{"id":611,"date":"2020-07-20T15:08:14","date_gmt":"2020-07-20T13:08:14","guid":{"rendered":"http:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/?p=611"},"modified":"2020-07-20T15:08:14","modified_gmt":"2020-07-20T13:08:14","slug":"modelisation-dune-conference-de-lonu-pour-la-liaison-college-lycee","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/2020\/07\/20\/modelisation-dune-conference-de-lonu-pour-la-liaison-college-lycee\/","title":{"rendered":"Mod\u00e9lisation d’une conf\u00e9rence de l’ONU pour la liaison coll\u00e8ge-lyc\u00e9e"},"content":{"rendered":"

Ce projet est \u00e0 l\u2019initiative du principal du coll\u00e8ge Vernier. Propos\u00e9 \u00e0 tout le bassin Nice-Trois-Vall\u00e9es, il ne regroupe cette ann\u00e9e que trois partenaires, mais est appel\u00e9 \u00e0 se d\u00e9velopper. Il consiste \u00e0 mettre en sc\u00e8ne une conf\u00e9rence de l\u2019ONU. Le th\u00e8me de travail cette ann\u00e9e est le m\u00eame que celui des Nations-Unies : les petits \u00e9tats insulaires en d\u00e9veloppement (PEID).<\/span>
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Voir en ligne : Le site d\u00e9di\u00e9 au projet<\/a><\/div>\n

Les objectifs g\u00e9n\u00e9raux de ce projet :<\/strong><\/p>\n

1) Mieux faire conna\u00eetre le fonctionnement et le r\u00f4le des Nations Unies.
2) Am\u00e9liorer la connaissance du monde contemporain et de ses enjeux.
3) D\u00e9velopper les qualit\u00e9s de communication \u00e9crite et orale.
4) Offrir aux jeunes la possibilit\u00e9 d’\u00e9largir leur horizon, de se rencontrer et d’\u00e9changer leurs id\u00e9es.<\/p>\n

Les \u00e9l\u00e8ves doivent repr\u00e9senter un PEID (Petit Etat Insulaire en D\u00e9veloppement) ou un \u00e9tat membre de l’ONU pour proposer une r\u00e9solution dans chacune des trois commissions :<\/p>\n

1. Impact de l’\u00e9l\u00e9vation du niveau des mers sur les \u00e9tats insulaires
2. Quelle politique de d\u00e9veloppement dans les \u00e9tats insulaires ?
3. La pollution des oc\u00e9ans et son impact sur les \u00e9tats insulaires<\/p>\n

Le r\u00f4le de l’\u00e9l\u00e8ve <\/strong>:
1) r\u00e9diger un texte de politique g\u00e9n\u00e9rale pr\u00e9sentant la position de son pays sur chaque th\u00e8me.<\/p>\n

2\/ r\u00e9diger une r\u00e9solution (apporter des solutions concr\u00e8tes pour r\u00e9soudre les probl\u00e8mes pos\u00e9s en commission) et la d\u00e9fendre.<\/div>\n
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Le r\u00f4le des professeurs <\/strong>: il se passe essentiellement en amont de cette conf\u00e9rence. La journ\u00e9e est sous l’enti\u00e8re responsabilit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves. Il faut guider les \u00e9l\u00e8ves dans leurs recherches et les aider \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir sur les th\u00e8mes. Un important travail doit \u00eatre apport\u00e9 pour la r\u00e9daction, la connaissance des codes de l’ONU (protocole et formulations norm\u00e9es).<\/div>\n
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Le jour de la conf\u00e9rence :<\/strong><\/div>\n
Des personnalit\u00e9s officielles (cette ann\u00e9e, le Consul du Portugal et un professeur de Sciences politiques \u00e0 Menton) ouvrent la s\u00e9ance. Puis un ambassadeur -\u00e9l\u00e8ve de chaque pays prend la parole en Assembl\u00e9e G\u00e9n\u00e9rale pour pr\u00e9senter sa probl\u00e9matique et ses intentions.<\/div>\n
Les participants rejoignent ensuite leurs commissions, sous la responsabilit\u00e9 d’un pr\u00e9sident de s\u00e9ance qui est un \u00e9l\u00e8ve plus \u00e2g\u00e9 et form\u00e9 sp\u00e9cifiquement ; les repr\u00e9sentants \u00e9voquent leurs difficult\u00e9s et d\u00e9fendent leurs r\u00e9solutions. Des points communs peuvent \u00eatre trouv\u00e9s, les d\u00e9l\u00e9gu\u00e9s devront proposer des alliances de plusieurs pays pour r\u00e9diger une r\u00e9solution commune qui sera port\u00e9e aux voix des membres de la commission.<\/div>\n
Par le jeu des alliances, les \u00e9l\u00e8ves des diff\u00e9rents \u00e9tablissements travaillent obligatoirement ensemble.<\/div>\n
Dans un deuxi\u00e8me temps les d\u00e9l\u00e9gu\u00e9s se r\u00e9unissent par pays pour faire le point sur les diff\u00e9rentes r\u00e9solutions adopt\u00e9es.<\/div>\n
La journ\u00e9e se termine en Assembl\u00e9e G\u00e9n\u00e9rale : pr\u00e9sentation des r\u00e9solutions vot\u00e9es et d\u00e9bats, prix des meilleures r\u00e9solutions, discours des pr\u00e9sidents de commission et remerciements.<\/div>\n
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Comme dans tout jeu de r\u00f4le, les participants doivent \u00eatre habill\u00e9s selon des r\u00e8gles strictes : ici les gar\u00e7ons en pantalon de ville, veste et cravate, les filles en jupe ou pantalon long, haut couvrant, chaussures ferm\u00e9es.<\/div>\n
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Du point de vue de la documentation : <\/strong><\/div>\n
c’est un projet tr\u00e8s complet, qui permet de former les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 la recherche documentaire, au travail de groupe, \u00e0 l’argumentation, \u00e0 la communication orale, \u00e0 la prise de parole devant un public.<\/div>\n
Les s\u00e9ances p\u00e9dagogiques et documents de travail sont \u00e0 lire en annexe. Nous avons r\u00e9parti les \u00e9l\u00e8ves par groupes de 3 pour un pays.<\/div>\n
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-s\u00e9ance 1 : recherches sur les pays<\/u><\/div>\n
Les \u00e9l\u00e8ves, guid\u00e9s par la fiche_pays, ont fait connaissance avec le pays qu’ils vont repr\u00e9senter (1\/2h). En grand groupe, un rapporteur a pris la parole pour le pr\u00e9senter aux autres. Nous avons ensemble fix\u00e9 les pays sur une Google map projet\u00e9e.<\/div>\n
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s\u00e9ance 2 : d\u00e9couverte de l’ONU<\/u> guid\u00e9e par la fiche_ONU<\/div>\n
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S\u00e9ance 3 : travail sur les r\u00e9solutions \u00e0 produire dans chacune des trois commissions<\/u>. Recherches compl\u00e9mentaires sur les pays.<\/div>\n
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S\u00e9ance 4 : comment r\u00e9diger une r\u00e9solution<\/u><\/div>\n
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S\u00e9ance 5 : r\u00e9daction finale des r\u00e9solutions<\/u><\/div>\n
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S\u00e9ance 6 : le discours de l’ambassadeur<\/u>, entra\u00eenement \u00e0 la prise de parole et rappel sur la tenue vestimentaire<\/div>\n
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Le travail en \u00e9quipe entre les professeurs, les liens qui se sont tiss\u00e9s entre les \u00e9l\u00e8ves sont un point important de la richesse de ce projet.<\/div>\n
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A LIRE EN PIECE JOINTE<\/strong> : l’interview du principal du Coll\u00e8ge Vernier qui est \u00e0 l’origine du projet<\/div>\n
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fiche_recherche_onu<\/a><\/div>\n
fiche_recherche_theme<\/a><\/div>\n
fiche-recherche-pays<\/a><\/div>\n
interview_monsieur_cornu<\/a><\/div>\n
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Auteur : Fabienne Rondet<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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