![\"\"](\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2020\/07\/traam.jpg\")
<\/p>\n<\/p>\n
Cette s\u00e9quence a \u00e9t\u00e9 mise en place dans le cadre des TRAAM 2011 -2012. Elle a \u00e9t\u00e9 men\u00e9e sur quatre \u00e9tablissements de l’acad\u00e9mie de Nice (Coll\u00e8ge Notre Dame Des Missions \u00e0 Toulon et Coll\u00e8ge Don Bosco (niveau 4e) \u00e0 St Cyr, Coll\u00e8ge Henri Wallon La Seyne (niveau 3e), Lyc\u00e9e du Parc Imp\u00e9rial \u00e0 Nice (niveau 2nde). Elle a \u00e9t\u00e9 adapt\u00e9e en fonction du niveau et des besoins des \u00e9l\u00e8ves, et du temps disponible pour mener la s\u00e9quence. <\/em><\/p>\n Type d’\u00e9tablissement :<\/strong> Coll\u00e8ge – Lyc\u00e9e visant \u00e0 favoriser une liaison 3e 2nde. La liaison s’est effectu\u00e9e via Pearltrees.<\/p>\n Disciplines et professeurs impliqu\u00e9s :<\/strong> Lettres. Documentation. Professeurs Principaux. COPSY.<\/p>\n Cadre p\u00e9dagogique :<\/strong> heures de vie de classe et heures de cours du professeur principal en Troisi\u00e8me (dans le cadre du PDMF (Parcours des M\u00e9tiers et des Formations) et Accompagnement Personnalis\u00e9 Seconde.<\/p>\n Objectifs disciplinaires et ou transversaux : <\/strong><\/p>\n – Etre acteur de son parcours de formation et d’orientation<\/p>\n – Conna\u00eetre le principe de fonctionnement d’un r\u00e9seau social (Twitter) en tant qu’outil de veille (uniquement pour le coll\u00e8ge Henri Wallon) et adopter des strat\u00e9gies de communication de mani\u00e8re \u00e0 assurer une veille et un recueil d’information autour de son parcours de formation.<\/p>\n – Ouvrir la classe \u00e0 un plus large r\u00e9seau<\/p>\n Objectifs documentaires : <\/strong><\/p>\n – savoir rechercher, s\u00e9lectionner, partager des informations utiles<\/p>\n – appr\u00e9hender le processus de traitement et de transmission de l’information<\/p>\n – se familiariser avec la notion de veille informationnelle (via Twitter et les flux RSS)<\/p>\n – mettre en place un outil collaboratif de curation permettant de recueillir, partager, commenter des informations utiles et pertinentes.<\/p>\n – savoir exploiter les r\u00e9sultats d’une veille collaborative<\/p>\n Comp\u00e9tences B2I et pilier du socle<\/strong> :<\/p>\n C4.24 Faire preuve d’esprit critique face \u00e0 l’information et son traitement. L’\u00e9l\u00e8ve sait comparer des sources diff\u00e9rentes.<\/p>\n C4.25 Participer \u00e0 des travaux collaboratifs en connaissant les enjeux et en respectant les r\u00e8gles. L’\u00e9l\u00e8ve met ses comp\u00e9tences informatiques au service d’une production collective.<\/p>\n Comp\u00e9tence 4.4 S’informer, se documenter<\/p>\n C4.42 Identifier, trier, \u00e9valuer des ressources, Usage critique des donn\u00e9es : l’\u00e9l\u00e8ve v\u00e9rifie leur pertinence.<\/p>\n C4.43 Chercher et s\u00e9lectionner l’information demand\u00e9e : l’\u00e9l\u00e8ve sait s\u00e9lectionner des r\u00e9sultats et justifier son choix en pr\u00e9sentant des arguments. L’\u00e9l\u00e8ve sait s’abonner \u00e0 des flux d’information et ou des podcast (flux RSS, baladodiffusion).<\/p>\n Comp\u00e9tence 4.5 Communiquer, \u00e9changer<\/p>\n C4.51 Ecrire, envoyer, diffuser, publier ; l’\u00e9l\u00e8ve sait distinguer les contenus concernant sa vie priv\u00e9e ou celle des autres, des contenus susceptibles d’\u00eatre plus largement diffus\u00e9s.<\/p>\n C4.53 Exploiter les sp\u00e9cificit\u00e9s des diff\u00e9rentes situations de communication en temps r\u00e9el ou diff\u00e9r\u00e9 : l’\u00e9l\u00e8ve fait preuve d’esprit critique quant aux raisons de sa pr\u00e9sence sur un r\u00e9seau social et \u00e0 l’usage qu’il en fait.<\/p>\n Les pr\u00e9 -requis<\/strong><\/em><\/p>\n – L’\u00e9l\u00e8ve sait utiliser E -sidoc<\/p>\n – L’\u00e9l\u00e8ve sait utiliser une adresse \u00e9lectronique (n\u00e9cessaire pour la cr\u00e9ation des comptes \u00e9tant donn\u00e9 que les notifications Twitter et Pearltrees seront re\u00e7us dans les bo\u00eetes mails des \u00e9l\u00e8ves)<\/p>\n – L’\u00e9l\u00e8ve conna\u00eet le fonctionnement de Twitter (pour le coll\u00e8ge Wallon)<\/p>\n – L’\u00e9l\u00e8ve sait relever les \u00e9l\u00e9ments lui permettant de conna\u00eetre l’origine et d’\u00e9valuer la fiabilit\u00e9 \/ validit\u00e9 de l’information (date, source, etc. …)<\/p>\n – L’\u00e9l\u00e8ve a quelques notions par rapport \u00e0 l’identit\u00e9 num\u00e9rique<\/p>\n Outils TICE utilis\u00e9s : <\/strong><\/p>\n – Micro -blogging Twitter<\/p>\n – Outils de veille : Twitter – abonnement \u00e0 des flux RSS dynamiques (notamment les flux d’E -sidoc), portail Netvibes Orientation, E -sidoc<\/p>\n – Outil de curation : Pearltrees<\/p>\n Outil d’\u00e9valuation : Google Formulaire<\/p>\n Ressources num\u00e9riques utilis\u00e9es : <\/strong><\/p>\n Ressources disponibles via E -sidoc, sites d\u00e9di\u00e9s \u00e0 l’orientation, ressources propos\u00e9es via le portail Netvibes Orientation<\/p>\n Production attendue : r\u00e9alisation d’un pearltrees partag\u00e9 entre les 4 \u00e9tablissements<\/p>\n D\u00e9roulement de la s\u00e9quence : <\/strong><\/p>\n 1 s\u00e9quence compos\u00e9e de 3 s\u00e9ances de 2 heures<\/p>\n S\u00e9ance 1 (2 heures)<\/strong><\/em><\/p>\n – D\u00e9finition de la notion de veille ; d\u00e9couverte des flux RSS et des agr\u00e9gateurs de contenus<\/p>\n Slideshare : Effectuer une veille informationnelle en Orientation, s’abonner \u00e0 des flux RSS \/ Effectuer une veille avec E -sidoc<\/em><\/p>\n – Recherche et abonnement aux comptes Twitter d\u00e9di\u00e9s \u00e0 l’orientation (Pr\u00e9 -requis : les \u00e9l\u00e8ves ont ouvert des comptes au pr\u00e9alable sur Twitter et connaissent les principes de fonctionnement du micro -blogging)<\/em><\/p>\n – Principe de fonctionnement des outils de veille sur Twitter (hashtags et favoris)<\/p>\n Slideshare : Tweeter pour mon Orientation<\/em><\/p>\n S\u00e9ance 2 (2 heures)<\/strong><\/em><\/p>\n – D\u00e9finition et typologie du bookmarking et des outils de curation<\/p>\n Slideshare : Utiliser Pearltrees pour effectuer une veille informationnelle en orientation<\/em><\/p>\n – Cr\u00e9ation de comptes \u00e9l\u00e8ves sur Pearltrees, puis cr\u00e9ation des \u00e9quipes orientation par \u00e9tablissement<\/p>\n – Cr\u00e9ation d’un Pearltrees Orientation (team Equipe) commun aux quatre \u00e9tablissements engag\u00e9s dans le projet<\/p>\n – Cr\u00e9ation de perles en fonction des projets personnels des \u00e9l\u00e8ves, de leurs r\u00e9sultats de veille \u00e0 partir des flux RSS et de Twitter<\/p>\n Notre Pearltree commun : <\/strong><\/p>\n <\/p>\n – Veille \u00e0 partir des Pearltrees Orientation d\u00e9j\u00e0 cr\u00e9\u00e9s (recherche des Pearltrees d\u00e9di\u00e9s \u00e0 l’Orientation), r\u00e9cup\u00e9ration de perles et insertions \/ partages de ces derni\u00e8res dans les Pearltrees Orientation des \u00e9tablissements, possibilit\u00e9s de commenter ces derni\u00e8res, possibilit\u00e9 de cr\u00e9er des sous Pearltrees. <\/span><\/p>\n -Insertion des flux RSS cr\u00e9\u00e9s en s\u00e9ance 1 \u00e0 partir d’E -sidoc en fonction des recherches des \u00e9l\u00e8ves<\/p>\n S\u00e9ance 3 (2 heures)<\/strong><\/em><\/p>\n Analyse du Pearltrees Orientation en fonction des nouveaut\u00e9s apparaissant dans l’outil de curation ; Organisation, hi\u00e9rarchisation de l’information \u00e0 l’int\u00e9rieur des Pearltrees. Analyse en pr\u00e9sentiel du travail des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n Poursuite du travail de veille sur Twitter \u00e0 partir des comptes d\u00e9di\u00e9s \u00e0 l’Orientation auxquels les \u00e9l\u00e8ves se sont abonn\u00e9s en s\u00e9ance 1, veille \u00e9galement \u00e0 partir des flux dynamiques, insertion dans la carte s\u00e9mantique et rediffusion du travail \u00e0 partir de Pearltrees via le hashtag du projet de la classe.<\/p>\n Alimentation possible du Pearltrees \u00e9galement par le biais des \u00e9changes avec les professionnels de l’orientation sur twitter.<\/p>\n Possibilit\u00e9 de commenter les ressources perl\u00e9es dans l’outil de curation<\/p>\n Les Evaluations : <\/strong><\/p>\n Evaluation formative autour de l’outil cr\u00e9\u00e9<\/p>\n Questionnaire d’\u00e9valuation : envoy\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves par mail 2 semaines apr\u00e8s la fin de la s\u00e9quence, questionnaire \u00e0 remplir en ligne via un google docs.<\/p>\n – Questionnaire d’\u00e9valuation coll\u00e8ge Wallon<\/a> (le d\u00e9pouillement du questionnaire est en fichier joint)<\/p>\n Documents joints \u00e0 cet article <\/strong><\/p>\n –Charte d’utilisation de Pearltrees en milieu scolaire<\/a><\/p>\n –Tutoriel<\/a> Pearltrees<\/a><\/p>\n – Tutoriel \u00ab\u00a0Effectuer une veille informationnelle en Orientation ; s’abonner \u00e0 des flux RSS \/ Effectuer une veille avec E -sidoc\u00a0\u00bb<\/a><\/p>\n – Tutoriel \u00ab\u00a0Tweeter pour mon orientation\u00a0\u00bb<\/a><\/p>\n –Sc\u00e9nario p\u00e9dagogique du lyc\u00e9e du Parc Imp\u00e9rial<\/a><\/p>\n – Sc\u00e9nario p\u00e9dagogique du coll\u00e8ge Henri Wallon<\/a><\/p>\n –Sc\u00e9nario p\u00e9dagogique Don Bosco<\/a><\/p>\n – D\u00e9pouillement questionnaire d’\u00e9valuation <\/a>Coll\u00e8ge Wallon<\/p>\n –Questionnaire d’\u00e9valuation<\/a> Don Bosco<\/p>\n -Fiches \u00e9l\u00e8ves Don Bosco<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Cette s\u00e9quence a \u00e9t\u00e9 mise en place dans le cadre des TRAAM 2011 -2012. 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