![](\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2024\/05\/logo-TraAM-DOC-300x146.jpg\"){kind=logo}
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Contexte p\u00e9dagogique\u00a0:<\/strong><\/span><\/p>\n Ce projet a \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9 dans le cadre des Travaux Acad\u00e9miques Mutualis\u00e9s en Documentation 2023 2024 dont la th\u00e9matique \u00e9tait \u00ab\u00a0L’Intelligence collective au service des comp\u00e9tences du XXI\u00e8me si\u00e8cle\u00a0\u00bb.\u00a0 Il a \u00e9t\u00e9 men\u00e9 sur le Coll\u00e8ge Henri Wallon \u00e0 la Seyne sur mer, \u00e9tablissement REP+, cit\u00e9 \u00e9ducative La Seyne sur mer.<\/span><\/p>\n Ce projet a \u00e9t\u00e9 financ\u00e9 gr\u00e2ce \u00e0 la cit\u00e9 \u00e9ducative de la Seyne sur mer, au Conseil D\u00e9partemental du Var, au Pass culture.<\/span><\/p>\n Professeurs impliqu\u00e9s\u00a0:<\/span><\/p>\n \u00c9l\u00e8ves impliqu\u00e9s (nombre, niveau) : une classe de 5e, 25 \u00e9l\u00e8ves<\/span><\/p>\n Partenaires ext\u00e9rieurs\u00a0 :<\/span><\/p>\n Nous sommes partis des repr\u00e9sentations et usages des \u00e9l\u00e8ves autour de l\u2019Intelligence artificielle pour pouvoir les amener \u00e0 r\u00e9aliser une \u00e9mission t\u00e9l\u00e9vis\u00e9e autour de cette th\u00e9matique en essayant de leur apporter les connaissances n\u00e9cessaires au d\u00e9veloppement de leur esprit critique, l’objectif \u00e9tant de d\u00e9velopper l’intelligence collective au regard de la v\u00e9rification des sources face \u00e0 l’Intelligence Artificielle, de les faire r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 la mod\u00e9lisation des connaissances (langage naturel, langage contr\u00f4l\u00e9), et de mener une r\u00e9flexion autour des biais cognitifs.<\/em><\/span><\/p>\n L’id\u00e9e est d’exposer les \u00e9l\u00e8ves aux expertises et connaissances sur le fond du sujet selon diff\u00e9rentes perspectives ( usages modernes, fonctionnement, historique, actualit\u00e9s sur l’IA… ) afin de permettre qu’\u00e9merge une compr\u00e9hension commune, des d\u00e9finitions, un vocabulaire et les\u00a0 questions collectives sur la th\u00e9matique.<\/em><\/span> Cela induisait de s’impliquer activement dans un travail collaboratif, de raisonner, de pratiquer l’oralit\u00e9 et de savoir tirer profit de rencontres avec des personnes ressources.<\/em><\/span><\/p>\n Objectifs\u00a0:<\/strong><\/span><\/p>\n Fran\u00e7ais :<\/span><\/p>\n Technologie :<\/span><\/p>\n Documentaires :<\/span><\/p>\n Pr\u00e9-requis :<\/strong><\/span><\/p>\n Comp\u00e9tences\u00a0:<\/strong><\/span><\/p>\n a. Socle commun<\/strong><\/span><\/p>\n D\u00e9couvrir comment l\u2019information est index\u00e9e et hi\u00e9rarchis\u00e9e, comprendre les principaux termes techniques associ\u00e9s<\/span><\/p>\n Distinguer les sources d\u2019information, s\u2019interroger sur la validit\u00e9 et la fiabilit\u00e9 d\u2019une information, son degr\u00e9 de pertinence<\/span><\/p>\n S\u2019entra\u00eener \u00e0 distinguer une information scientifique vulgaris\u00e9e d\u2019une information pseudo-scientifique gr\u00e2ce \u00e0 des indices textuels ou paratextuels et \u00e0 la validation de la source<\/span><\/p>\n S\u2019interroger sur l\u2019influence des m\u00e9dias sur la consommation et la vie d\u00e9mocratique<\/span><\/p>\n Se questionner sur les enjeux d\u00e9mocratiques li\u00e9s \u00e0 la production participative d\u2019informations et \u00e0 l\u2019information journalistique<\/span><\/p>\n S\u2019engager dans un projet de cr\u00e9ation et de publication sur papier ou en ligne utile \u00e0 une communaut\u00e9 d\u2019utilisateurs dans ou hors \u00e9tablissement qui respecte droit et \u00e9thique de publication<\/span><\/p>\n b. CRCN<\/strong><\/span><\/p>\n > Domaine 1 : Information et donn\u00e9es<\/strong><\/span><\/p>\n Comp\u00e9tence 1.1 Mener une recherche ou une veille d’information<\/span><\/p>\n > Domaine 2 : Communication et collaboration<\/strong><\/span><\/p>\n Comp\u00e9tence 2.3 Collaborer<\/span><\/p>\n Comp\u00e9tence 2.2 Partager et publier<\/span><\/p>\n Domaine 3 : Cr\u00e9ation de contenu<\/span><\/p>\n Comp\u00e9tence 3.2 D\u00e9velopper des documents visuels et sonores<\/span><\/p>\n Comp\u00e9tence 3.3 Adapter les documents \u00e0 leur finalit\u00e9<\/span><\/p>\n Domaine 4\u00a0: Protection et s\u00e9curit\u00e9<\/strong><\/span><\/p>\n Comp\u00e9tence 4.2 Prot\u00e9ger les donn\u00e9es personnelles et la vie priv\u00e9e<\/span><\/p>\n Parcours :\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n Parcours citoyen, Parcours avenir<\/span><\/p>\n Outils et ressources num\u00e9riques mobilis\u00e9s :<\/strong><\/span><\/p>\n Mat\u00e9riel n\u00e9cessaire : ordinateurs, cam\u00e9ra, micro zoom, studio webradio, plateau Telomedia<\/span><\/p>\n Outils distribu\u00e9s\u00a0: fiches et activit\u00e9s IA des Petits D\u00e9brouillards, mod\u00e8les de storyboards et exemple de scripts<\/span><\/p>\n Prise en compte des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 besoins \u00e9ducatifs particuliers :\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n Adaptation de tous les documents en Arial 12 avec interligne 1.5, dans chaque groupe, sous-titrage de l’\u00e9mission t\u00e9l\u00e9vis\u00e9e effectu\u00e9 apr\u00e8s la r\u00e9alisation.<\/span><\/p>\n D\u00e9roulement du projet :<\/strong><\/span><\/p>\n Apr\u00e8s avoir d\u00e9couvert le plateau Telomedia en d\u00e9cembre sur \u00bd journ\u00e9e, et les m\u00e9tiers de l\u2019audiovisuel pour pouvoir r\u00e9aliser une \u00e9mission t\u00e9l\u00e9vis\u00e9e, les \u00e9l\u00e8ves se sont lanc\u00e9s dans un travail d\u2019investigation, en partenariat avec Terra Numerica et les Petits D\u00e9brouillards autour de l\u2019Intelligence artificielle.<\/em><\/span><\/p>\n Dans le respect d\u2019usage de l\u2019IA en \u00e9ducation, seuls les intervenants et enseignants ont manipul\u00e9 les IA durant ces s\u00e9ances p\u00e9dagogiques. <\/i><\/p>\n S\u00e9ance 1 en demi-groupe : D’o\u00f9 vient une IA, qu’est-ce que c’est ? Activit\u00e9s d\u00e9branch\u00e9es sans manipulation d\u2019IA<\/i><\/p>\n S\u00e9ance 2 en demi-groupe : Comment l’IA fonctionne?<\/strong><\/span><\/p>\n Professeur de Technologie \/ professeure documentaliste avec Les Petits D\u00e9brouillards \u2013 pr\u00e9paration avec Inria \/ Terra Numerica<\/em><\/span><\/p>\n Activit\u00e9s d\u00e9branch\u00e9es sans manipulation d\u2019IA<\/i><\/p>\n S\u00e9ance 3 en demi-groupe : On en est o\u00f9 aujourd’hui ? Manipulation de l\u2019IA par les enseignants<\/i><\/p>\n Pendant ces s\u00e9ances des prises d\u2019images ont \u00e9t\u00e9 tourn\u00e9es avec les Ateliers de l\u2019Image pour pouvoir ensuite r\u00e9aliser un reportage en voix off, avec un petit robot intelligent capable de commenter ce qui a \u00e9t\u00e9 fait.<\/span><\/p>\n S\u00e9ances 4, 5, 6 et 7<\/strong> Pas d\u2019utilisation de l\u2019IA pour ces recherches documentaires<\/p>\n – Synth\u00e8ses collectives en classe, travail de recherches documentaires et questionnements. \u00a0– R\u00e9daction des sujets, \u00e9laboration du storyboard TV, du script, r\u00e9daction des questions pour l’interview, r\u00e9p\u00e9titions. – Gestion du projet.<\/span>\n
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\nOn offre aussi une forme de cr\u00e9ation finale qui est aussi un, en soi, un cadre de r\u00e9flexion sur le th\u00e8me. Cr\u00e9er une \u00e9mission de t\u00e9l\u00e9vision, c’est, collectivement, g\u00e9n\u00e9rer des images et se poser les questions associ\u00e9es sur les droits \u00e0 l’image, les techniques, la documentation, les sources…<\/em><\/span>
\nEnfin le format de projet, permet de cr\u00e9er un cahier des charges pour les \u00e9quipes de travail qui g\u00e8rent les impr\u00e9vus, s’investisse, proposent des initiatives et font des revues de projets, \u00e9loignant encore naturellement les \u00e9l\u00e8ves des cr\u00e9ations artificielles de l’IA g\u00e9n\u00e9rative.<\/em><\/span><\/p>\n\n
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\n<\/strong>Professeur de Technologie \/ professeure documentaliste avec Les Petits D\u00e9brouillards \u2013 pr\u00e9paration avec Inria \/ Terra Numerica<\/em><\/span><\/p>\n\n
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\n<\/strong>Professeur de Technologie \/ professeure documentaliste avec Les Petits D\u00e9brouillards \u2013 pr\u00e9paration avec Inria \/ Terra Numerica<\/em><\/span><\/p>\n\n
\nProfesseur de Technologie \/ professeure documentaliste \/ professeur de Fran\u00e7ais
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\nOn travaille sur le fond du sujet. Il s’agit de faire le point sur les connaissances et les acquis suite aux ateliers, sur les objectifs \u00e0 atteindre.
\nC’est aussi un travail de recherche d’informations compl\u00e9mentaires afin de pr\u00e9ciser et de borner le sujet que l’on souhaite expliquer et les questions qu’on se pose.
\nTrois th\u00e8mes ont ainsi \u00e9t\u00e9 retenus : l’histoire de l’IA, son fonctionnement et les probl\u00e8mes li\u00e9s. Les questions nombreuses qui restent sur le sujet font l’objet d’une s\u00e9lection en fonction de leur r\u00e9currence \u00e0 la fin des travaux.<\/span><\/p>\n
\nIl s’agit de travailler sur la forme. C’est un travail de r\u00e9daction commun en proposant aux \u00e9l\u00e8ves les outils de cr\u00e9ation et en s’appropriant les connaissances des professionnels de l’image qui nous accompagnent.
\nOn travaille en groupe et ensemble sur l’expression orale guid\u00e9 par l’id\u00e9e du message collectif \u00e0 transmettre. Les r\u00e9p\u00e9titions se font ensemble accompagn\u00e9es de nos partenaires et mettant \u00e0 profit leurs techniques et conseils.
\nOn produit \u00e9galement les g\u00e9n\u00e9riques de d\u00e9but et de fin d’\u00e9mission. Les r\u00e9p\u00e9tions se sont faites sur le plateau et en travail personnel pour les pr\u00e9sentateurs et voix-off.\u00a0<\/span><\/p>\n
\nLe temps long du projet permet la mise en place d’\u00e9quipes en fonction des savoir faire et des initiatives des \u00e9l\u00e8ves en encadrant tout en n’\u00e9cartant aucune proposition.<\/span>
\nLa complexit\u00e9 apparente du projet permet en fait \u00e0 chacun de trouver une place. Il \u00e9galement cr\u00e9e une \u00e9mulation, un d\u00e9sir de bien faire et de transmettre une information pr\u00e9cise et v\u00e9rifi\u00e9e.<\/span>
\nC’est le de travail de r\u00e9partition des r\u00f4les (pr\u00e9sentateurs, responsable prompteur, responsable son, technicien montage, responsable sous titrage, responsable s\u00e9curit\u00e9 plateau, responsable accueil des intervenants, responsable mat\u00e9riel, r\u00e9alisateurs\u2026)<\/span>
\nde la gestion des impr\u00e9vus et des questions techniques tel que les v\u00e9rifications et autorisations du droits \u00e0 l’image de tous les intervenants, la r\u00e9partition des t\u00e2ches et la d\u00e9l\u00e9gation des travaux aux responsables \u00e9quipes.<\/span><\/p>\n