rel=\"category tag\">Non class\u00e9<\/a> <a href=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/category\/projets-pedagogiques\/\" rel=\"category tag\">Projets P\u00e9dagogiques<\/a> <a href=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/category\/traam-emi\/\" rel=\"category tag\">TRAAM EMI<\/a>","rttpg_excerpt":"*Ce projet s\u2019ins\u00e8re dans le projet du GROUPE TRAAM EMI ACAD\u00c9MIQUE *Projet officiel de l\u2019acad\u00e9mie Rendre nos \u00e9l\u00e8ves citoyens de leur \u00e9cosyst\u00e8me d&rsquo;information Probl\u00e9matique g\u00e9n\u00e9rale: *Comment\u00a0 amener\u00a0\u00a0 les\u00a0\u00a0 \u00e9l\u00e8ves\u00a0 \u00e0\u00a0 devenir\u00a0 des\u00a0\u00a0 citoyens \u00a0 \u00e9clair\u00e9s,\u00a0\u00a0 autonomes\u00a0\u00a0 dans\u00a0\u00a0 leurs\u00a0\u00a0 choix\u00a0 et\u00a0\u00a0 acteurs\u00a0\u00a0 de la d\u00e9mocratie\u00a0 \u00e0\u00a0 travers\u00a0 l\u2019usage\u00a0 accompagn\u00e9\u00a0 des\u00a0\u00a0 plateformes\u00a0\u00a0 [&hellip;]","post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2526","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-json\/wp\/v2\/users\/301"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2526"}],"version-history":[{"count":19,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2526\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2628,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2526\/revisions\/2628"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2529"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2526"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2526"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2526"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}