{"id":4956,"date":"2025-06-10T15:59:30","date_gmt":"2025-06-10T13:59:30","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/?p=4956"},"modified":"2025-06-10T15:59:30","modified_gmt":"2025-06-10T13:59:30","slug":"sapproprier-lespace-exposition-pour-creer-une-exposition-autour-dune-oeuvre-de-litterature-jeunesse","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/2025\/06\/10\/sapproprier-lespace-exposition-pour-creer-une-exposition-autour-dune-oeuvre-de-litterature-jeunesse\/","title":{"rendered":"S\u2019approprier l&rsquo;espace exposition pour cr\u00e9er une exposition autour d&rsquo;une oeuvre de litt\u00e9rature jeunesse"},"content":{"rendered":"<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-medium wp-image-4845\" src=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2025\/06\/logo-TraAM-DOC-300x146.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"146\" srcset=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2025\/06\/logo-TraAM-DOC-300x146.jpg 300w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2025\/06\/logo-TraAM-DOC.jpg 412w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/p>\n<p>Ce projet s\u2019inscrit dans le cadre des TraAM en Documentation en 2024-2025 dont la th\u00e9matique g\u00e9n\u00e9rale est la suivante :<\/p>\n<p><strong>L&rsquo;intelligence collective au service des comp\u00e9tences du XXIe\u00a0si\u00e8cle<\/strong><\/p>\n<p>Dans le prolongement des questionnements initi\u00e9s en ann\u00e9e 1, le groupe acad\u00e9mique a retenu la probl\u00e9matique suivante : en quoi les approches bas\u00e9es sur les intelligences collective et artificielle influencent-elles les pratiques info-documentaires des enseignants et des \u00e9l\u00e8ves ?<\/p>\n<p>Ce projet a \u00e9t\u00e9 men\u00e9 dans le cadre du r\u00e9am\u00e9nagement du CDI et d&rsquo;appropriation des espaces par les \u00e9l\u00e8ves avec l&rsquo;intelligence collective et pour promouvoir la lecture. Ce projet de fin d&rsquo;ann\u00e9e vise \u00e0 inaugurer, \u00e0 la rentr\u00e9e suivante, l&rsquo;espace d&rsquo;exposition du CDI. Il a poursuivi les objectifs inclusifs de d\u00e9veloppement de la lecture pour tous avec pour objectif principal l\u2019incitation de tous les publics de l\u2019\u00e9tablissement scolaire \u00e0 la lecture.<\/p>\n<h6><strong>Cadre de l&rsquo;activit\u00e9 :\u00a0<\/strong><\/h6>\n<p>Niveau concern\u00e9 : Club lecture du coll\u00e8ge. El\u00e8ves de 6\u00e8me.<\/p>\n<p>Nombre de s\u00e9ances et dur\u00e9e : juin, 1 heure par semaine, 2 s\u00e9ances<\/p>\n<p>Productions attendues :<\/p>\n<ul>\n<li>Enregistrement de lectures expressives<\/li>\n<li>Cr\u00e9ation d\u2019affiches d&rsquo;exposition<\/li>\n<\/ul>\n<h6>Equipe enseignante :<\/h6>\n<ul>\n<li>Mme Buigues, professeure documentaliste<\/li>\n<\/ul>\n<h6>Modalit\u00e9s pratiques :<\/h6>\n<p>Lieux\u00a0: CDI<\/p>\n<p>Nombre d\u2019\u00e9l\u00e8ves : 2<\/p>\n<p>Modalit\u00e9s de travail\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li>S\u00e9ances de travail au CDI<\/li>\n<li>Alternance des activit\u00e9s de cr\u00e9ation et d\u2019enregistrement<\/li>\n<\/ul>\n<p>Mat\u00e9riel n\u00e9cessaire\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li>Micro et logiciel Enregistreur vocal de Microsoft<\/li>\n<\/ul>\n<p>Outils distribu\u00e9s\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li>Transcription des deux textes (anglais, fran\u00e7ais)<\/li>\n<\/ul>\n<h6><strong>Comp\u00e9tences :<br \/>\n<\/strong><\/h6>\n<table width=\"100%\">\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"19%\">Socle<\/td>\n<td width=\"80%\">Domaine 1- Comprendre, s&rsquo;exprimer en utilisant la langue fran\u00e7aise \u00e0 l&rsquo;oral et \u00e0 l&rsquo;\u00e9crit<\/p>\n<p>Domaine 1- Comprendre, s&rsquo;exprimer en utilisant une langue \u00e9trang\u00e8re, l&rsquo;anglais, \u00e0 l&rsquo;oral et \u00e0 l&rsquo;\u00e9crit dans des situations vari\u00e9es, recourir de mani\u00e8re spontan\u00e9e et avec efficacit\u00e9, \u00e0 la lecture comme \u00e0 l&rsquo;\u00e9criture<\/p>\n<p>Domaine 2\u2013 M\u00e9dias, d\u00e9marches de recherche et de traitement de l\u2019information<\/p>\n<p>Savoir utiliser de fa\u00e7on r\u00e9fl\u00e9chie des outils de recherche, notamment sur Internet<\/p>\n<p>Acc\u00e9der \u00e0 un usage s\u00fbr, l\u00e9gal et \u00e9thique pour produire, recevoir et diffuser de l&rsquo;information<\/p>\n<p>Domaine 2\u2013 Outils num\u00e9riques pour \u00e9changer et communiquer<\/p>\n<p>Utiliser des outils num\u00e9riques pour r\u00e9aliser une production<\/p>\n<p>Domaine 2 \u2013 Les m\u00e9thodes et outils pour apprendre<\/p>\n<p>Utiliser de mani\u00e8re pertinente les technologies num\u00e9riques pour produire soi-m\u00eame des contenus<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"19%\">CRCN<\/td>\n<td width=\"80%\">Domaine 1- Informations et donn\u00e9es<\/p>\n<p>Comp\u00e9tence 1.1 : Mener une recherche simple<\/p>\n<p>Domaine 2- Communication et collaboration<\/p>\n<p>Comp\u00e9tence 2.1 : Interagir (communiquer par e-mail)<\/p>\n<p>Comp\u00e9tence 2.2 Partager et publier (droits d\u2019auteur)<\/p>\n<p>Domaine 3- Cr\u00e9ation de contenus<\/p>\n<p>Comp\u00e9tence 3.1 D\u00e9velopper des documents visuels et sonores<\/p>\n<p>Comp\u00e9tence 3.3 Adapter les documents \u00e0 leur finalit\u00e9<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"19%\">Parcours concern\u00e9s<\/td>\n<td width=\"80%\">Parcours d\u2019Education Artistique et Culturelle<\/p>\n<p>Parcours Citoyen<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<h6>Objectifs d&rsquo;apprentissage :<\/h6>\n<table width=\"100%\">\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"19%\">Disciplinaires<\/td>\n<td width=\"80%\">&#8211; Travail collaboratif<\/p>\n<p>&#8211; M\u00e9thodologie de projet<\/p>\n<p>&#8211; Cr\u00e9ativit\u00e9\u00a0: r\u00e9alisation des affiches<\/p>\n<p>&#8211; Lecture expressive<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"19%\">Documentaires<\/td>\n<td width=\"80%\">&#8211; Recherches sur un moteur de recherche<\/p>\n<p>&#8211; Cr\u00e9ation des supports d\u2019affichage<\/p>\n<p>&#8211; R\u00e9flexion sur le droit d\u2019auteur<\/p>\n<p>&#8211; D\u00e9veloppement de l\u2019app\u00e9tence \u00e0 la lecture<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"19%\">Transversaux<\/td>\n<td width=\"80%\">&#8211; D\u00e9veloppement de l\u2019app\u00e9tence \u00e0 la lecture<\/p>\n<p>&#8211; D\u00e9veloppement des comp\u00e9tences psychosociales\u00a0: confiance en soi, \u00e9coute, respect.<\/p>\n<p>&#8211; d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences num\u00e9riques : cr\u00e9ation de supports visuels<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<h6>Observations :<\/h6>\n<p>Ce projet a \u00e9t\u00e9 modeste en raison des contraintes du calendrier de fin d&rsquo;ann\u00e9e. Il est parti d&rsquo;une volont\u00e9 d&rsquo;une \u00e9l\u00e8ve d&rsquo;exploiter un grand mat\u00e9riel publicitaire en carton (offert par un cin\u00e9ma) de l&rsquo;adaptation en dessin anim\u00e9 d&rsquo;un roman, <em>Le royaume de Kensuk\u00e9<\/em> de Michael Morpurgo. Une d\u00e9fection a lieu durant la premi\u00e8re heure par manque d&rsquo;int\u00e9r\u00eat pour l&rsquo;oeuvre mais une seconde \u00e9l\u00e8ve int\u00e9ress\u00e9e s&rsquo;est finalement jointe au projet. N&rsquo;ayant que deux s\u00e9ances d&rsquo;une heure mobilisables avant la fin d&rsquo;ann\u00e9e scolaire (examens, jours f\u00e9ri\u00e9s, convocation), il a \u00e9t\u00e9 difficile de recruter plusieurs membres de l&rsquo;ancien club lecture de l&rsquo;ann\u00e9e (le CDI a ferm\u00e9 quelques semaines le temps d&rsquo;\u00eatre repeint et r\u00e9am\u00e9nag\u00e9).<\/p>\n<p>L&rsquo;id\u00e9e est d&rsquo;inaugurer le nouvel espace d&rsquo;exposition \u00e0 la rentr\u00e9e prochaine en incitant la communaut\u00e9 scolaire \u00e0 la lecture.<\/p>\n<h6>Description de l&rsquo;activit\u00e9 p\u00e9dagogique :<\/h6>\n<p>Les deux \u00e9l\u00e8ves de Sixi\u00e8me ont travaill\u00e9 depuis leurs souvenirs de l&rsquo;intrigue et par des recherches internet pour cr\u00e9er des affiches pr\u00e9sentant l\u2019\u0153uvre, des fiches personnages, quelques avis du lecteur (via des camarades qui ont aussi vu ou lu l\u2019\u0153uvre).<\/p>\n<p>Pour cr\u00e9er les affiches avec des illustrations issues de l&rsquo;adaptation, un travail autour du droit d&rsquo;auteur a \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9. Les illustrations retenues proviennent du dossier de presse du distributeur du film car l&rsquo;exposition a une fin promotionnelle, celle d&rsquo;amener \u00e0 la lecture ou au visionnage.<\/p>\n<p>Les outils num\u00e9riques utilis\u00e9s pour la cr\u00e9ation ont \u00e9t\u00e9 choisis par les \u00e9l\u00e8ves elles-m\u00eames selon leurs habitudes de travail de l&rsquo;ann\u00e9e. Les comp\u00e9tences travaill\u00e9es avec ces deux \u00e9l\u00e8ves (initi\u00e9es par ailleurs durant l&rsquo;ann\u00e9e durant des projets EMI en classe avec les coll\u00e8gues de lettres et d&rsquo;arts plastiques : fiabilit\u00e9 des sources, mise en page d&rsquo;une affiche lisible et informative&#8230;) ont \u00e9t\u00e9 mobilis\u00e9es \u00e0 nouveau. Les travaux ont \u00e9t\u00e9 rendus via l&rsquo;ENT, dans un e-mail r\u00e9dig\u00e9 selon les r\u00e8gles propres \u00e0 cette correspondance, avec les PDF en pi\u00e8ces jointes.<\/p>\n<p>Enfin, la lecture a \u00e9t\u00e9 orale et enregistr\u00e9e. A la premi\u00e8re s\u00e9ance, les \u00e9l\u00e8ves ont travaill\u00e9 la ponctuation, l&rsquo;intonation, le rythme et les \u00e9motions v\u00e9hicul\u00e9es par le texte. Les textes distribu\u00e9s (extraits choisis par l&rsquo;enseignante apr\u00e8s choix collectif portant sur le d\u00e9but de l\u2019\u0153uvre) ont \u00e9t\u00e9 annot\u00e9s avec un code couleur afin de faciliter la lecture devant le micro. Chaque lecture a n\u00e9cessit\u00e9 plusieurs prises pour gagner en assurance mais les \u00e9l\u00e8ves \u00e9taient satisfaites de leur travail. Un texte \u00e9tait en anglais (\u00e9l\u00e8ve en section britannique, le roman est disponible dans les deux langues au CDI) et un en fran\u00e7ais.<\/p>\n<p>Dans le cadre de ce travail, des demandes d\u2019autorisations de captation ont \u00e9t\u00e9 diffus\u00e9es aux familles afin de recueillir leur consentement. Il est important d\u2019y renseigner le site de publication des enregistrements ainsi que la dur\u00e9e de conservation des productions.<\/p>\n<p>L\u2019h\u00e9bergement des lectures \u00e9tant n\u00e9cessaire pour la r\u00e9alisation d\u2019un QR code, elles le seront sur un outil institutionnel : <a href=\"https:\/\/podeduc.apps.education.fr\/\">PodEduc<\/a>, sans mention de noms. Une cha\u00eene au nom de l&rsquo;\u00e9tablissement est en train d&rsquo;\u00eatre cr\u00e9\u00e9e pour l&rsquo;occasion.<\/p>\n<p>L&rsquo;exposition aura lieu au CDI mais d&rsquo;autres lieux d\u2019affichage des productions dans l\u2019\u00e9tablissement ouvriront davantage le CDI aux \u00e9l\u00e8ves et au personnel de l&rsquo;\u00e9tablissement (Coll\u00e8ge et Lyc\u00e9e International de Valbonne). Les QR codes n\u00e9cessitent l&rsquo;utilisation de la tablette dont seuls les lyc\u00e9ens sont dot\u00e9s par la R\u00e9gion, le t\u00e9l\u00e9phone portable personnel \u00e9tant interdit dans l&rsquo;enceinte de l&rsquo;\u00e9tablissement. La r\u00e9cr\u00e9ation sera donc un moment propice aux \u00e9changes inter-cycles via les lyc\u00e9ens dot\u00e9s.<\/p>\n<p>En prolongement de ce projet, le club lecture pourrait organiser ce type d&rsquo;exposition une fois par an avec plus de s\u00e9ances, permettant de s&rsquo;essayer au montage audio de lecture simple ou additionn\u00e9e d&rsquo;un univers sonore via une s\u00e9lection de musiques, sons et bruitages libres de droit.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Ce projet s\u2019inscrit dans le cadre des TraAM en Documentation en 2024-2025 dont la th\u00e9matique g\u00e9n\u00e9rale est la suivante : L&rsquo;intelligence collective au service des comp\u00e9tences du XXIe\u00a0si\u00e8cle Dans le prolongement des questionnements initi\u00e9s en ann\u00e9e 1, le groupe acad\u00e9mique a retenu la probl\u00e9matique suivante : en quoi les approches [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":377,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"categories":[69,23,179],"tags":[],"class_list":["post-4956","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-clubs-au-cdi","category-lecture","category-traam-documentation-2025"],"rttpg_featured_image_url":null,"rttpg_author":{"display_name":"cbuigues","author_link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/author\/cbuigues\/"},"rttpg_comment":0,"rttpg_category":"<a href=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/category\/clubs-au-cdi\/\" rel=\"category tag\">Clubs au CDI<\/a> <a href=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/category\/lecture\/\" rel=\"category tag\">Lecture<\/a> <a href=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/category\/traam-documentation\/traam-documentation-2025\/\" rel=\"category tag\">TraAM Documentation 2025<\/a>","rttpg_excerpt":"Ce projet s\u2019inscrit dans le cadre des TraAM en Documentation en 2024-2025 dont la th\u00e9matique g\u00e9n\u00e9rale est la suivante : L&rsquo;intelligence collective au service des comp\u00e9tences du XXIe\u00a0si\u00e8cle Dans le prolongement des questionnements initi\u00e9s en ann\u00e9e 1, le groupe acad\u00e9mique a retenu la probl\u00e9matique suivante : en quoi les approches [&hellip;]","post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4956","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-json\/wp\/v2\/users\/377"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4956"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4956\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5029,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4956\/revisions\/5029"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4956"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4956"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4956"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}