{"id":520,"date":"2020-07-20T10:10:21","date_gmt":"2020-07-20T08:10:21","guid":{"rendered":"http:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/?p=520"},"modified":"2020-07-20T10:10:21","modified_gmt":"2020-07-20T08:10:21","slug":"sequence-environnement-et-sante","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/2020\/07\/20\/sequence-environnement-et-sante\/","title":{"rendered":"S\u00e9quence environnement et sant\u00e9"},"content":{"rendered":"
\n

S\u00e9quence \u2018environnement et sant\u00e9\u2019<\/strong>
\nMise en valeur des productions d\u2019\u00e9l\u00e8ves avec le logiciel Calam\u00e9o<\/strong>.<\/p>\n

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Type d\u2019\u00e9tablissement <\/strong>: coll\u00e8ge
\nClasses concern\u00e9es <\/strong>: toutes les classes de 3\u00e8me
\nDisciplines et Professeurs impliqu\u00e9s <\/strong>: SVT, documentation Professeur de SVT, Professeur documentaliste.<\/div>\n
Cadre p\u00e9dagogique <\/strong>: Cours de SVT, dans le cadre de l\u2019\u00e9ducation \u00e0 la sant\u00e9 et \u00e0 l\u2019environnement.<\/div>\n
Objectifs disciplinaires et\/ou transversaux <\/strong>:
\nScience et vie de la terre : Prolonger le travail effectu\u00e9 en cours et travailler l\u2019expression orale.
\nObjectifs documentaires <\/strong>: savoir effectuer une recherche documentaire pertinente, s\u00e9lectionner et trier l\u2019information, utilisation de diff\u00e9rents supports et outils de recherche<\/div>\n
Comp\u00e9tences du socle commun <\/strong>:
\nValidation de la comp\u00e9tence 4 : La ma\u00eetrise des techniques usuelles de l\u2019information et de la communication.
\nValidation des items 4 et 9 de la comp\u00e9tence 7 : \u00eatre autonome dans son travail : savoir l\u2019organiser, le planifier, l\u2019anticiper, rechercher et s\u00e9lectionner des informations utiles.
\nS\u2019int\u00e9grer et coop\u00e9rer dans un projet collectif.<\/div>\n
Notions<\/strong> : Probl\u00e9matique, moteurs de recherche, m\u00e9ta -moteurs, annuaires, hi\u00e9rarchisation de l\u2019information, fiabilit\u00e9 et pertinence de l\u2019information, mots cl\u00e9.<\/div>\n
Pr\u00e9 -requis <\/strong>:
\n– l\u2019\u00e9l\u00e8ve sait probl\u00e9matiser son sujet et d\u00e9gager des mots cl\u00e9s
\n– l\u2019\u00e9l\u00e8ve sait travailler en groupe et en autonomie.
\nModalit\u00e9s : 9h sur 4 s\u00e9ances, au CDI ou en salle de SVT, en classe enti\u00e8re.<\/div>\n
Outils<\/strong> : les ressources documentaires du CDI : documentaires, p\u00e9riodiques (science et vie junior, wapiti), sp\u00e9cimen de SVT 3\u00e8me, internet, des fiches outils, un carnet de bord en ligne permettant de suivre l\u2019\u00e9volution du travail des \u00e9l\u00e8ves.<\/div>\n
Outils TICE utilis\u00e9s <\/strong>: Open office Impress, Calam\u00e9o.
\nRessources num\u00e9riques utilis\u00e9es : ressources disponibles via le site du CDI.<\/div>\n
Production attendue <\/strong>: Un diaporama, pr\u00e9sentation orale.<\/div>\n

D\u00e9roulement de la s\u00e9quence :
\nS\u00e9ance 1 : Fiabilit\u00e9 et pertinence de l\u2019information
\nsur internet
\n(1 heure en salle informatique en classe enti\u00e8re)
\n\u2022 D\u00e9finition des notions de fiabilit\u00e9 et pertinence, d\u00e9cryptage de l\u2019adresse URL
\n\u2022 Evaluation de la pertinence et de la fiabilit\u00e9 de sites web pr\u00e9 -s\u00e9lectionn\u00e9s sur le(s) th\u00e8mes \u00e9tudi\u00e9s en SVT \u00e0 partir d\u2019une fiche outil \u00e0 compl\u00e9ter.
\n\u2022 Questionnaire d\u2019\u00e9valuation de fin de s\u00e9ance.
\n\u2022 Mise en commun : d\u00e9finition de crit\u00e8res de fiabilit\u00e9.<\/p>\n

S\u00e9ance 2 : Recherche documentaire (3 heures en classe enti\u00e8re au CDI)
\n– Brainstorming sur la probl\u00e9matique choisie
\n– Constitution d\u2019une liste de mots cl\u00e9s en rapport avec cette probl\u00e9matique
\n– Phase d\u2019organisation du travail (r\u00e9partition de t\u00e2ches dans chaque groupe)
\nutilisation des ressources du CDI : documentaires\/sp\u00e9cimens, magazines\u2026)
\n– Recherche documentaire.<\/div>\n
S\u00e9ance 3 : Mise en forme de l\u2019expos\u00e9 : r\u00e9alisation du diaporama.
\n(3 heures en classe).
\nElaboration du plan de l\u2019expos\u00e9 (\u00e0 compl\u00e9ter sur le carnet de bord)
\nR\u00e9partition des t\u00e2ches entre les \u00e9l\u00e8ves dans chaque groupe. Travail en autonomie<\/div>\n
Evaluations <\/strong>:
\nFormative sur le questionnaire de la s\u00e9ance 2, et sur le plan de l\u2019\u00e9xpos\u00e9 et
\nSommative, sur la production finale r\u00e9alis\u00e9e (diaporama\/calam\u00e9o) et la prestation orale.<\/div>\n
S\u00e9ance 4 : Expos\u00e9 oral
\n(2 heures au CDI en classe enti\u00e8re)
\nLes \u00e9l\u00e8ves pr\u00e9sentent leur travail \u00e0 l\u2019oral, les crit\u00e8res d\u2019\u00e9valuation sont indiqu\u00e9s pr\u00e9alablement \u00e0 cette pr\u00e9sentation.
\nConversion du diaporama sous Calam\u00e9o et mise en ligne sur le site du CDI des meilleures productions d\u2019\u00e9l\u00e8ves.
\nOutre, sa pr\u00e9sentation claire et la simplicit\u00e9 d\u2019exploration des documents qu\u2019il permet, Calam\u00e9o, \u00e0 la diff\u00e9rence d\u2019autres outils de publication tels Keeboo creator ne prend pas de place sur le site internet du CDI puisqu\u2019il s\u2019agit d\u2019une application en ligne c\u2019est pourquoi nous l\u2019avons choisi afin de mettre en valeur les travaux des \u00e9l\u00e8ves.<\/div>\n
<\/div>\n

Documents joints \u00e0 cet article <\/strong>:
\nFiches outils :
\nLes probl\u00e9matiques
\nCarnet de bord s\u00e9ance 2
\nCarnet de bord plan d\u00e9taill\u00e9
\nGrille d\u2019\u00e9valuation des sites
\nQuestionnaire 1
\nQuestionnaire 2<\/p>\n

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Productions d\u2019\u00e9l\u00e8ves <\/strong>:
\nhttp:\/\/fr.calameo.com\/read\/002090083ebe726e2c93b<\/div>\n