{"id":305,"date":"2020-07-18T17:14:03","date_gmt":"2020-07-18T15:14:03","guid":{"rendered":"http:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/?p=305"},"modified":"2020-07-18T17:14:03","modified_gmt":"2020-07-18T15:14:03","slug":"traam-documentation-lectures-et-dyslexie-lapport-de-pinterest-et-de-la-tablette","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/2020\/07\/18\/traam-documentation-lectures-et-dyslexie-lapport-de-pinterest-et-de-la-tablette\/","title":{"rendered":"TRAAM Documentation : Lectures et dyslexie : l’apport de Pinterest et de la tablette"},"content":{"rendered":"
\"\"<\/div>\n
<\/div>\n
<\/u>Constat initial : <\/strong><\/u><\/div>\n
Cette classe regroupe des \u00e9l\u00e8ves dyslexiques, dysgraphiques, dyscalculiques, dyspraxiques, avec des \u00e9l\u00e8ves ayant choisi la classe foot. Le recours \u00e0 la lecture, \u00e0 l’\u00e9crit n’est pas forc\u00e9ment inn\u00e9. A l’initiative du professeur de lettres, nous avons choisi de leur faire d\u00e9couvrir diff\u00e9rents types de textes tout en les incitant \u00e0 produire autour de ces ressources documentaires, et de regrouper cela dans un carnet de lecture. La valorisation de ces travaux sur un r\u00e9seau social nous est apparue int\u00e9ressante \u00e0 exp\u00e9rimenter de mani\u00e8re \u00e0 les inciter \u00e0 utiliser de fa\u00e7on raisonn\u00e9e un r\u00e9seau social (Pinterest), en les invitant \u00e0 \u00e9crire, lire pour pouvoir \u00e9changer, communiquer autour de ces ressources documentaires et des r\u00e9alisations produites. L’outil informatique et la tablette ont ainsi \u00e9t\u00e9 des outils facilitateurs dans cette d\u00e9marche. <\/em><\/div>\n
<\/div>\n
Objectifs de la s\u00e9quence : <\/strong><\/u><\/div>\n
– D\u00e9velopper l’app\u00e9tence de lecture \/ \u00e9criture des \u00e9l\u00e8ves tout en valorisant leurs travaux sur la toile<\/div>\n
– D\u00e9velopper une culture num\u00e9rique en ayant une utilisation raisonn\u00e9e d’un r\u00e9seau social<\/div>\n
=> Conna\u00eetre le principe de fonctionnement d’un r\u00e9seau social en l’utilisant en tant qu’outil de publication et de valorisation de ressources num\u00e9riques produites dans le cadre du projet de classe<\/div>\n
– Ouverture de la classe \u00e0 un plus large r\u00e9seau<\/div>\n
<\/div>\n
Type d’\u00e9tablissement :<\/strong> Coll\u00e8ge – Etablissement Eclair<\/div>\n
Classe \/ Niveau :<\/strong> sixi\u00e8me (dys)<\/div>\n
Disciplines impliqu\u00e9es :<\/strong> Lettres \/ Technologie \/ Documentation<\/div>\n
<\/div>\n
Cadre p\u00e9dagogique : <\/strong><\/u><\/div>\n
Les s\u00e9ances autour de l’utilisation de Pinterest et des applications mobiles sont men\u00e9es dans le cadre de l’aide personnalis\u00e9e sixi\u00e8me<\/strong><\/em>.<\/div>\n
Les s\u00e9ances autour des ouvrages et des productions en rapport avec les livres lus sont men\u00e9es dans le cadre des cours de fran\u00e7ais et en parall\u00e8le avec les s\u00e9ances info -documentaires sixi\u00e8mes. Durant ces interventions, nous b\u00e9n\u00e9ficions de la co -intervention des professeurs Eclair (dont le professeur de technologie) ou des assistants p\u00e9dagogiques, permettant ainsi de cr\u00e9er des petits groupes de travail. Les cours durent 1 heure 30 ce qui permet d’effectuer des rotations.<\/div>\n
<\/div>\n
Modalit\u00e9s : <\/strong><\/u><\/div>\n
Un projet men\u00e9 sur trois s\u00e9quences dont deux avec l’utilisation de la tablette (iPad). A chaque s\u00e9quence de lecture, les \u00e9l\u00e8ves doivent compl\u00e9ter une fiche de lecture qui leur servira de support lors de la cr\u00e9ation de la production.<\/div>\n
<\/div>\n
Description de l’action durant le cours de fran\u00e7ais : <\/em><\/u><\/div>\n
Tous les types d’oeuvres seront abord\u00e9s dans l’ann\u00e9e avec le programme de fran\u00e7ais et les s\u00e9ances info -documentaires.<\/div>\n
Chaque lecture sera pr\u00e9c\u00e9d\u00e9e d’une d\u00e9couverte formelle de l’oeuvre sur le portail E -sidoc. Suite \u00e0 la lecture, les \u00e9l\u00e8ves devront r\u00e9aliser une production particuli\u00e8re (individuelle ou collective) sur supports diff\u00e9rents.<\/div>\n
<\/div>\n
Types de r\u00e9alisation ; <\/em><\/u><\/div>\n
Albums :<\/em><\/strong> prolongement de l’illustration de couverture en lien avec le r\u00e9cit<\/div>\n
Contes :<\/strong><\/em> cartes d’identit\u00e9<\/div>\n
Bandes dessin\u00e9es :<\/strong><\/em> cr\u00e9ation, \u00e0 l’aide de la tablette, d’une planche de bande dessin\u00e9e avec reproduction d’une des vignettes mise en sc\u00e8ne par les \u00e9l\u00e8ves, un portrait de lecteur et une explication du choix de l’oeuvre et de la vignette.<\/div>\n
<\/div>\n
Les s\u00e9quences d\u00e9crites ci -dessous sont celles men\u00e9es dans le cadre de l’aide personnalis\u00e9e avec une contextualisation dans le cadre du cours de fran\u00e7ais. <\/strong><\/em><\/div>\n
<\/div>\n
Objectifs info -documentaires : <\/strong><\/u><\/div>\n
– Savoir rechercher, s\u00e9lectionner, partager des informations utiles sur la toile \u00e0 l’aide d’E -sidoc et les valoriser sur un outil de publication<\/div>\n
– Savoir utiliser un outil de r\u00e9seautage social tout en comprenant les enjeux de l’\u00e9criture sur le web (identit\u00e9 et tra\u00e7abilit\u00e9 num\u00e9rique, notion de sph\u00e8re publique et priv\u00e9e)<\/div>\n
<\/div>\n
Outils TICE utilis\u00e9s :<\/strong><\/u><\/div>\n
R\u00e9seau social Pinterest<\/div>\n
Publisher pour la cr\u00e9ation des cartes d’identit\u00e9<\/div>\n
Applications tablette (iPad) : Pinterest, Comic life, Comic book<\/div>\n
<\/div>\n
D\u00e9roulement des s\u00e9quences : <\/strong><\/u><\/div>\n
Les s\u00e9ances d’Aide Personnalis\u00e9e durent 1\/2 heure par groupe de 6 \u00e9l\u00e8ves.<\/div>\n
Le d\u00e9roulement p\u00e9dagogique de chaque s\u00e9ance (\u00e9tape, d\u00e9roulement, dur\u00e9e, activit\u00e9, mat\u00e9riel\/lieu) est expliqu\u00e9 dans le document word en fichier joint.<\/div>\n
<\/div>\n
S\u00e9quence 1 : d\u00e9couverte du r\u00e9seau social pinterest. 2 s\u00e9ances d’AP<\/strong><\/em><\/div>\n
=> Pr\u00e9sentation de Pinterest, d\u00e9couverte du r\u00e9seau social et de ses principales caract\u00e9ristiques, modalit\u00e9s d’\u00e9pinglage d’images mais \u00e9galement de sites internet. Pr\u00e9sentation de la charte Pinterest dans le cadre du projet de la classe. D\u00e9couverte du compte C.D.I.<\/div>\n
=> Epinglage des premi\u00e8res productions r\u00e9alis\u00e9es \u00e0 partir des albums. Ajout de l’adresse internet de la notice d’E -sidoc associ\u00e9e \u00e0 la production de l’album cr\u00e9\u00e9e sur Pinterest.<\/div>\n
<\/div>\n
Sur les heures de fran\u00e7ais : <\/em><\/u><\/div>\n
– choix des livres<\/div>\n
– la fiche outil pour la pr\u00e9sentation de la ressource est compl\u00e9t\u00e9e \u00e0 partir de la notice E -sidoc (travail autour des cl\u00e9s du livre et des r\u00e9f\u00e9rences bibliographiques)<\/div>\n
– r\u00e9alisation de la production demand\u00e9e en fonction de la consigne (poursuite de la premi\u00e8re de couverture en fonction de l’histoire)<\/div>\n
<\/div>\n
Voir les productions r\u00e9alis\u00e9es sur Pinterest : carnet de lecture de la classe de 6e5 : les albums<\/a><\/div>\n
<\/div>\n
S\u00e9quence 2 : les traces num\u00e9riques laiss\u00e9es sur Pinterest (3 s\u00e9ances d’une demi -heure). (une seule tablette disponible pour 6 \u00e9l\u00e8ves)<\/strong><\/em><\/div>\n
=> Epinglage des notices d’E -sidoc (s\u00e9quence autour des contes) \u00e0 partir de l’application Pinterest pour iPad (comparaison entre l’application mobile et la version web)<\/div>\n
=> Epinglage via la version web des r\u00e9alisations des \u00e9l\u00e8ves (cartes d’identit\u00e9) et commentaires des productions, en respectant la charte pinterest, ajout de l’adresse internet de la notice E -sidoc derri\u00e8re la production.<\/div>\n
=> R\u00e9daction de commentaires autour des productions r\u00e9alis\u00e9es, r\u00e9ponses aux questions pos\u00e9es par des enseignants autour des albums.<\/div>\n
=> D\u00e9couverte des modalit\u00e9s de partage sur le r\u00e9seau social, travail autour des traces num\u00e9riques laiss\u00e9es sur un r\u00e9seau social.<\/div>\n
<\/div>\n
Sur les heures de fran\u00e7ais : <\/em><\/u><\/div>\n
– Pr\u00e9sentation des pr\u00e9s\u00e9lections de contes effectu\u00e9e par le professeur de lettres et le professeur documentaliste.<\/div>\n
– la fiche outil pour la pr\u00e9sentation de la ressource documentaire est compl\u00e9t\u00e9e \u00e0 partir de la notice E -sidoc.<\/div>\n
– les cartes d’identit\u00e9 sont compl\u00e9t\u00e9es \u00e0 partir des postes informatiques du CDI.<\/div>\n
<\/div>\n
Voir les productions r\u00e9alis\u00e9es sur Pinterest : Carnet de lecture de la classe de 6e5 : les contes<\/a><\/div>\n
<\/div>\n
S\u00e9quence 3 : utilisation de la tablette (prise de photos) et des applications comic book, comic life, pour cr\u00e9er des planches de bandes dessin\u00e9es \u00e0 partir des BD choisies et lues dans le cadre du cours de fran\u00e7ais (5 s\u00e9ances d’une demi -heure)<\/strong><\/em><\/div>\n
=> ouverture du compte classe sur pinterest, cr\u00e9ation de profil, construction de sa communaut\u00e9<\/div>\n
=> Epinglage, \u00e0 partir du compte classe des notices d’E -sidoc (s\u00e9quence autour des bandes dessin\u00e9es) \u00e0 partir de l’application pinterest pour iPad<\/div>\n
=> r\u00e9alisation des vignettes avec insertion de dialogues \u00e0 partir de \u00ab\u00a0comic book\u00a0\u00bb ou \u00ab\u00a0comic life\u00a0\u00bb selon les groupes, et r\u00e9alisation de la planche de bandes dessin\u00e9es \u00e0 partir de l’application \u00ab\u00a0comic life\u00a0\u00bb.<\/div>\n
=> cr\u00e9ation d’un tableau priv\u00e9 sur pinterest, insertion des productions r\u00e9alis\u00e9es avec l’iPad, ajout par la version web de l’adresse internet de la notice E -sidoc de la bande dessin\u00e9e pour r\u00e9aliser la production<\/div>\n
En fin de s\u00e9quence, le tableau est rendu public.<\/div>\n
<\/div>\n
Sur les heures de fran\u00e7ais : <\/em><\/u><\/div>\n
– s\u00e9lection et lecture des bandes dessin\u00e9es<\/div>\n
– la fiche outil pour la pr\u00e9sentation de la ressource documentaire est compl\u00e9t\u00e9e \u00e0 partir de la notice E -sidoc<\/div>\n
– Ecriture du story -board, choix des vignettes qui seront mises en sc\u00e8ne par les \u00e9l\u00e8ves, mat\u00e9riel et personnages n\u00e9cessaires, plans pour les prises photographiques.<\/div>\n
– r\u00e9alisation des photographies \u00e0 partir du story -board, gestion des espaces et du mat\u00e9riel<\/div>\n
<\/div>\n
Voir les productions r\u00e9alis\u00e9es sur Pinterest : planches de BD r\u00e9alis\u00e9es<\/a><\/div>\n
<\/div>\n
Bilan : <\/strong><\/u><\/div>\n
Les \u00e9l\u00e8ves se sont appropri\u00e9s tr\u00e8s rapidement le r\u00e9seau social Pinterest et ont compris les rouages de ce dernier tr\u00e8s facilement, aussi bien avec la version web qu’avec l’application d\u00e9di\u00e9e sur la tablette.<\/div>\n
Pour les \u00e9l\u00e8ves, cette valorisation, publication sur un r\u00e9seau social, leur a permis :<\/div>\n
– d’acqu\u00e9rir plus de confiance en eux (capacit\u00e9 \u00e0 discuter autour d’une ressource documentaire, capacit\u00e9 \u00e0 pr\u00e9senter le travail \u00e0 des \u00e9l\u00e8ves d’autres classes sur des moments de pr\u00e9sence au C.D.I).<\/div>\n
– les interactions ont conduit non seulement \u00e0 des r\u00e9flexions, approfondissements de lectures (ils ont ainsi du retrouver le livre dans le fonds documentaire, rechercher l’information pour pouvoir apporter une r\u00e9ponse) mais \u00e9galement ont \u00e9t\u00e9 incitatrices de lectures suppl\u00e9mentaires en fonction des productions r\u00e9alis\u00e9es mais \u00e9galement des commentaires apport\u00e9s (consultation des ouvrages pr\u00e9sent\u00e9s par les camarades, facilit\u00e9 d’acc\u00e8s \u00e0 la ressource puisque la notice E -sidoc \u00e9tait directement consultable \u00e0 partir de Pinterest).<\/div>\n
La s\u00e9quence a r\u00e9pondu \u00e0 l’objectif principal fix\u00e9 \u00e0 savoir un travail r\u00e9flexif sur l’utilisation raisonn\u00e9e des r\u00e9seaux sociaux et leur utilisation en tant qu’outil de valorisation et publication, tout en mettant l’accent sur les traces num\u00e9riques que l’on peut laisser sur la toile.<\/div>\n
<\/div>\n
Bilan sur l’utilisation de la tablette et de ses applications : <\/em><\/u><\/div>\n
Les s\u00e9quences ont \u00e9t\u00e9 difficiles \u00e0 mettre en place compte tenu qu’une seule tablette \u00e9tait disponible, que la 3G passait difficilement au sein du C.D.I.<\/div>\n
Concernant l’utilisation de la tablette, les \u00e9l\u00e8ves ont facilement pu l’utiliser, y compris les \u00e9l\u00e8ves ayant des difficult\u00e9s<\/div>\n
– facilit\u00e9 d’adaptation et d’appropriation de l’outil<\/div>\n
– plus value de la recherche documentaire, agrandissement facile au niveau de la lecture des notices E -sidoc, pas besoin de se d\u00e9placer ou de noter les r\u00e9f\u00e9rences des documents pour les retrouver sur les rayonnages, possibilit\u00e9 d’ins\u00e9rer sur Pinterest (via l’application mobile) les notices des documents s\u00e9lectionn\u00e9s directement \u00e0 partir des rayonnages (gain de temps consid\u00e9rable).<\/div>\n
– Inconv\u00e9nient de l’application Pinterest : impossibilit\u00e9 de modifier le lien de l’\u00e9pingle via l’application, uniquement disponible sur la version web.<\/div>\n
<\/div>\n
Utilisation des applications \u00ab\u00a0comic book\u00a0\u00bb \u00ab\u00a0comic life\u00a0\u00bb : <\/em><\/u><\/div>\n
– facilit\u00e9 de r\u00e9cup\u00e9ration des photos prises directement avec la tablette et importation imm\u00e9diate dans les applications pour traitement, agrandissement facile de l’\u00e9cran pour la lecture, l’\u00e9criture.<\/div>\n
– rapidit\u00e9 d’insertion des bulles, des textes<\/div>\n
– modification des mod\u00e8les (sur \u00ab\u00a0comic life\u00a0\u00bb) tr\u00e8s rapide fonction des souhaits des \u00e9l\u00e8ves et de la ressource documentaire pr\u00e9sent\u00e9e.<\/div>\n
Par contre, la police de l’application \u00ab\u00a0comic life\u00a0\u00bb est difficile \u00e0 modifier pour des \u00e9l\u00e8ves \u00ab\u00a0dys\u00a0\u00bb. En effet, cette derni\u00e8re, install\u00e9e par d\u00e9faut, est peu adapt\u00e9e pour des \u00e9l\u00e8ves ayant ce profil. Il faut naviguer dans l’application pour la modifier, ce qui n’est pas si facile.<\/div>\n
Solution de contournement : passer par l’application \u00ab\u00a0comic book\u00a0\u00bb pour l’insertion des textes, r\u00e9cup\u00e9ration de l’image cr\u00e9\u00e9e et insertion dans l’application \u00ab\u00a0comic life\u00a0\u00bb.<\/div>\n
Inconv\u00e9nient de l’application \u00ab\u00a0comic life\u00a0\u00bb : payante<\/div>\n
<\/div>\n
Pour approfondir : <\/strong><\/div>\n
– Tutoriel \u00ab\u00a0Comic Life\u00a0\u00bb<\/div>\n
\n
Tutoriel Comic life<\/a><\/div>\n