{"id":3021,"date":"2022-05-31T09:55:32","date_gmt":"2022-05-31T07:55:32","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/?p=3021"},"modified":"2022-06-21T10:43:56","modified_gmt":"2022-06-21T08:43:56","slug":"sequence-critiques-de-cinema-a-la-maniere-des-videastes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/2022\/05\/31\/sequence-critiques-de-cinema-a-la-maniere-des-videastes\/","title":{"rendered":"TraamEMI S\u00e9quence\u00a0: critiques de cin\u00e9ma \u00e0 la mani\u00e8re des vid\u00e9astes"},"content":{"rendered":"<p align=\"center\"><span style=\"font-size: 24pt; font-family: georgia, palatino, serif; color: #000000;\"><u><b>S\u00e9quence&nbsp;: critiques de cin\u00e9ma \u00e0 la mani\u00e8re des vid\u00e9astes<\/b><\/u><\/span><\/p>\n<table style=\"width: 100%; border-collapse: collapse; border-color: #000000; background-color: #f2f2f2; border-style: solid;\">\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"width: 100%;\">\n<p align=\"center\"><u>Rappel du contexte dans le Traam EMI 2021-2022 Nice<\/u><\/p>\n<p><strong><u>Synth\u00e8se courte du projet <\/u>:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Solliciter les comp\u00e9tences cr\u00e9atives des \u00e9l\u00e8ves dans le cadre de critiques vid\u00e9os de films. Nous nous appuyons sur le format des vid\u00e9astes (principalement <i>Youtube<\/i>) afin d\u2019observer leur capacit\u00e9 d\u2019adaptation \u00e0 un format codifi\u00e9.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong><u>Les objectifs \u00e9taient les suivants<\/u>&nbsp;:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Apr\u00e8s la projection de films dans le cadre du dispositif <i>C<\/i><i>oll\u00e8ge au cin\u00e9ma<\/i>, nous travaillerons les comp\u00e9tences d\u2019analyse et de synth\u00e8se sur le mod\u00e8le de la critique de cin\u00e9ma. Nous analyserons \u00e0 l\u2019oral et en groupes, les \u0153uvres sous leurs diverses composantes : le r\u00e9cit, les effets techniques et le sens des images. Apr\u00e8s ce travail, nous visionnerons des exemples de vid\u00e9os sur <i>Youtube<\/i> et ils proposeront une capsule vid\u00e9o bas\u00e9e sur une critique de film qui reprend les codes des \u201cvid\u00e9astes cin\u00e9philes\u201d.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong><u>Hypoth\u00e8se de d\u00e9part<\/u>&nbsp;:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9veloppent une culture du remix ou s\u2019inspire de quelque chose pour cr\u00e9er. Ils ne cr\u00e9ent pas des nouveaux formats.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Publics&nbsp;:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>4<sup>e<\/sup> SEGPA<\/li>\n<li>3<sup>e<\/sup> SEGPA<\/li>\n<li>Ulis<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Ce travail est n\u00e9 d\u2019une conviction ancr\u00e9e dans nos pratiques depuis plusieurs ann\u00e9es : l\u2019\u00e9ducation \u00e0 l\u2019image par le cin\u00e9ma qui fait partie int\u00e9grante de l\u2019EMI.<\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"color: #000000;\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt;\">En France, le mot \u00ab m\u00e9dia \u00bb \u00e0 l\u2019\u00e9cole est employ\u00e9 pour d\u00e9signer les \u00ab m\u00e9dias d\u2019information \u00bb du type actualit\u00e9. Le cin\u00e9ma est plus proche des disciplines comme les Lettres, les Arts ou l\u2019Histoire-G\u00e9o-EMC. <\/span><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt;\">Or, dans certains pays comme la Belgique, le cin\u00e9ma est reli\u00e9 directement \u00e0 l\u2019EMI.<\/span><\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Le Conseil Sup\u00e9rieur \u00e0 l\u2019\u00c9ducation aux M\u00e9dias en Belgique \u00e9nonce :<\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-size: 12pt; font-family: georgia, palatino, serif; color: #000000;\"><i>\u00ab&nbsp;L\u2019\u00e9ducation \u00e0 la d\u00e9mocratie et au \u201cvivre ensemble\u201d fait incontestablement partie des missions de notre syst\u00e8me \u00e9ducatif et scolaire. Et, parmi les instruments susceptibles d\u2019\u00eatre utilis\u00e9s dans cette perspective, le cin\u00e9ma repr\u00e9sente sans aucun doute un m\u00e9dia s\u00e9duisant, facilement accessible, susceptible de provoquer le d\u00e9bat et la r\u00e9flexion, tout en ayant un fort impact \u00e9motionnel&nbsp;\u00bb<a class=\"sdfootnoteanc\" style=\"color: #000000;\" href=\"#sdfootnote1sym\" name=\"sdfootnote1anc\"><sup>1<\/sup><\/a>. <\/i><\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Nous nous inspirerons de cet \u00e9tat d\u2019esprit pour justifier notre d\u00e9marche dans cet article.<\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"color: #000000;\"><strong><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt;\">Nous avons cr\u00e9\u00e9 trois types de s\u00e9ances&nbsp;:<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\"><strong>S\u00e9ance A<\/strong> <i>: Visionnage du film, analyse cin\u00e9matographique et critique collective.<\/i><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\"><strong>S\u00e9ance B<\/strong> : <i>Qu\u2019est-ce qu\u2019une critique de film par des vid\u00e9astes&nbsp;?<\/i><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\"><strong>S\u00e9ance C<\/strong> : <i>Fabrication d\u2019une critique de film en vid\u00e9o<\/i><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\"><u>Dans quel ordre&nbsp;?<\/u><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Ces s\u00e9ances ont \u00e9t\u00e9 articul\u00e9es diff\u00e9remment en fonction des niveaux. <\/span><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Parfois nous avons d\u2019abord travaill\u00e9 le format critique \u00ab&nbsp;vid\u00e9astes&nbsp;\u00bb avant de voir le film. Parfois, nous avons d\u2019abord visionn\u00e9 et analys\u00e9 le film avant de parler du format critiques \u00ab&nbsp;vid\u00e9astes&nbsp;\u00bb.<\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Soit A, B et C<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Soit B, A et C<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Les deux articulations sont pertinentes mais produisent des mises en activit\u00e9 diff\u00e9rentes. <\/span><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">A ce stade, il nous para\u00eet difficile de pr\u00e9coniser un ordre plut\u00f4t qu\u2019un autre dans le d\u00e9roulement des s\u00e9ances.<\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">N\u00e9anmoins, il nous semble primordial d\u2019analyser le film et les techniques cin\u00e9matographiques collectivement dans la m\u00eame s\u00e9ance que le visionnage. La trace laiss\u00e9e par cet exercice nous a servi plusieurs fois dans les s\u00e9ances suivantes. Elle permet aussi de fixer le film dans la m\u00e9moire des \u00e9l\u00e8ves gr\u00e2ce \u00e0 ce travail m\u00e9ta-cognitif.<\/span><\/p>\n<p align=\"left\"><span style=\"color: #000000;\"><strong><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt;\"><u>Comp\u00e9tences finales de la s\u00e9quence<\/u><\/span><\/strong><\/span><\/p>\n<table style=\"width: 91.8586%;\" width=\"643\" cellspacing=\"0\" cellpadding=\"2\">\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"width: 33.2288%;\" width=\"209\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Domaine<\/span><\/td>\n<td style=\"width: 33.3856%;\" width=\"210\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Comp\u00e9tence <\/span><\/td>\n<td style=\"width: 98.4326%;\" width=\"209\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Lien avec les programmes<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 33.2288%;\" width=\"209\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\"><b>CRCN : cr\u00e9ation de contenus<\/b><\/span><\/td>\n<td style=\"width: 33.3856%;\" width=\"210\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\"><b>D\u00e9velopper des images et des sons<\/b><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\"><b>Niveau 3 <\/b>Produire une image, un son ou une vid\u00e9o avec diff\u00e9rents outils num\u00e9riques<\/span><\/td>\n<td style=\"width: 98.4326%;\" rowspan=\"2\" width=\"209\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\"><b>PEAC : Se confronter aux \u0153uvres<\/b><\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 33.2288%;\" width=\"209\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\"><b>EMI : produire, communiquer, partager<\/b><\/span><\/td>\n<td style=\"width: 33.3856%;\" width=\"210\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\"><b>Participer \u00e0 une production multim\u00e9dia en tenant compte des destinataires<\/b><\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p align=\"left\"><strong><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\"><u>Mat\u00e9riel<\/u><u>:<\/u><\/span><\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Cam\u00e9ra\/Ipad\/T\u00e9l\u00e9phone<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Micro<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Tr\u00e9pied <i>Ring Light<\/i><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Fond vert<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\"><i>Movie Maker<\/i> pour le montage<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<hr>\n<p align=\"center\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 18pt; color: #993366;\"><b>S\u00e9ance&nbsp;A : \u00ab&nbsp;<i>v<\/i><i>isionnage du film, analyse cin\u00e9matographique et critique collective&nbsp;\u00bb<\/i><\/b><\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #993366;\"><b>Objectif principal&nbsp;:<\/b><\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Donner des \u00e9l\u00e9ments techniques du cin\u00e9ma, interpr\u00e9ter le sens des images pour produire une analyse critique collective.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\"><span style=\"color: #993366;\"><b>Objectifs secondaires&nbsp;<\/b><\/span>:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Cr\u00e9er des habitudes de visionnage collective et une culture cin\u00e9ma commune.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Avoir une trace \u00e9crite pour servir de base pour la r\u00e9daction des scenarii de critiques vid\u00e9os.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #993366;\"><b>Enseignants&nbsp;<\/b>:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Professeur documentaliste<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Enseignants sp\u00e9cialis\u00e9s (SEGPA, Ulis)<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #993366;\"><b>Comp\u00e9tences&nbsp;de la s\u00e9ance :<\/b><\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Cin\u00e9ma : <i>Saisir l\u2019intention du r\u00e9alisateur \/ <\/i><i>Rep\u00e9rer<\/i><i> l\u2019essentiel d\u2019une histoire <\/i><i>(d\u00e9coupage s\u00e9quentiel) <\/i><i>\/ D\u00e9couvrir le sens implicite <\/i><i>dans les images<\/i><i> \/ Rep\u00e9rer les indications de temps et de lieux.<\/i><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">SCCC : <i>Comprendre, s&rsquo;exprimer en utilisant la langue fran\u00e7aise \u00e0 l&rsquo;oral et \u00e0 l&rsquo;\u00e9crit \/ Comprendre, s&rsquo;exprimer en utilisant les langages des arts et du corps \/ Expression de la sensibilit\u00e9 et des opinions, respect des autres.<\/i><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #993366;\"><b>D\u00e9roulement&nbsp;:<\/b><\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Projection du film ou visionnage sur 2 ou 3 s\u00e9ances de 55 minutes.<\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Le corpus de film se basait sur <i>Coll\u00e8ge au cin\u00e9ma<\/i> (<i>MUD<\/i>, <i>12 Hommes en col\u00e8re<\/i> et<i> Le Havre<\/i>). Pour des raisons sanitaires et de niveau des \u00e9l\u00e8ves (SEGPA et Ulis), nous avons adapt\u00e9 la s\u00e9lection&nbsp;: MUD, <i>Le huiti\u00e8me jour, le Voyage de Chihiro,<\/i> <i>L\u2019\u00e9trange No\u00ebl de M.Jack <\/i><i>et Les Autres<\/i><i>) <\/i><\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"color: #000000;\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt;\">Toutes les classes n\u2019ont pas vu tous les films. <\/span><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt;\">Nous commen\u00e7ons le plus t\u00f4t possible l\u2019analyse collective, 1h ou 2h en fonction des classes. <\/span><\/span><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Elle s\u2019organise toujours autour de 2 moments&nbsp;:<\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\"><span style=\"color: #993366;\"><strong><u>1.<\/u><\/strong><\/span><u><span style=\"color: #993366;\"><strong>Analyse des techniques cin\u00e9matographiques<\/strong><\/span><a class=\"sdfootnoteanc\" style=\"color: #000000;\" href=\"#sdfootnote2sym\" name=\"sdfootnote2anc\"><sup><strong><span style=\"color: #993366;\">2<\/span><\/strong><\/sup><\/a><\/u><\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Elle est syst\u00e9matiquement collective et illustr\u00e9e par des exemples extraits du film qui vient d\u2019\u00eatre vu.<\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Les notions abord\u00e9es sont&nbsp;:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\"><i>L\u2019analyse s\u00e9quentielle du film<\/i>&nbsp;: on red\u00e9coupe en \u00ab&nbsp;grands temps&nbsp;\u00bb du film.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\"><i>La s\u00e9quence \/ <\/i><i>l<\/i><i>e plan \/ <\/i><i>les valeur<\/i><i>s<\/i><i> de cadre \/ l<\/i><i>es mouvements de cam\u00e9ra<\/i>&nbsp;: apr\u00e8s des exercices sur la d\u00e9finition technique de chaque notion, on analyse une sc\u00e8ne cl\u00e9 du film sous forme d\u2019exercice.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Le son : la musique, les bruitages le son in\/off avec la valeur qu\u2019apporte chaque technique.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p align=\"justify\"><span style=\"color: #993366;\"><strong><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt;\"><u>2.La critique du film<\/u><\/span><\/strong><\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">On replace le film dans son contexte&nbsp;: r\u00e9alisateur, date, acteurs&#8230;etc. On introduit la notion de genre cin\u00e9matographique.<\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">On reparle collectivement (et sans les images) des th\u00e8mes abord\u00e9s, des arcs narratifs (des personnages et leurs \u00e9volutions), des lieux film\u00e9s, des \u00e9l\u00e9ments d\u00e9clencheurs\u2026 etc.<\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Ici, on discute du sens que les images apportent \u00e0 l\u2019histoire du film. Le but \u00e9tant d\u2019\u00e9mettre un avis argument\u00e9&nbsp;: <i>J\u2019ai aim\u00e9, Je n\u2019ai pas aim\u00e9 pourquoi&nbsp;?\u2026 Je m\u2019y serais pris autrement&#8230;<\/i><\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"color: #993366;\"><strong><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt;\">Deux exemples d\u2019analyse collective du film&nbsp;:<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n<div id=\"attachment_3068\" style=\"width: 810px\" class=\"wp-caption alignnone\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" aria-describedby=\"caption-attachment-3068\" class=\"wp-image-3068 size-large\" src=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2022\/05\/mud-1-1024x768.png\" alt=\"\" width=\"800\" height=\"600\" srcset=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2022\/05\/mud-1-1024x768.png 1024w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2022\/05\/mud-1-300x225.png 300w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2022\/05\/mud-1-768x576.png 768w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2022\/05\/mud-1-1536x1152.png 1536w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2022\/05\/mud-1-2048x1536.png 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 800px) 100vw, 800px\" \/><p id=\"caption-attachment-3068\" class=\"wp-caption-text\">Brainstorming classe 1 sur le film MUD<\/p><\/div>\n<p align=\"center\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">&nbsp;<\/span><\/p>\n<div id=\"attachment_3067\" style=\"width: 810px\" class=\"wp-caption alignnone\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" aria-describedby=\"caption-attachment-3067\" class=\"wp-image-3067 size-large\" src=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2022\/05\/mud-2-1024x768.png\" alt=\"\" width=\"800\" height=\"600\" srcset=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2022\/05\/mud-2-1024x768.png 1024w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2022\/05\/mud-2-300x225.png 300w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2022\/05\/mud-2-768x576.png 768w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2022\/05\/mud-2-1536x1152.png 1536w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2022\/05\/mud-2-2048x1536.png 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 800px) 100vw, 800px\" \/><p id=\"caption-attachment-3067\" class=\"wp-caption-text\">Brainstorming classe 2 sur le film MUD<\/p><\/div>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #993366;\"><b>Bilan de <\/b><b>la<\/b><b> s\u00e9ance&nbsp;<\/b>:<\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #993366;\"><b>Les +&nbsp;:<\/b><\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Bonne culture cin\u00e9matographique des \u00e9l\u00e8ves (gr\u00e2ce \u00e0 des pass-cin\u00e9 ou \u00e0 des abonnements \u00e0 <i>Netflix<\/i>)<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">L\u2019analyse d\u00e9pend du degr\u00e9 d\u2019adh\u00e9sion au film : ils n\u2019ont pas aim\u00e9 certains films.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Lorsque l\u2019on met du vocabulaire professionnel sur des id\u00e9es (genres, plans, valeur de cadre\u2026), le langage cin\u00e9matographique ressort chez les \u00e9l\u00e8ves avec la phase de verbalisation collective.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">L\u2019interpr\u00e9tation de certaines sc\u00e8nes d\u00e9passaient les attentes des professeurs.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #993366;\"><b>Les &#8211;&nbsp;:<\/b><\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Leur culture est souvent nourrie par un seul et unique genre cin\u00e9matographique (horreur, super-h\u00e9ros, les s\u00e9ries \u00e0 la mode\u2026).<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Certains films s\u00e9lectionn\u00e9s n\u2019ont vraiment pas bien fonctionn\u00e9 : ils n\u2019ont pas accroch\u00e9 les \u00e9l\u00e8ves.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Un d\u00e9ficit d\u2019attention \u00e0 cause l\u2019effet r\u00e9p\u00e9tition : on doit revoir certaines sc\u00e8nes 3 ou 4 fois.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<hr>\n<p align=\"center\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 18pt; color: #003366;\"><b>S\u00e9ance&nbsp;B : <i>Qu\u2019est-ce qu\u2019une critique de film par des vid\u00e9astes&nbsp;?<\/i><\/b><\/span><\/p>\n<p align=\"left\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #003366;\"><b>Objectif principal&nbsp;:<\/b><\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Lire et interpr\u00e9ter les images pour comprendre l\u2019intention d\u2019un auteur-r\u00e9alisateur.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p align=\"left\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #003366;\"><b>Objectifs secondaires&nbsp;:<\/b><\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Reconna\u00eetre et lister les proc\u00e9d\u00e9s employ\u00e9s par les vid\u00e9astes (montage, son, extrait, r\u00e9alisation&#8230;)<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Se projeter en tant que r\u00e9alisateur de vid\u00e9o<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #003366;\"><b>Enseignants&nbsp;<\/b>:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Professeur documentaliste<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Enseignants sp\u00e9cialis\u00e9s (SEGPA, Ulis)<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #003366;\"><b>Comp\u00e9tences&nbsp;de la s\u00e9ance :<\/b><\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Cin\u00e9ma : <i>Saisir l\u2019information en utilisant le langage de l\u2019image \/ Traiter l\u2019information en d\u00e9gageant les id\u00e9es \/ Saisir l\u2019intention de l\u2019auteur \/ Reconna\u00eetre la diversit\u00e9 des genres en identifiant la structure dominante<\/i><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">SCCC : <i>M\u00e9dias, d\u00e9marches de recherche et de traitement de l&rsquo;information \/ Comprendre, s&rsquo;exprimer en utilisant la langue fran\u00e7aise \u00e0 l&rsquo;oral et \u00e0 l&rsquo;\u00e9crit <\/i><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">EMI : <i>Exploiter l\u2019information de mani\u00e8re raisonn\u00e9e&nbsp;: <\/i><i>Apprendre \u00e0 distinguer subjectivit\u00e9 et objectivit\u00e9 dans l&rsquo;\u00e9tude d&rsquo;un objet m\u00e9diatique \/ <\/i><i>S\u2019entra\u00eener<\/i><i> \u00e0 distinguer une information scientifique vulgaris\u00e9e d&rsquo;une information pseudo-scientifique gr\u00e2ce \u00e0 des indices textuels ou <\/i><i>para textuels<\/i><i> et \u00e0 la validation de la source.<\/i><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #003366;\"><b>D\u00e9roulement&nbsp;:<\/b><\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Pendant 1h ou 2h, on visionne en classe plusieurs critiques de films de diff\u00e9rents vid\u00e9astes. La s\u00e9lection est construite en amont par les enseignants pour montrer une vari\u00e9t\u00e9 de capsules et diff\u00e9rents genres (humoristique, fictionnel, r\u00e9aliste, aust\u00e8re\u2026)<\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"color: #003366;\"><strong><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt;\">Corpus de vid\u00e9os&nbsp;:<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\"><i>Dune<\/i> par <i>T\u00e9l\u00e9rama <\/i>: <span style=\"color: #0000ff;\"><a style=\"color: #0000ff;\" href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=POF_oHh04Ws\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=POF_oHh04Ws<\/a><\/span><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\"><i>Spiderman<\/i> par <i>Pourq<\/i><i>u<\/i><i>oi c\u2019est g\u00e9nial<\/i> : <span style=\"color: #0000ff;\"><a style=\"color: #0000ff;\" href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=t2ae8mZ53nk\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=t2ae8mZ53nk<\/a><\/span><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\"><i>\u00c7a<\/i><i> le clown<\/i> par <i>Le fossoyeur de films<\/i>&nbsp;: <span style=\"color: #0000ff;\"><a style=\"color: #0000ff;\" href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=K9gxiWX4m3Q&amp;t=28s\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=K9gxiWX4m3Q&amp;t=28s<\/a><\/span><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\"><i>Pirates des Cara\u00efbes<\/i> par &nbsp;<i>La suite de trop<\/i> : <span style=\"color: #0000ff;\"><a style=\"color: #0000ff;\" href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=BYqpbttnVuQ\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=BYqpbttnVuQ<\/a><\/span><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\"><i>Seuls sur Mars <\/i>par <i>Nexus IV<\/i> : <\/span><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #0000ff;\"><a style=\"color: #0000ff;\" href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=RhuCF-pEKnA\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=RhuCF-pEKnA<\/a><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\" wp-image-3061 aligncenter\" src=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2022\/05\/Sans-titre-1.png\" alt=\"\" width=\"1070\" height=\"151\" srcset=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2022\/05\/Sans-titre-1.png 978w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2022\/05\/Sans-titre-1-300x42.png 300w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2022\/05\/Sans-titre-1-768x108.png 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 1070px) 100vw, 1070px\" \/><\/p>\n<p><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Nous d\u00e9gageons collectivement les caract\u00e9ristiques de chaque vid\u00e9o dans un tableau&nbsp;: description du film \/ comment le film est analys\u00e9 \/ d\u00e9cors\/langage \/ avis \/ mise en sc\u00e8ne\u2026 etc.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">L\u2019objectif est de d\u00e9montrer que le cr\u00e9ateur de la vid\u00e9o utilise des proc\u00e9d\u00e9s techniques pour appuyer son propos. Ces proc\u00e9d\u00e9s sont soit esth\u00e9tiques, soit argumentatifs.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt;\">Nous essayons de distinguer les parties informatives et les parties fictionnelles (humoristiques ou \u00ab plaisirs \u00bb). <\/span><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt;\">On laisse la possibilit\u00e9 d\u2019ajouter des colonnes en suivant les remarques pertinentes des participants.<\/span><\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #003366;\"><strong><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt;\">Voici un tableau type r\u00e9dig\u00e9 avec les \u00e9l\u00e8ves&nbsp;:<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-large wp-image-3063 aligncenter\" src=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2022\/05\/Sans-titre-2-1024x768.png\" alt=\"\" width=\"800\" height=\"600\" srcset=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2022\/05\/Sans-titre-2-1024x768.png 1024w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2022\/05\/Sans-titre-2-300x225.png 300w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2022\/05\/Sans-titre-2-768x576.png 768w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2022\/05\/Sans-titre-2-1536x1152.png 1536w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2022\/05\/Sans-titre-2-2048x1536.png 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 800px) 100vw, 800px\" \/><\/p>\n<p><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Gr\u00e2ce \u00e0 ce travail, nous pourrons choisir le type de proc\u00e9d\u00e9 qu\u2019ils utiliseront en fonction des choix esth\u00e9tiques et argumentatifs qu\u2019il voudront employer. Le but est de s\u2019inspirer de ces vid\u00e9os.<\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #003366;\"><b>Bilan de <\/b><b>la<\/b><b> s\u00e9ance&nbsp;<\/b>:<\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\"><b>Les +&nbsp;:<\/b><\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Le tableau pour l\u2019\u00e9criture des scenarii de la critique est tr\u00e8s utile.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Bonne participation. D\u00e9bats anim\u00e9s et instructifs sur le monde des vid\u00e9astes.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">On fait rentrer la sph\u00e8re \u00ab loisir \u00bb dans la sph\u00e8re \u00ab scolaire \u00bb.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">(on valorise les pratiques juv\u00e9niles).<\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\"><b>Les &#8211;&nbsp;:<\/b><\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Le corpus est un peu trop compliqu\u00e9 pour le niveau des \u00e9l\u00e8ves.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Ils ne connaissent pas les vid\u00e9astes propos\u00e9s.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">On se confronte aux moyens techniques : les n\u00f4tres sont limit\u00e9s.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<hr>\n<p align=\"center\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 18pt; color: #993300;\"><b>S\u00e9ance&nbsp;C : <i>Fabrication d\u2019une critique de film en vid\u00e9o<\/i><\/b><\/span><\/p>\n<p align=\"left\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\"><b><span style=\"color: #993300;\">Objectif&nbsp;principal :<\/span> <\/b><\/span><\/p>\n<p align=\"left\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Exprimer un avis \u00e0 travers les techniques de l\u2019image (vid\u00e9astes).<\/span><\/p>\n<p align=\"left\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #993300;\"><b>Objectifs secondaires&nbsp;:<\/b><\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">R\u00e9diger une critique cin\u00e9matographique.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">S\u2019entra\u00eener \u00e0 la r\u00e9alisation.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #993300;\"><b>Enseignants&nbsp;<\/b>:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Professeur documentaliste.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Enseignants sp\u00e9cialis\u00e9s (SEGPA, Ulis).<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #993300;\"><b>Comp\u00e9tences&nbsp;de la s\u00e9ance :<\/b><\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Cin\u00e9ma : <i>Comprendre et utiliser le langage propre au r\u00e9alisateur \/ Cr\u00e9er <\/i><i>une vid\u00e9o <\/i><i>en exp\u00e9rimentant, t\u00e2tonnant, imitant, imaginant \/ Justifier des techniques utilis\u00e9es<\/i><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">SCC : <i>Comprendre, s&rsquo;exprimer en utilisant la langue fran\u00e7aise \u00e0 l&rsquo;oral et \u00e0 l&rsquo;\u00e9crit \/ Organisation du travail personnel \/ Coop\u00e9ration et r\u00e9alisation de projets \/ R\u00e9flexion et discernement <\/i><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">EMI : <i>Partager et publier \/ D\u00e9velopper des documents multim\u00e9dia<\/i><i> <\/i><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">CRCN&nbsp;:<i> Produire une image, un son ou une vid\u00e9o avec diff\u00e9rents outils num\u00e9riques<\/i><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #993300;\"><b>D\u00e9roulement&nbsp;:<\/b><\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Le nombre de s\u00e9ances est ind\u00e9termin\u00e9e et assez fluctuant selon les classes et les films.<\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"color: #993300;\"><strong><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt;\">Phase 1&nbsp;:<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">A partir de l\u2019analyse collective de chaque film<a class=\"sdfootnoteanc\" style=\"color: #000000;\" href=\"#sdfootnote3sym\" name=\"sdfootnote3anc\"><sup>3<\/sup><\/a>, les groupes doivent \u00e9crire une critique. Pour organiser leur argumentation, ils peuvent s\u2019appuyer sur un document fourni par le professeur<a class=\"sdfootnoteanc\" style=\"color: #000000;\" href=\"#sdfootnote4sym\" name=\"sdfootnote4anc\"><sup>4<\/sup><\/a>.<\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Dans la majorit\u00e9 des cas, ils ont r\u00e9ussi \u00e0 exprimer leur avis dans un langage structur\u00e9 et argument\u00e9. Par contre, le rapport \u00e0 l\u2019\u00e9crit reste difficile pour la plupart d\u2019entre eux. Le dispositif mis en place permettait de les accueillir en petits groupes au CDI pour faciliter la r\u00e9daction. Parfois, le professeur a servi de \u00abscribe&nbsp;\u00bb pour les \u00e9l\u00e8ves qui sont les plus en difficult\u00e9 face \u00e0 la r\u00e9daction.<\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"color: #993300;\"><strong><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt;\">Phase 2&nbsp;:<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">En s\u2019appuyant sur la critique \u00e9crite et sur l\u2019analyse des vid\u00e9o<a class=\"sdfootnoteanc\" style=\"color: #000000;\" href=\"#sdfootnote5sym\" name=\"sdfootnote5anc\"><sup>5<\/sup><\/a>, ils sc\u00e9narisent leur propre capsule. Cette phase a \u00e9t\u00e9 tr\u00e8s probl\u00e9matique\u2026<\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"color: #000000;\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt;\">En effet, bien que motiv\u00e9s en octobre, la plupart a refus\u00e9 d\u2019appara\u00eetre \u00e0 l\u2019\u00e9cran. La g\u00eane vis-\u00e0-vis des autres et la mauvaise ambiance dans certaines classes a cass\u00e9 l\u2019\u00e9mulation du d\u00e9but d\u2019ann\u00e9e. <\/span><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt;\">Ceux qui ont particip\u00e9 au tournage ne voulaient plus appara\u00eetre dans les vid\u00e9os en tant qu\u2019acteur. Nous n\u2019avons pas pu exploiter les rushs enregistr\u00e9s.<\/span><\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Notre explication r\u00e9side dans l\u2019emploi du format \u00ab&nbsp;vid\u00e9aste&nbsp;\u00bb. Finalement, l\u2019exercice consiste \u00e0 engager toute sa pr\u00e9sence \u00e0 l\u2019\u00e9cran en donnant son avis \u00ab&nbsp;en face cam\u00e9ra&nbsp;\u00bb. On ne joue pas seulement un personnage mais on met en sc\u00e8ne son corps et sa personnalit\u00e9 enti\u00e8re dans l\u2019activit\u00e9. Cette chose est possible sur les r\u00e9seaux sociaux qu\u2019ils utilisent car ils en appellent souvent au conformisme, \u00e0 la reproduction d\u2019avis et surtout aux loisirs. <\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Dans notre projet, il s\u2019agit d\u2019exprimer un avis argument\u00e9, s\u00e9rieux et dans un milieu scolaire. A cet \u00e2ge et dans ce genre de classes, le prix \u00e0 payer pour cet engagement \u00e9tait trop important pour les trois-quart des \u00e9l\u00e8ves. Ils avaient peur des moqueries et du regard des autres.<\/span><\/p>\n<p align=\"justify\">Exemple de vid\u00e9o : <a href=\"https:\/\/acamedia.ac-nice.fr\/critique-mudmp4_v7817\">https:\/\/acamedia.ac-nice.fr\/critique-mudmp4_v7817<\/a><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"color: #993300;\"><strong><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt;\">Rem\u00e9diations&nbsp;:<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Face \u00e0 ce probl\u00e8me, nous avons adapt\u00e9 le format final seulement pour les classes Ulis. <\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Au lieu d\u2019exprimer un avis personnel, nous avons r\u00e9-investi les connaissances autour du cin\u00e9ma sur la r\u00e9alisation d\u2019un court m\u00e9trage. <\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">L\u2019avantage de passer par la fiction a \u00e9t\u00e9 d\u2019encourager un plus grand nombre d\u2019\u00e9l\u00e8ves \u00e0 passer devant la cam\u00e9ra.<\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Ils ont \u00e9crit un sc\u00e9nario. Nous avons distribuer les r\u00f4les. Chacun a pris sa place pendant le tournage (acteurs, cadreurs, accessoiristes, scripts, monteurs\u2026)<\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Nous nous sommes \u00e9loign\u00e9s du domaine de l\u2019EMI mais nous restons dans des activit\u00e9s d\u2019exp\u00e9riences cr\u00e9atives.<\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\"><b><span style=\"color: #993300;\">Bilan&nbsp;de la s\u00e9ance:<\/span> <\/b><\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\"><b>Les +&nbsp;:<\/b><\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Le transfert des comp\u00e9tences d\u2019analyse de film et des techniques cin\u00e9matographiques a fonctionn\u00e9.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">R\u00e9activit\u00e9 face aux probl\u00e8mes techniques et au manque de moyen&nbsp;: ils ont trouv\u00e9s des solutions cr\u00e9atives.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\"><b>Les &#8211;&nbsp;:<\/b><\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Gros probl\u00e8mes dans l\u2019\u00e9criture des critiques.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Manque d\u2019engagement des \u00e9l\u00e8ves dans l\u2019activit\u00e9 finale.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">R\u00e9el soucis de planification et d\u2019organisation des tournages pour les professeurs cet ann\u00e9e (covid, stages, CFG\u2026).<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<hr>\n<p align=\"center\"><span style=\"font-size: 18pt; font-family: georgia, palatino, serif; color: #000000;\"><b>Observations critiques de la s\u00e9quence<\/b><\/span><\/p>\n<p align=\"center\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">(Pour ann\u00e9e II du Traam EMI)<\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\"><b>1.Difficile observation de la cr\u00e9ativit\u00e9<\/b><\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Les enseignants sont plong\u00e9s dans les activit\u00e9s au m\u00eame titre que les \u00e9l\u00e8ves. Ils manquent de recul quant \u00e0 l\u2019analyse de la situation.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\"><b>Rem\u00e8de:<\/b><\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Pr\u00e9voir des entretiens de r\u00e9-explicitation avec les \u00e9l\u00e8ves apr\u00e8s les s\u00e9ances<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Anticiper l\u2019alternance entre les phases d\u2019actions avec les \u00e9l\u00e8ves et les phases d\u2019observation de leurs exp\u00e9riences cr\u00e9atives.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Tenter de d\u00e9velopper des dispositifs d\u2019observation scientifique en Information et Communication ou en Science de l\u2019\u00c9ducation. L\u2019objectif serait de collecter des donn\u00e9es pour analyser ce qui se passe en classe. Nous allons nous rapprocher du Labo LINE de Nice.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\"><b>2.Peu de situations cr\u00e9atives<\/b><\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">La forme scolaire ne facilite pas les situations de cr\u00e9ativit\u00e9. Bien qu\u2019ayant tent\u00e9 d\u2019utiliser tous les moyens de la REP+ et de l\u2019enseignement sp\u00e9cialis\u00e9 (transversalit\u00e9, volume horaire, travail en petits groupes, personnels suppl\u00e9mentaires\u2026), nous \u00e9tions contraints par le temps et l\u2019organisation scolaire.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">De plus, nous manquions d\u2019exp\u00e9rience dans la gestion de ce genre de projet. Tout au long de l\u2019ann\u00e9e, nous avons eu l\u2019impression de courir apr\u00e8s le temps. Ce qui nous a pouss\u00e9 \u00e0 limiter les phases de cr\u00e9ation.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\"><b>Rem\u00e8de&nbsp;:<\/b><\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Faire moins, mais mieux : d\u00e9couper les phases pour multiplier les exp\u00e9riences cr\u00e9atives courtes.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">N\u00e9cessit\u00e9 de r\u00e9inventer les espaces et trouver de nouvelles formes scolaires.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\"><b>3.Le choix des films et la contrainte du format \u00ab vid\u00e9aste \u00bb<\/b><\/span><\/p>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Nos choix nous ont enferm\u00e9 dans un certain type d\u2019activit\u00e9.<\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Nous nous sommes appuy\u00e9s sur <i>C<\/i><i>oll\u00e8ge au cin\u00e9ma<\/i>. Sur certains films, l\u2019engouement pour l\u2019activit\u00e9 s\u2019est un peu perdue. Il faudrait leur laisser une marge de man\u0153uvre sur le choix des films \u00e0 projeter ou au moins sur les films qu\u2019ils critiquent dans les capsules vid\u00e9os (sorties cin\u00e9mas du moment).<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Le format \u00ab&nbsp;vid\u00e9aste&nbsp;\u00bb nous semblait pertinent aux vues des pratiques des \u00e9l\u00e8ves sur <i>Youtube<\/i>. Or, il s\u2019av\u00e8re que lorsqu\u2019ils sont sur les plate-formes vid\u00e9os, ils ne sont que spectateurs et non pas forc\u00e9ment producteurs de contenus. Ils n\u2019ont pas de cha\u00eenes <i>Youtube<\/i> et lorsque c\u2019est le cas, ils n\u2019apparaissent pas eux-m\u00eame dans leurs vid\u00e9os. <\/span>Le transfert des activit\u00e9s de loisir vers le milieu scolaire n\u2019a pas tellement fonctionn\u00e9.<\/li>\n<\/ul>\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\"><b>Rem\u00e8de&nbsp;:<\/b><\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">R\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 des situations \u00e9labor\u00e9es pour faire \u00e9merger une certaine&nbsp;\u00ab&nbsp;\u00e9mancipation cr\u00e9ative&nbsp;\u00bb&nbsp;: <i>j\u2019utilise le num\u00e9rique <\/i><i>et la vid\u00e9o <\/i><i>pour trouver des solutions <\/i><i>qui me permettent<\/i><i> <\/i><i>d\u2019<\/i><i>exprimer mon <\/i><i>avis<\/i>. Du c\u00f4t\u00e9 de l\u2019enseignant&nbsp;: \u00ab&nbsp;Laissez faire&nbsp;\u00bb&#8230;<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\">Laisser plus de choix dans les formats vid\u00e9os et ouvrir le corpus de films \u00e0 critiquer.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<div id=\"sdfootnote1\">\n<p class=\"sdfootnote\"><span style=\"font-size: 12pt; font-family: georgia, palatino, serif; color: #000000;\"><a class=\"sdfootnotesym\" style=\"color: #000000;\" href=\"#sdfootnote1anc\" name=\"sdfootnote1sym\">1<\/a>CSEM, Balises pour un itin\u00e9raire en \u00e9ducation au cin\u00e9ma tout au long de la vie 2016 consult\u00e9 le 15\/05\/2022 <a style=\"color: #000000;\" href=\"https:\/\/www.csem.be\/eduquer-aux-medias\/productions\/balises-pour-un-itineraire-en-education-au-cinema-tout-au-long-de-la\">https:\/\/www.csem.be\/eduquer-aux-medias\/productions\/balises-pour-un-itineraire-en-education-au-cinema-tout-au-long-de-la<\/a><\/span><\/p>\n<\/div>\n<div id=\"sdfootnote2\">\n<p class=\"sdfootnote\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\"><a class=\"sdfootnotesym\" style=\"color: #000000;\" href=\"#sdfootnote2anc\" name=\"sdfootnote2sym\">2<\/a>Voir le dossier <i>Les Autres <a href=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2022\/05\/04-decoupage-scene-fiche-technique.pdf\" class=\"pdfemb-viewer\" style=\"\" data-width=\"max\" data-height=\"max\" data-toolbar=\"bottom\" data-toolbar-fixed=\"off\">04 d\u00e9coupage sc\u00e8ne - fiche technique<\/a><\/i><\/span><\/p>\n<\/div>\n<div id=\"sdfootnote3\">\n<p class=\"sdfootnote\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\"><a class=\"sdfootnotesym\" style=\"color: #000000;\" href=\"#sdfootnote3anc\" name=\"sdfootnote3sym\">3<\/a>Voir les photos en s\u00e9ance A<\/span><\/p>\n<\/div>\n<div id=\"sdfootnote4\">\n<p class=\"sdfootnote\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\"><a class=\"sdfootnotesym\" style=\"color: #000000;\" href=\"#sdfootnote4anc\" name=\"sdfootnote4sym\">4<\/a>Voir \u00ab comment faire une critique de film ? \u00bb <a href=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2022\/05\/comment-faire-une-critique-de-film.pdf\" class=\"pdfemb-viewer\" style=\"\" data-width=\"max\" data-height=\"max\" data-toolbar=\"bottom\" data-toolbar-fixed=\"off\">comment faire une critique de film<\/a><\/span><\/p>\n<\/div>\n<div id=\"sdfootnote5\">\n<p class=\"sdfootnote\"><span style=\"font-family: georgia, palatino, serif; font-size: 12pt; color: #000000;\"><a class=\"sdfootnotesym\" style=\"color: #000000;\" href=\"#sdfootnote5anc\" name=\"sdfootnote5sym\">5<\/a>Voir la photo en s\u00e9ance B<\/span><\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>S\u00e9quence&nbsp;: critiques de cin\u00e9ma \u00e0 la mani\u00e8re des vid\u00e9astes Rappel du contexte dans le Traam EMI 2021-2022 Nice Synth\u00e8se courte du projet : Solliciter les comp\u00e9tences cr\u00e9atives des \u00e9l\u00e8ves dans le cadre de critiques vid\u00e9os de films. 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