{"id":2816,"date":"2022-05-31T11:01:53","date_gmt":"2022-05-31T09:01:53","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/?p=2816"},"modified":"2022-05-31T11:01:53","modified_gmt":"2022-05-31T09:01:53","slug":"une-journee-dans-la-peau-dun-journaliste","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/2022\/05\/31\/une-journee-dans-la-peau-dun-journaliste\/","title":{"rendered":"Une journ\u00e9e dans la peau d&rsquo;un journaliste : le concours Chasseurs d&rsquo;Actu !"},"content":{"rendered":"<p><strong>Dans les Alpes-Maritimes, les professeurs documentalistes du bassin Nice est ont lanc\u00e9 un concours, \u00ab Chasseurs d\u2019Actu \u00bb, pour les coll\u00e9giens et lyc\u00e9ens. Celui-ci se d\u00e9roule dans le cadre de la Semaine de la presse et des m\u00e9dias \u00e0 l\u2019\u00e9cole. <\/strong><strong>Un jury de journalistes est constitu\u00e9 pour \u00e9lire les meilleurs sujets par genre journalistique et par cat\u00e9gorie d&rsquo;\u00e2ge.<\/strong><\/p>\n<hr>\n<p>Le concours \u00ab&nbsp;Chasseurs d\u2019Actu&nbsp;\u00bb s\u2019adresse aux \u00e9l\u00e8ves des coll\u00e8ges et des lyc\u00e9es du bassin Nice-Est. Il a pour cadre la&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.clemi.fr\/fr\/semaine-presse-medias.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>Semaine de la presse et des m\u00e9dias dans l\u2019\u00e9cole<\/strong><\/a>&nbsp; dont le th\u00e8me pour l\u2019\u00e9dition 2022 est \u00ab S\u2019informer pour comprendre le monde \u00bb.<br \/>\nLes \u00e9tablissements participants inscrivent une classe ou un atelier d\u2019\u00e9l\u00e8ves : atelier journal, classe m\u00e9dias, groupe d\u2019\u00e9l\u00e8ves volontaires constitu\u00e9 pour l\u2019occasion. Ces \u00ab r\u00e9dactions \u00bb d&rsquo;un jour s\u2019affronteront tout au long d&rsquo;une journ\u00e9e dans la r\u00e9alisation de productions journalistiques. Les \u00e9l\u00e8ves concourent dans des cat\u00e9gories diff\u00e9rentes selon leurs niveaux : 6<sup>e<\/sup>-5<sup>e<\/sup>&nbsp;Chasseurs en herbe&nbsp;; 4<sup>e<\/sup> Chasseurs confirm\u00e9s ; 3<sup>e<\/sup>-2<sup>de<\/sup>&nbsp;Chasseurs experts.<br \/>\nDans les \u00e9tablissements, le concours est port\u00e9 par un bin\u00f4me compos\u00e9 du professeur-documentaliste et d\u2019un enseignant d\u2019une autre discipline au choix, le plus souvent un professeur de Lettres ou d\u2019Histoire-G\u00e9ographie, mais l\u2019ensemble des professeurs peut contribuer, selon sa discipline et ses comp\u00e9tences.<br \/>\nAinsi, par exemple, le professeur d\u2019Arts plastiques peut intervenir pour encadrer les \u00e9l\u00e8ves dans la r\u00e9alisation des dessins de presse ou encore des reportages photographiques, les professeurs de sciences (SVT, Physique-Chimie) pourront apporter leur expertise pour la r\u00e9daction des articles scientifiques, les professeurs de technologie aideront au montage des reportages. L\u2019aide de tous les autres enseignants est pr\u00e9cieuse pour les \u00e9l\u00e8ves, ne serait-ce que pour les conseiller et les encourager \u00e0 un moment de la journ\u00e9e ou encore pour encadrer \u00e0 des petits groupes d&rsquo;\u00e9l\u00e8ves qui voudraient partir en reportage sur le terrain.<\/p>\n<div id=\"attachment_2861\" style=\"width: 235px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" aria-describedby=\"caption-attachment-2861\" class=\"wp-image-2861 size-medium\" src=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2022\/03\/Re\u0301chauffement-Climatique-225x300.jpeg\" alt=\"\" width=\"225\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2022\/03\/Re\u0301chauffement-Climatique-225x300.jpeg 225w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2022\/03\/Re\u0301chauffement-Climatique-768x1023.jpeg 768w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2022\/03\/Re\u0301chauffement-Climatique-1153x1536.jpeg 1153w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2022\/03\/Re\u0301chauffement-Climatique-1537x2048.jpeg 1537w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2022\/03\/Re\u0301chauffement-Climatique.jpeg 1900w\" sizes=\"auto, (max-width: 225px) 100vw, 225px\" \/><p id=\"caption-attachment-2861\" class=\"wp-caption-text\">Dessin de presse propos\u00e9 par Ryan lors de l&rsquo;\u00e9dition 2019<\/p><\/div>\n<h2><span style=\"font-size: 14pt;\"><strong>Un prix par genre<\/strong><\/span><\/h2>\n<p>Concr\u00e8tement, tout au long de la journ\u00e9e du concours, les \u00e9l\u00e8ves, pr\u00e9par\u00e9s en amont par leurs professeurs, devront produire des contenus journalistiques sur des sujets d\u2019actualit\u00e9 r\u00e9cents. Ces sujets appartiennent \u00e0 de grandes rubriques : Soci\u00e9t\u00e9, International, Culture, Sport, etc. Pour chaque sujet, il sera demand\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves de r\u00e9aliser des productions dans des genres journalistiques diff\u00e9rents : filet, synth\u00e8se, portrait, interview, critique, reportage (texte, photo ou vid\u00e9o), dessin de presse ou caricature.<br \/>\nLes \u00e9l\u00e8ves, organis\u00e9s en petits groupes (quatre maximum), d\u00e9finissent le genre qui leur semble le plus appropri\u00e9 pour traiter le sujet choisi.<br \/>\nToutes les productions doivent \u00eatre termin\u00e9es \u00e0 16 heures, except\u00e9 les reportages vid\u00e9o pour lesquels les \u00e9l\u00e8ves disposeront d\u2019un peu plus de temps pour finaliser le montage.<br \/>\nL\u2019ensemble des productions sera mis en ligne sur le site d\u00e9di\u00e9 cr\u00e9\u00e9 pour l\u2019occasion par le CL\u00c9MI de Nice.<br \/>\nLa meilleure production dans chaque genre journalistique et dans chaque cat\u00e9gorie d\u2019\u00e2ge sera r\u00e9compens\u00e9e par le jury. Trois prix sp\u00e9ciaux compl\u00e8tent les prix : le coup de c\u0153ur de la marraine et le prix du meilleur article scientifique (d\u00e9cern\u00e9 par Guillaume Josse, le cr\u00e9ateur de <a href=\"https:\/\/www.futura-sciences.com\/\">Futura<\/a>).<br \/>\nParmi les prolongements possibles, les productions r\u00e9alis\u00e9es par les \u00e9l\u00e8ves lors du concours peuvent, en outre, \u00eatre utilis\u00e9es pour enrichir un m\u00e9dia scolaire existant (journal papier ou en ligne), ou encore \u00eatre r\u00e9unis et imprim\u00e9s dans un num\u00e9ro unique qui valorisera leur travail.<br \/>\nL\u2019action peut se d\u00e9composer en quatre phases&nbsp;:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Phase 1&nbsp;: cr\u00e9ation des ressources et choix des sujets<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>Le choix des sujets est d\u00e9termin\u00e9 lors des r\u00e9unions de bassin par l\u2019ensemble des professeurs documentalistes.<br \/>\nL\u2019ensemble des ressources cr\u00e9\u00e9es par les professeurs documentalistes est mis en commun dans un espace partag\u00e9 en ligne (padlet), constituant ainsi une banque de ressources et de donn\u00e9es utile \u00e9galement \u00e0 ceux ne participant pas au projet et utilisables pour tous autres projets d\u2019\u00c9MI.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Phase 2&nbsp;: pr\u00e9paration des \u00e9l\u00e8ves<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>La journ\u00e9e du concours n\u2019est que la face \u00e9merg\u00e9e de l\u2019iceberg. Il faut souligner l\u2019importance du travail pr\u00e9paratoire men\u00e9 en amont, travail qui bien souvent, et malheureusement, est difficile \u00e0 mener correctement par manque de temps et de moyens allou\u00e9s aux professeurs documentalistes \u2013 entre autres \u2013 pour l\u2019enseignement de l\u2019\u00c9MI (et des comp\u00e9tences info-documentaires).<br \/>\nL\u2019\u00e9ducation aux m\u00e9dias est l\u2019un des deux piliers du Parcours citoyen, mais, contrairement \u00e0 l\u2019\u00e9ducation morale et civique (\u00c9MC), il n\u2019a pas de programme fixe ni d\u2019heures d\u2019enseignement d\u00e9volues. Les professeurs documentalistes, de par leur formation et leurs missions, seraient pourtant parfaitement \u00e0 m\u00eame de prendre en charge une partie de cet enseignement, qui n\u2019est crois\u00e9 que trop bri\u00e8vement au coll\u00e8ge et au lyc\u00e9e et est pourtant fondamental dans la formation du citoyen.<br \/>\n<em>A minima<\/em>&nbsp;seront abord\u00e9s avec les \u00e9l\u00e8ves les diff\u00e9rents genres journalistiques, les r\u00e8gles de l\u2019\u00e9criture journalistique et les \u00e9l\u00e9ments de la construction d\u2019un article, la notion d\u2019angle, ainsi que la diversification et le recoupement des sources.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Phase 3 : journ\u00e9e du concours \u00ab Chasseurs d\u2019Actu \u00bb<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>Le jour du concours, journ\u00e9e banalis\u00e9e pour les \u00e9l\u00e8ves participants, tous se retrouvent \u00e0 9 heures et d\u00e9couvre la vid\u00e9o de la journaliste marraine de l\u2019op\u00e9ration qui annonce le d\u00e9but du concours, donner les sujets et prodiguer quelques conseils.<br \/>\n16 heures&nbsp;: fin du concours. Les productions sont mises en ligne sur le site d\u00e9di\u00e9.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Phase 4&nbsp;: remise des prix<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>Les productions sont soumises au jury.<br \/>\nFin mai-d\u00e9but juin, le jury et les \u00e9l\u00e8ves de tous les \u00e9tablissements sont rassembl\u00e9s pour assister \u00e0 la projection des reportages photographiques et vid\u00e9os. \u00c0 l\u2019issue des projections, le palmar\u00e8s est d\u00e9voil\u00e9 et les prix sont d\u00e9cern\u00e9s.<br \/>\nD\u00e8s la premi\u00e8re \u00e9dition, le Conseil d\u00e9partemental des Alpes-Maritimes, sollicit\u00e9 par les professeurs documentalistes, a r\u00e9pondu pr\u00e9sent et s\u2019est port\u00e9 volontaire pour subventionner le projet, permettant ainsi \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves laur\u00e9ats de recevoir des prix. Un soutien qui, depuis lors, est r\u00e9it\u00e9r\u00e9 chaque ann\u00e9e. Depuis l&rsquo;\u00e9dition 2021, L&rsquo;\u00e9cole des Loisirs offre \u00e9galement des livres en r\u00e9compense aux laur\u00e9ats.<\/p>\n<h2><span style=\"font-size: 14pt;\"><strong>Une initiative des professeurs documentalistes de Nice Est<\/strong><\/span><\/h2>\n<p>Le projet du concours \u00ab Chasseurs d\u2019Actu \u00bb est n\u00e9 lors des r\u00e9unions des professeurs documentalistes de Nice Est. L\u2019id\u00e9e \u00e9tait de mettre en place un projet de travail th\u00e9matique \u00e0 long terme impliquant l\u2019ensemble des \u00e9tablissements du bassin ainsi que des acteurs locaux externes \u00e0 l\u2019\u00c9ducation nationale (m\u00e9dias locaux, journalistes, \u00c9cole du journalisme de Nice). C\u2019est tout naturellement que le choix s\u2019est port\u00e9 sur un projet centr\u00e9 sur l\u2019\u00e9ducation aux m\u00e9dias et \u00e0 l\u2019information. En effet, pour les professeurs documentalistes, l\u2019enseignement des comp\u00e9tences info-documentaires est au c\u0153ur des pr\u00e9occupations. La premi\u00e8re mission du professeur documentaliste, telle que d\u00e9finie dans <a href=\"http:\/\/www.education.gouv.fr\/pid285\/bulletin_officiel.html?cid_bo=114733\">la circulaire n\u00b0&nbsp;2017-051 du 28-3-2017 publi\u00e9e au&nbsp;<em>BO<\/em>&nbsp;13 du 30 mars 2017<\/a>&nbsp;est celle \u00ab&nbsp;<em>d\u2019enseignant et ma\u00eetre d\u2019\u0153uvre de l\u2019acquisition par tous les \u00e9l\u00e8ves d\u2019une culture de l\u2019information et des m\u00e9dias<\/em>&nbsp;\u00bb.<br \/>\nRendre les \u00e9l\u00e8ves producteurs, cr\u00e9ateurs d\u2019information, c\u2019est leur permettre d\u2019\u00eatre plus \u00e0 m\u00eame de comprendre et critiquer (pour rappel, les trois piliers de l\u2019\u00c9MI sont : comprendre \/ critiquer \/ cr\u00e9er), c\u2019est le plus s\u00fbr moyen de d\u00e9velopper leur esprit critique, en leur offrant la possibilit\u00e9 de chercher la bonne information, de trouver les bonnes sources et d\u2019apprendre \u00e0 recouper les informations. Les \u00e9l\u00e8ves doivent absolument apprendre \u00e0 s\u2019informer pour appr\u00e9hender le monde qui les entoure et devenir les citoyens responsables de demain.<br \/>\nAu cycle 4, l\u2019\u00c9MI a pour objectif \u00ab&nbsp;<em>de faire acc\u00e9der les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 une compr\u00e9hension des m\u00e9dias, des r\u00e9seaux et des ph\u00e9nom\u00e8nes informationnels dans toutes leurs dimensions&nbsp;: \u00e9conomique, soci\u00e9tale, technique, \u00e9thique.<\/em><em>&nbsp;Les \u00e9l\u00e8ves sont form\u00e9s \u00e0 une lecture critique et distanci\u00e9e des contenus et des formes m\u00e9diatiques. Ils sont incit\u00e9s \u00e0 s\u2019informer suffisamment, notamment par une lecture r\u00e9guli\u00e8re de la presse en fran\u00e7ais et en langues vivantes, ainsi qu\u2019\u00e0 produire et diffuser eux-m\u00eames de l\u2019information<\/em> \u00bb.<br \/>\nCe projet trouve sa concr\u00e9tisation dans le cadre de la Semaine de la presse et des m\u00e9dias \u00e0 l\u2019\u00c9cole (port\u00e9 par le CLEMI) dont il devient un temps fort pour les \u00e9l\u00e8ves participants.<\/p>\n<blockquote><p>Pour en savoir sur l&rsquo;\u00e9dition pr\u00e9c\u00e9dente, conna\u00eetre le ressenti du jury et des \u00e9l\u00e8ves des interviews sont <a href=\"http:\/\/www.ligne16.net\/chasseurs-dactu-les-journalistes-en-herbe\/\">\u00e0 \u00e9couter ici sur le site de ligne16.net<\/a>, m\u00e9dia partenaire depuis la cr\u00e9ation du concours.<\/p><\/blockquote>\n<h2><span style=\"font-size: 14pt;\"><strong>Un projet d&rsquo;\u00e9ducation aux m\u00e9dias et \u00e0 l&rsquo;information<\/strong><\/span><\/h2>\n<p>L\u2019enjeu principal de ce concours est donc d\u2019aborder l\u2019information sous toutes ses formes, de fa\u00e7on critique et r\u00e9fl\u00e9chie.<br \/>\nPour les \u00e9l\u00e8ves, les objectifs sont multiples et recoupent en partie les comp\u00e9tences d\u2019\u00c9MI du cycle 4. Parmi ces comp\u00e9tences :<\/p>\n<ul>\n<li>Conna\u00eetre le fonctionnement du monde m\u00e9diatique et les processus de construction de l\u2019information ;<\/li>\n<li>D\u00e9couvrir les enjeux de l\u2019information scientifique ;<\/li>\n<li>D\u00e9velopper l\u2019esprit critique vis-\u00e0-vis de l\u2019information&nbsp;;<\/li>\n<li>Savoir chercher l\u2019information&nbsp;;<\/li>\n<li>Savoir s\u2019informer et savoir informer&nbsp;;<\/li>\n<li>Conna\u00eetre et distinguer les diff\u00e9rents genres journalistiques&nbsp;;<\/li>\n<li>Conna\u00eetre les \u00e9l\u00e9ments de la construction d\u2019un article&nbsp;;<\/li>\n<li>Comprendre l\u2019importance de la diversification et du recoupement des sources&nbsp;;<\/li>\n<li>Distinguer objectivit\u00e9 et subjectivit\u00e9&nbsp;;<\/li>\n<li>Distinguer information et fait brut, information et anecdote&nbsp;;<\/li>\n<li>R\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 des questions de soci\u00e9t\u00e9&nbsp;;<\/li>\n<li>Savoir travailler en groupe&nbsp;: planifier les t\u00e2ches, r\u00e9partir les r\u00f4les&nbsp;;<\/li>\n<li>Savoir travailler dans un d\u00e9lai imparti&nbsp;;<\/li>\n<li>D\u00e9velopper le sentiment d\u2019appartenance \u00e0 un groupe&nbsp;;<\/li>\n<li>S\u2019ouvrir sur le monde.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Plus particuli\u00e8rement le but de ce concours est de permettre aux \u00e9l\u00e8ves de s\u2019interroger sur leur environnement proche, ils doivent aller \u00e0 la rencontre de personnalit\u00e9s et d\u2019acteurs locaux pour les solliciter notamment au travers d\u2019interviews ou de portraits et pour traiter de sujets d\u2019actualit\u00e9 locale comme, par exemple, la construction de la nouvelle ligne de tramway par la M\u00e9tropole Nice Cote d\u2019Azur. Lors de la 1<sup>re<\/sup>&nbsp;\u00e9dition, No\u00eblle Perna, alias <a href=\"https:\/\/www.nicematin.com\/vie-locale\/les-eleves-du-college-risso-jouent-les-chasseurs-d-info-217504\">Mado la Ni\u00e7oise ayant ainsi \u00e9t\u00e9 contact\u00e9e par les \u00e9l\u00e8ves d\u2019un \u00e9tablissement pour une interview.<\/a><br \/>\nTout au long de la journ\u00e9e, les \u00e9l\u00e8ves, dans la peau de journalistes en herbe, investissent les lieux de leur \u00e9tablissement, partent en reportage, r\u00e9alisent des micro-trottoirs, m\u00e8nent des enqu\u00eates ou des interviews selon les besoins du sujet, travaillent en \u00e9quipe&nbsp;: ils d\u00e9couvrent la multitude de m\u00e9tiers que recouvrent le terme de \u00ab&nbsp;journaliste&nbsp;\u00bb (preneur de son, cam\u00e9raman, monteur, dessinateur, etc.)<br \/>\nLors de cette journ\u00e9e, ils appr\u00e9hendent les questions centrales du \u00ab&nbsp;choix&nbsp;\u00bb et de la \u00ab \u00abhi\u00e9rarchie&nbsp;\u00bb&nbsp;qui se pose \u00e0 tout journaliste&nbsp;:&nbsp;<em>\u00ab&nbsp;Parmi les sujets propos\u00e9s, lequel vais-je traiter&nbsp;? Sous quel angle vais-je l\u2019aborder&nbsp;? Parmi les t\u00e9moignages r\u00e9colt\u00e9s, lesquels garder&nbsp;?&nbsp;\u00bb<\/em>&nbsp;Car le journalisme est bien un m\u00e9tier de choix et de tri&nbsp;: sur les r\u00e9seaux sociaux, information, publicit\u00e9, infox et th\u00e9orie du complot sont diffus\u00e9s uniform\u00e9ment et apparaissent sur un m\u00eame plan, c\u2019est au journaliste de classer, de faire le tri.<br \/>\nLes \u00e9l\u00e8ves \u00ab&nbsp;touchent \u00e9galement du doigt&nbsp;\u00bb l\u2019id\u00e9e que le journaliste n\u2019est plus celui qui d\u00e9tient et diffuse l\u2019information, mais celui qui la v\u00e9rifie.<br \/>\nEn outre, en participant \u00e0 cette action, les \u00e9l\u00e8ves travaillent des composantes du&nbsp;<a href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/1558\/le-parcours-citoyen-de-l-eleve\">Parcours Citoyen.<\/a><br \/>\nParall\u00e8lement, ce projet entend favoriser les \u00e9changes et la mutualisation entre les professeurs-documentalistes du bassin autour d\u2019un projet f\u00e9d\u00e9rateur. C\u2019est \u00e9galement l\u2019occasion de renforcer le partenariat inter-\u00e9tablissements et de d\u00e9velopper ou de cr\u00e9er des partenariats ext\u00e9rieurs aux \u00e9tablissements. De plus chez les \u00e9l\u00e8ves cette action participe \u00e0 la \u00ab fabrique du commun \u00bb en d\u00e9veloppant un sentiment d\u2019appartenance \u00e0 un groupe de travail et par extension \u00e0 un \u00e9tablissement.<\/p>\n<h2><span style=\"font-size: 14pt;\"><strong>Un jury constitu\u00e9 de professeurs et de journalistes<\/strong><\/span><\/h2>\n<p><strong>&nbsp;<\/strong>Des journalistes des m\u00e9dias locaux (<em>Nice-Matin<\/em>,&nbsp;<em>France 3 Cote d\u2019Azur<\/em>,&nbsp;<em>France Bleu Azur<\/em>,&nbsp;<em>Ligne16.net<\/em>) mais pas seulement (<a href=\"https:\/\/www.meltingbook.com\/\"><em>Meltingbook<\/em><\/a>,&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.futura-sciences.com\/\"><em>Futura,<\/em><\/a>&nbsp;<em>L\u2019\u00c9cole des lettres<\/em>) ont chaque ann\u00e9e accept\u00e9 de participer au jury du concours. Leurs retours sur les productions des \u00e9l\u00e8ves sont tr\u00e8s encourageants et stimulants pour les jeunes r\u00e9dacteurs.<br \/>\nCette ann\u00e9e, la marraine du concours est&nbsp;<a href=\"https:\/\/making-of.afp.com\/sandra-laffont\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Sandra Laffont<\/a>&nbsp;qui est journaliste pour l\u2019AFP et co-fondatrice de l\u2019association d\u2019\u00e9ducation aux m\u00e9dias \u00ab&nbsp;Entre les lignes&nbsp;\u00bb, elle sera pr\u00e9sente lors de la remise des prix \u00e0 l\u2019occasion de laquelle elle \u00e9changera avec les \u00e9l\u00e8ves.<br \/>\nNouveaut\u00e9 depuis l\u2019\u00e9dition 2021 : un prix du meilleur article scientifique est d\u00e9cern\u00e9 par le journaliste et fondateur de <a href=\"https:\/\/www.futura-sciences.com\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><em>Futura<\/em><\/a>, Guillaume Josse. Dans le contexte de la crise sanitaire, il appara\u00eet primordial d\u2019apprendre aux \u00e9l\u00e8ves \u00e0 se saisir de l\u2019information \u00e0 caract\u00e8re scientifique. Les meilleurs articles scientifiques pourront \u00eatre publi\u00e9s sur le site de&nbsp;<em>Futura.<\/em><\/p>\n<h2><span style=\"font-size: 14pt;\"><strong>\u00ab&nbsp;Tout d\u2019un coup, le sujet prend forme&nbsp;!&nbsp;\u00bb<\/strong><\/span><\/h2>\n<p><strong>&nbsp;<\/strong>Le concours&nbsp;<em>Chasseurs d\u2019Actu<\/em> a connu trois \u00e9ditions (2018, 2019, l\u2019\u00e9dition 2020 ayant \u00e9t\u00e9 annul\u00e9e en raison du confinement et 2021), le bilan est tr\u00e8s positif, les retours tant du c\u00f4t\u00e9 des enseignants que des \u00e9l\u00e8ves impliqu\u00e9s sont motivants. Ce projet suscite beaucoup d\u2019enthousiasme chez les \u00e9l\u00e8ves, qui se sont pleinement investis et ont jou\u00e9 le jeu : \u00ab <em>Au d\u00e9but j\u2019\u00e9tais vraiment stress\u00e9e, j\u2019avais l\u2019impression que je n\u2019y arriverais pas, je pensais que \u00e7a allait \u00eatre nul, finalement j\u2019ai r\u00e9ussi et j\u2019esp\u00e8re pouvoir recommencer l\u2019ann\u00e9e prochaine !&nbsp;\u00bb,&nbsp;<\/em>a comment\u00e9 une participante. Un autre : \u00ab&nbsp;<em>C\u2019\u00e9tait trop stressant de choisir quel sujet traiter et de quelle mani\u00e8re, on voyait le temps tourner et on avan\u00e7ait pas et puis tout d\u2019un coup, \u00e7a prend forme et on a m\u00eame eu le temps de faire deux autres sujets&nbsp;!&nbsp;<\/em>\u00bb<br \/>\n<em>\u00ab Le concours permet de mettre parfaitement en pratique tout ce qui est vu dans le cadre de la s\u00e9quence \u201c<\/em>Informer, S\u2019informer, D\u00e9forme\u201d<em>,&nbsp;<a href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/2080\/francais-cycle-4-pour-une-culture-litteraire-et-artistique\">au programme en 4<sup>e<\/sup><\/a>,&nbsp;<\/em>t\u00e9moigne une enseignante de Lettres modernes qui participe au projet chaque ann\u00e9e avec une classe de ce niveau<em>. Les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9veloppent en plus leur esprit critique de mani\u00e8re concr\u00e8te en constituant une r\u00e9daction. Ils apprennent \u00e0 \u00e9crire pour autrui (autre que leur professeur), ils s\u2019essaient \u00e0 diff\u00e9rents types d\u2019\u00e9criture, de la plus succincte mais claire \u00e0 la plus d\u00e9taill\u00e9e, sur diff\u00e9rents sujets autres que litt\u00e9raires.<\/em>&nbsp;\u00bb<br \/>\nLors de la premi\u00e8re \u00e9dition du concours,&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.donbosconice.eu\/CONCOURS-CHASSEURS-D-ACTU-Quand-les-eleves-deviennent-des.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Christophe Cirone, membre de la r\u00e9serve citoyenne et journaliste \u00e0 Nice Matin<\/a>&nbsp;avait pass\u00e9 la matin\u00e9e avec les \u00e9l\u00e8ves de l\u2019un des \u00e9tablissements participants, pour les guider, les conseiller sur un titre ou sur le choix de l\u2019angle d\u2019approche. Des \u00e9changes de cette nature sont \u00e0 privil\u00e9gier et recherch\u00e9s pour la suite du projet.<br \/>\nDe m\u00eame, il est envisag\u00e9 de proposer un partenariat \u00e0 l\u2019\u00e9cole de journalisme de Nice, qui pourrait, par exemple, prendre la forme de la pr\u00e9sence d\u2019un \u00e9tudiant dans chaque r\u00e9daction d\u2019\u00e9tablissement le jour du concours.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Dans les Alpes-Maritimes, les professeurs documentalistes du bassin Nice est ont lanc\u00e9 un concours, \u00ab Chasseurs d\u2019Actu \u00bb, pour les coll\u00e9giens et lyc\u00e9ens. Celui-ci se d\u00e9roule dans le cadre de la Semaine de la presse et des m\u00e9dias \u00e0 l\u2019\u00e9cole. 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