{"id":762,"date":"2020-07-23T09:23:00","date_gmt":"2020-07-23T07:23:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/?p=762"},"modified":"2020-07-23T09:23:00","modified_gmt":"2020-07-23T07:23:00","slug":"frejus-saint-raphael-28-03-2018","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/2020\/07\/23\/frejus-saint-raphael-28-03-2018\/","title":{"rendered":"Fr\u00e9jus Saint Rapha\u00ebl 28\/03\/2018"},"content":{"rendered":"

Compte-rendu de la r\u00e9union du bassin Fr\u00e9jus\/Saint-Rapha\u00ebl. <\/strong><\/h1>\n

Coll\u00e8ge GERARD PHILIPE \u00e0 Cogolin, mardi 28 mars<\/strong><\/span><\/h1>\n

Ordre du jour <\/strong><\/p>\n

    \n
  • Inspection et rendez-vous de carri\u00e8re<\/li>\n
  • Politique documentaire<\/li>\n
  • Compte-rendu de la conf\u00e9rence d\u2019Alexandre Serres. Info\/Intox<\/li>\n
  • Utilisation de liseuses : avantages et inconv\u00e9nients.<\/li>\n
  • R\u00e9forme du BAC, nouvelle \u00e9preuve orale. Comment organiser un d\u00e9bat au CDI ? Intervention de Didier Mouren<\/li>\n<\/ul>\n

    NB : date de la prochaine r\u00e9union, le lundi 4 juin 2018 au coll\u00e8ge de l\u2019Esterel \u00e0<\/p>\n

    Saint-Rapha\u00ebl.<\/p>\n

      \n
    1. Inspection et rendez-vous de carri\u00e8re<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

      Etude du Document de r\u00e9f\u00e9rence de l\u2019entretien<\/u> \u00e0 remplir pour l\u2019inspection<\/p>\n

      (en ligne, \u00e0 t\u00e9l\u00e9charger).<\/p>\n

      4 parties : positionnement en tant qu\u2019enseignant, sp\u00e9cialiste d\u2019une discipline (information-documentation, accueil, EMI…) ; positionnement dans la vie de l\u2019\u00e9tablissement ; formations continue (PAF, veille\u2026) ; \u00e9volution professionnelle.<\/p>\n

      Annexe 2<\/u>. Grille d\u2019\u00e9valuation<\/p>\n

      Le 1er<\/sup> tableau est rempli par l\u2019inspecteur. Le 2\u00e8me<\/sup> tableau est rempli par le chef d\u2019\u00e9tablissement. Et le 3\u00e8me<\/sup> tableau, par les deux.<\/p>\n

        \n
      1. Politique documentaire<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

        Apr\u00e8s avoir sond\u00e9 les professeurs documentalistes pr\u00e9sents, la majorit\u00e9 a r\u00e9dig\u00e9 seul le projet de politique documentaire de son \u00e9tablissement, lorsqu\u2019il y en a un.<\/p>\n

        Circulaire Les missions des professeurs documentalistes<\/u> (28 mars 2017) :<\/p>\n

        D\u2019apr\u00e8s ce document, la politique documentaire d\u2019un EPLE est \u00e9labor\u00e9e par le professeur documentaliste, puis vot\u00e9e par le CA. Elle est centr\u00e9e sur la formation des \u00e9l\u00e8ves, et int\u00e9gr\u00e9e au volet p\u00e9dagogique du PE. Pour r\u00e9sumer, cette circulaire reprend les principes suivis lors de la mise en place de la politique documentaire dans les ann\u00e9es 2000.<\/p>\n

        Nous r\u00e9fl\u00e9chissons \u00e0 l\u2019actualisation de cette politique dans les \u00e9tablissements, notamment en int\u00e9grant l\u2019EMI.<\/p>\n

        Pr\u00e9sentation et \u00e9changes sur les politiques documentaires. Discussion sur le degr\u00e9 d\u2019approfondissement (grands axes ou d\u00e9tails des actions), int\u00e9gr\u00e9es dans le projet d\u2019\u00e9tablissement quand c\u2019est possible. La plupart des politiques documentaires sont en ligne.<\/p>\n

        3.Des liseuses \u00e0 Cogolin<\/strong><\/p>\n

        Le coll\u00e8ge dispose d\u2019une trentaine de liseuses (Kobo). Elles sont utilis\u00e9es par une enseignante de Lettres et par la professeure documentaliste pour des lectures suivies. Les \u00e9l\u00e8ves s\u2019en servent sur place ou peuvent les emprunter chez eux. Ils ont le choix entre le support papier ou num\u00e9rique. Ils ont accueilli l\u2019id\u00e9e positivement, mais cela n\u2019a pas renforc\u00e9 leur go\u00fbt pour la lecture, l\u2019effort de lecture reste le m\u00eame, et les \u00e9l\u00e8ves ont du mal \u00e0 estimer la longueur de ce qu\u2019ils ont \u00e0 lire.<\/p>\n

        4.Alexandre Serres <\/strong><\/p>\n

        Conf\u00e9rence du 12 janvier dernier :<\/p>\n

        La r\u00e9volution num\u00e9rique a chang\u00e9 notre rapport au savoir, \u00e0 la culture. Cela a pour cons\u00e9quence de rendre plus difficile l\u2019\u00e9valuation de l\u2019information.<\/p>\n

        Plus r\u00e9cemment, on assiste \u00e0 la remise en cause des m\u00e9dias, des institutions. Ils ne sont plus per\u00e7us comme des garants de confiance et de fiabilit\u00e9.<\/p>\n

        Parall\u00e8lement se d\u00e9veloppent de nouvelles pratiques : l\u2019information est rapide, voire instantan\u00e9e et le flux de donn\u00e9es toujours plus important.<\/p>\n

        La vitesse et la masse entrent en contradiction avec le temps n\u00e9cessaire \u00e0 l\u2019analyse de l\u2019information. Pour ajouter encore \u00e0 la confusion, les donn\u00e9es ne sont pas hi\u00e9rarchis\u00e9es, et elles sont de nature multiple (publicit\u00e9, faits divers, commentaires…). Quelques concepts sont d\u00e9finis comme : la surinformation, la malinformation, l\u2019intox\u2026 (ex. : site du Clemi, livret de la Semaine de la presse).<\/p>\n

        Quelles solutions ?<\/p>\n

        – Le filtrage \u00e0 diff\u00e9rents niveaux : \u00e9diteur, documentaire, journalistique, technique (voir les outils d\u00e9velopp\u00e9s par les g\u00e9ants du web comme Google, Facebook\u2026).<\/p>\n

        – La loi (projet loi Macron).<\/p>\n

        – La cr\u00e9ation d\u2019un r\u00e9f\u00e9rentiel de faits impossibles \u00e0 remettre en cause.<\/p>\n

        – L\u2019\u00e9ducation (Questionnement sur les sources, d\u00e9cryptage des adresses URL)<\/p>\n

          \n
        1. Intervention de Didier Mouren. L\u2019organisation d\u2019un d\u00e9bat au CDI. <\/strong>D. Mouren est m\u00e9diateur num\u00e9rique pour le r\u00e9seau CANOPE. L\u2019offre du r\u00e9seau s\u2019est d\u00e9velopp\u00e9e comme le montre le site Atelier Canop\u00e9 83 (onglet ressources). Le r\u00e9seau propose aussi des ateliers le mercredi apr\u00e8s-midi, sur plusieurs th\u00e9matiques, dont BCDI.<\/li>\n<\/ol>\n

          Th\u00e8me de la formation : Mener un d\u00e9bat au CDI avec les \u00e9l\u00e8ves.<\/strong><\/p>\n

          Cette formation a \u00e9t\u00e9 con\u00e7ue par 2 professeurs documentalistes et un professeur d\u2019Histoire-G\u00e9ographie. La d\u00e9marche suivie : le co-design (construire ensemble).<\/p>\n

          NB : dans la classe, le d\u00e9bat <\/strong>est un dispositif norm\u00e9, encadr\u00e9 par des r\u00e8gles : \u00e9galit\u00e9 de parole, probl\u00e9matique, comp\u00e9tences attendues.<\/p>\n

          Consignes de l\u2019exercice : <\/strong><\/p>\n

          – Jeu de r\u00f4le autour des d\u00e9bats.<\/p>\n

          – Les r\u00f4les<\/strong> sont r\u00e9partis dans chaque groupe : des d\u00e9bateurs, un ma\u00eetre du jeu, des observateurs.<\/p>\n

          – Pour les personnes qui n\u2019interviennent pas : noter ce qui facilite ou emp\u00eache le d\u00e9bat ; observer le ma\u00eetre du jeu et les r\u00e8gles qu\u2019il pose.<\/p>\n

          Sujets travaill\u00e9s : <\/strong><\/p>\n

          – Pour ou contre l\u2019utilisation du portable au CDI ?<\/p>\n

          – Pour ou contre l\u2019ouverture des CDI en dehors du temps scolaire ?<\/p>\n

          R\u00e9sultats <\/strong>: des mots-cl\u00e9s<\/strong> des deux groupes divis\u00e9s en trois cat\u00e9gories : p\u00e9dagogie et sc\u00e9narisation, comp\u00e9tences sociales et orales.<\/p>\n

          Un vote avec des gommettes a \u00e9t\u00e9 effectu\u00e9s sur les items<\/strong> jug\u00e9s les plus importants <\/strong>: d\u00e9finition des r\u00f4les et r\u00f4le du ma\u00eetre du jeu, pr\u00e9paration de l\u2019argumentation, recherche documentaire, respect du temps de parole, techniques th\u00e9\u00e2trales.<\/p>\n

          M Mouren conseille d\u2019abord de lib\u00e9rer la parole des \u00e9l\u00e8ves par exemple en commen\u00e7ant par une vid\u00e9o ou des plickers (Questionnaires en ligne), de r\u00e9fl\u00e9chir sur r\u00e9organiser l\u2019am\u00e9nagement de l\u2019espace, pr\u00e9ciser les objectifs et les r\u00f4les de chacun, rendre le d\u00e9bat visible \u00e0 l\u2019oral (film, enregistrement radio) pour donner une trace des d\u00e9bats aux \u00e9l\u00e8ves et \u00e9valuer.<\/p>\n

          Auteur : V\u00e9ronique Grandjacques<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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