![\"\"](\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2022\/05\/Traam-EMI-3-300x169.jpg\")
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L\u2019acad\u00e9mie de Nice participe pour la quatri\u00e8me ann\u00e9e cons\u00e9cutive au dispositif des Travaux Acad\u00e9miques Mutualis\u00e9s en Education aux M\u00e9dias et \u00e0 l\u2019Information (TraAM EMI), en partenariat avec les acad\u00e9mies de Besan\u00e7on, Lille et Strasbourg. Il s\u2019agit de la cinqui\u00e8me participation acad\u00e9mique depuis la cr\u00e9ation des TraAM EMI.<\/p>\n
Le dispositif des Travaux acad\u00e9miques mutualis\u00e9s est pr\u00e9sent\u00e9 sur le site Eduscol : https:\/\/eduscol.education.fr\/692\/les-travaux-academiques-mutualises-traam<\/a><\/p>\n La dynamique du groupe permet de cr\u00e9er une r\u00e9flexion autour de l\u2019acquisition des comp\u00e9tences en lien avec le Cadre de R\u00e9f\u00e9rence des Comp\u00e9tences Num\u00e9riques (CRCN) et d\u2019\u00e9laborer des sc\u00e9narios p\u00e9dagogiques mutualisables, adaptables et r\u00e9-exploitables au sein des \u00e9tablissements scolaires. La pr\u00e9sentation des projets en r\u00e9union de bassin des professeurs documentalistes et la mise en place de formations PAF permettent, aux \u00e9quipes de direction, aux comit\u00e9s num\u00e9riques des EPLE, de s\u2019emparer des probl\u00e9matiques \u00e9tudi\u00e9es (cyberharc\u00e8lement, protection de la vie priv\u00e9e, droits d\u2019auteur, licences Creative Commons, RGPD).<\/p>\n <\/p>\n La th\u00e9matique nationale pour l’ann\u00e9e scolaire 2021-2022 : la cr\u00e9ativit\u00e9 num\u00e9rique<\/strong><\/p>\n En lien avec les propositions 12 (D\u00e9velopper la citoyennet\u00e9 num\u00e9rique et renforcer l\u2019\u00e9ducation aux m\u00e9dias et \u00e0 l\u2019information) et 13 (Certifier les comp\u00e9tences num\u00e9riques des \u00e9l\u00e8ves) issues des \u00c9tats g\u00e9n\u00e9raux du num\u00e9rique pour l’\u00e9ducation (EGN) et les domaines 3 (Cr\u00e9ation de contenus) et 5 (Environnement num\u00e9rique) du cadre de r\u00e9f\u00e9rence des comp\u00e9tences num\u00e9riques (CRCN), les \u00e9quipes acad\u00e9miques s’attacheront \u00e0 analyser et d\u00e9velopper chez les \u00e9l\u00e8ves des pratiques num\u00e9riques cr\u00e9atives dans le cadre des apprentissages (\u00e9critures num\u00e9riques, productions mobiles, cr\u00e9ations immersives, intelligences artificielles, enseignements hybrides…).<\/p>\n Intitul\u00e9 : Citoyen num\u00e9rique, cr\u00e9ateur et utilisateur de contenus hybrides<\/strong><\/p>\n <\/p>\n Introduction<\/strong> :<\/p>\n <\/p>\n La crise sanitaire a ouvert une br\u00e8che, et elle est sans doute un point de d\u00e9part pour repenser la forme scolaire et en particulier l\u2019hybridation dans l\u2019enseignement. Quelle place peut tenir \u00ab l\u2019hybridation de la formation \u00bb dans un futur in\u00e9dit aux formes multiples ?<\/p>\n Comment l\u2019hybridation des enseignements peut-elle g\u00e9n\u00e9rer de la cr\u00e9ativit\u00e9 ? Il faut ouvrir une r\u00e9flexion sur \u00ab les formes de mise en relation p\u00e9dagogique \u00bb, o\u00f9 le synchrone et l\u2019asynchrone doivent cohabiter intelligemment dans les apprentissages. Il nous incombe aussi de questionner notre rapport au m\u00e9tier, celui d\u2019une forme scolaire du \u00ab monde d\u2019avant \u00bb telle que l\u2019avait d\u00e9crit Jean Houssaye.<\/p>\n Les r\u00e9centes \u00e9volutions de l’enseignement placent l’\u00e9l\u00e8ve au c\u0153ur de la strat\u00e9gie \u00e9ducative et positionnent l’enseignant en v\u00e9ritable designer.<\/p>\n S\u2019il est clair que la notion de pr\u00e9sence \u00e0 distance est indispensable, tout l\u2019enjeu r\u00e9side dans la mani\u00e8re dont les professeurs investiront ce nouvel \u00e9cosyst\u00e8me.<\/p>\n <\/p>\n L\u2019acquisition d\u2019une v\u00e9ritable culture num\u00e9rique par les adolescents leur permet de devenir des citoyens responsables. Comment l\u2019enseignant peut-il accompagner les \u00e9l\u00e8ves afin de leur permettre de devenir des citoyens num\u00e9riques cr\u00e9ateurs et utilisateurs de contenus hybrides ?<\/p>\n Trois axes ont \u00e9t\u00e9 d\u00e9gag\u00e9s pour travailler la th\u00e9matique au sein de notre acad\u00e9mie :<\/p>\n <\/p>\n Axe 1 : Hybridat<\/strong>ion et culture num\u00e9rique comme vecteurs et acc\u00e9l\u00e9rateurs de cr\u00e9ativit\u00e9<\/strong><\/p>\n Comment l\u2019appropriation de comp\u00e9tences num\u00e9riques et les possibilit\u00e9s offertes par les outils peuvent-elles d\u00e9velopper la cr\u00e9ativit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves et des enseignants et les amener vers de nouvelles productions ?<\/p>\n <\/p>\n Axe 2 : cr\u00e9ativit\u00e9 responsable<\/strong><\/p>\n Comment envisager la cr\u00e9ation comme action responsable permettant l\u2019analyse des contenus num\u00e9riques auxquels l\u2019internaute est confront\u00e9 ?<\/p>\n Axe 3 : l\u2019\u00e9ducation aux m\u00e9dias et \u00e0 l\u2019information, pili<\/strong>er de la formation de citoyens num\u00e9riques responsables<\/strong><\/p>\n Comment les enseignants et les \u00e9l\u00e8ves peuvent-ils se rep\u00e9rer dans l\u2019\u00e9cosyst\u00e8me num\u00e9rique ?<\/p>\n <\/p>\n Nos publications : <\/strong><\/p>\n Le groupe acad\u00e9mique a pu mener cinq projets p\u00e9dagogiques au sein des \u00e9tablissements scolaires en lien avec ces trois axes. Ils sont publi\u00e9s sur ce site acad\u00e9mique et dans les \u00e9dubases. Les articles sont accessibles dans la pr\u00e9sentation interactive ci-dessous.<\/p>\n Des articles r\u00e9flexifs ont \u00e9t\u00e9 r\u00e9dig\u00e9s en collaboration entre les acad\u00e9mies.<\/p>\n Vous pouvez acc\u00e9der \u00e0 toutes nos publications en cliquant sur les liens pr\u00e9sents dans le genial.ly ci-dessous :<\/p>\n\n
La d\u00e9clinaison propos\u00e9e par le groupe acad\u00e9mique est la suivante :<\/strong><\/span><\/h1>\n
Probl\u00e9matique g\u00e9n\u00e9rale<\/strong><\/span><\/h2>\n
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