{"id":5927,"date":"2026-06-03T08:14:27","date_gmt":"2026-06-03T06:14:27","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/?p=5927"},"modified":"2026-06-03T11:41:45","modified_gmt":"2026-06-03T09:41:45","slug":"lia-generative-et-la-gamification-une-alliance-pour-un-apprentissage-interactif-et-creatif","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/2026\/06\/03\/lia-generative-et-la-gamification-une-alliance-pour-un-apprentissage-interactif-et-creatif\/","title":{"rendered":"L&rsquo;IA g\u00e9n\u00e9rative et la gamification : Une alliance pour un apprentissage interactif et cr\u00e9atif"},"content":{"rendered":"<h2 style=\"text-align: center;\"><a href=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/2026\/06\/02\/emission-televisee-les-enjeux-de-la-creation-de-contenu-artificiel-et-les-nouvelles-regles-dutilisation-de-lia-au-college\/logo-traam-doc-3\/\" rel=\"attachment wp-att-5857\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2026\/05\/logo-TraAM-DOC-300x146.jpg\" alt=\"Logo TraAM Documentation\" width=\"300\" height=\"146\" class=\"alignnone size-medium wp-image-5857\" srcset=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2026\/05\/logo-TraAM-DOC-300x146.jpg 300w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2026\/05\/logo-TraAM-DOC.jpg 412w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a><\/h2>\n<h2><span style=\"font-size: 18pt;\">L&rsquo;IA g\u00e9n\u00e9rative et la gamification : Une alliance pour un apprentissage interactif et cr\u00e9atif<\/span><\/h2>\n<blockquote><p><a href=\"#AP\"><b>Avant-propos<\/b><\/a><\/p>\n<p><a href=\"#Intro\"><b>Introduction<\/b><\/a><\/p>\n<p><b><a href=\"#Titre1\">1- Les outils d\u2019IAG, un assistant de l\u2019enseignant<\/a>.<\/b><\/p>\n<p><a href=\"#Titre1-1\">1-1 La g\u00e9n\u00e9ration d\u2019images.<\/a><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">\u00a0 \u00a0 <a href=\"#Titre1-2\">1-2 La g\u00e9n\u00e9ration de code.<\/a><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">\u00a0 \u00a0 <a href=\"#Titre1-3\">1-3 Le brainstorming et l\u2019\u00e9laboration d\u2019\u00e9nigmes<\/a>.<\/span><\/p>\n<p><a href=\"#Titre2\"><b>2- Les points de vigilance<\/b><\/a><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">\u00a0 \u00a0 <a href=\"#Titre2-1\">2-1 Une machine ob\u00e9issante, mais pas v\u00e9rificatrice.<\/a><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">\u00a0 \u00a0 <a href=\"#Titre2-2\">2-2 La notion de droit d\u2019auteur.<\/a><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">\u00a0 \u00a0 <a href=\"#Titre2-3\">2-3 La supervision de l\u2019enseignant pour une formation des \u00e9l\u00e8ves.<\/a><\/span><\/p>\n<p><a href=\"#CCL\"><b>Conclusion<\/b><\/a><\/p><\/blockquote>\n<h3><span style=\"font-weight: 400; font-size: 18pt;\"><a id=\"AP\"><\/a>Avant-propos<\/span><\/h3>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Cet article collaboratif a \u00e9t\u00e9 \u00e9crit dans le cadre de l\u2019appel \u00e0 projet des Travaux Acad\u00e9mique Mutualis\u00e9s en Documentation 2025-2026 dont<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\"> la th\u00e9matique propos\u00e9e aux acad\u00e9mies \u00e9tait la suivante : D\u00e9velopper une culture de l\u2019IA par les p\u00e9dagogies actives.\u00a0<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Cet article est r\u00e9dig\u00e9 par des enseignants de plusieurs acad\u00e9mie :\u00a0<\/span><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">M\u00e9lanie Serret, professeur documentaliste, Acad\u00e9mie de Lille,\u00a0<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Karine Labrousse, professeur documentaliste, Acad\u00e9mie de Nice,\u00a0<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Sonia Duflos, enseignante sp\u00e9cialis\u00e9e en dispositif relais, Acad\u00e9mie de Nice,<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">G\u00e9raldine Rouard, professeur documentaliste, Acad\u00e9mie de Nice.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Nous nous appuyons sur des projets de ludification p\u00e9dagogique men\u00e9s dans nos \u00e9tablissements respectifs afin de nous permettre d\u2019en faire<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\"> un retour d\u2019analyse.\u00a0<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Les sc\u00e9narios p\u00e9dagogiques complets sont d\u00e9crits sur nos sites acad\u00e9miques respectifs :\u00a0<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><b>R\u00e9alis\u00e9s par M\u00e9lanie Serret, acad\u00e9mie de Lille :\u00a0<\/b><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">1 : dans le cadre du programme de SNT, pour faire le bilan du chapitre Internet et le Web, \u00e0 travers un <\/span><a href=\"https:\/\/view.genially.com\/67d1c77ee94e2c51a203891d\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: 400;\">escape game num\u00e9rique<\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400;\"> ;<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">2 : en lien avec un <\/span><a href=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/prix-litteraire-action\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: 400;\">d\u00e9fi litt\u00e9raire<\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400;\">, les \u00e9l\u00e8ves r\u00e9solvent, \u00e0 la fin de l\u2019ann\u00e9e, des escape games courts qui ont un lien avec les livres de<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\"> la s\u00e9lection, puis deviennent eux-m\u00eames ma\u00eetres du jeu pour la classe de 3e partenaire.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><b>R\u00e9alis\u00e9 par Karine Labrousse, acad\u00e9mie de Nice :\u00a0<\/b><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">3 : Dans le cadre des cord\u00e9es de la r\u00e9ussite, et du travail sur la th\u00e9matique : \u201cle Pass\u00e9 dans le pr\u00e9sent \u201c au programme d\u2019espagnol, <\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">des \u00e9l\u00e8ves de 3\u00e8me et de seconde sont plong\u00e9s au coeur d\u2019un escape game immersif\u00a0 : \u201c<\/span><b><i>La qu\u00eate des fragments c\u00e9lestes\u201d<\/i><\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> sur le <\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">th\u00e8me d\u2019Al-Andalus.<br \/>\n<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">Le jeu, enti\u00e8rement num\u00e9rique les emm\u00e8ne sur les lieux embl\u00e9matiques d\u2019Al-Andalus tels que la Mosqu\u00e9e-Cath\u00e9drale de Cordoue, <\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">l\u2019Alcazar Real de S\u00e9ville ou encore l\u2019Alhambra de Grenade, sur les traces d\u2019un Astronome arabe du XI\u00e8me si\u00e8cle inventeur d\u2019un <\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">astrolabe aur\u00e9ol\u00e9 de myst\u00e8re\u2026 <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">Ils doivent collaborer pour recueillir des indices et r\u00e9soudre cette qu\u00eate (environ deux heures) avant<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\"> de r\u00e9aliser dans un second temps (une heure) une exposition virtuelle sur la th\u00e9matique du jeu en s\u2019appuyant sur les IA g\u00e9n\u00e9ratives.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><b>R\u00e9alis\u00e9 par Sonia Duflos et G\u00e9raldine Rouard, acad\u00e9mie de Nice :\u00a0<\/b><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">4 :<\/span> <a href=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/2026\/05\/25\/enquete-au-college\/\"><span style=\"font-weight: 400;\">Enqu\u00eate au coll\u00e8ge Sidney Bechet<\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400;\"> : les \u00e9l\u00e8ves de l&rsquo;atelier relais d&rsquo;Antibes ont cr\u00e9\u00e9 un sc\u00e9nario d&rsquo;enqu\u00eate scientifique au coll\u00e8ge <\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Sidney BECHET. Il s&rsquo;agit d&rsquo;un cambriolage fictif dont l&rsquo;auteur est un membre du personnel.<br \/>\nLes \u00e9l\u00e8ves r\u00e9digent le sc\u00e9nario d&rsquo;enqu\u00eate en respectant des plannings des suspects, introduisent des preuves, des alibis et <\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">des t\u00e9moignages attribu\u00e9s \u00e0 chaque protagoniste. Ils con\u00e7oivent \u00e9galement, \u00e0 l\u2019aide d\u2019une IA g\u00e9n\u00e9rative, un livret prenant la forme <\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">d\u2019une enqu\u00eate polici\u00e8re scientifique. Celui-ci regroupe diff\u00e9rents \u00e9l\u00e9ments utiles \u00e0 la r\u00e9solution de l\u2019affaire : pr\u00e9sentation des suspects, <\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">fiches d\u2019analyse de preuves, plan du coll\u00e8ge&#8230;<br \/>\nL\u2019enqu\u00eate est ensuite men\u00e9e par une classe de 3e, en demi-groupe, sur une dur\u00e9e d\u20191h30 par groupe.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<h3><span style=\"font-weight: 400;\"><a id=\"Intro\"><\/a><span style=\"font-size: 18pt;\">Introduction<\/span><\/span><\/h3>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Afin de donner du sens aux apprentissages et d\u2019encourager l\u2019autonomie, l\u2019enseignant documentaliste met souvent en place des m\u00e9thodes <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">actives (jeu, d\u00e9bat, d\u00e9marches d\u2019investigation, \u00e9tudes de cas, classe renvers\u00e9e\u2026) qui favorisent l\u2019engagement des \u00e9l\u00e8ves.\u00a0<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 14pt;\"><span style=\"font-weight: 400;\">La ludification p\u00e9dagogique est reconnue comme un dispositif engageant pour les \u00e9l\u00e8ves, en articulant par exemple r\u00e9solution de <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">probl\u00e8mes, collaboration, immersion narrative\u2026 <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">Le d\u00e9veloppement des intelligences artificielles g\u00e9n\u00e9ratives offre un terrain pertinent pour interroger les processus de cr\u00e9ation. En mobilisant \u00e0 la fois des comp\u00e9tences informationneles, m\u00e9thodologiques et psychosociales, ce type de sc\u00e9narion permet de d\u00e9passer une posture de<\/span>\u00a0<span style=\"font-weight: 400;\">simple r\u00e9cepteur pour amener les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 agir, comprendre et questionner.<\/span><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Dans le cadre de cette ann\u00e9e de TraAM, plusieurs jeux ont \u00e9t\u00e9 con\u00e7us par les enseignants pour travailler des notions disciplinaires tout <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">en d\u00e9veloppant des comp\u00e9tences psychosociales. Dans le cadre de la mise en place de ces jeux, les enseignants ont eu recours \u00e0 <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">l\u2019intelligence artificielle de diverses mani\u00e8res. Nous d\u00e9taillerons ici les choix didactiques des enseignants.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Dans un escape game, ou jeu p\u00e9dagogique, les \u00e9l\u00e8ves sont confront\u00e9s \u00e0 des \u00e9nigmes ou probl\u00e8mes n\u00e9cessitant de rechercher, trier,<\/span><span style=\"font-weight: 400;\"> interpr\u00e9ter et organiser des informations issues de diff\u00e9rents supports. L\u2019int\u00e9gration de l\u2019IA dans le projet peut faciliter la g\u00e9n\u00e9ration d\u2019indices, <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">de textes ou de sc\u00e9narios. Les outils deviennent de v\u00e9ritables assistants facilitateurs.\u00a0<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Deux pistes d\u2019ouverture peuvent \u00eatre envisag\u00e9es pour prolonger et enrichir ce travail.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">La premi\u00e8re consiste \u00e0 interroger la place des \u00e9l\u00e8ves dans la conception m\u00eame du dispositif. Il est parfois possible de les impliquer comme <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">co-concepteurs : choix des \u00e9nigmes, structuration du sc\u00e9nario, r\u00e9daction des indices\u2026. Cette posture mobilise des comp\u00e9tences <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">d\u2019organisation, de cr\u00e9ativit\u00e9 et de collaboration, tout en renfor\u00e7ant leur compr\u00e9hension des contenus. Concevoir un escape game suppose <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">en effet de ma\u00eetriser des notions pour les rendre accessibles, progressives et stimulantes pour d\u2019autres. L\u2019\u00e9l\u00e8ve devient ainsi m\u00e9diateur <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">de savoirs, ce qui constitue un levier puissant d\u2019appropriation.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">La seconde piste repose sur le d\u00e9veloppement d\u2019une lecture critique des productions, en particulier lorsque celles-ci sont assist\u00e9es <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">par l\u2019intelligence artificielle. Il s\u2019agit d\u2019amener les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 analyser, \u00e9valuer et am\u00e9liorer les contenus propos\u00e9s : les \u00e9nigmes <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">sont-elles coh\u00e9rentes ? Les informations sont-elles v\u00e9ridiques ? Les images comportent-elles des biais ? Cette d\u00e9marche les place dans une posture r\u00e9flexive, les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9veloppent leur esprit critique et apprennent \u00e0 consid\u00e9rer les r\u00e9sultats g\u00e9n\u00e9r\u00e9s comme des <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">propositions perfectibles, n\u00e9cessitant validation et ajustement.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Articul\u00e9es ensemble, ces perspectives permettent de penser l\u2019escape game ou jeu p\u00e9dagogique non seulement comme un outil <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">p\u00e9dagogique motivant, mais aussi comme un v\u00e9ritable espace de formation \u00e0 la fois cr\u00e9atif et critique, o\u00f9 l\u2019\u00e9l\u00e8ve devient acteur, concepteur <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">et\/ou \u00e9valuateur, en interaction constante avec les outils num\u00e9riques qui servent d\u2019assistants.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><span style=\"font-weight: 400; font-size: 18pt;\"><a id=\"Titre1\"><\/a>1-Les outils d\u2019IAG, un assistant de l\u2019enseignant.<\/span><\/h3>\n<h5><span style=\"font-weight: 400;\"><a id=\"Titre1-1\"><\/a>1-1 La g\u00e9n\u00e9ration d\u2019images.<\/span><\/h5>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Les outils d\u2019IAG peuvent \u00eatre utilis\u00e9s pour g\u00e9n\u00e9rer des images (ici, <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">dans le cadre du projet 1<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">, avec le compte ChatGPT de l\u2019enseignante) :\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n<p><b>Avantages :<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> ils permettent de cr\u00e9er rapidement des visuels immersifs, enti\u00e8rement adapt\u00e9s au sc\u00e9nario imagin\u00e9 et aux besoins p\u00e9dagogiques<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\"> de l\u2019escape game.<\/span><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2026\/06\/Capture-decran-2026-06-02-104223-300x153.png\" alt=\"\" width=\"530\" height=\"270\" class=\"wp-image-6122 aligncenter\" srcset=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2026\/06\/Capture-decran-2026-06-02-104223-300x153.png 300w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2026\/06\/Capture-decran-2026-06-02-104223.png 430w\" sizes=\"auto, (max-width: 530px) 100vw, 530px\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><b>Limites : <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">dans le cadre d\u2019un jeu \u00e0 vocation r\u00e9aliste, il reste n\u00e9cessaire de v\u00e9rifier la fiabilit\u00e9 des images produites, notamment <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">lorsqu\u2019<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">elles repr\u00e9sentent un lieu culturel ou patrimonial. Ces limites peuvent toutefois devenir un support p\u00e9dagogique int\u00e9ressant : les <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">\u00e9l\u00e8ves peuvent \u00eatre amen\u00e9s \u00e0 rep\u00e9rer ce qui ne correspond pas \u00e0 la r\u00e9alit\u00e9 dans l\u2019image g\u00e9n\u00e9r\u00e9e. Par exemple, lors d\u2019une tentative de g\u00e9n\u00e9ration<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">\u00a0du fort de la Cr\u00e8che \u00e0 Wimereux, plusieurs incoh\u00e9rences architecturales pouvaient \u00eatre observ\u00e9es :\u00a0<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span>Image g\u00e9n\u00e9r\u00e9e \u00e0 partir du prompt :<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><i><span>\u00ab\u00a0g\u00e9n\u00e8re une image du fort de la cr\u00e8che \u00e0 <\/span><\/i><i><span>Wimereux lors d&rsquo;une temp\u00eate de neige\u00a0\u00bb.\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/span><\/i><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2026\/06\/Capture-decran-2026-06-02-104255.png\" alt=\"\" width=\"351\" height=\"237\" class=\"wp-image-6123 aligncenter\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">Vraie photo issue d&rsquo;un <a href=\"https:\/\/www.fortdelacreche.fr\"><span>reportage :<\/span><\/a><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2026\/06\/Capture-decran-2026-06-02-104311-300x176.png\" alt=\"\" width=\"366\" height=\"215\" class=\"wp-image-6124 aligncenter\" style=\"font-family: inherit; font-size: inherit;\" srcset=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2026\/06\/Capture-decran-2026-06-02-104311-300x176.png 300w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2026\/06\/Capture-decran-2026-06-02-104311.png 329w\" sizes=\"auto, (max-width: 366px) 100vw, 366px\" \/><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span>L\u2019IA permet \u00e9galement de modifier certaines images pour, par exemple, <\/span><i><span>dans le cadre du projet 3 (ci-dessous)<\/span><\/i><span>\u00a0r\u00e9v\u00e9ler un objet cach\u00e9 et<\/span><\/p>\n<p><span> faire appara\u00eetre un indice utile \u00e0 la progression dans le jeu.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">L\u2019outil \u00ab IA \u00e9dition magique \u00bb de <\/span><a href=\"https:\/\/www.canva.com\/?utm_source=chatgpt.com\"><span style=\"font-weight: 400;\">Canva<\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400;\"> a ici \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9 pour cr\u00e9er artificiellement une cavit\u00e9 dans un mur afin d\u2019y dissimuler des objets, <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">ou encore pour supprimer un \u00e9l\u00e9ment d\u2019une fontaine et faire appara\u00eetre un passage secret. Ces modifications permettent de renforcer <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">l\u2019immersion des \u00e9l\u00e8ves tout en adaptant facilement les d\u00e9cors aux besoins du sc\u00e9nario.<\/span><\/p>\n<div id=\"attachment_6125\" style=\"width: 406px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" aria-describedby=\"caption-attachment-6125\" src=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2026\/06\/Capture-decran-2026-06-02-104326-300x213.png\" alt=\"\" width=\"396\" height=\"281\" class=\"wp-image-6125\" srcset=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2026\/06\/Capture-decran-2026-06-02-104326-300x213.png 300w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2026\/06\/Capture-decran-2026-06-02-104326.png 319w\" sizes=\"auto, (max-width: 396px) 100vw, 396px\" \/><p id=\"caption-attachment-6125\" class=\"wp-caption-text\">D\u00e9limatation de la cavit\u00e9 avec un outil IA<\/p><\/div>\n<div id=\"attachment_6126\" style=\"width: 402px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" aria-describedby=\"caption-attachment-6126\" src=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2026\/06\/Capture-decran-2026-06-02-104339-300x214.png\" alt=\"\" width=\"392\" height=\"280\" class=\"wp-image-6126\" srcset=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2026\/06\/Capture-decran-2026-06-02-104339-300x214.png 300w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2026\/06\/Capture-decran-2026-06-02-104339.png 320w\" sizes=\"auto, (max-width: 392px) 100vw, 392px\" \/><p id=\"caption-attachment-6126\" class=\"wp-caption-text\">La cavit\u00e9 est maintenant creus\u00e9e et r\u00e9v\u00e8le les objets dissimul\u00e9s.<\/p><\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Les outils d\u2019IA peuvent \u00e9galement faciliter la mise en forme afin de respecter une coh\u00e9rence graphique : fond de page \u00e9voquant la <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">police scientifique, organisation spatiale des \u00e9l\u00e9ments constitutifs de la page\u2026 <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">L\u2019outil utilis\u00e9 dans le projet 4 s\u2019\u00e9loigne volontairement des <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">grands mod\u00e8les de LLM pour d\u00e9couvrir un autre outil d\u00e9di\u00e9 \u00e0 la g\u00e9n\u00e9ration d\u2019images : <\/span><a href=\"http:\/\/ideogram.ai\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: 400;\">Ideogram.ai<\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400;\">. Une information a \u00e9t\u00e9 faite aux \u00e9l\u00e8ves s<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">ur les diff\u00e9rents outils et leur fonctionnement. Puis un guide de r\u00e9daction du prompt leur a \u00e9t\u00e9 fourni.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Prompt 1 : <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">On est une classe de coll\u00e8ge en France et nous souhaitons faire un carnet d&rsquo;enqu\u00eateur pour une autre classe. Il s&rsquo;agit d&rsquo;une <\/span><\/i><i><span style=\"font-weight: 400;\">enqu\u00eate scientifique sur un cambriolage au coll\u00e8ge Sidney BECHET. Nous souhaitons un style enqu\u00eate scientifique moderne. <\/span><\/i><i><span>G\u00e9n\u00e8re la page <\/span><\/i><i>de garde de ce carnet.\u00a0 \u00a0<\/i><\/p>\n<p><i><span style=\"font-weight: 400;\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2026\/06\/Capture-decran-2026-06-02-104431.png\" alt=\"\" width=\"175\" height=\"223\" class=\"wp-image-6129 aligncenter\" \/><\/span><\/i><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">L<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">a couverture g\u00e9n\u00e9r\u00e9e initialement comportait une faute d&rsquo;accent que nous avons demand\u00e9 \u00e0 l&rsquo;outil de corriger.\u00a0<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Prompt 2 : <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">Dans le m\u00eame style il nous faut la seconde page qui comporte la liste des suspects pr\u00e9sent\u00e9e comme un trombinoscope. <\/span><\/i><i><span style=\"font-weight: 400;\">Pour chaque suspect il faut un num\u00e9ro, un cadre vide pour une photo type d&rsquo;identit\u00e9, une courte ligne en dessous pour le nom, une autre <\/span><\/i><i><span style=\"font-weight: 400;\">pour la fonction. <\/span><\/i><i><span style=\"font-weight: 400;\">Il y a 8 suspects.<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2026\/06\/Capture-decran-2026-06-02-104444.png\" alt=\"\" width=\"168\" height=\"233\" class=\"wp-image-6130 aligncenter\" \/><\/span><\/i><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Prompt 3 : <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">Dans le m\u00eame style, il nous faut une fiche signal\u00e9tique pour chaque suspect dans laquelle on trouve le nom en haut, la <\/span><\/i><i><span style=\"font-weight: 400;\">fonction, droitier ou gaucher, poss\u00e8de un chat ou un chien ou autre, pr\u00e9f\u00e8re th\u00e9 ou caf\u00e9, couleur pr\u00e9f\u00e9r\u00e9e, loisirs\/passions, allergies,<\/span><\/i><i><span style=\"font-weight: 400;\"> pointure, horaires de d\u00e9but et horaire de fin, un cadre vide pour une empreinte digitale (environ 4cm fois 4cm). G\u00e9n\u00e8re une fiche type <\/span><\/i><i><span style=\"font-weight: 400;\">anonyme avec ces items et les emplacements pr\u00e9vus.<\/span><\/i><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Correction du prompt 3 :\u00a0<\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">Sur cette fiche, r\u00e9duit un peu la taille du titre, agrandit l&rsquo;encadr\u00e9 de la fiche avec les informations et ajoute en bas, <\/span><\/i><i><span style=\"font-weight: 400;\">un encadr\u00e9 pour prendre des notes sur le suspect.<\/span><\/i><\/p>\n<p><i><span style=\"font-weight: 400;\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2026\/06\/Capture-decran-2026-06-02-104502-300x195.png\" alt=\"\" width=\"411\" height=\"267\" class=\"wp-image-6131 aligncenter\" srcset=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2026\/06\/Capture-decran-2026-06-02-104502-300x195.png 300w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2026\/06\/Capture-decran-2026-06-02-104502.png 481w\" sizes=\"auto, (max-width: 411px) 100vw, 411px\" \/><\/span><\/i><\/p>\n<h4><span style=\"font-size: 18pt;\"><a href=\"#Titre1-2\"><span style=\"font-weight: 400;\">1-2 La g\u00e9n\u00e9ration de code.<\/span><\/a><\/span><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Les outils d\u2019IAG permettent \u00e9galement de g\u00e9n\u00e9rer du code, ce qui permet de r\u00e9aliser des productions visuelles et interactives facilement, si on arrive \u00e0 les d\u00e9crire pr\u00e9cis\u00e9ment dans un prompt et \u00e0 h\u00e9berger une page en HTML.\u00a0<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">C\u2019est aussi possible de les utiliser pour aider \u00e0 la mise en place de bot, par exemple <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">dans le projet 1<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">, un <\/span><a href=\"https:\/\/chatmd.forge.apps.education.fr\/#https:\/\/digipage.app\/MpRE2z9eSNmWRKBEX4FcGw\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: 400;\">bot appel\u00e9 TBL<\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400;\">, pour Tim Berners Lee, qui va interroger les \u00e9l\u00e8ves sur leurs connaissances. Ce bot a \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9 avec <\/span><a href=\"https:\/\/chatmd.forge.apps.education.fr\/?utm_source=chatgpt.com\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: 400;\">ChatMD de la Forge des Communs Num\u00e9riques \u00c9ducatifs<\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400;\"> (tutoriel vid\u00e9o <\/span><a href=\"https:\/\/tube-sciences-technologies.apps.education.fr\/w\/jhJtHTQsR9gPj2EQsCQvCy\"><span style=\"font-weight: 400;\">ici<\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400;\">).<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><b>Avantages : <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">on peut mettre les informations souhait\u00e9es et demander \u00e0 un outil d\u2019IAG de g\u00e9n\u00e9rer la conversation.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><b>Limites :<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> les outils ne prennent pas toujours bien en compte le langage \u00e0 utiliser (ici le markdown) pour bien coder la conversation. Il est <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">souvent n\u00e9cessaire de repr\u00e9ciser le <\/span><a href=\"https:\/\/chatmd.forge.apps.education.fr\/docs\/?sec=4&amp;subsec=1#\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: 400;\">langage<\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400;\"> \u00e0 appliquer.\u00a0<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><i><span style=\"font-weight: 400;\">Dans le projet 2<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">, nous avons tent\u00e9 de concevoir un jeu dans lequel les \u00e9l\u00e8ves pouvaient diriger la go\u00e9lette Tara \u00e0 l\u2019aide des fl\u00e8ches du clavier <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">afin de reconstituer son itin\u00e9raire, \u00e0 partir d\u2019indices trouv\u00e9s dans des articles de presse. Le jeu \u00e9tait fonctionnel et permettait bien d\u2019obtenir un code final, mais il guidait trop les \u00e9l\u00e8ves : trajet d\u00e9j\u00e0 indiqu\u00e9 en pointill\u00e9s, localisation des \u00e9tapes importantes, de plus la carte est tr\u00e8s peu satisfaisante. Apr\u00e8s plusieurs it\u00e9rations, nous avons donc choisi de revenir \u00e0 une \u00e9nigme imprim\u00e9e : un planisph\u00e8re sur lequel des gommettes num\u00e9rot\u00e9es sont coll\u00e9es. En retra\u00e7ant le bon itin\u00e9raire, les \u00e9l\u00e8ves rel\u00e8vent ainsi un code \u00e0 quatre chiffres permettant d\u2019ouvrir le cadenas suivant.<\/span><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2026\/06\/Capture-decran-2026-06-02-104521-1-300x93.png\" alt=\"\" width=\"607\" height=\"188\" class=\"wp-image-6152 aligncenter\" srcset=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2026\/06\/Capture-decran-2026-06-02-104521-1-300x93.png 300w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2026\/06\/Capture-decran-2026-06-02-104521-1.png 619w\" sizes=\"auto, (max-width: 607px) 100vw, 607px\" \/><\/p>\n<h2 style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400; font-size: 18pt;\"><a id=\"Titre1-3\"><\/a>1-3 Le brainstorming et l\u2019\u00e9laboration d\u2019\u00e9nigmes.<\/span><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Il est int\u00e9ressant de constater que, comme pour de nombreux usages des outils d\u2019IAG, leur efficacit\u00e9 d\u00e9pend fortement des comp\u00e9tences pr\u00e9alables de l\u2019utilisateur. Dans le cadre des escape games, il est n\u00e9cessaire de d\u00e9j\u00e0 ma\u00eetriser la conception d\u2019\u00e9nigmes et la sc\u00e9narisation pour pouvoir exploiter r\u00e9ellement ces outils. Les propositions g\u00e9n\u00e9r\u00e9es par l\u2019IA ne sont en effet pas directement applicables : elles n\u00e9cessitent d\u2019\u00eatre s\u00e9lectionn\u00e9es, adapt\u00e9es, corrig\u00e9es et int\u00e9gr\u00e9es dans une r\u00e9flexion p\u00e9dagogique plus globale. N\u00e9anmoins, les outils permettent parfois de<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">trouver de l\u2019inspiration.\u00a0<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2026\/06\/Capture-decran-2026-06-02-104535-300x173.png\" alt=\"\" width=\"357\" height=\"206\" class=\"wp-image-6133 aligncenter\" srcset=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2026\/06\/Capture-decran-2026-06-02-104535-300x173.png 300w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2026\/06\/Capture-decran-2026-06-02-104535.png 397w\" sizes=\"auto, (max-width: 357px) 100vw, 357px\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Lors d\u2019une recherche d\u2019\u00e9nigmes, l\u2019outil d\u2019IA a servi de support de brainstorming en proposant diff\u00e9rentes pistes \u00e0 partir d\u2019objectifs d\u00e9finis par l\u2019utilisateur. M\u00eame si la grille ci-dessous n\u2019a pas \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9e telle quelle, elle a permis de faire \u00e9merger de nouvelles id\u00e9es, de rebondir sur certaines propositions et d\u2019affiner progressivement la version finale de l\u2019activit\u00e9.<\/span><\/p>\n<div id=\"attachment_6135\" style=\"width: 377px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" aria-describedby=\"caption-attachment-6135\" src=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2026\/06\/Capture-decran-2026-06-02-104548.png\" alt=\"\" width=\"367\" height=\"410\" class=\"wp-image-6135 size-full\" srcset=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2026\/06\/Capture-decran-2026-06-02-104548.png 367w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2026\/06\/Capture-decran-2026-06-02-104548-269x300.png 269w\" sizes=\"auto, (max-width: 367px) 100vw, 367px\" \/><p id=\"caption-attachment-6135\" class=\"wp-caption-text\">Prompt sur Mistral AI avec g\u00e9n\u00e9ration de questions pour un quiz<\/p><\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Les outils d\u2019IAG, comme ici <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">pour le projet 3<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">, <\/span><a href=\"https:\/\/mistral.ai\/?utm_source=chatgpt.com\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: 400;\">Mistral AI<\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400;\">, peuvent \u00e9galement constituer un appui int\u00e9ressant pour imaginer des sc\u00e9narios ou g\u00e9n\u00e9rer rapidement des questions destin\u00e9es \u00e0 des quiz int\u00e9gr\u00e9s dans un escape game, comme dans l\u2019exemple ci-dessous. Ces propositions permettent de gagner du temps dans la phase de conception et d\u2019obtenir rapidement une base de travail, qui doit ensuite \u00eatre retravaill\u00e9e, <\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">v\u00e9rifi\u00e9e et adapt\u00e9e aux objectifs p\u00e9dagogiques vis\u00e9s :\u00a0<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Il a \u00e9galement \u00e9t\u00e9 int\u00e9ressant de constater qu\u2019en fournissant des consignes pr\u00e9cises, <\/span><a href=\"https:\/\/chatgpt.com\/?utm_source=chatgpt.com\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: 400;\">ChatGPT<\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400;\"> \u00e9tait capable de g\u00e9n\u00e9rer des affiches pouvant servir directement de supports de jeu. Une guidance importante reste toutefois n\u00e9cessaire, ainsi qu\u2019un passage compl\u00e9mentaire par un outil de modification comme <\/span><a href=\"https:\/\/www.canva.com\/?utm_source=chatgpt.com\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: 400;\">Canva<\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400;\"> pour ajuster le rendu final. Il s\u2019agit \u00e0 nouveau ici d\u2019un usage de l\u2019enseignante, et non pas d\u2019\u00e9l\u00e8ves, dans le respect <\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">du cadre d\u2019usages pour l\u2019\u00e9ducation.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Si les graphismes produits sont souvent esth\u00e9tiques et immersifs, les g\u00e9n\u00e9rations peuvent aussi nuire au fonctionnement de l\u2019\u00e9nigme. Dans l\u2019exemple ci-dessous, extrait de tests <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">pour le projet 2<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">, l\u2019\u00e9nigme perd une grande partie de son int\u00e9r\u00eat puisque l\u2019image fournit involontairement <\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">des indices visuels trop explicites : Cassiopea nage clairement \u00e0 l\u2019envers et l\u2019IA a pris \u201cl\u2019initiative\u201d d\u2019ajouter un tableau \u00e0 droite qui oriente fortement la r\u00e9solution. Les productions g\u00e9n\u00e9r\u00e9es doivent \u00eatre relues avec attention afin de v\u00e9rifier non seulement leur coh\u00e9rence graphique, mais aussi leur pertinence p\u00e9dagogique et ludique.<\/span><\/p>\n<div id=\"attachment_6139\" style=\"width: 449px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" aria-describedby=\"caption-attachment-6139\" src=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2026\/06\/Capture-decran-2026-06-02-104653.png\" alt=\"\" width=\"439\" height=\"289\" class=\"wp-image-6139 size-full\" srcset=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2026\/06\/Capture-decran-2026-06-02-104653.png 439w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2026\/06\/Capture-decran-2026-06-02-104653-300x197.png 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 439px) 100vw, 439px\" \/><p id=\"caption-attachment-6139\" class=\"wp-caption-text\">Exemple d&rsquo;un document g\u00e9n\u00e9r\u00e9 par IA qui donne trop d&rsquo;indices par rapport au projet et ne permet pas d&rsquo;\u00eatre utilis\u00e9 pour les \u00e9l\u00e8ves.<\/p><\/div>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Enfin,<\/span> <span style=\"font-weight: 400;\">l\u2019IA g\u00e9n\u00e8re des erreurs. Il est donc essentiel de v\u00e9rifier syst\u00e9matiquement les contenus g\u00e9n\u00e9r\u00e9s avant de les utiliser avec les \u00e9l\u00e8ves. Ces erreurs peuvent \u00e9galement devenir un support p\u00e9dagogique int\u00e9ressant : les montrer aux \u00e9l\u00e8ves permet de mettre en \u00e9vidence les limites de <\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">ces outils et de rappeler qu\u2019ils ne sont pas \u00ab intelligents \u00bb par nature, mais qu\u2019ils g\u00e9n\u00e8rent des r\u00e9ponses \u00e0 partir de probabilit\u00e9s et de donn\u00e9es d\u2019entra\u00eenement. <\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Par exemple :\u00a0<\/span><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2026\/06\/Capture-decran-2026-06-02-104619.png\" alt=\"\" width=\"318\" height=\"188\" class=\"wp-image-6137 size-full alignleft\" srcset=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2026\/06\/Capture-decran-2026-06-02-104619.png 318w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2026\/06\/Capture-decran-2026-06-02-104619-300x177.png 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 318px) 100vw, 318px\" \/><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Il y a 51 cases vides\u2026<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h1><span style=\"font-weight: 400; font-size: 18pt;\"><a id=\"Titre2\"><\/a>2- Les points de vigilance.<\/span><\/h1>\n<h1 style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400; font-size: 18pt;\"><a id=\"Titre2-1\"><\/a>2-1 Une machine ob\u00e9issante, mais pas v\u00e9rificatrice.<\/span><\/h1>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Dans le cadre d\u2019un escape game, il est n\u00e9cessaire de disposer d\u2019indices pr\u00e9sentant ou rappelant des informations afin de rendre les joueurs les plus autonomes possible. Dans ce contexte, les outils d\u2019IA peuvent \u00e0 nouveau repr\u00e9senter un gain de temps int\u00e9ressant pour produire <\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">rapidement des supports, des infographies ou des documents de jeu.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Cependant, les productions g\u00e9n\u00e9r\u00e9es par l\u2019IA conservent souvent une apparence de coh\u00e9rence et de cr\u00e9dibilit\u00e9, m\u00eame lorsqu\u2019elles comportent des erreurs importantes. Un prompt impr\u00e9cis peut ainsi conduire \u00e0 des contenus scientifiquement faux, mais pr\u00e9sent\u00e9s de mani\u00e8re tr\u00e8s convaincante.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Lors de la cr\u00e9ation d\u2019une infographie sur les m\u00e9duses, l\u2019absence de pr\u00e9cision dans la demande (\u00ab une infographie sur les m\u00e9duses en g\u00e9n\u00e9ral \u00bb) a par exemple conduit l\u2019outil \u00e0 associer une information g\u00e9n\u00e9rale sur la taille des m\u00e9duses (\u00ab entre 2 et 40 cm \u00bb) \u00e0 la seule cubom\u00e9duse repr\u00e9sent\u00e9e dans l\u2019illustration. L\u2019infographie laissait alors entendre que la cubom\u00e9duse mesure syst\u00e9matiquement entre 2 et 40 cm, ce qui est scientifiquement erron\u00e9.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Ce type de d\u00e9calage rappelle que l\u2019IA ne v\u00e9rifie ni la validit\u00e9 scientifique ni la coh\u00e9rence globale de ses productions. La qualit\u00e9 du r\u00e9sultat <\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">d\u00e9pend donc autant de la pr\u00e9cision du prompt que de la capacit\u00e9 de l\u2019utilisateur \u00e0 relire, questionner et v\u00e9rifier les contenus g\u00e9n\u00e9r\u00e9s avant leur utilisation p\u00e9dagogique.<\/span><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2026\/06\/Capture-decran-2026-06-02-110948.png\" alt=\"\" width=\"696\" height=\"411\" class=\"aligncenter wp-image-6157 size-full\" srcset=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2026\/06\/Capture-decran-2026-06-02-110948.png 696w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2026\/06\/Capture-decran-2026-06-02-110948-300x177.png 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 696px) 100vw, 696px\" \/><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Quand on demande \u00e0 la m\u00eame IA de v\u00e9rifier les informations de la premi\u00e8re affiche, elle nous indique :\u00a0<\/span><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2026\/06\/Capture-decran-2026-06-02-111012.png\" alt=\"\" width=\"691\" height=\"393\" class=\"aligncenter wp-image-6158 size-full\" srcset=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2026\/06\/Capture-decran-2026-06-02-111012.png 691w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2026\/06\/Capture-decran-2026-06-02-111012-300x171.png 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 691px) 100vw, 691px\" \/><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2 style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400; font-size: 18pt;\"><a id=\"Titre2-2\"><\/a>2-2 La notion de droit d\u2019auteur.\u00a0<\/span><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Produire un contenu p\u00e9dagogique engageant n\u00e9cessite de trouver des images de qualit\u00e9 et modernes. Cela est tr\u00e8s difficile dans le respect du droit d\u2019auteur. Or nos projets, visibles sur les sites acad\u00e9miques, se doivent de respecter les droits de publication et de partage des images. D\u2019autre part, les outils de cr\u00e9ation de contenus demandent de la ma\u00eetrise, du temps et ne respectent pas tous la r\u00e9glementation sur la collecte<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\"> de donn\u00e9es personnelles. La g\u00e9n\u00e9ration d\u2019images gr\u00e2ce aux outils d\u2019intelligence artificielle g\u00e9n\u00e9rative permet de contourner ces obstacles en produisant des contenus de qualit\u00e9, libres de droit et modernes et de faire gagner du temps \u00e0 l\u2019enseignant.\u00a0<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Il conviendra cependant de faire preuve de transparence dans l\u2019usage de l\u2019intelligence artificielle en ayant par exemple recours \u00e0 des logos ou ic\u00f4nes d\u2019attribution pour plus d\u2019honn\u00eatet\u00e9 intellectuelle. Ces logos cr\u00e9\u00e9s par Martine Peters, chercheuse et professeure en science de<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\"> l\u2019\u00e9ducation permettent d\u2019afficher de fa\u00e7on simplifi\u00e9e, le recours \u00e0 l\u2019IAG pour une production.\u00a0<\/span><\/p>\n<div id=\"attachment_6140\" style=\"width: 698px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" aria-describedby=\"caption-attachment-6140\" src=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2026\/06\/Capture-decran-2026-06-02-104706.png\" alt=\"\" width=\"688\" height=\"190\" class=\"wp-image-6140 size-full\" srcset=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2026\/06\/Capture-decran-2026-06-02-104706.png 688w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2026\/06\/Capture-decran-2026-06-02-104706-300x83.png 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 688px) 100vw, 688px\" \/><p id=\"caption-attachment-6140\" class=\"wp-caption-text\">Exemple de logos de Martine Peters pour indiquer le degr\u00e9 d&rsquo;implication de l&rsquo;IAG dans le projet<\/p><\/div>\n<h2 style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400; font-size: 18pt;\"><a id=\"Titre2-3\"><\/a>2-3 Un accompagnement essentiel de l\u2019enseignant.\u00a0<\/span><\/h2>\n<div id=\"attachment_6141\" style=\"width: 520px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" aria-describedby=\"caption-attachment-6141\" src=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2026\/06\/Capture-decran-2026-06-02-104722.png\" alt=\"\" width=\"510\" height=\"288\" class=\"wp-image-6141 size-full\" srcset=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2026\/06\/Capture-decran-2026-06-02-104722.png 510w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2026\/06\/Capture-decran-2026-06-02-104722-300x169.png 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 510px) 100vw, 510px\" \/><p id=\"caption-attachment-6141\" class=\"wp-caption-text\">Affiche guide cr\u00e9\u00e9e pour aider les \u00e9l\u00e8ves : r\u00e9daction de prompt (projet 4)<\/p><\/div>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Concernant la conception du livret d\u2019enqu\u00eate avec l\u2019IA <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">du projet 4<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">, les \u00e9l\u00e8ves ont imm\u00e9diatement per\u00e7u la distinction entre le contenu issu de<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\"> leur travail et la forme facilit\u00e9e par l&rsquo;usage de l&rsquo;IA. Ils ont constat\u00e9 la difficult\u00e9 de r\u00e9daction d&rsquo;un prompt, la n\u00e9cessit\u00e9 d&rsquo;\u00eatre pr\u00e9cis, de structurer leur demande avec un contexte clairement \u00e9tabli. Ce travail n&rsquo;\u00e9tait pas ais\u00e9 pour eux car il demande des comp\u00e9tences r\u00e9dactionnelles importantes, un vocabulaire adapt\u00e9 et une ma\u00eetrise de l&rsquo;impulsivit\u00e9.\u00a0<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Il s\u2019av\u00e8re que la g\u00e9n\u00e9ration d\u2019images est un levier de motivation pour nos \u00e9l\u00e8ves. N\u00e9anmoins, le nombre de cr\u00e9dits gratuits pour la g\u00e9n\u00e9ration d&rsquo;images \u00e9tant limit\u00e9, il est indispensable de fournir un prompt complet et le plus pr\u00e9cis possible d\u00e8s le premier envoi (ce qui est un r\u00e9el atout p\u00e9dagogiquement parlant, afin de maintenir une exigence p\u00e9dagogique, et qui permet \u00e9galement d\u2019amorcer des discussions sur la <\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">consommation de ces outils). L\u2019enseignant doit donc accompagner la r\u00e9daction du prompt de mani\u00e8re tr\u00e8s pr\u00e9cise afin d\u2019essayer d\u2019\u00eatre efficace, et tout du<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\"> moins critique, d\u00e8s le premier essai. En outre, le <\/span><a href=\"https:\/\/www.education.gouv.fr\/cadre-d-usage-de-l-ia-en-education-450647\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: 400;\">cadre d&rsquo;usage de l&rsquo;intelligence artificielle en \u00e9ducation<\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400;\"> invite \u00e9galement les enseignants \u00e0 <\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">penser l&rsquo;usage de l&rsquo;intelligence artificielle de fa\u00e7on raisonn\u00e9e et frugale afin de limiter l&rsquo;impact \u00e9cologique de nos usages.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">La proposition d\u2019une fiche guide de r\u00e9daction nous para\u00eet indispensable. Apr\u00e8s une premi\u00e8re phase de manipulation, il semble pr\u00e9f\u00e9rable de r\u00e9fl\u00e9chir collectivement aux prompts au sein du groupe. Ce temps d\u2019\u00e9change permet de freiner l\u2019impulsivit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves, de revenir \u00e0 une<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\"> r\u00e9flexion plus pos\u00e9e favorisant le recul critique, mais aussi d\u2019assurer une plus grande coh\u00e9rence dans les productions r\u00e9alis\u00e9es.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">C&rsquo;est pourquoi, apr\u00e8s une phase de travail en bin\u00f4me durant laquelle les \u00e9l\u00e8ves ont pu tester leurs prompts, souvent h\u00e2tifs, le groupe a abord\u00e9 cette t\u00e2che de mani\u00e8re collective. L&rsquo;\u00e9tayage de l&rsquo;adulte est alors essentiellement ax\u00e9 sur la r\u00e9gulation des \u00e9changes, le questionnement des besoins, les informations \u00e0 transmettre via le prompt.\u00a0<\/span><\/p>\n<h1 style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400; font-size: 18pt;\"><a id=\"CCL\"><\/a>Conclusion<\/span><\/h1>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Les outils d\u2019intelligence artificielle constituent des alli\u00e9s pr\u00e9cieux pour brainstormer ou g\u00e9n\u00e9rer des contenus dans le cadre de l\u2019organisation de jeux p\u00e9dagogiques. Ils permettent de gagner du temps, de diversifier les supports propos\u00e9s et de faciliter la cr\u00e9ation d\u2019univers immersifs, d\u2019\u00e9nigmes ou encore de ressources interactives.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Leur utilisation doit toutefois s\u2019inscrire dans un cadre r\u00e9fl\u00e9chi et responsable. Le recours \u00e0 ces outils implique de prendre en compte les enjeux<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\"> de frugalit\u00e9 num\u00e9rique, de protection des donn\u00e9es, de respect du droit d\u2019auteur et de d\u00e9veloppement de l\u2019esprit critique face aux contenus g\u00e9n\u00e9r\u00e9s. Les productions obtenues n\u00e9cessitent ainsi une v\u00e9rification syst\u00e9matique et une r\u00e9elle vigilance p\u00e9dagogique, dans laquelle les connaissances<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\"> et les comp\u00e9tences li\u00e9es \u00e0 la cr\u00e9ation de jeux demeurent centrales et essentielles.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Dans les projets men\u00e9s, l\u2019usage de l\u2019intelligence artificielle semble n\u00e9anmoins avoir constitu\u00e9 un v\u00e9ritable levier d\u2019engagement pour les \u00e9l\u00e8ves. L\u2019aspect interactif, cr\u00e9atif et parfois surprenant des contenus g\u00e9n\u00e9r\u00e9s a favoris\u00e9 leur implication, leur curiosit\u00e9 ainsi que les \u00e9changes autour des limites, du fonctionnement et des usages de ces outils.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>L&rsquo;IA g\u00e9n\u00e9rative et la gamification : Une alliance pour un apprentissage interactif et cr\u00e9atif Avant-propos Introduction 1- Les outils d\u2019IAG, un assistant de l\u2019enseignant. 1-1 La g\u00e9n\u00e9ration d\u2019images. \u00a0 \u00a0 1-2 La g\u00e9n\u00e9ration de code. \u00a0 \u00a0 1-3 Le brainstorming et l\u2019\u00e9laboration d\u2019\u00e9nigmes. 2- Les points de vigilance \u00a0 \u00a0 [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":290,"featured_media":5857,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"categories":[197],"tags":[],"class_list":["post-5927","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-traam-documentation-2026"],"rttpg_featured_image_url":{"full":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2026\/05\/logo-TraAM-DOC.jpg",412,200,false],"landscape":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2026\/05\/logo-TraAM-DOC.jpg",412,200,false],"portraits":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2026\/05\/logo-TraAM-DOC.jpg",412,200,false],"thumbnail":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2026\/05\/logo-TraAM-DOC-150x150.jpg",150,150,true],"medium":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2026\/05\/logo-TraAM-DOC-300x146.jpg",300,146,true],"large":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2026\/05\/logo-TraAM-DOC.jpg",412,200,false],"1536x1536":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2026\/05\/logo-TraAM-DOC.jpg",412,200,false],"2048x2048":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2026\/05\/logo-TraAM-DOC.jpg",412,200,false],"hestia-blog":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2026\/05\/logo-TraAM-DOC-360x200.jpg",360,200,true],"advps-thumb-one":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2026\/05\/logo-TraAM-DOC.jpg",412,200,false]},"rttpg_author":{"display_name":"G\u00e9raldine Rouard","author_link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/author\/traam03\/"},"rttpg_comment":0,"rttpg_category":"<a href=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/category\/traam-documentation\/traam-documentation-2026\/\" rel=\"category tag\">TraAM Documentation 2026<\/a>","rttpg_excerpt":"L&rsquo;IA g\u00e9n\u00e9rative et la gamification : Une alliance pour un apprentissage interactif et cr\u00e9atif Avant-propos Introduction 1- Les outils d\u2019IAG, un assistant de l\u2019enseignant. 1-1 La g\u00e9n\u00e9ration d\u2019images. \u00a0 \u00a0 1-2 La g\u00e9n\u00e9ration de code. \u00a0 \u00a0 1-3 Le brainstorming et l\u2019\u00e9laboration d\u2019\u00e9nigmes. 2- Les points de vigilance \u00a0 \u00a0 [&hellip;]","post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5927","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-json\/wp\/v2\/users\/290"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5927"}],"version-history":[{"count":14,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5927\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6288,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5927\/revisions\/6288"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-json\/wp\/v2\/media\/5857"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5927"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5927"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5927"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}