S\u00e9quence men\u00e9e aupr\u00e8s d\u2019une classe de sixi\u00e8me, apr\u00e8s le visionnage du film de Jacques Demy. Les \u00e9l\u00e8ves doivent r\u00e9aliser une recherche d\u2019informations sur Peau d\u2019Ane, m\u00e9moriser 6 informations, et en exposer trois \u00e0 l\u2019oral. Parmi ces trois, une ne doit pas avoir \u00e9t\u00e9 donn\u00e9e par un autre groupe.<\/p>\n
Fichiers joints :<\/strong><\/p>\n <\/p>\n S\u00e9quence interdisciplinaire (Documentation, EMC, G\u00e9ographie, Fran\u00e7ais) s\u2019inscrivant dans le cadre du projet de lyc\u00e9e en transition et des parcours sant\u00e9 et citoyennet\u00e9. La finalit\u00e9 du projet est un concours d\u2019\u00e9loquence entre deux classes de seconde.<\/p>\n Fichiers joints :<\/strong><\/p>\n <\/p>\n S\u00e9quence men\u00e9e dans le cadre de la restitution d\u2019un travail en vente o\u00f9 les \u00e9l\u00e8ves de premi\u00e8re devaient pr\u00e9senter une destination touristique \u00e0 des clients.<\/p>\n Format Pecha Kucha : PowerPoint pr\u00e9programm\u00e9 avec 8 diapos \u00e9pur\u00e9es de 20 secondes chacune<\/p>\n Entra\u00eenement pr\u00e9alable en bin\u00f4me<\/p>\n Passage en bin\u00f4me ou individuel pour \u00e9valuation devant le professeur<\/p>\n Objectif : se d\u00e9marquer par l\u2019oral de mani\u00e8re dynamique, sortir du cadre restrictif et fig\u00e9 de PowerPoint, valoriser et exploiter ses capacit\u00e9s \u00e0 l\u2019oral, g\u00e9rer son \u00e9locution et son temps de parole.<\/p>\n S\u00e9quence men\u00e9e par un professeur de Lettres et la professeure-documentaliste, avec une classe de 2nde Bac Pro (Maintenance des \u00e9quipements industriels). Les \u00e9l\u00e8ves doivent r\u00e9aliser une br\u00e8ve revue de presse, \u00e0 l\u2019oral, apr\u00e8s avoir s\u00e9lectionn\u00e9 et tri\u00e9 des informations, et \u00e9cout\u00e9 un exemple. Leur prestation est enregistr\u00e9e pour qu\u2019ils puissent avoir un retour sur leur propre pr\u00e9sentation.<\/p>\n Fichier joint :<\/strong> AP atelier revue de presse fiches<\/p>\n Elaboration commune d\u2019une fiche pour pr\u00e9parer l\u2019\u00e9preuve \/ Entra\u00eenements \u00e0 l\u2019oral, par des simulations de l\u2019\u00e9preuve, o\u00f9 les \u00e9l\u00e8ves jouent leur propre r\u00f4le ou celui du jury.<\/p>\n Fichier joint :<\/strong> Pr\u00e9paration_simulation_oral_DNB<\/p>\n Cette s\u00e9quence, men\u00e9e avec une classe de seconde et son professeur de fran\u00e7ais, doit beaucoup \u00e0 l\u2019excellent stage \u00ab P\u00e9dagogie de l\u2019oral \u00bb de Pascale Pougault<\/strong>.<\/p>\n 1\/ Brainstorming<\/p>\n 2\/ Visionnage de vid\u00e9os :<\/p>\n https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=omfpta-f1u0<\/a> (Fabrice Luchini)<\/p>\n https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=cFTvTcfy9GU<\/a> (Emma Watson)<\/p>\n A l\u2019aide de ces vid\u00e9os, d\u2019autres crit\u00e8res \u00e9mergent.<\/p>\n 3\/ Distribution des documents<\/p>\n Les \u00e9l\u00e8ves ont la libert\u00e9 de choisir tout type de texte (chanson, po\u00e8me, extrait de roman, discours, texte engag\u00e9, texte personnel).<\/p>\n Ils l\u2019annotent \u00e0 l\u2019aide du document distribu\u00e9 et commencent \u00e0 s\u2019entra\u00eener, en bin\u00f4mes<\/p>\n Les \u00e9l\u00e8ves passent \u00e0 tour de r\u00f4le devant leurs camarades, qui les \u00e9valuent \u00e0 l\u2019aide de la grille distribu\u00e9e. Un retour est fait \u00e0 chaque \u00e9l\u00e8ve. Chacun passe plusieurs fois. La meilleure prestation (en g\u00e9n\u00e9ral la derni\u00e8re) est not\u00e9e.<\/p>\n <\/p>\n Fichiers joints :<\/p>\n 1_S\u00e9quence_Peau_d_Ane<\/a><\/p>\n 2_Peau_d_Ane_pr\u00e9sentation_oeuvre1<\/a><\/p>\n 3_Corrig\u00e91<\/a><\/p>\n 4_Peau_d_Ane_pr\u00e9sentation_oeuvre2<\/a><\/p>\n 5_Corrig\u00e92<\/a><\/p>\n 6_Peau_d_Ane_pr\u00e9sentation_oeuvre3<\/a><\/p>\n 7_Corrig\u00e93<\/a><\/p>\n 8_Calendrier_s\u00e9quence_\u00e9loquence_durable<\/a><\/p>\n 9_S\u00e9quence_\u00e9loquence_durable<\/a><\/p>\n 10_Sujets_ressources_\u00e9loquence_durable<\/a><\/p>\n 11_Fiche_\u00e9l\u00e8ve_\u00e9loquence_durable<\/a><\/p>\n 12_Grille_\u00e9valuation_\u00e9loquence_durable<\/a><\/p>\n 13_AP_Atelier_Revue_de_Presse_Fiches<\/a><\/p>\n 14_Pr\u00e9paration_simulation_oral_DNB<\/a><\/p>\n 15_Lecture_voix_haute<\/a><\/p>\n 17_Grille_\u00e9valuation_lecture<\/a><\/p>\n Auteur : C\u00e9cile Gebelin<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Lors de la troisi\u00e8me r\u00e9union de bassin de l\u2019ann\u00e9e 2019-2020, un \u00e9change de pratiques autour de la p\u00e9dagogie de l\u2019oral a \u00e9t\u00e9 mis en place. 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S\u00e9quence \u00ab Concours d\u2019\u00e9loquence et d\u00e9veloppement durable \u00bb au Lyc\u00e9e Bonaparte (Emilie Vergari)<\/strong><\/h2>\n
\n
S\u00e9quence sur le Pecha Kucha au Lyc\u00e9e professionnel Claret (Laurent Dulout) <\/strong><\/h2>\n
S\u00e9quences men\u00e9es au Lyc\u00e9e Professionnel Georges Cisson (Nad\u00e8ge Benyahia)<\/strong><\/h2>\n
Atelier revue de presse en AP<\/strong><\/h3>\n
Pr\u00e9paration et simulation de l\u2019\u00e9preuve orale du DNB (3PEP)<\/strong><\/h3>\n
S\u00e9quences men\u00e9es au Lyc\u00e9e du Coudon (C\u00e9cile Gebelin)<\/strong><\/h2>\n
M\u00e9thodologie de l\u2019oral et pr\u00e9paration d\u2019expos\u00e9s (s\u00e9quence condens\u00e9e du travail qui \u00e9tait mis en place au Lyc\u00e9e Bonaparte pour les TPE<\/a>)<\/strong><\/h3>\n
Pr\u00e9paration et enregistrement d\u2019une \u00e9mission de radio sur les r\u00e9seaux sociaux avec une classe de seconde, en partenariat avec Radio Grenouille <\/a>
\n<\/strong><\/h3>\nEntra\u00eenement \u00e0 la lecture \u00e0 voix haute<\/strong><\/h3>\n
Premi\u00e8re s\u00e9ance : \u00e9laboration d\u2019une grille de crit\u00e8res de r\u00e9ussite d\u2019une lecture \u00e0 voix haute.<\/h4>\n
Deuxi\u00e8me s\u00e9ance : choix et annotation du texte \u00e0 lire<\/h4>\n
Troisi\u00e8me et quatri\u00e8me s\u00e9ances : lecture<\/h4>\n
\n
![\"\"](\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2020\/07\/16_Carte_mentale_lecture.png\")
<\/p>\n