{"id":905,"date":"2020-07-24T09:23:59","date_gmt":"2020-07-24T07:23:59","guid":{"rendered":"http:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/?p=905"},"modified":"2025-10-10T14:38:45","modified_gmt":"2025-10-10T12:38:45","slug":"archives-antibes-valbonne","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/doc-azur\/2020\/07\/24\/archives-antibes-valbonne\/","title":{"rendered":"Archives Antibes Valbonne"},"content":{"rendered":"

R\u00e9union du bassin Antibes\/Valbonne<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

Coll\u00e8ge Roustan, Antibes<\/i><\/span><\/span><\/p>\n

30 novembre 2007<\/i><\/span><\/span><\/p>\n

L\u2019objectif de la demi-journ\u00e9e \u00e9tait\u00a0: 1 – de lister un certain nombre de points d\u2019ancrage permettant de mobiliser toute une \u00e9quipe autour de la politique documentaire\u00a0; 2 – d\u2019analyser \u00e0 partir d\u2019\u00e9tudes de cas l\u2019articulation entre le projet d\u2019\u00e9tablissement et la politique documentaire.<\/span><\/span><\/p>\n

    \n
  1. \n

    Comment mobiliser une \u00e9quipe (notamment des coll\u00e8gues de disciplines) autour de la politique documentaire<\/b><\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n

    *<\/b><\/span><\/span> Dans deux \u00e9tablissements, qui sont les plus avanc\u00e9s dans la mise en place de la politique documentaire, l\u2019heure est \u00e0 une nouvelle mobilisation. Le <\/span><\/span>Conseil P\u00e9dagogique<\/b><\/span><\/span> semble tout indiqu\u00e9 pour aborder coll\u00e9gialement le sujet, mais le constat habituel est que ce Conseil a de nombreux autres sujets (en particulier les probl\u00e8mes de vie scolaire) \u00e0 traiter. Il appara\u00eet donc n\u00e9cessaire de demander suffisamment \u00e0 l\u2019avance au chef d\u2019\u00e9tablissement que la politique documentaire figure en bonne place \u00e0 l\u2019ordre du jour de ce conseil. Dans un \u00e9tablissement, un comit\u00e9 de pilotage avait \u00e9t\u00e9 mis en place, il s\u2019agira de le convoquer de nouveau.<\/span><\/span><\/p>\n

    * Formation des coll\u00e8gues \u00e0 BCDI<\/b><\/span><\/span>. Un stage d\u2019\u00e9tablissement sur BCDI peut \u00eatre pr\u00e9vu. L\u2019\u00e9quipe concern\u00e9e peut constituer un noyau de coll\u00e8gues qui peuvent se sentir concern\u00e9s par la politique documentaire, dans son aspect p\u00e9dagogique (quelles activit\u00e9s mener comportant la recherche sur BCDI\u00a0?) et sur le plan des ressources (quelles sont les ressources disponibles dans l\u2019\u00e9tablissement sur tel et tel sujet, que montre BCDI\u00a0?).<\/span><\/span><\/p>\n

    Nous avons tous constat\u00e9 une m\u00e9connaissance g\u00e9n\u00e9rale par les enseignants de discipline de l\u2019utilisation de BCDI et de la richesse et diversit\u00e9 des ressources accessibles. Une formation ponctuelle est souvent insuffisante, car elle n\u2019est pas suivie par un usage plus important de BCDI sur le long terme. <\/span><\/span><\/p>\n

    * Les exigences de formation<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

    Dans un \u00e9tablissement, les consignes donn\u00e9es aux \u00e9l\u00e8ves en ce qui concerne les recherches documentaires ne sont pas toujours coh\u00e9rentes\u00a0(par exemple le fait de citer ses sources n\u2019est pas toujours exig\u00e9\u00a0; certaines r\u00e8gles relatives au droit de l\u2019image ne sont pas toujours explicit\u00e9es aux \u00e9l\u00e8ves). Une harmonisation des exigences, sur proposition du professeur documentaliste, peut \u00eatre propos\u00e9e aux coll\u00e8gues de disciplines.<\/span><\/span><\/p>\n

    * Le B2i<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

    Dans tous les coll\u00e8ges, les \u00e9l\u00e8ves de 3\u00b0 doivent d\u00e9sormais valider le B2i pour obtenir le Dipl\u00f4me National du Brevet\u00a0: il est donc partout n\u00e9cessaire de se r\u00e9partir entre coll\u00e8gues les comp\u00e9tences \u00e0 valider. Le professeur documentaliste peut valider quelques comp\u00e9tences (celles du domaine \u00ab\u00a0s\u2019informer, se documenter\u00a0\u00bb) \u00e0 la moiti\u00e9 des comp\u00e9tences, selon la taille de l\u2019\u00e9tablissement. Quoi qu\u2019il en soit, ce dispositif nous permet de proposer des formations syst\u00e9matiques \u00e0 la recherche documentaire informatis\u00e9e et de faire r\u00e9fl\u00e9chir l\u2019ensemble des coll\u00e8gues \u00e0 la place de ces formations dans leurs cours, ou parall\u00e8lement \u00e0 leurs cours.<\/span><\/span><\/p>\n

    Pr\u00e9sentation des avantages que repr\u00e9sente l\u2019utilisation de Gibii en coll\u00e8ge.<\/span><\/span><\/p>\n

    * L\u2019utilisation et la localisation des ressources<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

    On peut aussi partir d\u2019une communication \u00e0 un groupe d\u2019enseignants de disciplines des ressources sous-exploit\u00e9es de l\u2019\u00e9tablissement (ex. un coll\u00e8ge poss\u00e8de Encarta en r\u00e9seau et cette ressource est tr\u00e8s peu utilis\u00e9e). <\/span><\/span><\/p>\n

    On peut aussi r\u00e9unir des coll\u00e8gues pour rendre claire et coh\u00e9rente la r\u00e9partition g\u00e9ographique des ressources dans l\u2019\u00e9tablissement (CDI, laboratoires, etc.).<\/span><\/span><\/p>\n

      \n
    1. \n

      Etude de cas permettant d\u2019observer l\u2019articulation entre le projet d\u2019\u00e9tablissement et la politique documentaire<\/b><\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n

      Tr\u00e8s peu d\u2019\u00e9tablissements du bassin ont d\u00e9j\u00e0 inscrit leur politique documentaire dans le projet d\u2019\u00e9tablissement. Deux cas ont \u00e9t\u00e9 \u00e9tudi\u00e9s, n\u2019appartenant pas au bassin\u00a0: <\/span><\/span><\/p>\n

      L\u2019exemple du lyc\u00e9e J\u00e9r\u00e9mie de La Rue Charlieu, Acad\u00e9mie de Lyon\u00a0<\/span><\/span><\/a><\/u><\/span>;<\/span><\/span><\/p>\n

      L\u2019exemple du coll\u00e8ge Jean Moulin de Moreuil (80), Acad\u00e9mie d\u2019Amiens<\/span><\/span><\/a><\/u><\/span>.<\/span><\/span><\/p>\n

      Un constat\u00a0: importance de l\u2019\u00e9tat des lieux relatif \u00e0 la Documentation \u00e9largi \u00e0 la situation de l\u2019\u00e9tablissement dans un environnement (quelles ressources disponibles \u00e0 proximit\u00e9, par exemple), comme l\u2019\u00e9tat des lieux pr\u00e9alable \u00e0 tout projet d\u2019\u00e9tablissement.<\/span><\/span><\/p>\n

      Nous avons conclu de cette journ\u00e9e que le travail \u00e0 avancer d\u00e9sormais n\u2019est pas celui de la conception mais celui de la communication autour de la politique documentaire. <\/span><\/span><\/p>\n

      2<\/b><\/span><\/span>\u00e8me<\/b><\/span><\/span><\/sup> r\u00e9union du bassin Antibes\/Valbonne<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

      Lyc\u00e9e L\u00e9onard de Vinci, Antibes, le 4 mars 2008<\/i><\/span><\/span><\/p>\n

      Matin\u00a0:<\/b><\/span><\/h1>\n

      Bilan de la r\u00e9union de documentalistes organis\u00e9e par l\u2019Inspection au lyc\u00e9e de Valbonne le vendredi 18 janvier<\/span><\/p>\n

      Discussion sur les avantages et inconv\u00e9nients des ENT (Espaces Num\u00e9riques de Travail). Avantages\u00a0: communication interne \u00e0 l\u2019\u00e9tablissement facilit\u00e9e\u00a0; inconv\u00e9nients\u00a0: lourds \u00e0 mettre en place et \u00e0 mettre \u00e0 jour, et \u00abn\u00e9fastes\u00a0\u00bb en termes d\u2019apprentissages (l\u2019acc\u00e8s aux documents et programmes, et surtout la recherche d\u2019informations, \u00e9tant d\u00e9j\u00e0 effectu\u00e9s pour et \u00e0 la place de l\u2019\u00e9l\u00e8ve). <\/span><\/span><\/p>\n

      Nous avons aussi discut\u00e9 de l\u2019h\u00e9bergement de BCDI sur serveur distant\u00a0: les avantages sont importants pour la MATICE et pour le CTE de notre \u00e9tablissement, mais pour nous autres, cet h\u00e9bergement nous \u00f4te une libert\u00e9 de choix dans certains param\u00e9trages et certaines fonctionnalit\u00e9s (ex. premi\u00e8res de couvertures des notices t\u00e9l\u00e9charg\u00e9es sur M\u00e9moElectre impossibles \u00e0 voir, couleurs de la \u00ab\u00a0Marguerite\u00a0\u00bb impossibles \u00e0 choisir). <\/span><\/span><\/p>\n

      Enfin nous avons d\u00e9battu de l\u2019int\u00e9r\u00eat de la base mutualis\u00e9e acad\u00e9mique (conclusion\u00a0: nous avons peu de besoins si ce n\u2019est pour des revues techniques et professionnelles, des fictions \u00e9trang\u00e8res, le fonds r\u00e9gional ou local).<\/span><\/span><\/p>\n

      Tour de table de nos avanc\u00e9es sur la politique documentaire.<\/span><\/p>\n

      Globalement, dans notre bassin, la politique documentaire se met peu \u00e0 peu en place. Nous attendons un soutien de la part de nos chefs d\u2019\u00e9tablissement. Dans un certain nombre d\u2019\u00e9tablissements, h\u00e9las, d\u2019autres probl\u00e8mes (statut de l\u2019enseignement agricole menac\u00e9, probl\u00e8mes de comportement des \u00e9l\u00e8ves dans les coll\u00e8ges\u2026 ) accaparent les \u00e9quipes p\u00e9dagogiques. N\u00e9anmoins les points d\u2019ancrage list\u00e9s lors de la premi\u00e8re r\u00e9union (ressources, formation, utilisation de BCDI, lancement du B2I, etc.) permettent de progresser \u2013 m\u00eame si la politique documentaire est souvent encore informelle. De plus, elle prend de plus en plus sa place dans le Projet d\u2019Etablissement.<\/span><\/p>\n

      Apr\u00e8s-midi\u00a0: <\/u><\/span><\/span><\/p>\n

      L\u2019objectif de la demi-journ\u00e9e \u00e9tait\u00a0d\u2019aboutir \u00e0 deux productions\u00a0: un premier atelier avait pour t\u00e2che de concevoir <\/span><\/span>outil de communication<\/u><\/span><\/span> dans l\u2019\u00e9tablissement sur\u00a0ce que nous faisons (p\u00e9dagogie, acquisitions)\u00a0et sur ce que nous souhaiterions voir s\u2019am\u00e9liorer gr\u00e2ce au soutien des coll\u00e8gues de discipline. Un deuxi\u00e8me atelier a fabriqu\u00e9 un outil de mesure des <\/span><\/span>indicateurs<\/u><\/span><\/span> de la politique documentaire. <\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

      Compte-rendu de l\u2019atelier\u00a01 : voir document en annexe 1.<\/span><\/span><\/p>\n

      Compte-rendu de l\u2019atelier\u00a02, r\u00e9alis\u00e9 par Benjamin Perrier, Lyc\u00e9e L\u00e9onard de Vinci, Antibes : voir document en annexe 2.<\/span><\/span><\/p>\n

      Prochaine r\u00e9union\u00a0: lundi 26 mai 2008, Coll\u00e8ge de La Rostagne, Antibes.<\/span><\/span><\/p>\n

      Compte-rendu r\u00e9alis\u00e9 par Emilie Pessant, coll\u00e8ge Roustan, Antibes.<\/span><\/span><\/p>\n

      Annexe 1<\/span><\/span><\/p>\n

      Atelier 1\u00a0: outil de communication sur la politique documentaire<\/span><\/span><\/p>\n

      Cet outil sera opportun\u00e9ment utilis\u00e9 sur papier, pourquoi pas dans le livret d\u2019accueil distribu\u00e9 \u00e0 la rentr\u00e9e aux nouveaux coll\u00e8gues, mais peut \u00eatre \u00e9galement mis en ligne sur le site de l\u2019\u00e9tablissement. Remarque\u00a0: nous nous sommes pos\u00e9 la question d\u00e9licate \u00ab\u00a0de qui \u00e9mane ce document\u00a0?\u00a0\u00bb\u00a0: c\u2019est nous qui le pr\u00e9parons mais attention\u00a0! nous avons \u00e0 nous exprimer au nom du Groupe de pilotage travaillant sur la politique documentaire, sauf pour la partie 3-.<\/span><\/span><\/p>\n

        \n
      1. \n

        Qu\u2019est-ce que la politique documentaire\u00a0?<\/u><\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n

        Un projet qui concerne tout le monde et pas seulement l\u2019\u00e9quipe du CDI, un projet plac\u00e9 sous la responsabilit\u00e9 du chef d\u2019\u00e9tablissement, inscrit dans le Projet d\u2019Etablissement. Elle r\u00e9sulte d\u2019une d\u00e9marche concert\u00e9e entre professeurs de disciplines et professeur documentaliste.<\/span><\/p>\n

          \n
        1. \n
            \n
          1. \n

            Parce que l\u2019information est partout dans et hors de l\u2019\u00e9tablissement<\/span><\/p>\n<\/li>\n

          2. \n

            Parce que les TIC sont massivement utilis\u00e9es par les \u00e9l\u00e8ves, mais pas forc\u00e9ment ma\u00eetris\u00e9es<\/span><\/p>\n<\/li>\n

          3. \n

            Importance de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 la formation des \u00e9l\u00e8ves en termes de recherche et de culture de l\u2019information<\/span><\/p>\n<\/li>\n

          4. \n

            N\u00e9cessit\u00e9 de se poser des questions autour de la gestion des ressources de l\u2019\u00e9tablissement.<\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n

              \n
            1. \n

              O\u00f9 en est-on de la politique documentaire dans l\u2019\u00e9tablissement\u00a0?<\/u><\/span><\/p>\n

                \n
              1. \n

                Le point sur les dispositifs de formation des \u00e9l\u00e8ves (projets, heures de recherche\u2026 )<\/span><\/p>\n<\/li>\n

              2. \n

                Le point sur l\u2019utilisation de BCDI<\/span><\/p>\n<\/li>\n

              3. \n

                Le point sur les ressources (r\u00e9partition, emplacements\u2026).<\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n

                  \n
                1. \n

                  Propositions du professeur documentaliste au Groupe de pilotage d\u2019exigences communes pour une recherche documentaire efficace<\/u><\/span><\/p>\n

                    \n
                  1. \n

                    Consulter le professeur documentaliste avant toute recherche donn\u00e9e aux \u00e9l\u00e8ves<\/span><\/p>\n<\/li>\n

                  2. \n

                    Inciter les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 utiliser BCDI comme alternative \u00e0 Google<\/span><\/p>\n<\/li>\n

                  3. \n

                    Adopter collectivement certains r\u00e9flexes\u00a0: cerner le sujet pr\u00e9alablement avec les \u00e9l\u00e8ves (avec traduction en mots-cl\u00e9s) \/ poser des questions pr\u00e9cises pour \u00e9viter le copier-coller \/ exiger la mention des sources \/ exiger une l\u00e9gende pour chaque image<\/span><\/p>\n<\/li>\n

                  4. \n

                    Faire passer toutes les nouvelles acquisitions par le professeur documentaliste pour que celles-ci soient r\u00e9pertori\u00e9es sur BCDI<\/span><\/p>\n<\/li>\n

                  5. \n

                    Le d\u00e9veloppement de l\u2019esprit critique est l\u2019apprentissage d\u2019attitudes m\u00e9thodiques et citoyennes par l\u2019\u00e9l\u00e8ve o\u00f9 qu\u2019il soit\u00a0! D\u2019o\u00f9 l\u2019importance de la recherche d\u2019informations dans les pratiques p\u00e9dagogiques\u2026<\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n

                     <\/p>\n

                    Annexe 2<\/span><\/span><\/p>\n

                    \n

                    Atelier 2 : Les indicateurs de la politique documentaire<\/span><\/span><\/p>\n