{"id":859,"date":"2020-07-24T08:37:11","date_gmt":"2020-07-24T06:37:11","guid":{"rendered":"http:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/?p=859"},"modified":"2020-07-24T08:37:11","modified_gmt":"2020-07-24T06:37:11","slug":"menton-29-11-2018","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/2020\/07\/24\/menton-29-11-2018\/","title":{"rendered":"Menton 29\/11\/2018"},"content":{"rendered":"

1e<\/sup> r\u00e9union du bassin Menton Roya Bevera<\/p>\n

29 novembre 2018, coll\u00e8ge Maurois<\/p>\n

    \n
  1. Partages professionnels……………………………………………………………………………………………………………….. 2<\/a><\/li>\n<\/ol>\n

    1.1. Actions autour de la la\u00efcit\u00e9……………………………………………………………………………………………………… 2<\/a><\/p>\n

    1.2. Intervention sur les r\u00e9seaux sociaux…………………………………………………………………………………………. 2<\/a><\/p>\n

    1.3. Lutte contre le harc\u00e8lement……………………………………………………………………………………………………. 2<\/a><\/p>\n

    \n

    1.4. Les p\u00e9riodiques \u00ab qui marchent \u00bb…………………………………………………………………………………………….. 3<\/a><\/p>\n

    1.4.1. En coll\u00e8ge……………………………………………………………………………………………………………………….. 3<\/a><\/p>\n

    1.4.2. En lyc\u00e9e…………………………………………………………………………………………………………………………… 3<\/a><\/p>\n

    1.4.3. En lyc\u00e9e h\u00f4telier………………………………………………………………………………………………………………. 3<\/a><\/p>\n

    1.4.4. Pour les enseignants ………………………………………………………………………………………………………… 3<\/a><\/p>\n

      \n
    1. Informations acad\u00e9miques………………………………………………………………………………………………………….. 3<\/a><\/li>\n<\/ol>\n

      2.1. Priorit\u00e9s acad\u00e9miques……………………………………………………………………………………………………………. 3<\/a><\/p>\n

      2.2. R\u00e9forme du lyc\u00e9e…………………………………………………………………………………………………………………… 4<\/a><\/p>\n

      2.3. Onisep………………………………………………………………………………………………………………………………….. 4<\/a><\/p>\n

      2.4. RGPD……………………………………………………………………………………………………………………………………. 4<\/a><\/p>\n

      2.5. Informations diverses……………………………………………………………………………………………………………… 5<\/a><\/p>\n

        \n
      1. Coups de c\u0153ur de la rentr\u00e9e……………………………………………………………………………………………………….. 5<\/a><\/li>\n
      2. Mus\u00e9e pr\u00e9historique de Menton……………………………………………………………………………………………………… 6<\/a><\/li>\n<\/ol>\n

         <\/p>\n

        1. Partages professionnels<\/h1>\n

        <\/h2>\n

        1.1. Actions autour de la la\u00efcit\u00e9<\/h2>\n

        L’OLAM (observatoire de la la\u00efcit\u00e9 des Alpes-Maritimes) : interventions \/ d\u00e9bat avec les \u00e9l\u00e8ves. Intervient dans certains coll\u00e8ges du bassin depuis 2-3 ans, g\u00e9n\u00e9ralise son action \u00e0 davantage de coll\u00e8ges et au lyc\u00e9e g\u00e9n\u00e9ral public (pas dans le priv\u00e9).<\/p>\n

        1.2. Intervention sur les r\u00e9seaux sociaux<\/h2>\n

        Associations gratuites et agr\u00e9\u00e9es pour intervenir sur les r\u00e9seaux sociaux : la cellule du Rectorat ; Action Innocence (suisse, implant\u00e9e depuis 2002 \u00e0 Monaco et depuis 2003 en France), gratuite (\u00e0 v\u00e9rifier) qui se d\u00e9place dans les coll\u00e8ges et lyc\u00e9es catholiques et\/ou limitrophes ; la BPDJ (Brigade Protection des Jeunes).<\/p>\n

        1.3. Lutte contre le harc\u00e8lement<\/h2>\n

        Associations ou intervenants<\/strong> agr\u00e9\u00e9s pour lutte contre le harc\u00e8lement, pour intervenir en pr\u00e9vention aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves : t\u00e9moignage de No\u00e9mya Grohan, auteure de La rage dans mon cartable<\/em> (mais son t\u00e9moignage ne fait pas forc\u00e9ment changer les comportements des \u00e9l\u00e8ves, ne suffit pas) ; cellule du Rectorat (efficace et gratuite) ; association & concours Droit au c\u0153ur avec les \u00e9tudiants de la fac de droit, pour les lyc\u00e9ens ; com\u00e9diens en espagnol (cf. action de l\u2019an dernier au lyc\u00e9e Curie) ; association Montjoie, qui intervient sur le th\u00e8me du harc\u00e8lement.<\/p>\n

        Actions<\/strong> : s\u00e9ances de pr\u00e9vention par l\u2019infirmi\u00e8re et l\u2019assistante sociale \u00e0 partir des capsules vid\u00e9os du site officiel contre le harc\u00e8lement ; r\u00e9union de formation des d\u00e9l\u00e9gu\u00e9s au CDI, en insistant sur les personnes relais, puis discussions au foyer avec assistante sociale et Psychologue Education Nationale ; venue de Mme Orsini, de la cellule du Rectorat, missionn\u00e9e par l\u2019infirmi\u00e8re : information des enseignants volontaires (une heure) et \u00ab formation \u00bb d\u2019\u00e9l\u00e8ves ambassadeurs pour rep\u00e9rer les signes de harc\u00e8lement qui \u00e9chappent aux adultes et leur donner les indications des personnes relais ; journ\u00e9es d\u2019int\u00e9gration des \u00e9l\u00e8ves de 2e<\/sup> (dans un lyc\u00e9e mon\u00e9gasque, avec participation de l\u2019infirmi\u00e8re, de l\u2019assistante sociale et de l\u2019\u00e9quipe enseignante) avec notamment ateliers \u00ab coh\u00e9sion \u00bb, \u00ab confiance en soi \u00bb, \u00ab chorale \u00bb, \u00ab th\u00e9\u00e2tre \u00bb, \u00ab activit\u00e9s sportives \u00bb de groupe, etc. visant \u00e0 am\u00e9liorer la coh\u00e9sion des \u00e9l\u00e8ves, mieux travailler avec eux et rep\u00e9rer le fonctionnement d\u2019une classe, et avec la r\u00e9daction d\u2019une charte de 10 articles sur le comportement \u00e0 avoir au lyc\u00e9e. Discussion autour de l\u2019article \u00ab Dis stop au harc\u00e8lement \u00bb d\u2019Okapi novembre 2018.<\/p>\n

        Quelques r\u00e9f\u00e9rences<\/strong> de documents qui \u00e9voquent le sujet et<\/strong> qui ont un impact sur les \u00e9l\u00e8ves : le film Nerve<\/em> (2016) sur un groupe de jeunes participant \u00e0 des d\u00e9fis sur un r\u00e9seau social, dans lequel chacun se positionne en joueur ou en voyeur. Par amour, une jeune fille d\u00e9cide d\u2019entrer dans le jeu\u2026 Le roman Addict<\/em> (Jeanne Ryan) correspondant existe. Bande dessin\u00e9e Mots Cutter, mots rumeur <\/em>(Charlotte Bousquet). Dossier sur le harc\u00e8lement dans 1 jour 1actu.<\/em><\/p>\n

        1.4. Les p\u00e9riodiques \u00ab qui marchent \u00bb<\/h2>\n

        Quels sont les p\u00e9riodiques consult\u00e9s dans les \u00e9tablissements scolaires, en lecture \u00ab spontan\u00e9e \u00bb ?<\/p>\n

        1.4.1. En coll\u00e8ge : Science & Vie junior, So Foot (junior), VTT mag<\/em> (si clubs de VTTistes), le Monde des ados, 30 millions d\u2019amis, Automobile magazine, Premi\u00e8re, Tout comprendre<\/em> (normal, plus, max), Okapi, Sportmag, G\u00e9o Ado<\/em> (dans un coll\u00e8ge uniquement), Ark\u00e9o junior<\/em> (dans un coll\u00e8ge uniquement), Virgule, I love English, Que Tal, Ragazzi<\/em> (tous dans un coll\u00e8ge uniquement), Nice Matin, Julie<\/em> (bien que pas culturel), le Journal de Spirou, Dada<\/em>.<\/h3>\n

        1.4.2. En lyc\u00e9e : So Foot<\/em> (mensuel), 1 jour 1actu, Le 1, Pretties<\/em> (mensuel culturel), Psychologie<\/em>, bouquet LeKiosk de Canop\u00e9 (800\u20ac ; lyc\u00e9e technique mon\u00e9gasque) utilis\u00e9 par les enseignants avec les \u00e9l\u00e8ves, Monaco Matin, L\u2019El\u00e9phant, Kezaco Mundi, Phosphore, America, La Recherche<\/em> (\u00e9l\u00e8ves des classes scientifiques), Alternatives Economiques, Books<\/em> (beaucoup feuillet\u00e9), Sciences Humaines, Pour la Science, Moto Magazine, L\u2019automobile, SportMag<\/em>.<\/h3>\n

        1.4.3. En lyc\u00e9e h\u00f4telier : Saveurs<\/em>, Fou de p\u00e2tisserie, Le journal du p\u00e2tissier.<\/em><\/h3>\n

        1.4.4. Pour les enseignants : TDC, NRP, La Documentation Photographique, L\u2019Histoire, Pour l\u2019Eco, T\u00e9tras Lire<\/em> (coll\u00e8ge), Alternatives Economiques.<\/em><\/h3>\n

        Attention : la situation s\u2019av\u00e8re tr\u00e8s diff\u00e9rente d\u2019un \u00e9tablissement \u00e0 l\u2019autre ! Certains des magazines cit\u00e9s sont spontan\u00e9ment consult\u00e9s dans certains \u00e9tablissements et pas du tout lus dans d\u2019autres. Cela est li\u00e9 en partie \u00e0 la fr\u00e9quentation du CDI : permanence ou vrai choix ? Sections s\u00e9lectives en lyc\u00e9e (internationales) ou non ? Faut-il aussi \u00e9loigner les bandes dessin\u00e9es et mangas des p\u00e9riodiques pour relancer la lecture de ces derniers ?<\/p>\n

        1.5. R\u00e9serve Citoyenne : peu utilis\u00e9e car pas d\u2019intervenant dans la R\u00e9gion, ou intervenants sollicit\u00e9s mais demandes rest\u00e9es sans r\u00e9ponse.<\/p>\n

        1.6. Curie d\u2019Arts : 4 avril au lyc\u00e9e Curie, appel \u00e0 participation envoy\u00e9 aux \u00e9tablissements du bassin pour un retour au 30 janvier, public bienvenu sur liste pr\u00e9\u00e9tablie.<\/p>\n

        2. Informations acad\u00e9miques<\/h1>\n

        2.1. Priorit\u00e9s acad\u00e9miques<\/h2>\n

        – EMI ;<\/p>\n

        – Education artistique culturelle et sensorielle : la charte de l\u2019EAC est \u00e0 t\u00e9l\u00e9charger et \u00e0 afficher sur dans les \u00e9tablissements \u00e0 partir du site Eduscol.<\/p>\n

        2.2. R\u00e9forme du lyc\u00e9e<\/h2>\n

        \u00ab Mieux former les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 la poursuite dans le sup\u00e9rieur \u00bb. S\u2019appuie sur le \u00ab plan \u00e9tudiant \u00bb qui comprend Parcoursup, 2e<\/sup> professeur principal en terminale, Parcours Avenir. Un guide pour la construction du parcours d\u2019orientation est envoy\u00e9 aux Chefs d \u2018\u00e9tablissement et est disponible en ligne.<\/p>\n

        Les professeurs documentalistes doivent mettre \u00e0 disposition les informations sur l\u2019Orientation et apprendre aux \u00e9l\u00e8ves \u00e0 traiter ces informations par eux-m\u00eames.<\/p>\n

        En 2e<\/sup>, 54h d\u00e9di\u00e9es \u00e0 l\u2019orientation.<\/p>\n

        En 1e<\/sup>, 3 enseignements de sp\u00e9cialit\u00e9, 2 en Terminale. Les sp\u00e9cialit\u00e9s choisies d\u00e9terminent l\u2019orientation dans le sup\u00e9rieur. Exemple : il sera obligatoire d\u2019avoir fait SVT au bac pour faire la fac de m\u00e9decine. Il devrait y avoir une MAN (mise \u00e0 niveau) si on souhaite changer d\u2019orientation apr\u00e8s les choix faits en 2e<\/sup>.<\/p>\n

        Pour ne pas recr\u00e9er les anciennes fili\u00e8res, dans chaque classe il y aura plusieurs \u00ab triplettes \u00bb possibles, plusieurs combinaisons d\u2019enseignements de sp\u00e9cialit\u00e9.<\/p>\n

        En 1e<\/sup>, le contenu du bac de fran\u00e7ais a chang\u00e9, il inclut davantage de culture g\u00e9n\u00e9rale.<\/p>\n

        Interrogations autour du grand oral.<\/p>\n

        2.3. Onisep<\/h2>\n

        Pr\u00e9sentation des diff\u00e9rentes offres de l\u2019ONISEP, quelles soient gratuites ou non. Les publications tendent \u00e0 devenir de plus en plus num\u00e9riques.<\/p>\n

        2.4. RGPD<\/h2>\n

        R\u00e8glement G\u00e9n\u00e9ral sur la Protection des Donn\u00e9es. Cf. powerpoint mis \u00e0 disposition gracieusement par Lionel Clary qui apportera un compl\u00e9ment d\u2019informations lors de la prochaine r\u00e9union de bassin.<\/p>\n

        Le RGPD encadre le traitement des donn\u00e9es personnelles, informatis\u00e9es ou non. Compl\u00e9t\u00e9 par la loi de mai 2018, il fixe la majorit\u00e9 num\u00e9rique \u00e0 15 ans et oblige tous les \u00e9tablissements publics \u00e0 rendre public leurs traitements de donn\u00e9es d\u00e8s la rentr\u00e9e 2018, donc \u00e0 tenir un registre explicitant les usages des donn\u00e9es personnelles dans l\u2019\u00e9tablissement (donc un pour BCDI et un pour Esidoc en ce qui concerne les professeurs documentalistes).<\/p>\n

        6 principes : l\u00e9gitimit\u00e9, honn\u00eatet\u00e9 et transparence ; limitation du traitement ; minimisation des donn\u00e9es ; exactitude ; limitation de stockage ; \u2026<\/p>\n

        En EPLE, c\u2019est le chef d\u2019\u00e9tablissement qui est responsable du traitement. Il doit d\u00e9signer un D\u00e9l\u00e9gu\u00e9 \u00e0 la Protection des Donn\u00e9es (M. Clary pour les CE qui le souhaitent).<\/p>\n

        Canop\u00e9 a envoy\u00e9 un mail aux professeurs documentalistes pour faciliter les d\u00e9clarations, de m\u00eame que l\u2019\u00e9diteur de Pronote aux chefs d\u2019\u00e9tablissement.<\/p>\n

        2.5. Informations diverses<\/h2>\n

        L\u2019acad\u00e9mie de Nice n\u2019est plus dans les TRAAM<\/strong> doc mais dans les TRAAM EMI dont le th\u00e8me est la ludification des apprentissages.<\/p>\n

        Clemi<\/strong> : h\u00e9berg\u00e9 \u00e0 pr\u00e9sent au Rectorat. Propose stages \u00e9tablissements (minimum 8 profs) pour mettre en place un Webradio (500\u20ac de mat\u00e9riel) ; CapRadio peut intervenir pour mettre en valeur des actions (projets et\/ou sorties) au sein des \u00e9tablissements. Il est possible de les contacter pour faire participer les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 la \u00ab Minute livre \u00bb ou \u00ab Minute avenir \u00bb<\/p>\n

        Canop\u00e9<\/strong> : Sophie Sicart propose des RDV ateliers Canop\u00e9 sur des points rappel sur BCDI ; des webinaires th\u00e9matiques sur BCDI sont envisag\u00e9s.<\/p>\n

        IANE<\/strong> : Jean-Marie Frizzole demande une remont\u00e9e des besoins num\u00e9riques en formation et une remont\u00e9e des projets ou actions li\u00e9s au num\u00e9rique. Possibilit\u00e9 de demander des formations \u00e9tablissement \u00e0 la DANE.<\/p>\n

        APDEN<\/strong> : AG-ap\u00e9ro le vendredi 7 d\u00e9cembre \u00e0 Nice ; enqu\u00eate de l\u2019APDEN en ligne sur le nouveau cadre r\u00e8glementaire et leur implication dans le travail des professeurs documentalistes.<\/p>\n

        Pix<\/strong> : remplace le B2i, sera obligatoire \u00e0 partir de la rentr\u00e9e 2019 (pris en compte pour le brevet 2020). 5 th\u00e8mes avec des sous-th\u00e8mes contenant en moyenne 20 questions. Les r\u00e9ponses sont explicit\u00e9es pour les questions auxquelles on a mal r\u00e9pondu, avec des liens vers des sites explicatifs. A terme, les EPLE devront inscrire les \u00e9l\u00e8ves et leur donner du temps pour prendre en main le logiciel et commencer \u00e0 y r\u00e9pondre, et pr\u00e9voir une session de validation. R\u00e9f\u00e9rent : M. Castellanet (fcastellanet@ac-nice.fr<\/a>).<\/p>\n

        3. Coups de c\u0153ur de la rentr\u00e9e<\/h1>\n

        Yoshitoki, Oima. A Silent Voice<\/em>. Manga d\u00e9non\u00e7ant le harc\u00e8lement \u00e0 l\u2019Ecole.<\/p>\n

        Pessin, Delphine. La carotte et le b\u00e2ton<\/em>. Roman sur le harc\u00e8lement li\u00e9 \u00e0 un aspect physique (ici, l\u2019h\u00e9ro\u00efne est rousse). (3e<\/sup> et lyc\u00e9e)<\/p>\n

        Goethals. Le voyage de Marcel Grob<\/em> (3e<\/sup> et lyc\u00e9e). Bande-dessin\u00e9e sur un Malgr\u00e9 nous<\/em> suspect\u00e9 de s\u2019\u00eatre engag\u00e9 volontairement aux c\u00f4t\u00e9s des Nazis.<\/p>\n

        Hubert Reevs & Nelly Boutinot, 2018. Hubert Reeves nous explique la biodiversit\u00e9<\/em>. Le Lombard (coll\u00e8ge). Bande-dessin\u00e9e accessible et bien document\u00e9e.<\/p>\n

        Guiot-Hullot, Isabelle. Po\u00e9sie de papier<\/em>. (Coll\u00e8ge) Pour inciter les \u00e9l\u00e8ves au recyclage, \u00e0 la cr\u00e9ativit\u00e9 et \u00e0 la motricit\u00e9 fine.<\/p>\n

        Strack, Emma & Maria Frade, 2018. Discriminations : inventaire pour ne plus se taire<\/em>. De la Martini\u00e8re jeunesse. (Coll\u00e8ge) Tous les types de discriminations \u00e9voqu\u00e9s, peu de texte, beaucoup d\u2019illustrations, des phrases cl\u00e9s, revue de presse.<\/p>\n

        Association Cartooning for Peace. Le dessin de presse dans tous ses \u00e9tats<\/em>. (3e<\/sup> avec accompagnement et lyc\u00e9e). Historique, explications, th\u00e8mes\u2026 Peut-on tout caricaturer ?<\/p>\n

        Castro, Catherine & Quentin Zuttion, 2018. Appelez-moi Nathan<\/em>. Payot Graphic (lyc\u00e9e) Un gar\u00e7on ne se reconna\u00eet pas dans le corps de fille dans lequel il est n\u00e9\u2026 Bande-dessin\u00e9e retra\u00e7ant l\u2019histoire vraie d\u2019un transgenre.<\/p>\n

        Hubert, 2013. Les gens normaux, paroles lesbiennes gay bi trans<\/em>. Casterman (lyc\u00e9e). Bande dessin\u00e9e d\u2019une dizaine de t\u00e9moignages (homosexualit\u00e9, Sida\u2026) avec des \u00e9l\u00e9ments documentaires r\u00e9dig\u00e9s par des sp\u00e9cialistes.<\/p>\n

        Jousselin, Pascal. Imbattable<\/em>. (coll\u00e8ge) Bande dessin\u00e9e originale dans le sens o\u00f9 le h\u00e9ros peut se promener dans la bande dessin\u00e9e.<\/p>\n

        Bottero, Pierre. Le gar\u00e7on qui voulait courir vite<\/em>. Flammarion jeunesse (coll\u00e8ge). Aborde les th\u00e8mes du handicap, de la fratrie, du secret\u2026<\/p>\n

        Cuenca, Catherine. Celle qui voulait conduire le tram<\/em>. Talents hauts, collection Les h\u00e9ro\u00efques. D\u00e9but du f\u00e9minisme en France. Le personnage principal est une femme qui devient suffragette. (3e<\/sup> et lyc\u00e9e).<\/p>\n

        Site cinema.lesite.tv<\/em>, avec des films libres de droits, disponible sur Eduth\u00e8que, avec des livrets p\u00e9dagogiques associ\u00e9s.<\/p>\n

        4. Mus\u00e9e pr\u00e9historique de Menton<\/h1>\n

        Visite guid\u00e9e, orient\u00e9e sur les partenariats et projets possibles avec le Mus\u00e9e, en coll\u00e8ge et en lyc\u00e9e, dans diff\u00e9rentes disciplines.<\/p>\n

        Auteur : Claudine Pagliano<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

        1e r\u00e9union du bassin Menton Roya Bevera 29 novembre 2018, coll\u00e8ge Maurois Partages professionnels……………………………………………………………………………………………………………….. 2 1.1. Actions autour de la la\u00efcit\u00e9……………………………………………………………………………………………………… 2 1.2. Intervention sur les r\u00e9seaux sociaux…………………………………………………………………………………………. 2 1.3. Lutte contre le harc\u00e8lement……………………………………………………………………………………………………. 2 1.4. Les p\u00e9riodiques \u00ab qui marchent \u00bb…………………………………………………………………………………………….. 3 1.4.1. En coll\u00e8ge……………………………………………………………………………………………………………………….. 3 1.4.2. En lyc\u00e9e…………………………………………………………………………………………………………………………… […]<\/p>\n","protected":false},"author":237,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"categories":[54],"tags":[],"class_list":["post-859","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-reseau-menton-roya-bevera"],"rttpg_featured_image_url":null,"rttpg_author":{"display_name":"docazur","author_link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/author\/docazur\/"},"rttpg_comment":0,"rttpg_category":"R\u00e9seau Menton Roya B\u00e9v\u00e9ra<\/a>","rttpg_excerpt":"1e r\u00e9union du bassin Menton Roya Bevera 29 novembre 2018, coll\u00e8ge Maurois Partages professionnels……………………………………………………………………………………………………………….. 2 1.1. Actions autour de la la\u00efcit\u00e9……………………………………………………………………………………………………… 2 1.2. Intervention sur les r\u00e9seaux sociaux…………………………………………………………………………………………. 2 1.3. Lutte contre le harc\u00e8lement……………………………………………………………………………………………………. 2 1.4. Les p\u00e9riodiques \u00ab qui marchent \u00bb…………………………………………………………………………………………….. 3 1.4.1. En coll\u00e8ge……………………………………………………………………………………………………………………….. 3 1.4.2. En lyc\u00e9e…………………………………………………………………………………………………………………………… […]","post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/859","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-json\/wp\/v2\/users\/237"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=859"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/859\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":860,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/859\/revisions\/860"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=859"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=859"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=859"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}