Confronter les imaginaires et le fonctionnement r\u00e9el de l\u2019IA<\/h2>\n\n\n\n– A priori et mythes autour de l\u2019IA<\/strong><\/h4>\n\n\n\nL\u2019IA est un sujet dont la plupart des gens ont entendu parler, mais souvent sans v\u00e9ritablement comprendre sa nature. Les repr\u00e9sentations fictives dans la litt\u00e9rature, les films et les s\u00e9ries ont largement contribu\u00e9 \u00e0 alimenter des fantasmes et des visions dystopiques. Ces r\u00e9cits ont fa\u00e7onn\u00e9 notre perception de l\u2019Intelligence Artificielle, souvent en mettant en sc\u00e8ne des sc\u00e9narios o\u00f9 les machines se retournent contre l\u2019humanit\u00e9. La fiction agit comme un guide moral et sert de boussole \u00e9thique soulevant des questions de soci\u00e9t\u00e9 que les corporations tendent \u00e0 rendre invisibles.
– La panique m\u00e9diatique r\u00e9cente<\/strong><\/p>\n\n\n\nLa panique m\u00e9diatique r\u00e9cente a donn\u00e9 naissance \u00e0 deux mythes plus r\u00e9cents concernant l\u2019IA :<\/p>\n\n\n\n
\n- La croyance en une pr\u00e9tendue \u201cintelligence\u201d de l\u2019IA<\/strong>, mettant en avant des termes comme \u201cr\u00e9seaux neuronaux\u201d, \u201challucinations\u201d ou \u201cconversations\u201d, qui peuvent \u00eatre mal interpr\u00e9t\u00e9s comme des signes d\u2019une intelligence comparable \u00e0 celle humaine.<\/li>\n\n\n\n
- Les d\u00e9clarations apocalyptiques<\/strong>\u00a0qui \u00e9voquent une \u201ccourse aux armements\u201d dans le d\u00e9veloppement de l\u2019IA, sa \u201cprolif\u00e9ration\u201d incontr\u00f4l\u00e9e et les \u201crisques existentiels\u201d que cela pourrait engendrer.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
En r\u00e9alit\u00e9, l\u2019IA a fait des progr\u00e8s consid\u00e9rables, propuls\u00e9e par le d\u00e9veloppement rapide de la recherche scientifique et l\u2019exploitation croissante des donn\u00e9es massives (big data) ; elle s\u2019est enrichie de techniques algorithmiques de plus en plus pouss\u00e9es et de fonctions simili-cognitives.<\/p>\n\n\n\n
L\u2019\u00c9ducation aux M\u00e9dias et \u00e0 l\u2019Information (EMI) : une n\u00e9cessit\u00e9<\/h2>\n\n\n\n
\u2022 Elle permet de combler le d\u00e9ficit de culture g\u00e9n\u00e9rale sur les questions num\u00e9riques, y compris l\u2019IA.
\u2022 Elle favorise le d\u00e9veloppement d\u2019une r\u00e9flexion critique et cr\u00e9ative sur la mani\u00e8re de mettre en \u0153uvre les valeurs des droits de l\u2019homme, telles que la libert\u00e9 d\u2019expression, la vie priv\u00e9e, la s\u00e9curit\u00e9, la participation et l\u2019inclusion, dans un contexte num\u00e9rique en constante \u00e9volution.
Concept de translitt\u00e9ratie : croisement des comp\u00e9tences EMI et PIX<\/strong><\/p>\n\n\n\nEn combinant ces deux approches, les individus peuvent acqu\u00e9rir les comp\u00e9tences n\u00e9cessaires pour \u00eatre actifs, critiques et responsables dans leur interaction avec les m\u00e9dias et les technologies num\u00e9riques. Cela inclut la capacit\u00e9 \u00e0 utiliser efficacement les outils num\u00e9riques, \u00e0 \u00e9valuer de mani\u00e8re critique l\u2019information en ligne, \u00e0 reconna\u00eetre les biais et les manipulations m\u00e9diatiques, ainsi qu\u2019\u00e0 cr\u00e9er et partager du contenu de mani\u00e8re \u00e9thique et responsable.<\/p>\n\n\n\n![\"\"\/](\"https:\/\/minio.apps.education.fr\/codimd-prod\/uploads\/upload_3d2d62d8750116659791076ea205e302.PNG\")
<\/figure>\n\n\n\nTranslitt\u00e9ratie : les trois cultures de l\u2019information (source : ANR TRANSLIT)
<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\nDes comp\u00e9tences pour aiguiser l\u2019esprit critique<\/strong><\/p>\n\n\n\nCes comp\u00e9tences sont fondamentales pour permettre aux individus de faire preuve de discernement et faire un usage responsable et \u00e9thique de la technologie.
1. Connaissances<\/strong> : comprendre le fonctionnement des algorithmes.
2. Aptitudes :<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n- Utiliser de mani\u00e8re responsable les outils d\u2019IA.<\/li>\n\n\n\n
- Effectuer une navigation judicieuse sur les sites web et les bases de donn\u00e9es de qualit\u00e9.<\/li>\n\n\n\n
- \u00c9valuer et comparer les moteurs de recherche pour en garantir la fiabilit\u00e9.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
3. Attitudes :<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n- Cultiver un esprit critique, en interpr\u00e9tant de mani\u00e8re \u00e0 la fois critique et cr\u00e9ative les donn\u00e9es, leurs utilisations et les impacts des algorithmes.<\/li>\n\n\n\n
- Identifier et signaler les contenus nuisibles tels que la violence, les discours de haine, la pornographie et la d\u00e9sinformation.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
4. Valeurs :<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n- D\u00e9fendre activement la libert\u00e9 d\u2019expression et d\u2019opinion.<\/li>\n\n\n\n
- Respecter et promouvoir la propri\u00e9t\u00e9 intellectuelle et les droits d\u2019auteur.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Des \u00e9l\u00e9ments de design nouveaux : 3 consid\u00e9rations importantes<\/strong><\/p>\n\n\n\nParmi les pistes d\u2019action pour mieux accompagner les \u00e9l\u00e8ves, favoriser une meilleure compr\u00e9hension de l\u2019IA et les aider \u00e0 devenir des utilisateurs critiques et responsables de la technologie :<\/p>\n\n\n\n
o Exiger l\u2019explicabilit\u00e9 :<\/strong> d\u00e9passer le mythe de la bo\u00eete noire en rendant les processus de l\u2019IA compr\u00e9hensibles. Cela implique de rendre visibles les donn\u00e9es d\u2019entr\u00e9e et de sortie, permettant ainsi aux utilisateurs de mieux comprendre le fonctionnement des syst\u00e8mes pour entrer dans l\u2019Esprit Critique.<\/p>\n\n\n\no Former aux interactions avec agents\/outils non humains<\/strong> : il est essentiel de reconna\u00eetre que les agents et les outils bas\u00e9s sur l\u2019IA sont des instruments, et non des entit\u00e9s humaines. \u00c9viter l\u2019anthropomorphisme et enseigner aux utilisateurs comment interagir de mani\u00e8re appropri\u00e9e avec ces technologies.<\/p>\n\n\n\no Tirer parti de l\u2019exp\u00e9rience des apprenants<\/strong> : reconna\u00eetre que les \u00e9l\u00e8ves utilisent d\u00e9j\u00e0 l\u2019IA et les pr\u00e9parer \u00e0 \u00eatre des citoyens conscients et inform\u00e9s.
<\/strong><\/p>\n\n\n\nInt\u00e9grit\u00e9 de l\u2019information : 2 points de vigilance<\/strong><\/p>\n\n\n\nPour garantir l\u2019int\u00e9grit\u00e9 de l\u2019information, deux points de vigilance sont essentiels :<\/p>\n\n\n\n
\n- Les donn\u00e9es<\/strong>\n
\n- Il est crucial de conna\u00eetre la qualit\u00e9 des donn\u00e9es \u00e0 l\u2019entr\u00e9e et les processus de pr\u00e9diction \u00e0 la sortie.<\/li>\n\n\n\n
- Les informations techniques doivent \u00eatre pr\u00e9sent\u00e9es de mani\u00e8re compr\u00e9hensible.<\/li>\n\n\n\n
- N\u00e9cessit\u00e9 d\u2019exiger l\u2019explicabilit\u00e9 et la gouvernance des donn\u00e9es en tant que tiers de confiance.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n
- Les sources<\/strong>\n
\n- Les sources sont hybrides ( simples synth\u00e8ses) mais ont l\u2019air valides. Il est n\u00e9cessaire de cr\u00e9er un syst\u00e8me pour les sources tertiaires, permettant \u00e0 tous de citer et de v\u00e9rifier les messages.<\/li>\n\n\n\n
- N\u00e9cessit\u00e9 d\u2019\u00e9viter l\u2019auto-empoisonnement de l\u2019IA par l\u2019IA (Cf. la pomme de Blanche-Neige) afin de garantir un cycle de vie sain de l\u2019information.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Vers un glossaire critique<\/h2>\n\n\n\n
Ce glossaire vise \u00e0 d\u00e9construire les terminologies trompeuses et \u00e0 promouvoir une compr\u00e9hension plus claire et pr\u00e9cise de l\u2019IA.
Rappel de principes-cl\u00e9s :<\/strong>
– \u00c9viter \u00e0 tout prix l\u2019anthropomorphisation :<\/strong> celle-ci favorise le marketing et encourage un transfert de confiance, facilitant ainsi l\u2019intrusion dans les foyers et la vie priv\u00e9e ce qui devrait \u00eatre de l\u2019ordre du risque inacceptable, en poussant la logique de l\u2019IA Act<\/a>.
Quelques exemples :<\/strong>
\u2022 Intelligence Artificielle = Information Artificielle
\u2022 Syst\u00e8mes LLM = Syst\u00e8mes de propositions statistiques
\u2022 Prompt = consigne
\u2022 Conversation = manipulation m\u00e9canique de symboles
\u2022 Agent = instrument de r\u00e9cup\u00e9ration de donn\u00e9es
\u2022 Hallucination = erreur
\u2022 Bo\u00eete noire = manque d\u2019explicabilit\u00e9 en entr\u00e9e et en sortie
Pour en savoir plus :<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n- Divina Frau-Meigs<\/a>
![\"Nom](\"https:\/\/minio.apps.education.fr\/codimd-prod\/uploads\/upload_2ae26d735b0afa8706f6b0092533e6b5.jpg\")
<\/li>\n\n\n\n- L\u2019autonomisation des utilisateurs gr\u00e2ce aux r\u00e9ponses
apport\u00e9es par l\u2019\u00e9ducation aux m\u00e9dias et \u00e0 l\u2019information
\u00e0 l\u2019\u00e9volution de l\u2019intelligence artificielle g\u00e9n\u00e9rative<\/em>\u00a0(IAG), UNESCO 2024.\n\n- https:\/\/unesdoc.unesco.org\/ark:\/48223\/pf0000388548_fre\/PDF\/388548fre.pdf.multi<\/a><\/li>\n\n\n\n
- https:\/\/unesdoc.unesco.org\/ark:\/48223\/pf0000388547_fre\/PDF\/388547fre.pdf.multi<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n
- Extrait de la conf\u00e9rence \u00e0 la Cit\u00e9 des sciences: Rencontres Culture Num\u00e9rique – Printemps de l\u2019esprit critique 2024<\/em>\u00a0:
https:\/\/youtu.be\/zP9muYFv198?t=23486<\/a><\/li>\n\n\n\n- ChatGPT : face aux artifices de l\u2019IA, comment l\u2019\u00e9ducation aux m\u00e9dias peut aider les \u00e9l\u00e8ves<\/em>\u00a0https:\/\/theconversation.com\/chatgpt-face-aux-artifices-de-lia-comment-leducation-aux-medias-peut-aider-les-eleves-207166?utm_source=twitter&utm_medium=bylinetwitterbutton<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Carnet Hypoth\u00e8ses \u00c9ducation, num\u00e9rique et recherche<\/em>\u00a0https:\/\/edunumrech.hypotheses.org\/files\/2022\/10\/Apports-rech_MEN_DNE_Carnet_hypotheses_texte_integr_web_oct22.pdf<\/a><\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
L\u2019Intelligence Artificielle (IA), notamment dans sa version G\u00e9n\u00e9rative (GIA), exerce une influence notable sur l\u2019interaction des individus avec l\u2019information, la technologie num\u00e9rique et les m\u00e9dias. Elle suscite des inqui\u00e9tudes concernant la ma\u00eetrise de l\u2019information, l\u2019autonomie dans la prise de d\u00e9cision et la libert\u00e9 en g\u00e9n\u00e9ral. Avec la d\u00e9mocratisation de l\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative (qui a moins d\u2019un … <\/p>\n
Lire la suite<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":737,"featured_media":970,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"categories":[5,6],"tags":[],"class_list":["post-968","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-intelligence-artificielle","category-ressources","item-wrap"],"rttpg_featured_image_url":{"full":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/drane\/wp-content\/uploads\/sites\/69\/2026\/02\/phpThumb_generated_thumbnail.jpeg",600,600,false],"landscape":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/drane\/wp-content\/uploads\/sites\/69\/2026\/02\/phpThumb_generated_thumbnail.jpeg",600,600,false],"portraits":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/drane\/wp-content\/uploads\/sites\/69\/2026\/02\/phpThumb_generated_thumbnail.jpeg",600,600,false],"thumbnail":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/drane\/wp-content\/uploads\/sites\/69\/2026\/02\/phpThumb_generated_thumbnail-150x150.jpeg",150,150,true],"medium":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/drane\/wp-content\/uploads\/sites\/69\/2026\/02\/phpThumb_generated_thumbnail-300x300.jpeg",300,300,true],"large":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/drane\/wp-content\/uploads\/sites\/69\/2026\/02\/phpThumb_generated_thumbnail.jpeg",600,600,false],"1536x1536":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/drane\/wp-content\/uploads\/sites\/69\/2026\/02\/phpThumb_generated_thumbnail.jpeg",600,600,false],"2048x2048":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/drane\/wp-content\/uploads\/sites\/69\/2026\/02\/phpThumb_generated_thumbnail.jpeg",600,600,false],"graphene_slider":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/drane\/wp-content\/uploads\/sites\/69\/2026\/02\/phpThumb_generated_thumbnail-600x400.jpeg",600,400,true],"graphene_featured_image":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/drane\/wp-content\/uploads\/sites\/69\/2026\/02\/phpThumb_generated_thumbnail.jpeg",600,600,false],"post-thumbnail":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/drane\/wp-content\/uploads\/sites\/69\/2026\/02\/phpThumb_generated_thumbnail-600x250.jpeg",600,250,true],"advps-thumb-one":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/drane\/wp-content\/uploads\/sites\/69\/2026\/02\/phpThumb_generated_thumbnail-600x220.jpeg",600,220,true]},"rttpg_author":{"display_name":"nathperez","author_link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/drane\/author\/nathperez\/"},"rttpg_comment":0,"rttpg_category":"Intelligence Artificielle<\/a> Ressources<\/a>","rttpg_excerpt":"L\u2019Intelligence Artificielle (IA), notamment dans sa version G\u00e9n\u00e9rative (GIA), exerce une influence notable sur l\u2019interaction des individus avec l\u2019information, la technologie num\u00e9rique et les m\u00e9dias. Elle suscite des inqui\u00e9tudes concernant la ma\u00eetrise de l\u2019information, l\u2019autonomie dans la prise de d\u00e9cision et la libert\u00e9 en g\u00e9n\u00e9ral. Avec la d\u00e9mocratisation de l\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative (qui a moins d\u2019un\u2026","post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/drane\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/968","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/drane\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/drane\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/drane\/wp-json\/wp\/v2\/users\/737"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/drane\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=968"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/drane\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/968\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":969,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/drane\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/968\/revisions\/969"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/drane\/wp-json\/wp\/v2\/media\/970"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/drane\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=968"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/drane\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=968"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/drane\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=968"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
L\u2019IA est un sujet dont la plupart des gens ont entendu parler, mais souvent sans v\u00e9ritablement comprendre sa nature. Les repr\u00e9sentations fictives dans la litt\u00e9rature, les films et les s\u00e9ries ont largement contribu\u00e9 \u00e0 alimenter des fantasmes et des visions dystopiques. Ces r\u00e9cits ont fa\u00e7onn\u00e9 notre perception de l\u2019Intelligence Artificielle, souvent en mettant en sc\u00e8ne des sc\u00e9narios o\u00f9 les machines se retournent contre l\u2019humanit\u00e9. La fiction agit comme un guide moral et sert de boussole \u00e9thique soulevant des questions de soci\u00e9t\u00e9 que les corporations tendent \u00e0 rendre invisibles. La panique m\u00e9diatique r\u00e9cente a donn\u00e9 naissance \u00e0 deux mythes plus r\u00e9cents concernant l\u2019IA :<\/p>\n\n\n\n En r\u00e9alit\u00e9, l\u2019IA a fait des progr\u00e8s consid\u00e9rables, propuls\u00e9e par le d\u00e9veloppement rapide de la recherche scientifique et l\u2019exploitation croissante des donn\u00e9es massives (big data) ; elle s\u2019est enrichie de techniques algorithmiques de plus en plus pouss\u00e9es et de fonctions simili-cognitives.<\/p>\n\n\n\n \u2022 Elle permet de combler le d\u00e9ficit de culture g\u00e9n\u00e9rale sur les questions num\u00e9riques, y compris l\u2019IA. En combinant ces deux approches, les individus peuvent acqu\u00e9rir les comp\u00e9tences n\u00e9cessaires pour \u00eatre actifs, critiques et responsables dans leur interaction avec les m\u00e9dias et les technologies num\u00e9riques. Cela inclut la capacit\u00e9 \u00e0 utiliser efficacement les outils num\u00e9riques, \u00e0 \u00e9valuer de mani\u00e8re critique l\u2019information en ligne, \u00e0 reconna\u00eetre les biais et les manipulations m\u00e9diatiques, ainsi qu\u2019\u00e0 cr\u00e9er et partager du contenu de mani\u00e8re \u00e9thique et responsable.<\/p>\n\n\n\n Translitt\u00e9ratie : les trois cultures de l\u2019information (source : ANR TRANSLIT) Des comp\u00e9tences pour aiguiser l\u2019esprit critique<\/strong><\/p>\n\n\n\n Ces comp\u00e9tences sont fondamentales pour permettre aux individus de faire preuve de discernement et faire un usage responsable et \u00e9thique de la technologie. 3. Attitudes :<\/strong><\/p>\n\n\n\n 4. Valeurs :<\/strong><\/p>\n\n\n\n Des \u00e9l\u00e9ments de design nouveaux : 3 consid\u00e9rations importantes<\/strong><\/p>\n\n\n\n Parmi les pistes d\u2019action pour mieux accompagner les \u00e9l\u00e8ves, favoriser une meilleure compr\u00e9hension de l\u2019IA et les aider \u00e0 devenir des utilisateurs critiques et responsables de la technologie :<\/p>\n\n\n\n o Exiger l\u2019explicabilit\u00e9 :<\/strong> d\u00e9passer le mythe de la bo\u00eete noire en rendant les processus de l\u2019IA compr\u00e9hensibles. Cela implique de rendre visibles les donn\u00e9es d\u2019entr\u00e9e et de sortie, permettant ainsi aux utilisateurs de mieux comprendre le fonctionnement des syst\u00e8mes pour entrer dans l\u2019Esprit Critique.<\/p>\n\n\n\n o Former aux interactions avec agents\/outils non humains<\/strong> : il est essentiel de reconna\u00eetre que les agents et les outils bas\u00e9s sur l\u2019IA sont des instruments, et non des entit\u00e9s humaines. \u00c9viter l\u2019anthropomorphisme et enseigner aux utilisateurs comment interagir de mani\u00e8re appropri\u00e9e avec ces technologies.<\/p>\n\n\n\n o Tirer parti de l\u2019exp\u00e9rience des apprenants<\/strong> : reconna\u00eetre que les \u00e9l\u00e8ves utilisent d\u00e9j\u00e0 l\u2019IA et les pr\u00e9parer \u00e0 \u00eatre des citoyens conscients et inform\u00e9s. Int\u00e9grit\u00e9 de l\u2019information : 2 points de vigilance<\/strong><\/p>\n\n\n\n Pour garantir l\u2019int\u00e9grit\u00e9 de l\u2019information, deux points de vigilance sont essentiels :<\/p>\n\n\n\n Ce glossaire vise \u00e0 d\u00e9construire les terminologies trompeuses et \u00e0 promouvoir une compr\u00e9hension plus claire et pr\u00e9cise de l\u2019IA. L\u2019Intelligence Artificielle (IA), notamment dans sa version G\u00e9n\u00e9rative (GIA), exerce une influence notable sur l\u2019interaction des individus avec l\u2019information, la technologie num\u00e9rique et les m\u00e9dias. Elle suscite des inqui\u00e9tudes concernant la ma\u00eetrise de l\u2019information, l\u2019autonomie dans la prise de d\u00e9cision et la libert\u00e9 en g\u00e9n\u00e9ral. Avec la d\u00e9mocratisation de l\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative (qui a moins d\u2019un … <\/p>\n Lire la suite<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":737,"featured_media":970,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"categories":[5,6],"tags":[],"class_list":["post-968","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-intelligence-artificielle","category-ressources","item-wrap"],"rttpg_featured_image_url":{"full":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/drane\/wp-content\/uploads\/sites\/69\/2026\/02\/phpThumb_generated_thumbnail.jpeg",600,600,false],"landscape":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/drane\/wp-content\/uploads\/sites\/69\/2026\/02\/phpThumb_generated_thumbnail.jpeg",600,600,false],"portraits":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/drane\/wp-content\/uploads\/sites\/69\/2026\/02\/phpThumb_generated_thumbnail.jpeg",600,600,false],"thumbnail":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/drane\/wp-content\/uploads\/sites\/69\/2026\/02\/phpThumb_generated_thumbnail-150x150.jpeg",150,150,true],"medium":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/drane\/wp-content\/uploads\/sites\/69\/2026\/02\/phpThumb_generated_thumbnail-300x300.jpeg",300,300,true],"large":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/drane\/wp-content\/uploads\/sites\/69\/2026\/02\/phpThumb_generated_thumbnail.jpeg",600,600,false],"1536x1536":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/drane\/wp-content\/uploads\/sites\/69\/2026\/02\/phpThumb_generated_thumbnail.jpeg",600,600,false],"2048x2048":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/drane\/wp-content\/uploads\/sites\/69\/2026\/02\/phpThumb_generated_thumbnail.jpeg",600,600,false],"graphene_slider":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/drane\/wp-content\/uploads\/sites\/69\/2026\/02\/phpThumb_generated_thumbnail-600x400.jpeg",600,400,true],"graphene_featured_image":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/drane\/wp-content\/uploads\/sites\/69\/2026\/02\/phpThumb_generated_thumbnail.jpeg",600,600,false],"post-thumbnail":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/drane\/wp-content\/uploads\/sites\/69\/2026\/02\/phpThumb_generated_thumbnail-600x250.jpeg",600,250,true],"advps-thumb-one":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/drane\/wp-content\/uploads\/sites\/69\/2026\/02\/phpThumb_generated_thumbnail-600x220.jpeg",600,220,true]},"rttpg_author":{"display_name":"nathperez","author_link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/drane\/author\/nathperez\/"},"rttpg_comment":0,"rttpg_category":"Intelligence Artificielle<\/a> Ressources<\/a>","rttpg_excerpt":"L\u2019Intelligence Artificielle (IA), notamment dans sa version G\u00e9n\u00e9rative (GIA), exerce une influence notable sur l\u2019interaction des individus avec l\u2019information, la technologie num\u00e9rique et les m\u00e9dias. 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– La panique m\u00e9diatique r\u00e9cente<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n
L\u2019\u00c9ducation aux M\u00e9dias et \u00e0 l\u2019Information (EMI) : une n\u00e9cessit\u00e9<\/h2>\n\n\n\n
\u2022 Elle favorise le d\u00e9veloppement d\u2019une r\u00e9flexion critique et cr\u00e9ative sur la mani\u00e8re de mettre en \u0153uvre les valeurs des droits de l\u2019homme, telles que la libert\u00e9 d\u2019expression, la vie priv\u00e9e, la s\u00e9curit\u00e9, la participation et l\u2019inclusion, dans un contexte num\u00e9rique en constante \u00e9volution.
Concept de translitt\u00e9ratie : croisement des comp\u00e9tences EMI et PIX<\/strong><\/p>\n\n\n\n<\/figure>\n\n\n\n
<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n
1. Connaissances<\/strong> : comprendre le fonctionnement des algorithmes.
2. Aptitudes :<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n
\n
\n
<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n
\n
\n
Vers un glossaire critique<\/h2>\n\n\n\n
Rappel de principes-cl\u00e9s :<\/strong>
– \u00c9viter \u00e0 tout prix l\u2019anthropomorphisation :<\/strong> celle-ci favorise le marketing et encourage un transfert de confiance, facilitant ainsi l\u2019intrusion dans les foyers et la vie priv\u00e9e ce qui devrait \u00eatre de l\u2019ordre du risque inacceptable, en poussant la logique de l\u2019IA Act<\/a>.
Quelques exemples :<\/strong>
\u2022 Intelligence Artificielle = Information Artificielle
\u2022 Syst\u00e8mes LLM = Syst\u00e8mes de propositions statistiques
\u2022 Prompt = consigne
\u2022 Conversation = manipulation m\u00e9canique de symboles
\u2022 Agent = instrument de r\u00e9cup\u00e9ration de donn\u00e9es
\u2022 Hallucination = erreur
\u2022 Bo\u00eete noire = manque d\u2019explicabilit\u00e9 en entr\u00e9e et en sortie
Pour en savoir plus :<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n
<\/li>\n\n\n\n
apport\u00e9es par l\u2019\u00e9ducation aux m\u00e9dias et \u00e0 l\u2019information
\u00e0 l\u2019\u00e9volution de l\u2019intelligence artificielle g\u00e9n\u00e9rative<\/em>\u00a0(IAG), UNESCO 2024.\n\n
https:\/\/youtu.be\/zP9muYFv198?t=23486<\/a><\/li>\n\n\n\n