Projet lecture du bassin de Hyères
Année scolaire 2013  -2014

* Origine du projet :
Il est apparu lors d'une réunion que presque tous les documentalistes participaient à divers projets lecture, que ce soit en interne dans leur établissement ou avec déjà un ou plusieurs collègues du bassin. Il a donc semblé intéressant de développer un projet plus global au niveau du bassin et qui permettrait de faire travailler conjointement collèges et lycées.

* Objectifs :
- Faire découvrir au plus grand nombre la littérature de jeunesse et amener les jeunes à la lecture plaisir.
- Assurer une liaison collège/lycée en organisant des rencontres avec les différentes classes inscrites au projet.
- Ouvrir sur l'extérieur et travailler avec des partenaires culturels de proximité (médiathèques, librairies).
- Découvrir les métiers du livre : auteur, bibliothécaire, libraire ...
- Développer le sens de la création et de la culture artistique de l'élève.
- Prendre en compte des notions telles que l'échange, la différence et la solidarité.
- Travailler sur les genres et les mouvements littéraires ; les replacer dans un contexte historique.
- Pour les élèves de seconde plus particulièrement : les valoriser en leur attribuant des responsabilités dans le cadre d'un jury de concours, les préparer à leurs futurs oraux du baccalauréat en les mettant en situation d'examinateur.

* Déroulement :
- Sélection des livres par les documentalistes au cours de la dernière réunion de bassin (Roman, BD, Théâtre, Conte, Poésie....)

- Rentrée 2013 : achat des livres.

- Lecture dans chaque établissement.
Dans le cadre de l'enseignement d'exploration « Littérature et Société » (une séquence de 5 séances d'1h30), les secondes réalisent des jeux, exercices, travaux pour leurs camarades de 6ème/5ème à partir de ces ouvrages. Les échanges se font par mails et par l'intermédiaire d'un blog créé dans cet objectif, consultable à l'adresse suivante :
http://philippe.longhi.free.fr/blog/

Il leur sera également demandé de travailler sur les genres et les mouvements littéraires, de les replacer dans un contexte historique.

- Au fur et à mesure de leurs lectures et de leur travail autour des livres, chaque groupe d'élèves définit quel est son ouvrage favori et doit présenter son choix au travers d'une production artistique (plastiques, littéraire, musicale...).

- Ces productions seront jugées par un jury composé d'élèves de seconde.

- Aboutissement du projet par une journée banalisée au Lycée Costebelle et une rencontre pour présenter les productions (et les récompenser), échanger autour des livres.

Les lycéens animeront aussi des ateliers pour les collégiens autour des thèmes abordés dans les ouvrages.

* Établissements participants
- Lycée Costebelle (Hyères)
- Collège Gustave Roux (Hyères)
- Collège La Ferrage (Cuers)
- Collège Le Fenouillet (La Crau)


* Public concerné :
- Des élèves de 6°, 5° et 4°.
- Des élèves de 2nde (module d'exploration Littérature et société)
- Les documentalistes de chaque établissement.
- Des professeurs de discipline (Lettres ; Histoire -Géographie ).
- Le travail peut s'effectuer soit avec une classe entière, soit un club lecture ou même des élèves volontaires en autonomie.

* Besoins /Financement :
- Achat de livres en quantité suffisante.
- Achat de petit matériel pour certaines productions et pour la préparation des ateliers.
- Rencontre avec un auteur envisagée.
- Transport des classes éloignées pour rencontre en fin d'année scolaire (Conseil Régional, FSE, fonds des établissements scolaires : APC, par exemple).
- Achats des récompenses.


* Partenaires :
- Médiathèque de Hyères
- Librairies de Hyères (Moulin des contes, Charlemagne...)
- Région PACA
*

Bilan du concours lecture du bassin de Hyères 2013 -2014
Rencontre au lycée Costebelle


* Points positifs
- Accueil chaleureux : les collégiens se sont tout de suite sentis à leur aise.
- Liaison Collège - Lycée véritablement aboutie : échanges riches ; complicité entre les élèves ; découverte du lycée de manière ludique.
- Investissement des lycéens :
   * Lors des ateliers (prise en charge des groupes de collégiens ; animations intéressantes sur supports variés : panneaux ; quizz papier ; vidéos).
   * Lors des évaluations des productions.

- En se chargeant de l'organisation de cette journée de rencontre et de l'encadrement des collégiens, les lycéens ont prouvé qu'ils avaient assimilé la notion de responsabilité et d'autonomie.

* A améliorer

- En amont :
* Faire des badges pour les élèves avec leur nom et leur collège.
* Choisir des livres qui traitent de sujets liés aux problématiques contemporaines, voire aux programmes scolaires (éducation à la citoyenneté ; développement durable ; devoir de mémoire, littérature classique).

- Remise des prix : prévoir une remise de diplômes en fonction de la diversité des productions artistiques.

- Evaluation :
Formaliser des critères d'évaluation des productions pour faciliter la délibération des lycéens.

- Mieux structurer la journée :
* Prévoir un temps de présentation des productions par les collégiens devant les lycéens.
* Permettre aux collégiens d'animer des ateliers à partir de leurs créations, à destination des lycéens.
 
 
*

Niveaux sélectionnés pour 2014 - 2015
Panachage : 6°, 5°, 4° et 3°

*

Établissements participants pour l'année scolaire 2014 -2015 (liste évolutive)
 
- Lycée Costebelle (Hyères).
- Collège Gustave Roux (Hyères).
- Collège La Ferrage (Cuers).
 

*
Blog

Archivage des activités de 2013 - 2014 sur le blog http://philippe.longhi.free.fr/blog/ et utilisation du blog du collège Gustave Roux, plus interactif : http:// bloglecture.wordpress.com

 
*
 
Concours lecture du bassin de Hyères 2013 -2014
Titres sélectionnés

Romans
- Le Petit Prince/ Antoine de Saint -Exupéry. Gallimard jeunesse. (Folio). 6,45€
- Ariane contre le minotaure/ Marie -Odile Hartmann. Nathan. (Histoires noires de la mythologie). 5,50€
- Papillons noirs/ Claire Mazard. Oskar jeunesse. 12,95€
- Tous pressés/ Bernard Friot. Milan. 10,90€
- Œdipe Schalc ! Schlac !/ Sophie Dieuaide. Casterman. 5,25€

*
BD
- La guerre des boutons/ Aude Soleilhac, Philippe Tirault. Delcourt. 10,95€
- Les quatre de Baker Street. T.1 : l'affaire du rideau bleu/ David Etien, Jean -Blaise Dijan. Vents d'Ouest. 13,90€
- Les trois mousquetaires d'Alexandre Dumas. T.1/ Jean -David Morvan ; Ruben. Delcourt. 10,95€ (4 tomes parus).
  - Le roman de Renart. T.1, les jambons d'Isengrin/ Jean -Marc Mathis, Thierry Martin. Delcourt. 9,95€
- Oliver Twist de Charles Dickens. T.1/ Loïc Dauvillier, Yves Déloyes. Delcourt. 10,95€
(5 tomes parus)

*


Contes
- Trois histoires de Blanche -neige racontées dans le monde. Editions Syros (collection Le tour du monde d'un conte), (avec le texte intégral des frères Grimm) 4.90 €.
- Contes à l'envers/ Philippe Dumas, Boris Moissard. Ecole des loisirs. 7,10€
- L'ogre maigre et l'enfant fou/ Sophie Chérer. Ecole des Loisirs. 7€

 
*

Théâtre
- Mon frère, ma princesse/ Catherine Zambon. Ecole des Loisirs. 6,50€
- Poil de Carotte (comédie en un acte)/ Anne Leteissier. Magnard. 3,60€
 
 
*                                          

Poésie
- Trente haiku rouges ou bleus/ J -H Malineau. Pluie d'étoiles. 5,50€

 

Le projet

En 2004 nous avons proposé aux collègues de Lettres d'organiser un concours d'écriture de nouvelles sur un thème imposé.
Nous nous sommes appuyées sur le programme de lettres - étude de la nouvelle en seconde - pour impulser ce projet. Les enseignants faisaient écrire les élèves en individuel ou en groupe.
Ce concours était ouvert à tous les niveaux, classes préparatoires comprises.
Afin d'élire les meilleures productions littéraires, un jury composé majoritairement d'élèves a été constitué, leur permettant ainsi une réelle implication dans la vie de l'établissement.
Cette action a très rapidement connu un vif succès.
Un recueil très « artisanal » était imprimé au sein du lycée et ne nécessitait pas de financement particulier.
Les élèves primés recevaient chacun un livre.

En 2008, l'arrivée d'un nouveau proviseur a donné une autre dimension au projet.
Nous avons sollicité un financement auprès de la Région PACA dans le cadre des CVLA pour passer de l'écriture à l'édition d'un recueil « professionnel ». La participation financière du lycée a alors été soumise au vote des membres du Conseil d'Administration.
Un nom de collection a été choisi : « Eclats de lire : nouvelles durvilliennes ».
Le projet est devenu fédérateur car transdisciplinaire : les élèves pouvaient écrire en français ou en langues étrangères. De nombreux enseignants de langues (anglais, allemand, italien, espagnol, russe, arabe) se sont alors impliqués.
Le professeur d'arts plastiques a rejoint l'aventure aussi en faisant travailler ses élèves sur le même thème. Ces documents iconiques allaient donner un éclat supplémentaire au recueil.

En 2009, un professeur d'éducation physique et sportive a décidé de faire écrire à ses élèves des scripts sur le thème choisi pour monter ensuite des chorégraphies et les présenter lors de la remise des prix.
Une dimension nouvelle était encore donnée à l'action.

Depuis, le projet continue et la collection « Eclats de lire : nouvelles durvilliennes » s'enrichit chaque année d'un nouveau recueil.
Cette année, nous avons même fait écho à la manifestation « Marseille 2013 capitale européenne de la culture », en choisissant le thème : « Naviguer en Méditerranée » et en présentant deux œuvres de nos élèves plasticiens au concours « Des lycéens au musée ».

La mise en oeuvre

Un groupe de pilotage constitué de personnels enseignants, administratifs et de vie scolaire gère les différentes étapes.

Un tel projet nécessite en effet une organisation rigoureuse :
o le choix d'un thème photographique (photos libres de droit) ou littéraire
o la rédaction d'un règlement du concours (revu chaque année et validé par le chef d'établissement) avec les dates à respecter et les contraintes techniques (police, format du fichier, nombre de pages, typographie...)
o la transmission aux familles d'une autorisation de publication à signer
o les modalités d'inscription des élèves
o la constitution de différents jurys (pour français et langues étrangères) et la duplication des textes

Notre rôle spécifique dans ce projet, outre la « gestion » du groupe de pilotage, est :
o l'élaboration d'un calendrier prévisionnel
o la réception des nouvelles
o l'organisation de la journée du vote
o les corrections nécessaires aux textes primés (lourde charge)
o l'utilisation d'un logiciel spécifique de mise en page et publication QuarkXpress (une formation nous a été dispensée par notre ancien proviseur)
o l'élaboration de la maquette
o l'envoi à l'imprimeur de tous les fichiers, opération nécessitant temps et rigueur
o la relecture de l'épreuve provisoire pour corrections ultimes
o la préparation de la remise des prix : collation, « timing », achat des bons cadeaux


L'aventure continuera -t -elle en 2014 ? Nous l'espérons, mais elle prendra peut -être une autre forme...
En effet, un bilan s'impose chaque année et pour l'heure, nous constatons que la motivation des enseignants faiblit, que les élèves ont de plus en plus de mal à s'investir dans un projet d'écriture et que le financement est restreint d'année en année.

Lydie Arneodo, Annie Guiot et Catherine Linget -Delmas, coordonnatrices du projet

Mai 2013

Mise en forme de la couverture d'un roman

- Travail de la séance : reconstituer la couverture d'un livre à partir du titre et de l'auteur, de l'illustration, du résumé et de la cote.


- Objectifs pédagogiques : lecture, analyse d'image, synthèse d'informations, analyse du processus d'association, travail de l'oral

- Pré requis : connaître les notions de titre, auteur, illustration, résumé, cote

- Matériel nécessaire :
1 fiche guide par élève
1 fiche support par groupe
5 fiches schéma de couverture par groupe
1 lot de titres, résumés, illustrations, titres+ auteurs par groupe
1 tube de colle par groupe

- Lieu : C.D.I.

 
- Déroulement :
Les élèves sont réunis autour d'une grande table pour recevoir les instructions. (Installation, appel… et présentation : 10')
Ils sont placés par groupe de deux.
Chaque groupe reçoit le matériel nécessaire puis s'installe à une table isolée. (5')
Dans un premier temps les élèves essayent de reconstituer les 5 couvertures en collant les différents éléments sur les schémas (10')
Un tirage au sort est effectué pour désigner la couverture que chaque groupe va présenter à l'oral.
Chaque groupe prépare ensuite sa présentation orale en se servant de la fiche support. (10')
Les élèves reviennent s'installer autour de la grande table pour la présentation orale
Chaque groupe présente sa couverture en justifiant sa démarche (3' par groupe)
Les autres élèves sont invités à comparer avec leur propre couverture du même roman pour vérifier si elle est identique. Ils indiquent les éventuelles différences, ce qui permet de débattre rapidement pour décider de la bonne version de la couverture.
Une fois chaque couverture présentée, chaque groupe est invité à aller chercher dans le fonds du C.D.I. le roman dont il a présenté la couverture afin de regarder le véritable objet livre. (5')


-  Evaluation : En collaboration avec le professeur de lettres
Réalisation des maquettes /5
Travail de groupe /5 (motivation, travail équitable, échanges, investissement, respect des consignes)
Présentation orale de la couverture /10 (qualité de l'oral, choix des termes, respect de la consigne, qualité de la justification, pertinence de l'analyse)

Cette séance a été réalisée autour du thème du « visage absent » à l'aide des romans suivants :
Latifa, Visage volé,
Avril, Nicole, Le jardin des absents
Gomez -Arcos, Augustin, L'aveuglon
Prolongueau, Hubert, La cage aux fous
Grenier, Pierre, Le pianiste sans visage

Il est possible de complexifier la séance en utilisant des documents dont les illustrations, titres et résumés sont plus difficiles à associer.

Vous trouverez ci -dessous, en fichiers joints :

- La fiche - support

- La fiche - guide

- Le shéma de la couverture

PRÉSENTATION DE LA SÉQUENCE


La séquence s'inscrit dans un projet de "Librairie virtuelle" qui vise, au travers d'animations lecture, à inciter les élèves à lire des oeuvres et à produire des écrits. Les élèves sont appelés à lire plusieurs titres, choisis parmi une sélection proposée par les enseignantes. Ils participent ensuite à une table ronde au cours de laquelle ils échangent leurs points de vue sur les titres. Enfin ils rédigent une fiche  mise en  ligne sur le site Internet du collège.
La présentation des livres se fait toujours de façon ludique, la séance "Odyssée lecture " en est un exemple.

 
OBJECTIFS
 
Disciplinaires
- Exploiter l’enthousiasme des élèves pour la lecture, un engouement né du travail en collaboration avec la professeure documentaliste.
- Lecture cursive avant et pendant les vacances de printemps d´œuvres variées autour du thème des mythes de l´antiquité gréco -latine.
- Rédiger une « fiche -héros » dans le prolongement de la séquence sur l´Odyssée et préparer la séquence à venir sur les Métamorphoses d´Ovide.
- Constituer des fiches pour la bibliothèque virtuelle.
 
Documentaires
- Entretenir le goût de lire des élèves
- Découvrir un maximum d’ouvrages sur un thème donné, par une activité à caractère ludique
- Réinvestir les connaissances documentaires pour prélever l'information (éléments d’identification du livre)
 
Transversaux
- Poursuivre l’apprentissage de la socialisation
- Développer une attitude citoyenne dans les échanges
- Mettre en relation les enseignements et les collections du CDI
- Travailler en interdisciplinarité
 
PRÉ -REQUIS
Connaître l'objet livre (1ère et 4ème de couverture, dos, titre, auteur, éditeur, collection, illustration, résumé, illustrateur)
 
DEROULEMENT
Deux séances au CDI
 
Séance 1
Activités de manipulation : 5 ateliers (par groupes de 4 -5 élèves)
Correction et choix des ouvrages
 
Séance 2 (10 à 15 jours après)
Table ronde : mise en commun et échanges
 
PRODUCTION ATTENDUE
Fiches de lecture pour librairie virtuelle
 
EVALUATION
Savoir être (travail de groupe, solidarité)
Fiche lecture
 
>>> Vous trouverez ci -dessous en fichiers joints :
- Le déroulement complet de la séquence
- La bibliographie
- Les consignes

Cette séquence s'inscrit dans un projet qui favorise la lecture pour les élèves de troisième. Elle est ancrée dans un contexte historique, celui de la Seconde Guerre mondiale, et a pour objectif d'inciter les élèves à lire des textes littéraires sur ce thème.


Vous trouverez ci -dessous en fichiers joints :

- La présentation de la séquence

- Les documents de travail

- Les extraits des textes

- Le corrigé

- L'évaluation

- Le bilan