{"id":772,"date":"2020-07-23T09:34:07","date_gmt":"2020-07-23T07:34:07","guid":{"rendered":"http:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/?p=772"},"modified":"2020-07-23T09:34:07","modified_gmt":"2020-07-23T07:34:07","slug":"menton-21-11-2017","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/2020\/07\/23\/menton-21-11-2017\/","title":{"rendered":"Menton 21\/11\/2017"},"content":{"rendered":"

1e<\/sup> r\u00e9union de bassin Menton Roya Bevera<\/p>\n

21 novembre 2017, Breil sur Roya<\/em><\/p>\n

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  1. Partage et recueil d\u2019informations.. 1<\/a><\/li>\n
  2. Tour de table de pr\u00e9sentation des nouveaux coll\u00e8gues du bassin. 1<\/a><\/li>\n
  3. Informations donn\u00e9es par les IPR et lors de la r\u00e9union du 3\/10\/17. 1<\/a><\/li>\n
  4. Actions contribuant au bien-\u00eatre des \u00e9l\u00e8ves dans le bassin. 3<\/a><\/li>\n
  5. Actions lectures dans le bassin. 3<\/a><\/li>\n
  6. Programme propos\u00e9 pour la 2e<\/sup> journ\u00e9e de bassin en janvier : stage Folios de bassin. 4<\/a><\/li>\n<\/ol>\n
      \n
    1. Actions de la DAAC et partenariats possibles.. 5<\/a><\/li>\n
    2. Pr\u00e9sentation de la DAAC (D\u00e9l\u00e9gation Acad\u00e9mique \u00e0 l’\u00e9ducation Artistique et Culturelle) : quel est son r\u00f4le? Quelles sont ses actions avec les \u00e9tablissements ?. 5<\/a><\/li>\n
    3. Comment monter un projet avec la DAAC ? Quel en est l’int\u00e9r\u00eat ?. 6<\/a><\/li>\n
    4. Qui sont les diff\u00e9rents correspondants DAAC dans notre bassin ?. 6<\/a><\/li>\n
    5. Existe-t-il un \u00e9quivalent de la DAAC pour nos coll\u00e8gues mon\u00e9gasques ou peuvent-ils faire appel \u00e0 la DAAC ? 6<\/a><\/li>\n
    6. Quels sont les outils de l’EAC ?. 6<\/a><\/li>\n
    7. Quels sont les dispositifs pilot\u00e9s par la DAAC, aux \u00e9chelles nationale, r\u00e9gionale et locale ?. 6<\/a><\/li>\n
    8. Quelles sont les modalit\u00e9s de financement des projets d’EAC ?. 8<\/a><\/li>\n<\/ol>\n

      <\/a>1. Partage et recueil d\u2019informations.<\/h1>\n

      <\/a>1. Tour de table de pr\u00e9sentation des nouveaux coll\u00e8gues du bassin.<\/h2>\n

      <\/a>2. Informations donn\u00e9es par les IPR et lors de la r\u00e9union du 3\/10\/17<\/h2>\n

      Cf. Lettre de rentr\u00e9e des IPR (v\u00e9rification de la bonne r\u00e9ception de cette lettre par tous).<\/p>\n

        \n
      1. Ecole de la confiance<\/strong>: faire confiance \u00e0 ceux qui travaillent autour de nous, faire confiance aux \u00e9l\u00e8ves (ce qui favorise l\u2019estime de soi).<\/li>\n
      2. Climat scolaire<\/strong>: continuer \u00e0 d\u00e9velopper l\u2019esprit critique, aller dans le sens d\u2019une \u00ab fabrique du commun \u00bb permettant aux \u00e9l\u00e8ves de se sentir int\u00e9gr\u00e9s et bien dans l\u2019\u00e9tablissement et dans la communaut\u00e9.<\/li>\n
      3. R\u00e9forme du coll\u00e8ge<\/strong>: poursuivre sa mise en \u0153uvre dans ce qui fonctionne, en s\u2019adaptant aux besoins et possibilit\u00e9s de chaque coll\u00e8ge.<\/li>\n
      4. Politique documentaire<\/strong>: sa place dans le projet d’\u00e9tablissement ne donne pas lieu \u00e0 une modalit\u00e9 de formalisation unique. Notre l\u00e9gitimit\u00e9 passe avant tout par nos interventions et notre place dans l\u2019\u00e9tablissement.<\/li>\n
      5. Op\u00e9ration \u00ab devoirs faits \u00bb en coll\u00e8ge<\/strong>: le MEN a d\u00e9bloqu\u00e9 500 000 HSE \u00e0 cet effet au niveau national. L\u2019aide aux devoirs peut se faire t\u00f4t le matin, sur la pause m\u00e9ridienne, le soir\u2026<\/li>\n
      6. Internat<\/strong>: projet \u00e9ducatif et p\u00e9dagogique \u00e0 inscrire dans le cadre du climat scolaire, du vivre ensemble, en s\u2019adaptant \u00e0 l\u2019\u00e9tablissement, aux besoins des \u00e9l\u00e8ves. Approfondir le lien entre Vie Scolaire et CDI \u00e9ventuellement. R\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 ce que chacun (enseignant, parent, \u00e9l\u00e8ve) entend par \u00ab\u00a0devoirs faits\u00a0\u00bb. Cf. guide \u00ab\u00a0devoirs faits\u00a0\u00bb sur Eduscol.<\/li>\n
      7. J-M Frizzole IANE<\/strong> (Interlocuteur Acad\u00e9mique au Num\u00e9rique Educatif) : M. Giraud, IA-IPR STI, est le nouveau DANE. M. Frizzole demande des remont\u00e9es sur un \u00e9v\u00e9nement, une s\u00e9quence p\u00e9dagogique, un projet li\u00e9 au num\u00e9rique. Il rappelle \u00e9galement l\u2019importance de l\u2019agenda Viaeduc pour planifier r\u00e9unions et formations. Il recommande enfin le site de la Dane, qui comporte notamment informations pour les parents sur l\u2019usage d\u2019internet pour leurs enfants.<\/li>\n
      8. Doc@zur<\/strong>: a migr\u00e9 l\u2019an dernier sous Joomla sans perte de donn\u00e9es, mais l\u2019adresse actuelle est provisoire, les PJ des articles ne sont pas encore li\u00e9s ; de m\u00eame, les notices Lili renvoient pour le moment \u00e0 une page d\u2019erreur, il faut effacer les actuelles et t\u00e9l\u00e9charger les nouvelles lorsque les liens seront r\u00e9activ\u00e9s vers un nouvel h\u00e9bergeur. NB : 5000 notices g\u00e9n\u00e9r\u00e9es automatiquement seront disponibles, de moindre qualit\u00e9 mais offrant l\u2019avantage de la quantit\u00e9. Enfin, si l\u2019on souhaite publier des articles sur Doc@zur, envoyer un mail \u00e0 M. Frizzole pour la r\u00e9activation du compte.<\/li>\n
      9. Doc@fil<\/strong> : fil twitter officiel des professeurs documentalistes de l’Acad\u00e9mie, il est suivi par 1050 abonn\u00e9s et suit uniquement des comptes officiels (d’EPLE ou de CDI, pas les comptes individuels). Relaie les informations, est suivi au niveau national par Eduscol documentation, qui relaie ce qui lui semble original et\/ou pertinent.<\/li>\n
      10. Dossier Traam de l\u2019acad\u00e9mie<\/strong>: repenser les espaces, cf. th\u00e9matique Ecritech et l\u2019Orme. 9 EPLE de l\u2019Acad\u00e9mie concern\u00e9s. Cf. design thinking, biblioth\u00e9rapie.<\/li>\n
      11. Clemi (intervention de Roxane Obadia)<\/strong>:\n
          \n
        1. Cap Radio<\/strong> : la radio num\u00e9rique du Cl\u00e9mi de l’acad\u00e9mie propose diff\u00e9rents temps : \u00ab\u00a0la minute libre\u00a0\u00bb pour \u00e9voquer un livre et en lire les premi\u00e8res lignes (enregistrer sur Audacity et envoyer en wav) ; \u00ab\u00a0la minute orientation\u00a0\u00bb ; \u00ab\u00a0art et culture\u00a0\u00bb (interview ou partage\u00a0\u00bb ; \u00ab\u00a0\u00e7a se passe pr\u00e8s de chez vous\u00a0\u00bb pour partager une information. Se veut un outil de communication et\/ou de production avec les \u00e9l\u00e8ves.<\/li>\n
        2. Webmedia<\/strong> : site wordpress clef en main, que le Clemi peut mettre en place ; il ne reste alors que le r\u00e9dactionnel \u00e0 faire faire aux \u00e9l\u00e8ves. Si un EPLE est int\u00e9ress\u00e9, son chef d’\u00e9tablissement envoie un mail \u00e0 Mme Parisot pour que le Clemi viennent former les enseignants (comme pour toute formation d’\u00e9tablissement, il faut un minimum de 10 enseignants).<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n
        3. Canop\u00e9 (intervention de Didier Mouren)<\/strong>:\n
            \n
          1. migration BCDI<\/strong> : remont\u00e9e de probl\u00e8mes de lenteur depuis le transfert de l’h\u00e9bergement et de transferts BCDI \/ Esidoc moins fr\u00e9quents (le 15 novembre par exemple, aucun transfert n\u2019avait \u00e9t\u00e9 fait depuis la veille avant midi) ;<\/li>\n
          2. ateliers <\/strong>\u00e0 disposition comme chaque ann\u00e9e, \u00e0 la demande (formations \u00e9tablissements ou de bassin possibles, en sus des ateliers programm\u00e9s par Canop\u00e9) ;<\/li>\n
          3. offre payante \/ gratuite<\/strong>: Canop\u00e9 PACA se rallie aux autres Canop\u00e9s et devient payant en partie. L’offre \u00ab\u00a0Premium\u00a0\u00bb, \u00e0 20\u20ac par personne \u00e0 l’ann\u00e9e ou 250\u20ac maximum par EPLE donne acc\u00e8s \u00e0 des services suppl\u00e9mentaires : mise \u00e0 disposition d\u2019outils d\u2019auto-formation <\/strong>(My cow en anglais, Vod\u00e9clic pour le num\u00e9rique), d\u2019espaces de cr\u00e9ativit\u00e9 <\/strong>et de co-design,<\/strong> de ressources num\u00e9riques<\/strong> en ligne (Europresse, kiosque presse) et de services de pr\u00eats d\u2019ouvrages<\/strong> et d’e-books<\/strong>(Numilog ), des achats \u00e0 tarif pr\u00e9f\u00e9rentiel<\/strong> (5% de remise \u00e0 titre individuel, 9% pour l’offre \u00e9tablissement). L’offre \u00e9tablissement propose en outre la possibilit\u00e9 d\u2019int\u00e9grer des projets <\/strong>et des dispositifs d\u2019accompagnement<\/strong>, l\u2019emprunt d\u2019Educ\u2019Objets<\/strong> (malles p\u00e9dagogiques, jeux \u00e9ducatifs, expositions). Pour plus d’informations, contacter pour les Alpes-Maritimes Sophie Sicart (sophie.sicart@ac-nice.fr).<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n
          4. R\u00e9forme \u00e9valuation et suivi des carri\u00e8res, conditions d\u2019inspection<\/strong> : les nouvelles dispositions privil\u00e9gient un accompagnement tout au long de la carri\u00e8re avec 3 temps forts (6e<\/sup> \u00e9chelon et 18 mois ‘anciennet\u00e9, 8e<\/sup> \u00e9chelon, 9e<\/sup> \u00e9chelon et 2 ans d’anciennet\u00e9). Les enseignants concern\u00e9s en re\u00e7oivent l’information par mail. 30% auront un avancement plus rapide. Avec ce nouveau syst\u00e8me, un enseignant d\u00e9butant parvient au dernier \u00e9chelon en 24 \u00e0 26 ans. C’est le Recteur qui fait ou non une proposition d’avancement, sur la base du double regard chef d’\u00e9tablissement \/ inspecteur. Une demande d’inspection spontan\u00e9e n’est plus possible, mais une demande d’accompagnement le reste toujours.<\/li>\n<\/ol>\n

            <\/a>3. Actions contribuant au bien-\u00eatre des \u00e9l\u00e8ves dans le bassin.<\/h2>\n

            A la demande des inspecteurs, point dans les EPLE sur les actions contribuant au bien-\u00eatre des \u00e9l\u00e8ves, particuli\u00e8rement en termes d’am\u00e9nagement des espaces. Sont ainsi r\u00e9pertori\u00e9es dans le bassin :<\/p>\n