Pour l\u2019ann\u00e9e scolaire 2023-2024, l\u2019acad\u00e9mie de Nice a \u00e9t\u00e9 retenue pour participer aux Travaux Acad\u00e9miques Mutualis\u00e9s (TraAM) en Documentation dont le th\u00e8me national est\u00ab L’intelligence collective au service des comp\u00e9tences du XXI<\/b>e<\/b>\u00a0si\u00e8cle<\/b>\u00bb. Nous avons travaill\u00e9 avec les Acad\u00e9mies de Besan\u00e7on, Lille, Nancy Metz et Orl\u00e9ans Tours.<\/p>\n
Le th\u00e8me propos\u00e9 par la Direction du Num\u00e9rique Educatif (DNE) se d\u00e9clinait de la fa\u00e7on suivante :<\/p>\n
Le professeur documentaliste par la construction et l’accompagnement des apprentissages info-documentaires, inscrit l’intelligence collective dans les comp\u00e9tences du XXIe si\u00e8cle :<\/p>\n
Quelle(s) p\u00e9dagogie(s) info-documentaire(s) mobiliser pour questionner le rapport des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 la recherche d’informations et \u00e0 la cr\u00e9ation de contenus \u00e0 travers l’intelligence collective\u00a0?<\/p>\n<\/li>\n
Comment essaimer l’intelligence collective dans l’organisation des ressources et espaces num\u00e9riques organis\u00e9s par le professeur documentaliste\u00a0?<\/p>\n<\/li>\n
Comment accompagner les \u00e9l\u00e8ves et les enseignants dans l’\u00e9laboration d’un environnement personnel d’apprentissage bas\u00e9 sur l’intelligence collective ? Dans l’\u00e9laboration de pratiques collaboratives pour consolider leur environnement informationnel\u00a0?<\/p>\n<\/li>\n
Quel(s) service(s) et ressource(s) pour construire en intelligence collective comme alternative aux outils de recherche d’informations et de productions bas\u00e9s sur l’intelligence artificielle\u00a0?<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n
<\/p>\n
Pour chaque axe, les enseignants :<\/p>\n
–> ont travaill\u00e9 \u00e0 mettre en place des s\u00e9quences de cours r\u00e9pondant \u00e0 cette probl\u00e9matique ;<\/p>\n
–> puis ont particip\u00e9 \u00e0 la r\u00e9daction d’articles r\u00e9flexifs en collaboration avec les enseignants des autres acad\u00e9mies retenues dans le dispositif.<\/p>\n
Voici une pr\u00e9sentation de ces travaux ainsi que les lien vers les publications.<\/p>\n
Pr\u00e9sentation de nos s\u00e9quences p\u00e9dagogiques : <\/span><\/strong><\/p>\n 1.1 R\u00e9alisation d’un jeu immersif sur la th\u00e9matique de l’\u00e9galit\u00e9 filles-gar\u00e7ons.<\/strong><\/span><\/p>\n \u00c9tablissement scolaire :\u00a0Coll\u00e8ge Paul-Emile Victor –\u00a0 Vidauban.<\/p>\n Responsable du projet :\u00a0Karine Labrousse.<\/p>\n Objectifs : Favoriser la collaboration et d\u00e9velopper l’intelligence collective.<\/p>\n Public : Projet \u00e0 destination de l\u2019ensemble des \u00e9l\u00e8ves du niveau 4\u00e8me du coll\u00e8ge.<\/p>\n Description : L\u2019intelligence collective au service de la r\u00e9solution des t\u00e2ches. La gamification favorisant dans ce contexte la collaboration entre les \u00e9l\u00e8ves et la coh\u00e9sion de groupe. Le jeu est suivi d\u2019un quizz et d’un d\u00e9bat sur la th\u00e9matique de l’\u00e9galit\u00e9 entre les filles et les gar\u00e7ons, men\u00e9 par le professeur documentaliste en collaboration avec l\u2019infirmi\u00e8re du coll\u00e8ge. Temporalit\u00e9 : une s\u00e9ance de deux heures pour chaque classe de 4\u00e8me, au mois de mars 2024.<\/p>\n Lien vers l’article sur Docazur : https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/?p=3978<\/a><\/p>\n Lien vers les Edubases : https:\/\/edubase.eduscol.education.fr\/fiche\/22868<\/a><\/p>\n 1.2 Cr\u00e9ation d’un escape game<\/em> par des lyc\u00e9ens pour des coll\u00e9giens (R\u00e9seau Sophia Cl\u00e9).<\/strong><\/span><\/p>\n \u00c9tablissement scolaire : Lyc\u00e9e Simone Veil – Valbonne.<\/p>\n Responsable du projet :\u00a0Jean-Christophe Boj.<\/p>\n Classe : 1\u00e8re STMG<\/p>\n Disciplines : Fran\u00e7ais, Histoire-G\u00e9ographie, Economie-Gestion, Documentation.<\/p>\n Objectifs : Cr\u00e9er un escape game en utilisant les connaissances interdisciplinaires et les comp\u00e9tences info-documentaires, tout en mettant en \u0153uvre l’intelligence collective au sein de la classe technologique. La collaboration avec la compagnie Art et Cendre vise \u00e0 renforcer les comp\u00e9tences \u00e0 l’oral en vue de pr\u00e9parer les \u00e9tudiants \u00e0 l’\u00e9preuve de fran\u00e7ais et au Grand Oral.<\/p>\n Description : Cr\u00e9ation d\u2019un escape game autour de la R\u00e9volution Fran\u00e7aise avec une classe de premi\u00e8re \u00e0 destination des \u00e9l\u00e8ves du lyc\u00e9e mais aussi \u00e9l\u00e8ves des coll\u00e8ges du r\u00e9seau Sophia Cl\u00e9 (liaison coll\u00e8ge-lyc\u00e9e). Utilisation de la p\u00e9dagogie cr\u00e9ative et de la gamification.<\/p>\n Lien vers l’article sur Docazur : https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/2024\/06\/06\/traam-documentation-creation-dun-escape-game-sur-la-revolution-francaise-histoire-geographie-economie-gestion-lettres-documentation-lycee-simone-veil\/<\/a><\/p>\n Lien vers les Edubases : https:\/\/edubase.eduscol.education.fr\/fiche\/22767<\/a><\/p>\n 1.3 Vikiacad\u2019EMI \u2013 Enrichir l\u2019encyclop\u00e9die collaborative Vikidia gr\u00e2ce \u00e0 un partenariat avec un chercheur<\/strong><\/span><\/p>\n Ce travail a donn\u00e9 lieu a deux exp\u00e9rimentations p\u00e9dagogiques<\/p>\n \u00c9tablissements scolaires :\u00a0Lyc\u00e9e Auguste Escoffier \u2013 Cagnes sur Mer \/\u00a0Coll\u00e8ge Henri Wallon – La Seyne sur mer \/\u00a0Ecole Marcel Pagnol – La Seyne sur mer.<\/p>\n Classes : 2nd CAP – 5e – CM2.<\/p>\n Responsables du projet :\u00a0Perrine Le D\u00fbs\/\u00a0Caroline Albertini, C\u00e9dric Gamblin \/\u00a0Fabienne Torino.<\/p>\n Objectifs : Co-\u00e9crire un article autour du d\u00e9veloppement durable sur l’encyclop\u00e9die Vikidia pour en comprendre les enjeux, tout en \u00e9changeant entre pairs sur les modalit\u00e9s d’\u00e9criture et de pr\u00e9sentation. Vulgariser les apports de scientifiques pour les rendre accessibles au plus grand nombre.<\/p>\n Dans le cadre du projet Vikiacad\u2019EMI impuls\u00e9 et encadr\u00e9 par le CLEMI, les \u00e9l\u00e8ves de seconde se sont appuy\u00e9s sur leur connaissance de la flore de la M\u00e9diterran\u00e9e, sur la visite du Jardin botanique de la Villa Thuret (Antibes) et sur les \u00e9changes r\u00e9guliers avec une chercheuse sp\u00e9cialis\u00e9e pour cr\u00e9er et enrichir les articles sur le sujet dans Vikidia (texte, sources, images).<\/p>\n Les \u00e9l\u00e8ves de 5\u00e8me, apr\u00e8s une d\u00e9couverte des articles de presse sur les pontes des tortues caouannes, ont \u00e9labor\u00e9 un plan pour modifier l’article sur Vikidia. Ensuite, ils ont re\u00e7u la cheffe de projet des tortues caouannes du Var et des Alpes Maritimes, travaillant pour l’Association Marineland qui leur a donn\u00e9 des \u00e9l\u00e9ments d’information pour alimenter l’article. Enfin, \u00e0 partir d’un travail de recherche d’informations et de regroupement des connaissances, ils ont, par groupe, aliment\u00e9 l’article sur l’encyclop\u00e9die collaborative.<\/p>\n Lien vers les articles sur Docazur :<\/p>\n Ecrire sur l’encyclop\u00e9die Vikidia avec des 5e autour des tortues caouannes https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/2024\/06\/06\/traam-documentation-ecrire-sur-lencyclopedie-vikidia-avec-des-5e-autour-des-tortues-caouannes\/<\/a><\/p>\n Vikiacad’EMI 2024 : participer \u00e0 l’enrichissement d’une encyclop\u00e9die collaborative https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/?p=3906<\/a><\/p>\n Lien vers l’article de pr\u00e9sentation du dispositif Vikiacad’EMI : https:\/\/fr.vikidia.org\/wiki\/Projet:VikiacadEMI_2024\/Nice<\/a><\/p>\n Lien vers les Edubases :<\/p>\n Edubase tortues caouannes : https:\/\/edubase.eduscol.education.fr\/fiche\/22839<\/a><\/p>\n Edubase participer \u00e0 l’enrichissement d’une encyclop\u00e9die collaborative : https:\/\/edubase.eduscol.education.fr\/fiche\/22841<\/a><\/p>\n 1.4 Arpentage litt\u00e9raire : collaborer pour lire ensemble<\/strong><\/span><\/p>\n \u00c9tablissement scolaire : Lyc\u00e9e Professionnel Auguste Escoffier \u2013 Cagnes sur Mer.<\/p>\n Responsables du projet : Perrine Le D\u00fbs.<\/p>\n Classes : Premi\u00e8re Bac Pro et un groupe d’\u00e9l\u00e8ves d\u00e9crocheurs.<\/p>\n Objectifs : Co-construire la lecture en s’appuyant sur le collectif.<\/p>\n Description : Projet ancr\u00e9 dans une s\u00e9quence interdisciplinaire sur les libert\u00e9s.<\/p>\n Premi\u00e8re approche : \u00e9tude du Temps des Miracles, d’Anne-Laure Bondoux.<\/p>\n Lien vers l’article sur Docazur : https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/2024\/05\/30\/traam-documentation-2023-24-arpentage-litteraire-collaborer-pour-lire-ensemble-scenario-pedagogique\/<\/a><\/p>\n Lien vers les Edubases : https:\/\/edubase.eduscol.education.fr\/fiche\/22837<\/a><\/p>\n 2.1 Cr\u00e9er un espace du CDI pour et par les \u00e9l\u00e8ves d’UPE2A, en co-construisant les apprentissages. <\/strong><\/span><\/p>\n \u00c9tablissement scolaire : Coll\u00e8ge International de Valbonne.<\/span><\/span><\/p>\n Responsable du projet :\u00a0Cassandra Buigues.<\/span><\/span><\/p>\n Classe : 1 classe d’UPE2A.<\/span><\/span><\/p>\n Objectifs : S\u2019appuyer sur les ressentis et les exp\u00e9riences sensorielles des \u00e9l\u00e8ves primo-arrivants pour co-construire un espace d\u00e9di\u00e9 \u00e0 la lecture et au travail.<\/span><\/span><\/p>\n Description : Les \u00e9l\u00e8ves d’UPE2A s’approprient et choisissent des ressources, ainsi que le CDI, pour se cr\u00e9er un espace (lecture, travail…) et l’organiser eux-m\u00eames.<\/p>\n Production : mise en place d’un espace pour les \u00e9l\u00e8ves allophones.<\/span><\/span><\/p>\n Lien vers l’article sur Docazur : https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/2024\/06\/06\/traam-documentation-sequence-un-espace-cree-au-cdi-par-et-pour-les-upe2a\/<\/a><\/p>\n Lien vers les Edubases : https:\/\/edubase.eduscol.education.fr\/fiche\/22785<\/a><\/p>\n 2.2 Une r\u00e9organisation inclusive du fonds de fiction du CDI (Dispositif relais).<\/strong><\/span><\/p>\n \u00c9tablissement scolaire :\u00a0Coll\u00e8ge Sidney Bechet – Antibes.<\/p>\n Responsables du projet : Sonia Duflos, G\u00e9raldine Rouard.<\/p>\n Classe : Dispositif relais.<\/p>\n Objectifs : Utiliser l’intelligence collective pour r\u00e9organiser les ressources de Fiction du CDI.<\/p>\n L’objectif de ce projet intitul\u00e9 \u00ab\u00a0Lecture pour tous\u00a0\u00bb est de redonner go\u00fbt \u00e0 la lecture \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves du coll\u00e8ge. Pour cela, les \u00e9l\u00e8ves de classe relais, faibles lecteurs dans l’imaginaire collectif, ont \u00e9t\u00e9 associ\u00e9s aux choix concernant la r\u00e9organisation du CDI. Les \u00e9l\u00e8ves se sont r\u00e9unis avec les enseignants pour \u00e9tablir un diagnostic du classement existant et des obstacles qu’il pouvait constituer pour l’acc\u00e8s aux livres de fiction. Ils ont r\u00e9fl\u00e9chi aux besoins des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 profils particuliers : de la couleur, des th\u00e8mes, un m\u00e9lange des bandes dessin\u00e9es avec les nouvelles et les romans, un espace lecture plus convivial.<\/p>\n Description\u00a0 :<\/p>\n – Classement des ouvrages de fiction par th\u00e9matiques ind\u00e9pendamment du type de support \/ texte, par niveau.<\/p>\n – Cr\u00e9ation d\u2019un affichage et de visuels.<\/p>\n – Travail autour de la notion d’inclusion : inventer un langage visuel, universel, pour tous les publics du coll\u00e8ge.<\/p>\n Lien vers l’article sur Docazur : https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/2024\/06\/06\/traam-documentation-lecture-pour-tous-reorganisation-des-fictions-au-cdi\/<\/a><\/p>\n Lien vers les Edubases : https:\/\/edubase.eduscol.education.fr\/fiche\/22786<\/a><\/p>\n 3.1 R\u00e9alisation d’une \u00e9mission de t\u00e9l\u00e9vision autour de l’IA et des deepfakes<\/strong><\/span><\/p>\n \u00c9tablissement scolaire :\u00a0Coll\u00e8ge Henri Wallon – La Seyne.<\/p>\n Responsables du projet :\u00a0C\u00e9dric Gamblin,\u00a0 Caroline Albertini.<\/p>\n Objectif :\u00a0 D\u00e9velopper l\u2019intelligence collective au regard de la v\u00e9rification des sources face \u00e0 l\u2019intelligence artificielle, d\u00e9velopper l’esprit critique.<\/p>\n Production : R\u00e9alisation d\u2019une \u00e9mission de t\u00e9l\u00e9vision autour de l’IA et des deepfakes apr\u00e8s avoir \u00e9tudi\u00e9 l’histoire et le fonctionnement des Intelligences Artificielles, les questionnements li\u00e9s \u00e0 leurs utilisations d’un point de vue \u00e9thique.<\/p>\n Classe concern\u00e9e : classe de 5\u00e8me.<\/p>\n Dans le respect d\u2019usage de l\u2019IA en \u00e9ducation, seuls les intervenants et enseignants ont manipul\u00e9 les IA durant ces s\u00e9ances p\u00e9dagogiques. <\/i><\/p>\n Partenariat avec Terra Numerica, les Petits D\u00e9brouillards, les ateliers de l’Image. Enregistrement de l’\u00e9mission sur le plateau t\u00e9l\u00e9vis\u00e9 Telomedia \u00e0 Toulon.<\/p>\n Lien vers l’article sur Docazur : https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/?p=3936<\/a><\/p>\n Lien vers les Edubases : https:\/\/edubase.eduscol.education.fr\/fiche\/22870<\/a><\/p>\n <\/p>\n 3.2 L\u2019intelligence collective face aux IA g\u00e9n\u00e9ratrices d\u2019images<\/span><\/strong><\/p>\n \u00c9tablissement scolaire :\u00a0\u00a0Coll\u00e8ge La Marquisanne Toulon (\u00e9tablissement REP+).<\/p>\n Responsable du projet : Thomas Br\u00e9ant.<\/p>\n Classe : classe de 5e SEGPA<\/p>\n Dans le respect d\u2019usage de l\u2019IA en \u00e9ducation, seuls les intervenants et enseignants ont manipul\u00e9 les IA durant ces s\u00e9ances p\u00e9dagogiques. <\/i><\/p>\n Objectif :Est-ce que l\u2019intelligence collective peut permettre de mieux se confronter aux probl\u00e8mes des images <\/span>g\u00e9n\u00e9r\u00e9es par l\u2019IA et des fausses informations.<\/span><\/p>\n Production : une Plateforme collaborative aliment\u00e9e par les \u00e9l\u00e8ves et un journal sur l’IA<\/p>\n Production TraAM : s\u00e9ance p\u00e9dagogique sur les crit\u00e8res de validation d\u2019une image par les pairs, observation de la mise en place d\u2019une intelligence collective face aux outils existants.<\/p>\n Lien vers l’article sur Docazur : https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/?p=4072&preview=true&aiEnableCheckShortcode=true<\/a><\/p>\n Lien vers les Edubases : https:\/\/edubase.eduscol.education.fr\/fiche\/22877<\/a><\/p>\n 3.3 Ouvrir la bo\u00eete noire pour comprendre et d\u00e9mystifier le fonctionnement de l’IA en faisant appel \u00e0 la Maison de l’Intelligence Artificielle <\/strong><\/span><\/p>\n \u00c9tablissement scolaire :\u00a0Coll\u00e8ge Sidney Bechet – Antibes.<\/p>\n Responsable du projet : G\u00e9raldine Rouard<\/p>\n Classes :\u00a0 5\u00e8me.<\/p>\n Description : Expliquer le fonctionnement de l’intelligence artificielle en insistant sur les ingr\u00e9dients indispensables \u00e0 son fonctionnement : un algorithme et des donn\u00e9es. Une invitation pour les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir sur les ressources mises \u00e0 disposition des IA qu\u2019ils utilisent au quotidien.<\/p>\n Partenaire : Maison de l’Intelligence Artificielle<\/p>\n Lien vers l’article sur Docazur : https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/2024\/06\/06\/traam-documentation-demystifier-lintelligence-artificielle-en-5eme\/<\/a><\/p>\n Lien vers les Edubases : https:\/\/edubase.eduscol.education.fr\/fiche\/22877<\/a><\/p>\n 3.4 Orientation et Intelligence Artificielle<\/strong><\/span><\/p>\n \u00c9tablissement scolaire :\u00a0Coll\u00e8ge l’Archet – Nice.<\/p>\n Responsables du projet : Emmanuelle Doucet<\/p>\n Classes : 4\u00e8me et 3\u00e8me<\/p>\n Description : Comment l’intelligence artificielle peut-elle accompagner les \u00e9l\u00e8ves dans la construction de leur projet d’orientation tout en apprenant \u00e0 prot\u00e9ger leurs donn\u00e9es personnelles ? Quel est l’apport de l’IA pour lutter contre l\u2019autocensure et d\u00e9velopper l\u2019ambition scolaire, en fonction de ses talents et de ses aspirations ?<\/p>\n – M\u00e9thodologie de recherche avec l’IA : ing\u00e9nierie du prompt en veillant \u00e0 prot\u00e9ger ses donn\u00e9es personnelles<\/p>\n – Identifier les limites et les potentialit\u00e9s de l’IA en exer\u00e7ant son esprit critique<\/p>\n – D\u00e9couverte de nouveaux m\u00e9tiers selon les centres d’int\u00e9r\u00eat : r\u00e9daction d’un document de collecte<\/p>\n – Perspectives : impact de l’IA dans les m\u00e9tiers de demain<\/p>\n – G\u00e9n\u00e9ration d’images : Immersion virtuelle dans le secteur d’activit\u00e9 vs deepfakes<\/p>\n – Cr\u00e9ation avec l’IA du corps personnalis\u00e9 d’une lettre de motivation de stage, sans donn\u00e9e sensible<\/p>\n – \u00c9laboration du carnet de bord de son projet d’orientation, menant \u00e0 l’oral du DNB<\/p>\n Partenaires :\u00a0Maison de l’Intelligence Artificielle – Collectif Terra Numerica – ONISEP.<\/p>\n Sc\u00e9nario en exp\u00e9rimentation sur deux ans.<\/p>\n <\/p>\n Articles r\u00e9flexifs : la mutualisation nationale\u00a0<\/strong> <\/span><\/p>\n <\/p>\n Les \u00e9changes ont tout d’abord donn\u00e9 lieu \u00e0 un article commun rassemblant les r\u00e9f\u00e9rents des cinq acad\u00e9mies impliqu\u00e9es dans le dispositif\u00a0 :<\/p>\n D\u00e9velopper des pratiques collaboratives est un enjeu soci\u00e9tal, cependant il est difficile de mettre en place de v\u00e9ritables situations de collaboration et de coop\u00e9ration en y int\u00e9grant des outils num\u00e9riques.<\/p>\n Dans le cadre des TraAM Documentation 2023-2024, nous avons souhait\u00e9 nous pencher sur trois enjeux : la question des freins \u00e0 l\u2019acquisition de ces comp\u00e9tences, la plus-value de modalit\u00e9s exploitant des outils num\u00e9riques, ainsi que la question de l\u2019\u00e9valuation ou de la co-\u00e9valuation de ces comp\u00e9tences.<\/span><\/p>\n<\/div>\n Lien vers l’article sur Doc@zur : https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/2024\/06\/11\/traam-documentation-2023-2024-lintelligence-collective-au-service-des-competences-du-xxie-siecle\/<\/a><\/p>\n Nous reprendrons ici les axes de mutualisation fix\u00e9s lors de la r\u00e9union nationale des r\u00e9f\u00e9rents TraAM Documentation pour une meilleure visibilit\u00e9 entre les Acad\u00e9mies.<\/p>\n L’urgence d’une v\u00e9ritable litt\u00e9ratie de l’IA pour l’autonomisation des \u00e9l\u00e8ves<\/span> <\/span><\/strong><\/p>\n Cet article revient sur la n\u00e9cessit\u00e9 de former les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 une compr\u00e9hension globale (technique, \u00e9thique et responsable) visant \u00e0 une d\u00e9mystification du fonctionnement et des potentialit\u00e9s des Intelligences Artificielles g\u00e9n\u00e9ratives.<\/p>\n Lien vers l’article : https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/2024\/06\/13\/lurgence-dune-veritable-litteratie-de-lia-pour-lautonomisation-des-eleves\/<\/a><\/p>\n<\/div>\n Quand l\u2019intelligence collective g\u00e9n\u00e8re de l\u2019intelligence collective\u2026<\/strong><\/span><\/p>\n Comment les escape game peuvent favoriser l\u2019intelligence collective\u00a0?<\/p>\n\n
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