{"id":624,"date":"2020-07-20T15:15:12","date_gmt":"2020-07-20T13:15:12","guid":{"rendered":"http:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/?p=624"},"modified":"2025-10-10T14:43:32","modified_gmt":"2025-10-10T12:43:32","slug":"liaison-lycee-universite-rencontre-avec-des-professeurs-documentalistes-du-superieur","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/2020\/07\/20\/liaison-lycee-universite-rencontre-avec-des-professeurs-documentalistes-du-superieur\/","title":{"rendered":"Liaison Lyc\u00e9e &#8211; Universit\u00e9 : rencontre avec des professeurs-documentalistes du Sup\u00e9rieur"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Madame Dominique Chabant<\/strong> :<strong> <em>Professeur documentaliste au Centre de Ressources IUFM Li\u00e9geard (rattach\u00e9 \u00e0 l&rsquo;Universit\u00e9)<\/em><\/strong><\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong>situation : <\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Les pr\u00e9occupations des usagers ont \u00e9volu\u00e9 : les \u00e9tudiants qui se destinent \u00e0 l&rsquo;enseignement doivent \u00e0 la fois pr\u00e9parer le concours et valider leur Master.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La r\u00e9daction du m\u00e9moire : le travail avec les universitaires est complexe. Des diff\u00e9rences se font jour au sujet de la distinction \u00e9tablie entre la recherche scientifique et la recherche documentaire.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>comp\u00e9tences info -documentaires :<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Les attendus sont diff\u00e9rents. La r\u00e9daction d&rsquo;un m\u00e9moire de recherche suppose des comp\u00e9tences info -documentaires avanc\u00e9es. Beaucoup d&rsquo;universitaires consid\u00e8rent que ces comp\u00e9tences sont, au niveau du Master, d\u00e9j\u00e0 acquises. On constate malheureusement de nombreuses disparit\u00e9s dans les pratiques des \u00e9tudiants. En effet, les comp\u00e9tences info -documentaires n\u00e9cessitent une pratique r\u00e9guli\u00e8re tout au long du cursus scolaire, ce qui est loin d&rsquo;\u00eatre encore le cas.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>La formation dans le Sup\u00e9rieur :<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Comme dans le secondaire, les partenariats sont difficiles \u00e0 mettre en place. Le r\u00f4le du professeur documentaliste n&rsquo;est pas toujours bien reconnu par les enseignants. Il se heurte aux probl\u00e8mes de temps, de m\u00e9thodes, de concepts. Les lacunes les plus criantes se r\u00e9v\u00e8lent en Master o\u00f9 les \u00e9tudiants doivent fournir un travail de recherche cons\u00e9quent. De nombreuses formations \u00e0 la recherche documentaire existent au sein des BU mais seule la mise en oeuvre d&rsquo;un v\u00e9ritable cursus en info -documentation peut garantir une formation solide de tous les \u00e9tudiants.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Madame Dominique Laredo : <em>professeur documentaliste BU de Sciences Campus<\/em><\/strong><em><strong> Valrose depuis 15 ans.<\/strong><strong> Intervient de la L1 au D.<\/strong><strong> Charg\u00e9e de la <a href=\"http:\/\/unice.fr\/services\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">revue de presse de l&rsquo;UNS <\/a><\/strong>.<\/em><\/p>\n<ul>\n<li><strong>situation : <\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Formations\/enseignements r\u00e9partis par la Conservatrice de la BU Sciences entre 4 \u00e0 5 personnes : PRCE (professeur certifi\u00e9 affect\u00e9 dans l&rsquo;enseignement sup\u00e9rieur) + adjoint du Conservateur + biblioth\u00e9caire adjoint sp\u00e9cialis\u00e9 + informaticien ou\/et PRCE charg\u00e9e du catalogage des th\u00e8ses.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Difficile reconnaissance de la sp\u00e9cificit\u00e9 du m\u00e9tier de professeur &#8211; documentaliste en BU car :<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Confusion entre les diff\u00e9rents intervenants et leur niveaux de comp\u00e9tences \/ qualifications sp\u00e9cifiques.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00ab D&rsquo;une mani\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale, toutes les BU de Nice, quels que soient les campus, sont engag\u00e9es dans une d\u00e9marche tr\u00e8s active de formation m\u00e9thodologique aupr\u00e8s des \u00e9tudiants, tous corps professionnels confondus. \u00bb<\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong>Le dispositif de formation :<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><a href=\"http:\/\/bibliotheque.unice.fr\/jahia\/Jahia\/site\/bibliotheque\/pid\/4658\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">A consulter ICI <\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Dispositif de formation m\u00e9thodologique pour les L1 (plus de 350 \u00e9tudiants concern\u00e9s) : 1h 30 par groupes de 20 \u00e9tudiants en moyenne, en salles informatis\u00e9es.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">S\u00e9ances de formation en Licence et Master, TD et TP adapt\u00e9es aux niveaux et aux fili\u00e8res avec supports de cours en ligne :<\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\">utilisation des ressources de la BU<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">interrogation des catalogues et du th\u00e9saurus<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">recherche documentaire et environnement num\u00e9rique de travail<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">documentation \u00e9lectronique (bases de donn\u00e9es, publications en ligne&#8230;)<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">recherches sp\u00e9cialis\u00e9es (th\u00e8ses, brevets&#8230;)<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">applications pratiques (dossiers, expos\u00e9s, bibliographies&#8230;).<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Les \u00e9valuations sont int\u00e9gr\u00e9es \u00e0 la notation des UE concern\u00e9es.<\/p>\n<p style=\"margin-left: 35.45pt; text-align: justify;\">Mais aussi : des guides, outils et conseils en ligne :<\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\">Boussole du web de la BU<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Etablir une bibliographie<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Guides et outils documentaires<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Depuis 2011 \/ 2012 :<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><a href=\"http:\/\/niceinfodoc.blogspot.fr\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Un portail documentaire <\/a> et <a href=\"http:\/\/www.scoop.it\/t\/documentation\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">un scoop -it de veille <\/a><\/p>\n<p><strong>Monsieur Andr\u00e9 -Georges N&rsquo;Fongang : <\/strong><em><strong>professeur documentaliste, responsable des formations ,<\/strong> <strong>BU UFR LASH -EC. Site Carlone<\/strong><\/em><\/p>\n<p><em>Monsieur N&rsquo;Fongang prend en charge la formation en LMD<\/em> avec Mme Aliette Boisivon (biblioth\u00e9caire)<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"http:\/\/bibliotheque.unice.fr\/jahia\/Jahia\/site\/bibliotheque\/op\/edit\/pid\/4615\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">L&rsquo;offre de formation g\u00e9n\u00e9rale <\/a><\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><a href=\"http:\/\/bibliotheque.unice.fr\/jahia\/webdav\/site\/bibliotheque\/shared\/lettres\/documents\/PROGRAMME%20UEO.doc.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">La formation \u00e0 la recherche d&rsquo;information en L1 <\/a>(obligatoire)<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Les heures de formation en L1 sont obligatoires, int\u00e9gr\u00e9e dans le cursus, pour 10 d\u00e9partements : entre deux et six heures au premier semestre.<\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\"><a href=\"http:\/\/bibliotheque.unice.fr\/jahia\/Jahia\/site\/bibliotheque\/pid\/14493\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">La formation \u00e0 la recherche d&rsquo;information en Licence <\/a> : <a href=\"http:\/\/bibliotheque.unice.fr\/jahia\/webdav\/site\/bibliotheque\/shared\/lettres\/documents\/PROGRAMME%20UEO.doc.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">programme de formation de l&rsquo;UEL 2011 -2012 <\/a> (optionnel)<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">UEL de 20 heures de formation en L1, L2, L3. En Master : pas de formation obligatoire mais dispositif de formation \u00e0 la carte.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La salle de formation au RDC poss\u00e8de 16 postes ce qui permet d&rsquo;organiser des petits groupes qui pourront manipuler. Il existe une seconde salle de formation au premier \u00e9tage : au total 32 postes et 2 TBI.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Objectifs des formations :<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\">Acqu\u00e9rir des m\u00e9thodes de recherche de documentation et d&rsquo;information de niveau universitaire.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Apprendre \u00e0 ma\u00eetriser les outils de la recherche universitaire<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Constatation : h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9 des groupes selon les sp\u00e9cialit\u00e9s et les provenances, tous n&rsquo;ont pas la m\u00eame connaissance et une ma\u00eetrise \u00e9gale des outils de travail num\u00e9riques.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Contenu de la formation :<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\">S\u00e9ance de visite, d\u00e9couverte de l&rsquo;ENT, utilisation du catalogue de la BU et du catalogue SUDOC<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">R\u00e9activation des connaissances portant sur les mots -cl\u00e9s, les op\u00e9rateurs de recherche<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Principes d&rsquo;\u00e9valuation des sources<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Normes de r\u00e9daction de la bibliographie<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Pas d&rsquo;\u00e9valuation diagnostique. Mais Il existe une \u00e9valuation de la formation (contr\u00f4le continu et rattrapage).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Des modules libres du dispositif de formation \u00e0 la carte portent sur :<\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\">Les outils de la recherche, les bases de donn\u00e9es, pr\u00e9sentation du catalogue, les outils de traitement de texte (tableur etc&#8230;)<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">En Doctorat : parcours scientifique en partenariat avec l&rsquo;URFIST &#8211; 3 axes :<\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\">La recherche d&rsquo;information, sa structuration<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">La communication (publication scientifique, utilisation des archives, th\u00e8ses \u00e9lectroniques, utilisation avanc\u00e9e du traitement de texte)<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">La recherche avanc\u00e9e, le partage de signets : D\u00e9licious, Di\u00efgo, et construction d&rsquo;une veille scientifique<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Le catalogue des <a href=\"http:\/\/catalogue.unice.fr\/primo_library\/libweb\/action\/search.do?dscnt=1&amp;fromLogin=true&amp;dstmp=1340873877477&amp;vid=UNS&amp;fromLogin=true\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">BU de Nice <\/a><\/strong><\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\">Tendance \u00e0 la simplification de la recherche en amont.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Affinage par facettes comme dans e -sidoc, l&rsquo;objectif est de ne pas rester sans r\u00e9sultat.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">La recherche est corrig\u00e9e au niveau de l&rsquo;orthographe.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Le catalogue<a href=\"http:\/\/www.sudoc.abes.fr\/?COOKIE=U10178,Klecteurweb,D2.1,E0e41de7c\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"> Sudoc <\/a> (catalogue national du Sup\u00e9rieur)<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\">Offre encore la possibilit\u00e9 de rechercher avec les op\u00e9rateurs bool\u00e9ens.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Quelques observations des participants : <\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Charni\u00e8re secondaire\/ Sup\u00e9rieur :<\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\">Il faut explorer le catalogue, partir en \u00ab excursion \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\">Sensibiliser les \u00e9l\u00e8ves de Terminale en pla\u00e7ant le lien de la BU sur le portail e -sidoc<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\">Qu&rsquo;il s&rsquo;agisse d&rsquo;\u00e9l\u00e8ves de lyc\u00e9e, de coll\u00e8ge ou d&rsquo;\u00e9tudiants, la probl\u00e9matique est la m\u00eame : on remarque une pauvret\u00e9 des contenus, d&rsquo;o\u00f9 l&rsquo;importance de la mise en place d&rsquo;un curriculum. Le niveau h\u00e9t\u00e9rog\u00e8ne des \u00e9tudiants sera toujours le m\u00eame.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong>Les apprentissages info -documentaires doivent conduire les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 :<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">&#8211; R\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 la pertinence des informations trouv\u00e9es.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">&#8211; Mettre en oeuvre une d\u00e9marche exploratoire et analytique (ex : Wikip\u00e9dia\/ Universalis). \u00ab chercher, se tromper, revenir \u00bb : dans une soci\u00e9t\u00e9 o\u00f9 l&rsquo;on demande une r\u00e9ponse : il y a peu de place pour la d\u00e9marche de recherche, pour le \u00ab brouillon \u00bb, d&rsquo;o\u00f9 l&rsquo;expression de difficult\u00e9s et une forme d&rsquo;appr\u00e9hension.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">&#8211; Croiser et valider les hypoth\u00e8ses et les sources. Les \u00e9l\u00e8ves sont dans le chercher et trouver, pas dans le croiser et valider. Ils cherchent une r\u00e9ponse, mais le principe de la recherche, c&rsquo;est de se tromper, de valider les hypoth\u00e8ses, croiser les sources et s&rsquo;interroger.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">&#8211; Se familiariser avec la citation des sources, obligatoire \u00e0 l&rsquo;Universit\u00e9.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">&#8211; Travailler sur les mots -cl\u00e9s \u00ab mots -sujets \u00bb et sur la multiplicit\u00e9 des entr\u00e9es dans la recherche demeure fondamental. Les op\u00e9rateurs sont moins utiles.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">-Travailler la notion de prise de notes, de copi\u00e9 -coll\u00e9 \u00e0 partir de documents de collecte, ex : le brouillon \u00ab in\u00e9dits \u00bb, pour apprendre \u00e0 reformuler.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">-S&rsquo;interroger sur le projet que l&rsquo;on a.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Les notions \u00e0 travailler d\u00e8s le Secondaire : <\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><em>M\u00e9morisation<\/em><\/strong><strong>. <\/strong>S&rsquo;int\u00e9resser \u00e0 la question m\u00e9morisation. Redonner une place \u00e0 l&rsquo;apprentissage actif et au \u00ab par coeur \u00bb car on a trop ax\u00e9 sur l&rsquo;\u00e9veil, la r\u00e9flexion.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><em>Plagiat<\/em><\/strong>. Le concept de la<em> tra\u00e7abilit\u00e9<\/em> est fondamental dans le sup\u00e9rieur : il y a une \u00e9thique de la recherche \u00e0 respecter.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><em>Citation, restitution<\/em><\/strong>. Prendre en compte de nouvelles proc\u00e9dures dans l&rsquo;\u00e9valuation.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><em>Copi\u00e9 -coll\u00e9<\/em><\/strong>. D\u00e9bat autour de l&rsquo;int\u00e9r\u00eat du copi\u00e9 -coll\u00e9 (d&rsquo;apr\u00e8s une \u00e9tude danoise).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Pour aller plus loin : comportements de documentation sur Internet et plagiat<\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\">Un lien utile vers une enqu\u00eate r\u00e9cente sur les comportements de documentation des \u00e9tudiants sur Internet et les cons\u00e9quences du plagiat recommand\u00e9 par Mme LAREDO<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><a href=\"http:\/\/www.compilatio.net\/uploads\/2db292951b5bc0aebb893a67279e9c01\/fichiers\/enquete\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"> <em>\\\u00a0\u00bbHABITUDES DE DOCUMENTATION ET DE TRAVAIL SUR INTERNET ET COMPARAISON DE DONNEES ENTRE 2007 ET 2012\\\u00a0\u00bb, Anne Hamel -Lacroix &amp; Fr\u00e9deric Agn\u00e8s. Enqu\u00eate Compilatio.net &#8211; Avril -Mai 2012<\/em> <\/a><\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\">Nicole Boub\u00e9e.<a href=\"http:\/\/archivesic.ccsd.cnrs.fr\/docs\/00\/34\/41\/61\/PDF\/NBoubee\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><em> Le r\u00f4le des copi\u00e9s -coll\u00e9s dans l&rsquo;activit\u00e9 de recherche d&rsquo;information des \u00e9l\u00e8ves du secondaire, 2008<\/em> <\/a><\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\"><em>Une exp\u00e9rience p\u00e9dagogique : <a href=\"http:\/\/docsdocs.free.fr\/spip.php?breve652\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Du copi\u00e9\/coll\u00e9 au document de collecte <\/a><\/em>, 28\/03\/2012<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><em>Voir aussi le document joint qui a en amont permis d&rsquo;enrichir les \u00e9changes<\/em>.<\/p>\n<p style=\"text-align: right;\"><em>Compte -rendu \u00e9tabli par Martine Lefebvre et Fabienne Rondet corrig\u00e9 avec l&rsquo;aimable autorisation des intervenants Madame CHABANT, Madame LAREDO, Monsieur N&rsquo;FONGANG<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Madame Dominique Chabant : Professeur documentaliste au Centre de Ressources IUFM Li\u00e9geard (rattach\u00e9 \u00e0 l&rsquo;Universit\u00e9) situation : Les pr\u00e9occupations des usagers ont \u00e9volu\u00e9 : les \u00e9tudiants qui se destinent \u00e0 l&rsquo;enseignement doivent \u00e0 la fois pr\u00e9parer le concours et valider leur Master. 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