{"id":302,"date":"2020-07-18T17:09:11","date_gmt":"2020-07-18T15:09:11","guid":{"rendered":"http:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/?p=302"},"modified":"2020-07-18T17:11:23","modified_gmt":"2020-07-18T15:11:23","slug":"traam-documentation-lectures-et-dys-creation-de-carnets-numeriques-de-lecture","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/2020\/07\/18\/traam-documentation-lectures-et-dys-creation-de-carnets-numeriques-de-lecture\/","title":{"rendered":"TRAAM Documentation : Lectures et Dys : cr\u00e9ation de carnets num\u00e9riques de lecture"},"content":{"rendered":"
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Ce sc\u00e9nario est cr\u00e9\u00e9 dans le cadre des Travaux Acad\u00e9miques Mutualis\u00e9s (TraAM). Il a fait l’objet d’une premi\u00e8re exp\u00e9rimentation en 2012 -2013, (lectures et dyslexie : l’apport de Pinterest et de la tablette), qui a \u00e9t\u00e9 renforc\u00e9e en 2013 -2014. Il a \u00e9t\u00e9 mis en place sur le coll\u00e8ge Henri Wallon \u00e0 La Seyne sur mer, fruit d’un travail interdisciplinaire entre un professeur de lettres (N. Nicolaieff), un professeur de technologie (B. Baratelli) et un professeur -documentaliste (C. Soubic). <\/em><\/div>\n
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Public cibl\u00e9 : <\/strong>une classe de 24 \u00e9l\u00e8ves, dont 12 dyslexiques, dyscalculiques, dysgraphiques, dysorthographiques. La classe est une classe environnement.<\/div>\n
Type d’\u00e9tablissement :<\/strong> Coll\u00e8ge Rep +<\/div>\n
Contexte p\u00e9dagogique :<\/strong> 30 min d’aide personnalis\u00e9e hebdomadaire + 1h30 de fran\u00e7ais hebdomadaire, heure d\u00e9di\u00e9e au projet. Rotation des \u00e9l\u00e8ves selon les besoins, entre 6 et 8 \u00e9l\u00e8ves toutes les 30 minutes.<\/div>\n
A cela se rajoute 1h de s\u00e9ance sur les heures de fran\u00e7ais \u00e0 chaque d\u00e9but de s\u00e9quence.<\/div>\n
Partenariats :<\/strong> biblioth\u00e8ques de la ville de La Seyne sur mer et Canop\u00e9 de Nice (pr\u00eat de tablettes pendant 4 mois avec un accompagnement p\u00e9dagogique).<\/div>\n
Mat\u00e9riel utilis\u00e9 :<\/strong> ordinateurs + tablettes iPad (18 tablettes pack Canop\u00e9 Nice)<\/div>\n
Applications tablettes : <\/strong>Pinterest, Comic Life, Morfo, Quick Office, Unitag, Snapspeed<\/div>\n
Ressources num\u00e9riques :<\/strong> r\u00e9seau social Pinterest, YouTube, Powtoon, Pinwords, E -sidoc, portail des biblioth\u00e8ques de La Seyne sur mer, Lesite.tv, ressources sur internet<\/div>\n
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Production attendue :<\/strong> r\u00e9alisation de tableaux Pinterest, un tableau correspond \u00e0 un type de production.<\/div>\n
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Objectifs de la s\u00e9quence et comp\u00e9tences du socle : <\/strong><\/u><\/div>\n
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Pr\u00e9 -requis :<\/strong> L’\u00e9l\u00e8ve conna\u00eet le fonctionnement du portail documentaire (E -sidoc)<\/div>\n
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Objectifs p\u00e9dagogiques : <\/strong><\/div>\n
– D\u00e9velopper l’app\u00e9tence de lecture \/ \u00e9criture des \u00e9l\u00e8ves tout en valorisant leurs travaux sur la toile<\/div>\n
– D\u00e9velopper une culture num\u00e9rique<\/div>\n
– Conna\u00eetre le principe de fonctionnement d’un r\u00e9seau social en l’utilisant en tant qu’outil de publication et de valorisation de ressources num\u00e9riques produites<\/div>\n
– Ouverture de la classe \u00e0 un plus large r\u00e9seau<\/div>\n
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Objectifs info -documentaires :<\/strong><\/div>\n
– Savoir rechercher, s\u00e9lectionner, partager des informations utiles sur la toile \u00e0 l’aide d’E -sidoc et les valoriser sur un outil de publication<\/div>\n
– Publier en respectant les droits d’image et la n\u00e9tiquette<\/div>\n
– Savoir utiliser un outil de r\u00e9seautage social tout en comprenant les enjeux de l’\u00e9criture sur le web (identit\u00e9 et tra\u00e7abilit\u00e9 num\u00e9riques, notion de sph\u00e8re publique et priv\u00e9e).<\/div>\n
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Socle commun des connaissances et des comp\u00e9tences : <\/strong><\/div>\n
Ma\u00eetrise de la langue : <\/strong><\/em><\/div>\n
– Adapter son mode de lecture \u00e0 la nature du texte propos\u00e9 et \u00e0 l’objectif poursuivi<\/div>\n
– Savoir faire appel \u00e0 des outils appropri\u00e9s pour lire<\/div>\n
– Manifester par des moyens divers, sa compr\u00e9hension de textes vari\u00e9s<\/div>\n
– R\u00e9diger un texte bref, coh\u00e9rent et ponctu\u00e9<\/div>\n
– Participer \u00e0 un d\u00e9bat, \u00e0 un \u00e9change verbal<\/div>\n
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Ma\u00eetrise des technologies usuelles de l’information<\/strong><\/em><\/div>\n
– Adopter une attitude responsable : <\/em><\/div>\n
L’\u00e9l\u00e8ve s’interroge et s’informe progressivement sur les lois se rapportant \u00e0 ses usages num\u00e9riques<\/div>\n
Il utilise les ressources et les services mis \u00e0 sa disposition prioritairement pour ses apprentissages en prenant en compte les autres utilisateurs<\/div>\n
– S’informer, se documenter<\/em><\/div>\n
Consulter des bases de donn\u00e9es documentaires en mode simple<\/div>\n
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Culture humaniste<\/strong><\/em><\/div>\n
– Faire preuve d’esprit critique, de sensibilit\u00e9, de curiosit\u00e9<\/div>\n
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Autonomie<\/strong><\/em><\/div>\n
– S’int\u00e9grer et coop\u00e9rer dans un projet collaboratif<\/div>\n
– Manifester curiosit\u00e9, cr\u00e9ativit\u00e9, motivation<\/div>\n
– Assumer des r\u00f4les, prendre des initiatives et des d\u00e9cisions<\/div>\n
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D\u00e9roulement du projet : <\/strong><\/u><\/div>\n
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S\u00e9quence 1 : les albums<\/strong><\/div>\n
En classe enti\u00e8re, sur une heure de fran\u00e7ais, pr\u00e9sentation du projet, des fiches \u00e0 remplir dans le cadre des carnets de lecture pour chaque type de documents.<\/div>\n
Pr\u00e9sentation des albums et du type de production attendue. Pr\u00e9sentation du travail \u00e0 r\u00e9aliser sur E -sidoc, mise au panier de la notice documentaire (en fonction de chaque livre choisi), cr\u00e9ation du panier \u00ab\u00a0carnet de lecture\u00a0\u00bb, lecture de la notice documentaire pour mettre en avant les \u00e9l\u00e9ments \u00e0 extraire dans le cadre de la r\u00e9alisation de chacun des carnets de lecture.<\/div>\n
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En technologie, mise en page des illustrations r\u00e9alis\u00e9es, sous Word, et exportation des travaux sur le compte Dropbox du CDI.<\/div>\n
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En AP et sur l’heure de fran\u00e7ais d\u00e9di\u00e9e au projet<\/em><\/strong><\/div>\n
Pr\u00e9sentation de Pinterest et cr\u00e9ation du compte classe. D\u00e9couverte du r\u00e9seau social et de ses principales caract\u00e9ristiques, modalit\u00e9s d’\u00e9pinglage d’images mais \u00e9galement de sites internet. Pr\u00e9sentation de la charte d’utilisation de Pinterest dans le cadre de la classe. D\u00e9couverte des comptes C.D.I et de la classe des anciens \u00e9l\u00e8ves de 6e5.<\/div>\n
Epinglage des premi\u00e8res productions r\u00e9alis\u00e9es \u00e0 partir des albums. Ajout de l’URL de la notice d’E -sidoc associ\u00e9e \u00e0 la production de l’album cr\u00e9\u00e9e, sur Pinterest.<\/div>\n
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http:\/\/www.Pinterest.com\/cdiwallon\/carnet -de -lecture -6e4 -les -albums\/<\/a><\/div>\n
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S\u00e9quence 2 : les contes<\/strong><\/div>\n
En classe enti\u00e8re, sur une heure de fran\u00e7ais, pr\u00e9sentation des contes et du type de production attendue (cartes d’identit\u00e9). Principe de fonctionnement de la tablette, \u00e9pinglage des notices documentaires sur Pinterest avec les iPads, et ajout dans le panier d’E -sidoc du livre s\u00e9lectionn\u00e9, toujours \u00e0 partir de la tablette.<\/div>\n
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En technologie, cr\u00e9ation des cartes d’identit\u00e9 et exportation de ces cartes dans le compte Dropbox du C.D.I.<\/div>\n
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Sur les heures d’AP et l’heure de fran\u00e7ais d\u00e9di\u00e9e au projet : les traces num\u00e9riques laiss\u00e9es sur Pinterest<\/em><\/strong><\/div>\n
Epinglage via les applications Pinterest et Dropbox, des r\u00e9alisations des \u00e9l\u00e8ves (cartes d’identit\u00e9) et insertion derri\u00e8re chaque carte du lien vers la notice E -sidoc. Commentaires des productions, en respectant la charte Pinterest, ajout de l’URL de la notice d’E -sidoc derri\u00e8re la production.<\/div>\n
D\u00e9couverte des modalit\u00e9s de partage sur le r\u00e9seau social, travail autour des traces num\u00e9riques laiss\u00e9es sur un r\u00e9seau social.<\/div>\n
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http:\/\/www.pinterest.com\/clgw604\/carnet -de -lecture -6e4 -les -contes\/ <\/a><\/div>\n
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S\u00e9quence 3 : les documentaires animaliers<\/strong><\/strong><\/div>\n
En classe enti\u00e8re, \u00e0 la m\u00e9diath\u00e8que, d\u00e9couverte des documentaires animaliers. Pr\u00e9sentation du type de production attendu (panneau d’information).<\/div>\n
Les \u00e9pinglages des notices ont \u00e9t\u00e9 effectu\u00e9s dans le cadre de l’AP car il n’y avait pas de connexion wifi sur la m\u00e9diath\u00e8que.<\/div>\n
Les expos\u00e9s ont \u00e9t\u00e9 faits sur les heures de fran\u00e7ais.<\/div>\n
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Sur les heures d’AP et l’heure de fran\u00e7ais d\u00e9di\u00e9e au projet : <\/em><\/strong><\/div>\n
Enrichissement des expos\u00e9s par les vid\u00e9os du Site.TV. Epinglage de ces vid\u00e9os sur Pinterest, pour un partage au niveau de la communaut\u00e9, et une visualisation des recherches effectu\u00e9es par les \u00e9l\u00e8ves par l’ensemble de la classe.<\/div>\n
Prise en photos + recadrage des expos\u00e9s avec l’application Snapspeed + insertion sur le tableau Pinterest d\u00e9di\u00e9, avec sous chaque expos\u00e9 les r\u00e9f\u00e9rences bibliographiques pr\u00e9lev\u00e9es \u00e0 partir d’E -sidoc.<\/div>\n
R\u00e9ponses aux commentaires laiss\u00e9es sous les oeuvres r\u00e9alis\u00e9es par les \u00e9l\u00e8ves.<\/div>\n
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http:\/\/www.pinterest.com\/cdiwallon\/carnet -de -lecture -6e4 -les -documentaires -animaliers\/<\/a><\/div>\n
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S\u00e9quence 4 : les bandes dessin\u00e9es<\/strong><\/em><\/div>\n
En classe enti\u00e8re, \u00e0 la m\u00e9diath\u00e8que, d\u00e9couverte des bandes dessin\u00e9es. Pr\u00e9sentation du type de production attendu (planches de bandes dessin\u00e9es), avec pr\u00e9sentation des travaux r\u00e9alis\u00e9s en 2012 -2013.<\/div>\n
Pr\u00e9sentation de la fiche \u00e0 compl\u00e9ter pour le story -board.<\/div>\n
Les \u00e9pinglages des notices ont \u00e9t\u00e9 effectu\u00e9s dans le cadre de l’AP car il n’y avait pas de connexion wifi sur la m\u00e9diath\u00e8que.<\/div>\n
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Sur les heures d’AP et l’heure de fran\u00e7ais d\u00e9di\u00e9e au projet : <\/strong><\/em>utilisation de l’application Comic Life pour cr\u00e9er les bandes dessin\u00e9es en fonction du story -board rempli<\/div>\n
Epinglage des notices du portail des biblioth\u00e8ques \u00e0 partir de l’application Pinterest<\/div>\n
R\u00e9alisation des photographies \u00e0 partir du story -board cr\u00e9\u00e9, gestion des espaces et du mat\u00e9riel.<\/div>\n
R\u00e9alisation des vignettes avec insertion de dialogues \u00e0 partir de l’application Comic Life.<\/div>\n
Cr\u00e9ation d’un tableau priv\u00e9 sur Pinterest, insertion des productions r\u00e9alis\u00e9es avec l’iPad.<\/div>\n
En fin de s\u00e9quence, le tableau est rendu public.<\/div>\n
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http:\/\/www.pinterest.com\/cdiwallon\/carnet -de -lecture -6e4 -les -bandes -dessin%C3%A9es\/<\/a><\/div>\n
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S\u00e9quence 5 : les DVD sur le th\u00e8me de l’enfance<\/strong><\/em><\/div>\n
En classe enti\u00e8re, \u00e0 la m\u00e9diath\u00e8que, d\u00e9couverte des DVD sur le th\u00e8me de l’enfance, pr\u00e9 -s\u00e9lection \u00e9tablie par les biblioth\u00e9caires. Pr\u00e9sentation du type de production attendu, par groupe de trois \u00e9l\u00e8ves (cr\u00e9ation d’une affiche avec pr\u00e9sentation du synopsis et renvoi, via un QRCode, \u00e0 la bande annonce du film).<\/div>\n
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Sur l’AP et l’heure de fran\u00e7ais d\u00e9di\u00e9e au projet :<\/div>\n
Epinglage des notices du portail des biblioth\u00e8ques \u00e0 partir de l’application Pinterest<\/div>\n
R\u00e9alisation des affiches en utilisant des images libres de droit ; affiches r\u00e9alis\u00e9es sur Quick Office (avec l’iPad). R\u00e9alisation des QRCodes avec l’application Unitag et insertion des QRCodes au sein de l’affiche.<\/div>\n
D\u00e9p\u00f4t de la production dans la Dropbox.<\/div>\n
A partir de Pinwords, \u00e9criture de la critique du film, puis \u00e9pinglage de la production sur Pinterest.<\/div>\n
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http:\/\/www.pinterest.com\/cdiwallon\/carnet -de -lecture -6e4 -les -dvd -autour -du -th%C3%A8me -de -l\/<\/a><\/div>\n
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S\u00e9quence 6 : les ouvrages de philosophie<\/strong><\/div>\n
En classe enti\u00e8re, pr\u00e9sentation sur le CDI, de la pr\u00e9 -s\u00e9lection des ouvrages de philosophie (pr\u00eat d’ouvrages de la m\u00e9diath\u00e8que). Pr\u00e9sentation de la production attendue : nuages de mots cl\u00e9s (explication de ce qu’est un mot cl\u00e9, introduction \u00e0 la notion de s\u00e9rendipit\u00e9).<\/div>\n
Epinglage des notices documentaires sur Pinterest.<\/div>\n
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Sur l’AP et l’heure de fran\u00e7ais d\u00e9di\u00e9e au projet : <\/em><\/strong><\/div>\n
R\u00e9alisation des nuages de mots cl\u00e9s sur Tagxedo \u00e0 partir de l’ordinateur<\/div>\n
Importation des r\u00e9alisations sur Pinterest<\/div>\n
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http:\/\/www.pinterest.com\/cdiwallon\/carnet -de -lecture -6e4 -les -livres -de -philosophie\/<\/a><\/div>\n
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S\u00e9quence 7 : les ouvrages sur les Arts<\/strong><\/div>\n
En classe enti\u00e8re, pr\u00e9sentation, sur la m\u00e9diath\u00e8que, des ouvrages d’Arts, pr\u00e9 -s\u00e9lectionn\u00e9s par les biblioth\u00e9caires. Pr\u00e9sentation de la production attendue : r\u00e9alisation de cartes heuristiques autour de la th\u00e9matique du livre.<\/div>\n
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Sur l’AP et l’heure de fran\u00e7ais d\u00e9di\u00e9e au projet : <\/strong><\/em><\/div>\n
Epinglage des notices du portail des biblioth\u00e8ques \u00e0 partir de l’application Pinterest<\/div>\n
R\u00e9alisation des cartes heuristiques avec l’application Mindomo<\/div>\n
Insertion des productions sur Pinterest avec les r\u00e9f\u00e9rences bibliographiques du livre dans lequel les informations ont \u00e9t\u00e9 pr\u00e9lev\u00e9es.<\/div>\n
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http:\/\/fr.pinterest.com\/clgw604\/carnet -de -lecture -6e4 -a -la -d%C3%A9couverte -des -arts\/<\/a><\/div>\n
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S\u00e9quence 8 : Bandes annonces de livres autour des ouvrages du prix litt\u00e9raire<\/strong><\/div>\n
Cette classe, parall\u00e8lement \u00e0 ce projet, participait au prix litt\u00e9raire des jeunes lecteurs de La Seyne sur Mer.<\/div>\n
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Sur l’AP et l’heure d\u00e9di\u00e9e au projet<\/em><\/strong><\/div>\n
R\u00e9alisation, en petits groupes, des bandes annonces de livres avec l’outil Powtoon (avec le compte du CDI).<\/div>\n
Exportation sur YouTube (sur la cha\u00eene du CDI), avec le professeur documentaliste, de la vid\u00e9o r\u00e9alis\u00e9e (car on ne peut pas lire la vid\u00e9o sur Powtoon \u00e0 partir des tablettes).<\/div>\n
Epinglage, sur Pinterest, de la bande annonce r\u00e9alis\u00e9e. D\u00e9couverte d’autres booktrailers et abonnement \u00e0 des tableaux sur cette th\u00e9matique sur Pinterest.<\/div>\n
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http:\/\/fr.pinterest.com\/clgw604\/carnet -de -lecture -6e4 -les -livres -du -prix -litt%C3%A9rair\/<\/a><\/div>\n
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S\u00e9quence 9 : les mangas<\/strong><\/div>\n
S\u00e9quence propos\u00e9e aux \u00e9l\u00e8ves volontaires en fin d’ann\u00e9e scolaire, et qui avaient fini toutes les autres productions.<\/div>\n
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Sur l’AP et l’heure de fran\u00e7ais d\u00e9di\u00e9e au projet :<\/strong><\/em><\/div>\n
R\u00e9alisation, avec l’application Morfo, d’une petite vid\u00e9o pr\u00e9sentant un personnage de manga.<\/div>\n
Exportation de la vid\u00e9o sur la cha\u00eene YouTube du CDI<\/div>\n
Epinglage, sur Pinterest, de la vid\u00e9o r\u00e9alis\u00e9e<\/div>\n
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http:\/\/fr.pinterest.com\/cdiwallon\/carnet -de -lecture -6e4 -les -mangas\/<\/a><\/div>\n
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Parall\u00e8lement \u00e0 ces s\u00e9quences, les \u00e9l\u00e8ves ont souhait\u00e9 valoriser les travaux de classe, en utilisant le r\u00e9seau qu’ils s’\u00e9taient appropri\u00e9.<\/div>\n
Ainsi, ils ont r\u00e9alis\u00e9 deux autres tableaux suppl\u00e9mentaires :<\/div>\n
– Un sur les insectes avec toutes les productions r\u00e9alis\u00e9es durant l’ann\u00e9e scolaire avec leurs professeurs<\/div>\n
http:\/\/fr.pinterest.com\/clgw604\/les -insectes\/<\/a><\/div>\n
– Un autour des textes de Bernard Friot, puisqu’ils ont travaill\u00e9 autour de cet auteur dans le cadre d’un projet th\u00e9\u00e2tral<\/div>\n
http:\/\/fr.pinterest.com\/clgw604\/autour -de -bernard -friot\/<\/a><\/div>\n
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Evaluation :<\/strong> Evaluation formative portant sur les tableaux r\u00e9alis\u00e9s par la classe.<\/div>\n
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Bilan :<\/strong><\/div>\n
– Les \u00e9l\u00e8ves ont avanc\u00e9 en fonction de leurs besoins et totalement diff\u00e9remment tout au long du projet, c’est la raison pour laquelle on ne trouve pas le m\u00eame nombre de r\u00e9alisations \u00e9pingl\u00e9es sur Pinterest. Par contre, les \u00e9l\u00e8ves ayant fini leurs productions expliquaient aux autres camarades de la classe comment faire pour avancer et arriver \u00e0 atteindre les objectifs fix\u00e9s.<\/div>\n
– Projet f\u00e9d\u00e9rateur et dynamisant puisque les \u00e9l\u00e8ves sont venus en autonomie, sur des \u00ab\u00a0heures de temps libres\u00a0\u00bb pour avancer les productions, r\u00e9pondre aux commentaires ins\u00e9r\u00e9s sur le r\u00e9seau social, veiller aux notifications, accompagner les camarades qui avaient plus de difficult\u00e9s, se poser des questions mutuellement en allant chercher des informations dans les ressources mises en exergue sur Pinterest.<\/div>\n
– Au troisi\u00e8me trimestre, nous avons introduit la vid\u00e9o (notamment avec les romans et les mangas). Il semblerait que l’outil soit int\u00e9ressant \u00e0 travailler avec des \u00e9l\u00e8ves dys, nous comptons donc travailler dans ce sens en 2014 -2015, en utilisant par exemple l’application Tellagamy.<\/div>\n
R\u00e9utilisation des m\u00e9thodes abord\u00e9es (s\u00e9rendipit\u00e9, cartes heuristiques …) dans le cadre d’autres disciplines.<\/div>\n
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Perspectives : <\/strong><\/div>\n
– faire participer les parents aux commentaires sur Pinterest, en pr\u00e9sentant le projet d\u00e8s la rentr\u00e9e scolaire.<\/div>\n
– Pr\u00e9voir des moments d’exposition, o\u00f9 avec des QRCodes, les parents peuvent acc\u00e9der \u00e0 la production sur Pinterest pour la commenter.<\/div>\n
<\/div>\n
Auteur : Caroline Soubic<\/div>\n
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