{"id":4904,"date":"2025-06-12T19:58:11","date_gmt":"2025-06-12T17:58:11","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/?p=4904"},"modified":"2025-06-23T16:27:03","modified_gmt":"2025-06-23T14:27:03","slug":"synthese-academique-des-traam-documentation-2024-2025","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/2025\/06\/12\/synthese-academique-des-traam-documentation-2024-2025\/","title":{"rendered":"Synth\u00e8se acad\u00e9mique des TraAM Documentation 2024 2025"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: center;\"><a href=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/2025\/06\/10\/creation-dun-jeu-de-societe-avec-les-eleves-en-latin\/logo-traam-doc-2\/\" rel=\"attachment wp-att-4845\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-medium wp-image-4845\" src=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2025\/06\/logo-TraAM-DOC-300x146.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"146\" srcset=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2025\/06\/logo-TraAM-DOC-300x146.jpg 300w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2025\/06\/logo-TraAM-DOC.jpg 412w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a><\/p>\n<p><span style=\"font-family: arial, helvetica, sans-serif;\">Pour la deuxi\u00e8me ann\u00e9e cons\u00e9cutive l&rsquo;\u00e9quipe TraAM (Travaux Acad\u00e9miques Mutualis\u00e9s) en Documentation de l&rsquo;Acad\u00e9mie de Nice a travaill\u00e9 autour de la th\u00e9matique nationale suivante : L&rsquo;Intelligence collective au service des comp\u00e9tences du XXI\u00e8me si\u00e8cle. Nous avons mutualis\u00e9 avec les Acad\u00e9mies de Cr\u00e9teil, Lille et Orl\u00e9ans-Tours.\u00a0<\/span><\/p>\n<p class=\"western\"><span style=\"font-family: arial, helvetica, sans-serif;\">Le th\u00e8me propos\u00e9 par la Direction du Num\u00e9rique Educatif (DNE) se d\u00e9clinait de la fa\u00e7on suivante :<\/span><\/p>\n<p class=\"western\"><span style=\"font-family: arial, helvetica, sans-serif;\">Le professeur documentaliste par la construction et l\u2019accompagnement des apprentissages info-documentaires, inscrit l\u2019intelligence collective dans les comp\u00e9tences du XXIe si\u00e8cle :<\/span><\/p>\n<ul>\n<li>\n<p class=\"western\"><span style=\"font-family: arial, helvetica, sans-serif;\">Quelle(s) p\u00e9dagogie(s) info-documentaire(s) mobiliser pour questionner le rapport des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 la recherche d\u2019informations et \u00e0 la cr\u00e9ation de contenus \u00e0 travers l\u2019intelligence collective\u00a0?<\/span><\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p class=\"western\"><span style=\"font-family: arial, helvetica, sans-serif;\">Comment essaimer l\u2019intelligence collective dans l\u2019organisation des ressources et espaces num\u00e9riques organis\u00e9s par le professeur documentaliste\u00a0?<\/span><\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p class=\"western\"><span style=\"font-family: arial, helvetica, sans-serif;\">Comment accompagner les \u00e9l\u00e8ves et les enseignants dans l\u2019\u00e9laboration d\u2019un environnement personnel d\u2019apprentissage bas\u00e9 sur l\u2019intelligence collective ? Dans l\u2019\u00e9laboration de pratiques collaboratives pour consolider leur environnement informationnel\u00a0?<\/span><\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p class=\"western\"><span style=\"font-family: arial, helvetica, sans-serif;\">Quel(s) service(s) et ressource(s) pour construire en intelligence collective comme alternative aux outils de recherche d\u2019informations et de productions bas\u00e9s sur l\u2019intelligence artificielle\u00a0?<\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-family: arial, helvetica, sans-serif;\">Nourris par les exp\u00e9rimentations men\u00e9es en 2023 2024 et la r\u00e9flexion collective, l&rsquo;\u00e9quipe a fait \u00e9voluer les sc\u00e9narios existants (contenus, comp\u00e9tences, partenariats, interdisciplinarit\u00e9) et en a propos\u00e9 de nouveaux.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: arial, helvetica, sans-serif;\">L&rsquo;\u00e9quipe \u00e9tait compos\u00e9e cette ann\u00e9e de :\u00a0<\/span><\/p>\n<div data-coolorigin=\"https%3A%2F%2Fedition.apps.education.fr%2Fcool%2Fclipboard%3FWOPISrc%3Dhttps%253A%252F%252Ftribu.phm.education.gouv.fr%252Fportal_v2%252Ftribu-backend-controller%252Fdocuments%252Fwopi%252Ffiles%252FmQ66Eo%26ServerId%3D56800fa1%26ViewId%3D0%26Tag%3D925e9d6a04f07bf2\"><span style=\"font-family: arial, helvetica, sans-serif;\">\u2013 8 professeurs documentalistes exer\u00e7ant dans des coll\u00e8ges et lyc\u00e9es des deux d\u00e9partements de l\u2019Acad\u00e9mie de Nice<\/span><\/div>\n<div data-coolorigin=\"https%3A%2F%2Fedition.apps.education.fr%2Fcool%2Fclipboard%3FWOPISrc%3Dhttps%253A%252F%252Ftribu.phm.education.gouv.fr%252Fportal_v2%252Ftribu-backend-controller%252Fdocuments%252Fwopi%252Ffiles%252FmQ66Eo%26ServerId%3D56800fa1%26ViewId%3D0%26Tag%3D925e9d6a04f07bf2\"><span style=\"font-family: arial, helvetica, sans-serif;\">\u2013 1 professeur de Technologie<\/span><\/div>\n<div data-coolorigin=\"https%3A%2F%2Fedition.apps.education.fr%2Fcool%2Fclipboard%3FWOPISrc%3Dhttps%253A%252F%252Ftribu.phm.education.gouv.fr%252Fportal_v2%252Ftribu-backend-controller%252Fdocuments%252Fwopi%252Ffiles%252FmQ66Eo%26ServerId%3D56800fa1%26ViewId%3D0%26Tag%3D925e9d6a04f07bf2\"><span style=\"font-family: arial, helvetica, sans-serif;\">\u2013 1 professeur de dispositif relais<\/span><\/div>\n<div data-coolorigin=\"https%3A%2F%2Fedition.apps.education.fr%2Fcool%2Fclipboard%3FWOPISrc%3Dhttps%253A%252F%252Ftribu.phm.education.gouv.fr%252Fportal_v2%252Ftribu-backend-controller%252Fdocuments%252Fwopi%252Ffiles%252FmQ66Eo%26ServerId%3D56800fa1%26ViewId%3D0%26Tag%3D925e9d6a04f07bf2\"><span style=\"font-family: arial, helvetica, sans-serif;\">\u2013 1 chercheuse du collectif Terra Numerica de l\u2019INRIA<\/span><\/div>\n<p><span style=\"font-family: arial, helvetica, sans-serif;\">La probl\u00e9matique de cette ann\u00e9e a \u00e9t\u00e9 la suivante :<\/span><\/p>\n<div id=\"meta-origin\" data-coolorigin=\"https%3A%2F%2Fedition.apps.education.fr%2Fcool%2Fclipboard%3FWOPISrc%3Dhttps%253A%252F%252Ftribu.phm.education.gouv.fr%252Fportal_v2%252Ftribu-backend-controller%252Fdocuments%252Fwopi%252Ffiles%252F1QUE6R%26ServerId%3De5ef7021%26ViewId%3D4%26Tag%3D0ddbe8369e07f4b7\">\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: arial, helvetica, sans-serif;\"><span style=\"font-size: medium;\">En quoi les approches bas\u00e9es sur les intelligences collective et artificielle influencent-elles les pratiques info-documentaires\u00a0des enseignants et des \u00e9l\u00e8ves\u00a0?<\/span><\/span><\/p>\n<div id=\"meta-origin\" data-coolorigin=\"https%3A%2F%2Fedition.apps.education.fr%2Fcool%2Fclipboard%3FWOPISrc%3Dhttps%253A%252F%252Ftribu.phm.education.gouv.fr%252Fportal_v2%252Ftribu-backend-controller%252Fdocuments%252Fwopi%252Ffiles%252F1QUE6R%26ServerId%3De5ef7021%26ViewId%3D4%26Tag%3D0ddbe8369e07f4b7\">\n<p align=\"justify\"><span style=\"font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 12pt;\">Nos projets ont \u00e9t\u00e9 d\u00e9clin\u00e9s selon les 3 axes suivants : <\/span><\/p>\n<p class=\"western\" align=\"justify\"><span style=\"font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 12pt;\"><b>1\/ La recherche d&rsquo;informations et la cr\u00e9ation de contenus \u00e0 travers l&rsquo;intelligence collective\u00a0<\/b><\/span><\/p>\n<p class=\"western\" align=\"justify\"><span style=\"font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 12pt;\"><b>2\/ L&rsquo;organisation des ressources et espaces num\u00e9riques (prof doc)\u00a0au service d\u2019un essaimage de l\u2019intelligence collective, et mise en place d\u2019un environnement personnel d\u2019apprentissage et de pratiques collaboratives<\/b><\/span><\/p>\n<p class=\"western\" align=\"justify\"><span style=\"font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 12pt;\"><b>3\/ L\u2019utilisation et l\u2019appropriation des outils de recherche d&rsquo;informations et de productions bas\u00e9s sur l&rsquo;intelligence artificielle\u00a0<\/b><\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<p>Pour chaque axe, les enseignants :<\/p>\n<p>\u2013&gt; ont travaill\u00e9 \u00e0 mettre en place des s\u00e9quences de cours r\u00e9pondant \u00e0 cette probl\u00e9matique<\/p>\n<p>\u2013&gt; puis ont particip\u00e9 \u00e0 la r\u00e9daction d\u2019articles r\u00e9flexifs en collaboration avec les enseignants des autres acad\u00e9mies retenues dans le dispositif<\/p>\n<p>Voici une pr\u00e9sentation de ces travaux ainsi que les liens vers les publications.<\/p>\n<p><strong>Pr\u00e9sentation de nos s\u00e9quences p\u00e9dagogiques :<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><strong>Axe 1 : La recherche d\u2019informations et la cr\u00e9ation de contenus \u00e0 travers l\u2019intelligence collective :<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>1.1 Vikiacad\u2019EMI \u2013 Enrichir l\u2019encyclop\u00e9die collaborative Vikidia gr\u00e2ce \u00e0 un partenariat avec un chercheur<\/strong><\/p>\n<p>\u00c9tablissement scolaire : Coll\u00e8ge Henri Wallon \u2013 La Seyne sur mer<\/p>\n<p>Classe : 6e<\/p>\n<p>Responsables du projet : Caroline Albertini, C\u00e9dric Gamblin<\/p>\n<p>Disciplines concern\u00e9es : Physique Chimie, SVT, Documentation<\/p>\n<p>Objectifs : Co-\u00e9crire un article avec un astrobiologiste, Chercheur \u00e0 la NASA, sur l\u2019encyclop\u00e9die Vikidia pour en comprendre les enjeux, tout en \u00e9changeant entre pairs sur les modalit\u00e9s d\u2019\u00e9criture et de pr\u00e9sentation. Vulgariser les apports de scientifiques pour les rendre accessibles au plus grand nombre.<\/p>\n<p>Description : Dans le cadre du projet Vikiacad\u2019EMI impuls\u00e9 et encadr\u00e9 par le CLEMI, les \u00e9l\u00e8ves de 6e ont eu une premi\u00e8re s\u00e9ance au coll\u00e8ge dans un plan\u00e9tarium, puis ont collect\u00e9 un grand nombre d&rsquo;informations sur le th\u00e8me de l&rsquo;astrobiologie, ils ont adapt\u00e9 ces informations pour les rendre accessibles au plus grand nombre sur une encyclop\u00e9die. Pour avoir des informations v\u00e9rifi\u00e9es et valid\u00e9es, ils se sont appuy\u00e9s sur un astrobiologiste, chercheur \u00e0 la NASA, qui, dans un premier temps, les a rencontr\u00e9s en visio-conf\u00e9rence, puis est venu en fin de projet sur le coll\u00e8ge, pour valider l&rsquo;article r\u00e9dig\u00e9 sur Vikidia.<\/p>\n<p>Lien vers l&rsquo;article sur Docazur :<\/p>\n<p>Ecrire sur Vikidia avec un astrobiologiste : <a href=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/2025\/06\/09\/ecrire-sur-vikidia-avec-un-astrobiologiste\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/2025\/06\/09\/ecrire-sur-vikid\u2026-astrobiologiste\/<\/a><\/p>\n<p>Mots-cl\u00e9s : \u00e9valuation de l&rsquo;information, TraAM, communs num\u00e9riques, culture informationnelle<\/p>\n<p>Lien vers l\u2019article de pr\u00e9sentation du dispositif Vikiacad\u2019EMI sur le site du clemi : <a href=\"https:\/\/www.clemi.fr\/actions-educatives\/actions-pour-la-classe\/vikiacademi\/vikiacademi-2025\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/www.clemi.fr\/actions-educatives\/actions-pour-la-classe\/vikiacademi\/vikiacademi-2025\u00a0<\/a><\/p>\n<p>Lien vers l&rsquo;article dans les Edubases : <a href=\"https:\/\/edubase.eduscol.education.fr\/fiche\/23706\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/edubase.eduscol.education.fr\/fiche\/23706<\/a><\/p>\n<p><strong>1.2 R\u00e9alisation d&rsquo;\u00e9missions radio avec des professionnels de la webradio et une publication sur une antenne de radio libre.\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>\u00c9tablissement scolaire : Coll\u00e8ge Henri Wallon \u2013 La Seyne sur mer<\/p>\n<p>Classes : 4e &#8211; 3e<\/p>\n<p>Responsables du projet : Caroline Albertini, C\u00e9dric Gamblin<\/p>\n<p>Disciplines concern\u00e9es : Lettres, Histoire g\u00e9ographie, Arts plastiques, Technologie, Documentation<\/p>\n<p>Objectifs : Co-\u00e9crire et monter une \u00e9mission de radio avec des professionnels autour de deux th\u00e9matiques : \u00e9galit\u00e9 filles gar\u00e7ons pour les 4e et les m\u00e9dias pour les 3e. Savoir se nourrir des rencontres avec des professionnels sur le sujet pour les pr\u00e9senter lors de l&rsquo;enregistrement de l&rsquo;\u00e9mission radio. Savoir r\u00e9aliser en plateau une interview en \u00e9tant capable de rebondir face aux interventions des invit\u00e9s. Suivre le conducteur pour ins\u00e9rer les micro-trottoirs, les musiques, pendant l&rsquo;enregistrement plateau. Aborder l&rsquo;\u00e9criture radiophonique. Savoir utiliser un m\u00e9dia scolaire.<\/p>\n<p>Description : apr\u00e8s avoir r\u00e9alis\u00e9 des micro-trottoirs sur la th\u00e9matique, les \u00e9l\u00e8ves se sont r\u00e9partis les diff\u00e9rents r\u00f4les pour \u00e9crire et monter leur \u00e9mission (techniciens son, musique, chroniqueurs, animateurs, responsables interviews &#8230;). Ils ont d\u00fb collecter l&rsquo;information \u00e0 l&rsquo;aide de diff\u00e9rents outils (moteurs de recherche, IA &#8230;), cr\u00e9er des sons et musiques (IA), faire des chroniques humoristiques (IA). Les \u00e9l\u00e8ves \u00e9taient r\u00e9partis par groupe de 10. Cela a conduit \u00e0 la r\u00e9alisation de 4 \u00e9missions : les femmes dans les sciences, les droits et interdictions des femmes dans le monde, la d\u00e9sinformation en temps de guerre(s), l&rsquo;actualit\u00e9 2.0. Ils ont interview\u00e9 en plateau des invit\u00e9s en fonction des sujets et ont d\u00fb rebondir par rapport aux r\u00e9ponses donn\u00e9es.<\/p>\n<p>Mots-cl\u00e9s : TraAM, webradio, esprit critique, podcasting, libert\u00e9 d&rsquo;expression, intelligence artificielle<\/p>\n<p>Lien vers l&rsquo;article sur doc@zur : <a href=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/2025\/06\/10\/monter-une-emission-radio-a-laide-de-professionnels-et-avec-des-ia-generatives\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/2025\/06\/10\/monter-une-emission-radio-a-laide-de-professionnels-et-avec-des-ia-generatives\/<\/a><\/p>\n<p>Lien vers l&rsquo;article dans les Edubases : <a href=\"https:\/\/edubase.eduscol.education.fr\/fiche\/23707\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/edubase.eduscol.education.fr\/fiche\/23707<\/a><\/p>\n<p><strong>1.3 Cr\u00e9ation d&rsquo;un jeu de soci\u00e9t\u00e9 avec des \u00e9l\u00e8ves en latin\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>\u00c9tablissement scolaire : Lyc\u00e9e Simone Veil \u2013 Valbonne.<\/p>\n<p>Responsable du projet :\u00a0Jean-Christophe Boj.<\/p>\n<p>Classe : 2nde, 1\u00e8re et Tale<\/p>\n<p>Disciplines : Lettres classiques (latin), Documentation.<\/p>\n<p>Objectifs : Les \u00e9l\u00e8ves latinistes en classe de seconde, premi\u00e8re et terminale, \u00e0 partir du contenu du cours de L.C.A. et en s\u2019appuyant sur leurs recherches documentaires men\u00e9es au C.D.I. con\u00e7oivent un jeu de soci\u00e9t\u00e9. Ils vont mettre \u00e0 profit leur cr\u00e9ativit\u00e9 mais aussi d\u00e9velopper l\u2019intelligence collective en tant que groupe mais aussi en tant que sous-groupe (secondes, premi\u00e8res et terminales). Les \u00e9l\u00e8ves ont r\u00e9alis\u00e9 un jeu de plateau de type <em>dungeon crawler<\/em>, c\u2019est-\u00e0-dire un jeu d\u2019exploration de donjon o\u00f9 les h\u00e9ros doivent r\u00e9aliser des qu\u00eates contre des monstres.<\/p>\n<p>Description : Cr\u00e9ation d\u2019un jeu de soci\u00e9t\u00e9 avec les \u00e9l\u00e8ves en Latin (secondes, premi\u00e8res et terminales). Pr\u00e9sentation de ce <em>donjon crawler<\/em> (exploration de donjon) au Festival du Jeu de Cannes. Au travers de l\u2019intelligence collective, effectuer des recherches d\u2019informations afin de r\u00e9aliser un jeu en utilisant une p\u00e9dagogie cr\u00e9ative. L\u2019objectif du jeu est de retrouver le parchemin de la connaissance et d\u00e9truire le trident de Neptune apr\u00e8s avoir \u00e9limin\u00e9 les diff\u00e9rents monstres de son bestiaire (sir\u00e8nes, tritons, Minotaure\u2026). Ici, les h\u00e9ros sont incarn\u00e9s par les grandes figures de la litt\u00e9rature et de la philosophie antique, qui ont \u00e9t\u00e9 au pr\u00e9alable abord\u00e9es en cours de Latin. Ils doivent explorer la biblioth\u00e8que d\u2019Alexandrie qui est sous le contr\u00f4le du dieu Neptune.<\/p>\n<p>Mots-cl\u00e9s : TraAM, jeu, latin, EMI<\/p>\n<p>Lien vers l&rsquo;article sur doc@zur : <a href=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/2025\/06\/10\/creation-dun-jeu-de-societe-avec-les-eleves-en-latin\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/2025\/06\/10\/creation-dun-jeu-de-societe-avec-les-eleves-en-latin\/<\/a><\/p>\n<p>Lien vers l&rsquo;article dans les Edubases : <a href=\"https:\/\/edubase.eduscol.education.fr\/fiche\/23708\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/edubase.eduscol.education.fr\/fiche\/23708<\/a><\/p>\n<div id=\"meta-origin\" data-coolorigin=\"https%3A%2F%2Fedition.apps.education.fr%2Fcool%2Fclipboard%3FWOPISrc%3Dhttps%253A%252F%252Ftribu.phm.education.gouv.fr%252Fportal_v2%252Ftribu-backend-controller%252Fdocuments%252Fwopi%252Ffiles%252F1QUE6R%26ServerId%3De5ef7021%26ViewId%3D4%26Tag%3Dd4378f3f0082c524\">\n<p class=\"western\" align=\"justify\"><b>2\/ L&rsquo;organisation des ressources et espaces num\u00e9riques (prof doc)\u00a0au service d\u2019un essaimage de l\u2019intelligence collective, et mise en place d\u2019un environnement personnel d\u2019apprentissage et de pratiques collaboratives<\/b><\/p>\n<\/div>\n<p><strong>2.1 <span style=\"color: #000000;\">S\u2019approprier l&rsquo;espace exposition pour cr\u00e9er une exposition autour d&rsquo;une oeuvre de litt\u00e9rature jeunesse<\/span><\/strong><\/p>\n<p>\u00c9tablissement scolaire : Coll\u00e8ge International de Valbonne.<\/p>\n<p>Responsable du projet : Cassandra Buigues.<\/p>\n<p>Classe : 6\u00e8me du club lecture<\/p>\n<p>Discipline : Documentation.<\/p>\n<p>Objectifs : Cr\u00e9er une exposition informative et sonore<\/p>\n<p>Description : Autour d\u2019un roman adapt\u00e9 en film d\u2019animation, les \u00e9l\u00e8ves du club lecture cr\u00e9ent des affiches d\u2019exposition pour pr\u00e9senter l\u2019\u0153uvre et inciter \u00e0 la lire via deux lectures sonores (anglais, fran\u00e7ais). Le tout est expos\u00e9 autour d\u2019un mat\u00e9riel promotionnel, du dessin anim\u00e9, en carton et de grande taille, offert par un cin\u00e9ma. Cr\u00e9\u00e9e en juin pour inaugurer l\u2019espace exposition du CDI \u00e0 la rentr\u00e9e, cette exposition tournera dans l\u2019\u00e9tablissement scolaire.<\/p>\n<p>Production : Les \u00e9l\u00e8ves ont enregistr\u00e9 deux extraits du d\u00e9but du roman, un en anglais (langue d\u2019origine du roman) et un en fran\u00e7ais et cr\u00e9\u00e9 des affiches informatives sur l\u2019\u0153uvre.<\/p>\n<p>Mots-cl\u00e9s : incitation \u00e0 la lecture, cr\u00e9ation multim\u00e9dia, audio, TraAM<\/p>\n<p>Lien vers l\u2019article sur Docazur : <a href=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/2025\/06\/10\/sapproprier-lespace-exposition-pour-creer-une-exposition-autour-dune-oeuvre-de-litterature-jeunesse\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/2025\/06\/10\/sapproprier-lespace-exposition-pour-creer-une-exposition-autour-dune-oeuvre-de-litterature-jeunesse\/<\/a><\/p>\n<p>Lien vers les Edubases : <a href=\"https:\/\/edubase.eduscol.education.fr\/fiche\/23709\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/edubase.eduscol.education.fr\/fiche\/23709<\/a><\/p>\n<p><strong>2.2 La lecture au del\u00e0 des murs du CDI (Dispositif relais)\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>\u00c9tablissement scolaire :\u00a0Coll\u00e8ge Sidney Bechet \u2013 Antibes.<\/p>\n<p>Responsables du projet : Sonia Duflos, G\u00e9raldine Rouard.<\/p>\n<p>Classe : Dispositif relais.<\/p>\n<p>Objectifs : Utiliser l\u2019intelligence collective pour d\u00e9velopper l&rsquo;app\u00e9tence pour la lecture<\/p>\n<div id=\"meta-origin\" data-coolorigin=\"https%3A%2F%2Fedition.apps.education.fr%2Fcool%2Fclipboard%3FWOPISrc%3Dhttps%253A%252F%252Ftribu.phm.education.gouv.fr%252Fportal_v2%252Ftribu-backend-controller%252Fdocuments%252Fwopi%252Ffiles%252F1QUE6R%26ServerId%3De5ef7021%26ViewId%3D4%26Tag%3D4d643b091bb01cc4\">\n<p align=\"left\">Description\u00a0 : Dans le cadre de la continuit\u00e9 du projet\u00a0<a href=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/2024\/06\/06\/traam-documentation-lecture-pour-tous-reorganisation-des-fictions-au-cdi\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Lecture pour tous<\/a>, initi\u00e9 \u00e0 la rentr\u00e9e 2023, les coll\u00e9giens de la classe relais ont enregistr\u00e9 des lectures expressives. Apr\u00e8s avoir choisi un ouvrage de fiction au CDI, chaque \u00e9l\u00e8ve a d\u00fb s\u00e9lectionner un extrait appropri\u00e9 pour une lecture courte et intrigante. Les enregistrements audio ont \u00e9t\u00e9 mis en valeur gr\u00e2ce \u00e0 la production d\u2019affiches. Cette poursuite a eu pour objectif inclusif d\u2019inciter tous les publics de l\u2019\u00e9tablissement scolaire \u00e0 la lecture. La lecture s\u2019affiche d\u00e9sormais sur les murs du coll\u00e8ge.<\/p>\n<p align=\"left\">Production : Enregistrements audio et affiches<\/p>\n<\/div>\n<p>Mots-cl\u00e9s : TraAM, incitation \u00e0 la lecture, cr\u00e9ation multim\u00e9dia, audio<\/p>\n<p>Lien vers l&rsquo;article sur Doc@zur : <a href=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/2025\/06\/10\/lecture-pour-tous-prolongements\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/2025\/06\/10\/lecture-pour-tous-prolongements\/<\/a><\/p>\n<p>Lien vers l&rsquo;article sur les Edubases : <a href=\"https:\/\/edubase.eduscol.education.fr\/fiche\/23710\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/edubase.eduscol.education.fr\/fiche\/23710<\/a><\/p>\n<div id=\"meta-origin\" data-coolorigin=\"https%3A%2F%2Fedition.apps.education.fr%2Fcool%2Fclipboard%3FWOPISrc%3Dhttps%253A%252F%252Ftribu.phm.education.gouv.fr%252Fportal_v2%252Ftribu-backend-controller%252Fdocuments%252Fwopi%252Ffiles%252F1QUE6R%26ServerId%3De5ef7021%26ViewId%3D4%26Tag%3D4d643b091bb01cc4\">\n<p class=\"western\" align=\"justify\"><b>3\/ L\u2019utilisation et l\u2019appropriation des outils de recherche d&rsquo;informations et de productions bas\u00e9s sur l&rsquo;intelligence artificielle\u00a0<\/b><\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>3.1 R\u00e9alisation d&rsquo;une \u00e9mission t\u00e9l\u00e9vis\u00e9e au coeur de l&rsquo;IA : vers une utilisation \u00e9thique et responsable<\/strong><\/p>\n<p>\u00c9tablissement scolaire :\u00a0Coll\u00e8ge Henri Wallon \u2013 La Seyne.<\/p>\n<p>Responsables du projet : C\u00e9dric Gamblin, Caroline Albertini.<\/p>\n<p>Objectif :\u00a0 D\u00e9velopper l\u2019intelligence collective au regard de l&rsquo;utilisation des IA : traitement des donn\u00e9es, manipulation d\u00e9sinformation, consommation \u00e9nerg\u00e9tique<\/p>\n<p>Production : Une classe de 4e r\u00e9alise une \u00e9mission t\u00e9l\u00e9vis\u00e9e au coeur de l&rsquo;IA apr\u00e8s avoir collect\u00e9 des informations gr\u00e2ce aux apports d&rsquo;une chercheuse de l&rsquo;INRIA Terra Num\u00e9rica, mais \u00e9galement en faisant des recherches d&rsquo;information \u00e0 partir d&rsquo;IA, de moteurs de recherche, et en utilisant CAFEYN. Les \u00e9l\u00e8ves ont appris \u00e0 r\u00e9aliser des prompts pour collecter de l&rsquo;information. Ils se sont pos\u00e9s des questions sur l&rsquo;utilisation et le traitement des donn\u00e9es, la consommation \u00e9nerg\u00e9tique, l&rsquo;usage \u00e9thique des Intelligences Artificielles et le droit d&rsquo;auteur. Dans leur \u00e9mission, ils int\u00e8grent un dessin anim\u00e9 r\u00e9alis\u00e9 en stop motion sur les m\u00e9saventures li\u00e9es \u00e0 l&rsquo;IA, et un micro-trottoir r\u00e9alis\u00e9 au sein de l&rsquo;\u00e9tablissement scolaire.<\/p>\n<p>Classe concern\u00e9e : classe de 4\u00e8me.<\/p>\n<p>Partenariat avec Terra Numerica, et les ateliers de l\u2019Image (r\u00e9alisation d&rsquo;un petit dessin anim\u00e9 en stop motion). Enregistrement de l\u2019\u00e9mission sur le plateau t\u00e9l\u00e9vis\u00e9 Telomedia \u00e0 Toulon.<\/p>\n<p>Mots-cl\u00e9s : TraAM, intelligence artificielle, esprit critique, droit \u00e0 l&rsquo;information, culture num\u00e9rique, \u00e9nergie.<\/p>\n<p>Lien vers l\u2019article sur Docazur : <a href=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/2025\/06\/11\/emission-televisee-au-coeur-de-lia-vers-une-utilisation-ethique-et-eco-responsable\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/2025\/06\/11\/emission-televisee-au-coeur-de-lia-vers-une-utilisation-ethique-et-eco-responsable\/\u00a0<\/a><\/p>\n<p>Lien vers les Edubases : <a href=\"https:\/\/edubase.eduscol.education.fr\/fiche\/23715\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/edubase.eduscol.education.fr\/fiche\/23715<\/a><\/p>\n<\/div>\n<p><strong>3.2 Analyser en groupe des images g\u00e9n\u00e9r\u00e9es par L&rsquo;IA : perspectives et obstacles<\/strong><\/p>\n<p>\u00c9tablissement scolaire :\u00a0\u00a0Coll\u00e8ge La Marquisanne Toulon (\u00e9tablissement REP+).<\/p>\n<p>Responsable du projet : Thomas Br\u00e9ant.<\/p>\n<p>Classe : Tous niveaux<\/p>\n<p><em>Dans le respect d\u2019usage de l\u2019IA en \u00e9ducation, seuls les intervenants et enseignants ont manipul\u00e9 les IA durant ces s\u00e9ances p\u00e9dagogiques. <\/em><\/p>\n<p>Objectif : <span style=\"color: #000000;\">d\u00e9velopper l\u2019intelligence collective en r\u00e9ponse \u00e0 la performance des IA g\u00e9n\u00e9ratrices d\u2019image. Ne peut-on pas habituer les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 la reconnaissance des images produites artificiellement ?<\/span><\/p>\n<div id=\"meta-origin\" data-coolorigin=\"https%3A%2F%2Fedition.apps.education.fr%2Fcool%2Fclipboard%3FWOPISrc%3Dhttps%253A%252F%252Ftribu.phm.education.gouv.fr%252Fportal_v2%252Ftribu-backend-controller%252Fdocuments%252Fwopi%252Ffiles%252F1QUE6R%26ServerId%3De5ef7021%26ViewId%3D4%26Tag%3D3a1c0739423ef4c9\">\n<p class=\"western\" align=\"justify\">Production : g\u00e9n\u00e9ralisation du site Internet \u00e0 l\u2019\u00e9chelle du coll\u00e8ge : passer par les \u00e9l\u00e8ves experts de l\u2019ann\u00e9e 2024-2025 de la classe SEGPA pour d\u00e9velopper et enrichir la base de donn\u00e9es de photographies v\u00e9rifi\u00e9es par l\u2019intelligence collective. (type wiki). Apr\u00e8s avoir ajust\u00e9 le dispositif p\u00e9dagogique \u00e0 cause d&rsquo;un probl\u00e8me technique et de l&rsquo;\u00e9volution des outils (IA) par rapport \u00e0 l&rsquo;ann\u00e9e pass\u00e9e, nous avons adapt\u00e9 le projet en nous appuyant sur les s\u00e9ances p\u00e9dagogiques men\u00e9es en classe auparavant mais \u00e9largies sur plusieurs niveaux.<\/p>\n<p align=\"justify\">Mots-cl\u00e9s : TraAM, intelligence artificielle, \u00e9ducation \u00e0 l&rsquo;image, intelligence collective, \u00e9valuation de l&rsquo;information<\/p>\n<\/div>\n<p>Lien vers l\u2019article sur Docazur : <a href=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/2025\/06\/11\/analyser-en-groupe-des-images-generees-par-lia-perspectives-et-obstacles\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/2025\/06\/11\/analyser-en-groupe-des-images-generees-par-lia-perspectives-et-obstacles\/<\/a><\/p>\n<p>Lien vers les Edubases : <a href=\"https:\/\/edubase.eduscol.education.fr\/fiche\/23716\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/edubase.eduscol.education.fr\/fiche\/23716<\/a><\/p>\n<p><strong>3.3 IA et Orientation\u00a0<\/strong><\/p>\n<div id=\"meta-origin\" data-coolorigin=\"https%3A%2F%2Fedition.apps.education.fr%2Fcool%2Fclipboard%3FWOPISrc%3Dhttps%253A%252F%252Ftribu.phm.education.gouv.fr%252Fportal_v2%252Ftribu-backend-controller%252Fdocuments%252Fwopi%252Ffiles%252F1QUE6R%26ServerId%3De5ef7021%26ViewId%3D4%26Tag%3Da5cc124df3bc6d46\">\n<p>\u00c9tablissement scolaire : Coll\u00e8ge de l&rsquo;Archet &#8211; Nice<\/p>\n<p>Responsable du projet : Emmanuelle Doucet<\/p>\n<p><span style=\"font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 12pt;\">Objectif : Comment l\u2019IA peut-elle accompagner l\u2019\u00e9l\u00e8ve dans la construction de son projet d\u2019orientation ?<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 12pt;\"><span style=\"color: #000000;\"><u>Public vis\u00e9<\/u><\/span><span style=\"color: #000000;\">\u00a0: 4\u00b0 &#8211; 3\u00b0<\/span><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: 12pt;\"><span style=\"color: #000000;\"><u>Partenariat\u00a0<\/u><\/span><span style=\"color: #000000;\">: Collectif MIA \u2013 Terra Numerica<\/span><\/span><\/p>\n<p>Description : <span style=\"font-family: arial, helvetica, sans-serif;\">Ce projet interdisciplinaire, destin\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves de 4\u00e8me et 3\u00e8me, examine l&rsquo;utilisation de l&rsquo;intelligence artificielle g\u00e9n\u00e9rative dans la construction du projet d&rsquo;orientation. Les \u00e9l\u00e8ves identifient des m\u00e9tiers en ad\u00e9quation avec leur profil et leurs int\u00e9r\u00eats. L&rsquo;accent est mis sur les bonnes pratiques dans l&rsquo;art du prompt et sur les comp\u00e9tences du XXIe si\u00e8cle, telles que l&rsquo;esprit critique et la v\u00e9rification des sources. Les \u00e9l\u00e8ves de 4\u00e8me analysent des deepfakes avec la MIA et s&rsquo;exercent \u00e0 r\u00e9diger des prompts pour cr\u00e9er des lettres de motivation de stage personnalis\u00e9es et anonymis\u00e9es, pour prot\u00e9ger leurs donn\u00e9es personnelles. Les 3\u00e8mes participent au concours IA Prompt Art, g\u00e9n\u00e9rant des images \u00e0 l&rsquo;aide d&rsquo;outils d&rsquo;IA. La progression de l&rsquo;\u00e9laboration du projet d&rsquo;orientation est document\u00e9e dans un carnet de bord personnel, pr\u00e9sent\u00e9 dans une collection de Pearltrees, favorisant ainsi la pratique collaborative.<\/span><\/p>\n<p>Mots-cl\u00e9s : TraAM, Parcours Avenir, Intelligence Artificielle, Esprit critique, Evaluation information, fiabilit\u00e9, CRCN Protection et s\u00e9curit\u00e9, Donn\u00e9es personnelles, Cr\u00e9ativit\u00e9 num\u00e9rique<\/p>\n<p>Lien vers l\u2019article sur Docazur : <a href=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/2025\/06\/15\/ia-en-orientation\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/2025\/06\/15\/ia-en-orientation\/<\/a><\/p>\n<p>Lien vers les Edubases : <a href=\"https:\/\/edubase.eduscol.education.fr\/fiche\/23718\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/edubase.eduscol.education.fr\/fiche\/23718<\/a><\/p>\n<\/div>\n<p><strong>3.4 Des \u00e9l\u00e8ves conseillers techniques au coll\u00e8ge\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>Etablissement scolaire : Coll\u00e8ge Sidney Bechet \u00e0 Antibes<\/p>\n<p>Responsables du projet :<\/p>\n<p>Sonia Duflos, enseignante sp\u00e9cialis\u00e9e<\/p>\n<p>G\u00e9raldine Rouard, professeur documentaliste<\/p>\n<p>Classe concern\u00e9e : Dispositif relais<\/p>\n<p>Objectifs : Instaurer du tutorat entre \u00e9l\u00e8ves<\/p>\n<p>Description : Dans un coll\u00e8ge dot\u00e9 de tablettes num\u00e9riques, des \u00e9l\u00e8ves prennent le r\u00f4le d\u2019\u00e9l\u00e8ves conseillers techniques au sein de leur classe. Cette mission citoyenne permet le tutorat par les pairs. Elle se d\u00e9cline selon ces quatre axes\u00a0: les remont\u00e9es sur les dysfonctionnements informatiques, la cr\u00e9ation d\u2019un bureau d\u2019aide informatique, la pr\u00e9paration de tutoriels, et un temps de formation autour de l\u2019intelligence artificielle.<\/p>\n<p align=\"left\">mots cl\u00e9s : TraAM, cr\u00e9ation multim\u00e9dia, parcours citoyen, CRCN environnement num\u00e9rique<\/p>\n<p>Production : Tutoriels<\/p>\n<p>Lien vers l\u2019article sur Docazur : <a href=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/2025\/06\/10\/des-eleves-conseillers-techniques-au-college\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/2025\/06\/10\/des-eleves-conseillers-techniques-au-college\/<\/a><\/p>\n<p>Lien vers les Edubases : <a href=\"https:\/\/edubase.eduscol.education.fr\/fiche\/23717\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/edubase.eduscol.education.fr\/fiche\/23717<\/a><\/p>\n<div id=\"meta-origin\" data-coolorigin=\"https%3A%2F%2Fedition.apps.education.fr%2Fcool%2Fclipboard%3FWOPISrc%3Dhttps%253A%252F%252Ftribu.phm.education.gouv.fr%252Fportal_v2%252Ftribu-backend-controller%252Fdocuments%252Fwopi%252Ffiles%252F1QUE6R%26ServerId%3De5ef7021%26ViewId%3D4%26Tag%3Da5cc124df3bc6d46\">\n<p style=\"text-align: center;\"><strong>Articles r\u00e9flexifs : la mutualisation nationale\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>Les \u00e9changes ont tout d\u2019abord donn\u00e9 lieu \u00e0 un article commun rassemblant les r\u00e9f\u00e9rentes des quatre acad\u00e9mies impliqu\u00e9es dans le dispositif\u00a0 : Le professeur documentaliste et le travail des comp\u00e9tences psychosociales, au coeur de l&rsquo;intelligence collective.<\/p>\n<p><span style=\"font-family: arial, helvetica, sans-serif;\">\u00a0Pour les autres articles r\u00e9flexifs, nous reprendrons les axes \u00e9tablis par les r\u00e9f\u00e9rents lors de la r\u00e9union nationale\u00a0<\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-family: arial, helvetica, sans-serif;\"><strong>Axe 1 :\u00a0<\/strong><b>Comment d\u00e9velopper les p\u00e9dagogies info-documentaires \u00e0 travers l\u2019intelligence collaborative\u00a0?<\/b><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-family: arial, helvetica, sans-serif;\"><strong>L&rsquo;\u00e9l\u00e8ve m\u00e9diateur et co-cr\u00e9ateur de la connaissance<\/strong><\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-family: arial, helvetica, sans-serif;\">Roselyne Berthon, professeure documentaliste acad\u00e9mie d&rsquo;Orl\u00e9ans Tours<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: arial, helvetica, sans-serif;\">Caroline Albertini, professeure documentaliste acad\u00e9mie de Nice, <\/span><span style=\"font-family: arial, helvetica, sans-serif;\">C\u00e9dric Gamblin, professeur de physique chimie et technologie, acad\u00e9mie de Nice<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p>R\u00e9sum\u00e9 :<br \/>\nGr\u00e2ce aux choix exhaustifs du projet Vikiacad&rsquo;EMI de co-construction d&rsquo;un article Vikidia les \u00e9l\u00e8ves s&rsquo;approprient le savoir encyclop\u00e9dique et comprennent sa validit\u00e9. Notre d\u00e9marche nous a permis de mettre en valeur l&rsquo;int\u00e9r\u00eat d&rsquo;un sujet scientifique motivant et pluridisciplinaire. Cela nous am\u00e8ne \u00e0 travailler sur l&rsquo;acquisition des comp\u00e9tences psycho-sociales et de d\u00e9velopper l&rsquo;esprit critique aux services des apprentissages info-documentaires.<\/p>\n<p>Lien vers l&rsquo;article : <a href=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/2025\/06\/10\/leleve-mediateur-et-co-createur-de-la-connaissance\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/2025\/06\/10\/leleve-mediateur-et-co-createur-de-la-connaissance<\/a><\/p>\n<p><strong>Le jeu immersif comme catalyseur de l&rsquo;intelligence collective<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-family: arial, helvetica, sans-serif;\">Karine Labrousse, professeure documentaliste acad\u00e9mie de Nice<\/span><\/li>\n<li>Julien Cognet, professeur documentaliste acad\u00e9mie de Lille<\/li>\n<\/ul>\n<p>Dans le cadre de nos exp\u00e9rimentations p\u00e9dagogiques respectives, nous avons constat\u00e9 que le jeu num\u00e9rique immersif en pla\u00e7ant l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve en posture active permet le d\u00e9veloppement de comp\u00e9tences transversales telles que la pens\u00e9e syst\u00e9mique et strat\u00e9gique ainsi que la cr\u00e9ativit\u00e9 et r\u00e9solution collaborative.<\/p>\n<p><span style=\"font-family: arial, helvetica, sans-serif;\">Lien vers l&rsquo;article : <a href=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/2025\/06\/10\/le-jeu-immersif-comme-catalyseur-de-lintelligence-collective\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/2025\/06\/10\/le-jeu-immersif-comme-catalyseur-de-lintelligence-collective\/<\/a>\u00a0<\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-family: arial, helvetica, sans-serif;\"><strong>Axe 2 :\u00a0<\/strong><b>Comment essaimer l\u2019intelligence collective dans l\u2019organisation des ressources et espaces num\u00e9riques\u00a0organis\u00e9s par le professeur documentaliste\u00a0?<\/b><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><strong><span style=\"font-family: arial, helvetica, sans-serif;\">La lecture au-del\u00e0 des murs du CDI et \u00e0 l&rsquo;\u00e8re du num\u00e9rique<\/span><\/strong><\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li>Delphine Abraham, professeure documentaliste, Lyc\u00e9e professionnel Le Corbusier, Tourcoing, Acad\u00e9mie de Lille<\/li>\n<li>Cassandra Buigues, professeure documentaliste, Coll\u00e8ge International de Valbonne, Acad\u00e9mie de Nice<\/li>\n<li>G\u00e9raldine Rouard, professeure documentaliste, Coll\u00e8ge Sidney Bechet, Antibes, Acad\u00e9mie de Nice<\/li>\n<li>Sonia Duflos, enseignante sp\u00e9cialis\u00e9e en classe relais, Coll\u00e8ge Sidney Bechet, Antibes, Acad\u00e9mie de Nice<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>R\u00e9sum\u00e9 : Les projets p\u00e9dagogiques pr\u00e9sent\u00e9s mettent en avant une approche o\u00f9 les \u00e9l\u00e8ves sont mis au service de leurs pairs pour promouvoir la lecture. Cette d\u00e9marche implique des \u00e9l\u00e8ves issus de diff\u00e9rents horizons scolaires mais souvent \u00e9loign\u00e9s de la lecture. La d\u00e9marche implique aussi une posture du professeur documentaliste qui tente de suivre les changements culturels observ\u00e9s chez les jeunes. L\u2019int\u00e9r\u00eat de ces exp\u00e9rimentations p\u00e9dagogiques r\u00e9side par ailleurs dans l&rsquo;engagement des \u00e9l\u00e8ves pour encourager la lecture au sein de leur communaut\u00e9 et l&rsquo;accent sur la lecture audio cr\u00e9\u00e9e par les \u00e9l\u00e8ves, sous forme de <em>tiny libraries<\/em> et d&rsquo;exposition.<\/p>\n<p>Lien vers l&rsquo;article : <a href=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/2025\/06\/10\/la-lecture-au-de%E2%80%A6ere-du-numerique\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/2025\/06\/10\/la-lecture-au-de%E2%80%A6ere-du-numerique\/<\/a><\/p>\n<ul>\n<li><strong>Axe 3 : Comment accompagner les \u00e9l\u00e8ves dans le d\u00e9veloppement de pratiques collaboratives ? (environnement personnel d\u2019apprentissage) ?\u00a0<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p><strong><span style=\"font-family: arial, helvetica, sans-serif;\">Regards d&rsquo;\u00e9l\u00e8ves sur la r\u00e9ception des IA g\u00e9n\u00e9ratrices : entre \u00e9motions et jeu<\/span><\/strong><\/p>\n<p><span style=\"font-family: arial, helvetica, sans-serif;\">R\u00e9sum\u00e9 : Enqu\u00eate aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves de coll\u00e8ge sur la r\u00e9ception des images g\u00e9n\u00e9r\u00e9es par l&rsquo;IA. Apr\u00e8s avoir men\u00e9 des s\u00e9ances p\u00e9dagogiques, les enseignants sont entr\u00e9s dans une d\u00e9marche qualitative de r\u00e9colte des r\u00e9ponses d&rsquo;\u00e9l\u00e8ves ayant participer \u00e0 l&rsquo;acquisition de connaissances sur l&rsquo;IA. Les \u00e9l\u00e8ves ont souvent t\u00e9moign\u00e9 par le prisme des \u00e9motions (peur ou rire) ou se sont appropri\u00e9s les dispositifs p\u00e9dagogiques construits par le jeu et le d\u00e9tournement.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: arial, helvetica, sans-serif;\">Lien vers l&rsquo;article :\u00a0<\/span><\/p>\n<p><strong>IA g\u00e9n\u00e9rative et d\u00e9marche collaborative<\/strong><\/p>\n<p><span style=\"font-family: arial, helvetica, sans-serif;\">R\u00e9sum\u00e9 :\u00a0<\/span><\/p>\n<p>Il s&rsquo;agit de former des citoyens du num\u00e9rique capables de ma\u00eetriser la technologie en leur fournissant les outils et le cadre permettant la libert\u00e9 \u00e9clair\u00e9e d&rsquo;utiliser ou pas l&rsquo;IA comme source d&rsquo;information.<br \/>\nNous soulignons l\u2019importance de continuer de transmettre les bonnes pratiques de consommation informationnelle qui encourage l\u2019esprit critique, la v\u00e9rification des sources en les mettant \u00e0 jour \u00e0 l\u2019heure des IA g\u00e9n\u00e9ratives, en tenant compte de leur diversit\u00e9, en d\u00e9mystifiant la technique, en connaissant la l\u00e9gislation.<br \/>\nNos travaux d\u00e9gagent \u00e9galement des leviers de questionnements forts tels que l\u2019impact environnemental, les limites cr\u00e9atives de l\u2019IA et les sentiments de rejets impulsifs qu\u2019elle provoque en soulignant l\u2019expertise multi-disciplinaire, atout majeur de l\u2019\u00e9ducation nationale sur ces enjeux.<\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-family: arial, helvetica, sans-serif;\">Sophie Duval et Da\u00efna Laravine, professeures documentalistes, acad\u00e9mie d&rsquo;Orl\u00e9ans Tours<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: arial, helvetica, sans-serif;\">Aur\u00e9lien Dufromont, professeur documentaliste, acad\u00e9mie de Lille<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: arial, helvetica, sans-serif;\">Emmanuelle Doucet, professeure documentaliste, acad\u00e9mie de Nice<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: arial, helvetica, sans-serif;\">Caroline Albertini, professeure documentaliste acad\u00e9mie de Nice, C\u00e9dric Gamblin, professeur de physique chimie et technologie, acad\u00e9mie de Nice<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-family: arial, helvetica, sans-serif;\">Lien vers l&rsquo;article : <a href=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/2025\/06\/12\/ia-generative-et-demarche-dintelligence-collective\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/2025\/06\/12\/ia-generative-et-demarche-dintelligence-collective\/<\/a><\/span><\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Pour la deuxi\u00e8me ann\u00e9e cons\u00e9cutive l&rsquo;\u00e9quipe TraAM (Travaux Acad\u00e9miques Mutualis\u00e9s) en Documentation de l&rsquo;Acad\u00e9mie de Nice a travaill\u00e9 autour de la th\u00e9matique nationale suivante : L&rsquo;Intelligence collective au service des comp\u00e9tences du XXI\u00e8me si\u00e8cle. Nous avons mutualis\u00e9 avec les Acad\u00e9mies de Cr\u00e9teil, Lille et Orl\u00e9ans-Tours.\u00a0 Le th\u00e8me propos\u00e9 par la [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":276,"featured_media":4845,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"categories":[179],"tags":[163,170],"class_list":["post-4904","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-traam-documentation-2025","tag-competences-du-xxieme-siecle","tag-intelligence-collective"],"rttpg_featured_image_url":{"full":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2025\/06\/logo-TraAM-DOC.jpg",412,200,false],"landscape":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2025\/06\/logo-TraAM-DOC.jpg",412,200,false],"portraits":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2025\/06\/logo-TraAM-DOC.jpg",412,200,false],"thumbnail":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2025\/06\/logo-TraAM-DOC-150x150.jpg",150,150,true],"medium":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2025\/06\/logo-TraAM-DOC-300x146.jpg",300,146,true],"large":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2025\/06\/logo-TraAM-DOC.jpg",412,200,false],"1536x1536":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2025\/06\/logo-TraAM-DOC.jpg",412,200,false],"2048x2048":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2025\/06\/logo-TraAM-DOC.jpg",412,200,false],"hestia-blog":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2025\/06\/logo-TraAM-DOC.jpg",360,175,false],"advps-thumb-one":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2025\/06\/logo-TraAM-DOC.jpg",412,200,false]},"rttpg_author":{"display_name":"Caroline Albertini","author_link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/author\/tou6\/"},"rttpg_comment":0,"rttpg_category":"<a href=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/category\/traam-documentation\/traam-documentation-2025\/\" rel=\"category tag\">TraAM Documentation 2025<\/a>","rttpg_excerpt":"Pour la deuxi\u00e8me ann\u00e9e cons\u00e9cutive l&rsquo;\u00e9quipe TraAM (Travaux Acad\u00e9miques Mutualis\u00e9s) en Documentation de l&rsquo;Acad\u00e9mie de Nice a travaill\u00e9 autour de la th\u00e9matique nationale suivante : L&rsquo;Intelligence collective au service des comp\u00e9tences du XXI\u00e8me si\u00e8cle. 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