RESSOURCES

A l’attention des enseignants ou adultes maîtrisant la langue française,                     vous trouverez en lien un padlet créé par le CASNAV de Nabcy-Metz proposant une sélection de ressources numériques : https://fr.padlet.com/claire_hornung1/b6bkmssphq6o

  • Pour communiquer avec les élèves, les familles et organiser une continuité pédagogique

  • Pour aider les élèves et les familles allophones à comprendre la situation

  • Ressources facilement utilisables sur smartphone (cycles 2 et 3)

  • Ressources facilement utilisables sur smartphone (cycles 3, 4 et EANA en lycée)

  • Audios et vidéos accessibles à partir d’un smartphone, d’une tablette ou d’un ordinateur

  • Outils pour créer des exercices et suivre les résultats des élèves à distance

  • Pistes d’activités pour les cycles 2 et 3

  • Pistes d’activités pour les cycles 3, 4 et pour les EANA en lycée

  • Quelques ressources pour aider les élèves à s’évader et se détendre

  • Les ressources des autres Casnav

Des albums

Repères de progressivité pour le 1er degré “Etudes du fonctionnement de la langue”

Ce référentiel destiné aux enseignants des Upe2a des écoles se veut un cadre pour les actions d’enseignement et un support pour les activités d’apprentissage menées en classe, pour l’étude du fonctionnement de la langue.                                                        Il est construit en s’appuyant sur les 5 compétences du CECRL (compréhension orale, production orale, interaction orale, compréhension
écrite, production écrite) ainsi que sur celles du cycle III dans le domaine 1 des « langages pour penser et communiquer » et des
enseignements du français et des langues vivantes étrangères et régionales.
Les apprentissages peuvent être programmés du niveau A1.1 jusqu’au niveau B1 du CECRL avec pour objectifs les attendus de fin de cycle III.
Le niveau A2 correspond aux attendus de fin de cycle II pour l’étude du fonctionnement de la langue.
Des activités et des supports d’activités sont proposés pour la phonologie, le lexique et la syntaxe.

etude_de_la_langue-upe2a_1er_degre-2018

 

Évaluations éduscol

  • Document d’aide à l’évaluation des élèves allophones nouvellement arrivés – éduscol

Cet outil est constitué de deux parties distinctes (outil « professeur » / outil « élève »). Il est destiné à permettre l’évaluation des élèves
arrivants allophones au cours de leur formation, en faisant apparaître la progression des acquis. Il n’a pas vocation à remplacer le livret
personnel de compétences. C’est un document intermédiaire qui s’appuie sur trois référentiels, le socle commun, le cadre européen commun
de référence pour les langues et les grilles de références pour l’évaluation et la validation des compétences du socle commun.

https://cache.media.eduscol.education.fr/file/College/12/3/Document_evaluation_121009_c_228902_356123.pdf

DES PROJETS 2018-2019 DU 1er ET DU 2nd DEGRES

 

  • Collège P. Picasso : un mur d’haïkus pour sauvegarder la nature (juin 2019)

Les élèves de l’UPE2A de Picasso ont participé à un concours de haïkus. Vous pourrez découvrir ce beau projet dans l’article suivant :

Et également via ce lien : http://www2.ac-nice.fr/DSDEN06/cid142720/un-mur-d-haikus-pour-le-climat.html

 

Mardi 11 juin 2019, les lauréats 2019 du DELF (Diplôme d’Etudes en Langue Française) ont été reçus au rectorat de l’académie de Nice par Michel-Jean Floc’h, inspecteur d’académie des Alpes-Maritimes, pour recevoir leur diplôme.

Lire l’article sur le site de la DSDEN 06 : http://www2.ac-nice.fr/cid142892/ceremonie-des-remises-d-attestation-delf-a2-pour-les-eleves-allophones-arrivants.html

  • Une séance hebdomadaire d’une heure pour lire en silence au collège Pablo Picasso de Vallauris avec les élèves allophones de l’UPE2A de Mme Rouibi (Février 2019) :

Vous pouvez accéder à l’intégralité de l’article “Le quart d’heure de lecture dans l’académie” sur le site de l’académie de Nice via ce lien :

http://www2.ac-nice.fr/cid137353/le-quart-d-heure-de-lecture-dans-l-academie.html

Le quart d’heure de lecture qui vise à promouvoir la lecture dans un cadre collectif en laissant la liberté de choix à chaque lecteur est passionnant dans sa mise en œuvre. Il est très positif pour le climat scolaire et la formation d’une culture partagée, et donc très profitable en terme de généralisation. De nombreux établissements de l’académie de Nice proposent ce dispositif.

  • Les élèves de l’UPE2A du collège P. Picasso travaillent sur la devise de la France (Décembre 2018) :

Comment, à partir de la devise de la République française, les élèves du dispositif UPE2A (Unité Pédagogique pour Élèves Allophones Arrivants) du collège Pablo Picasso de Vallauris ont-ils découvert les symboles de la France ?

Pour accéder à l’article dans son intégralité : http://www2.ac-nice.fr/DSDEN06/cid137146/les-eleves-d-upe2a-travaillent-sur-la-devise-de-la-france.html

 

  • Des haïkus d’élèves de l’UPE2A du collège P. Picasso publiés dans le magazine Baïka (Automne 2018) :

Les élèves d’UPE2A du Collège Pablo Picasso de Vallauris ont vu leurs créations poétiques publiées cet automne suite à un concours (« Un haïku pour le climat ») organisé durant l’année scolaire 2017-2018.

Pour accéder à l’article dans son intégralité : http://www2.ac-nice.fr/DSDEN06/cid137161/des-haikus-d-eleves-d-upe2a-publies-dans-le-magazine-baika.html