Un outil : le Plan de Travail

Le plan de travail : un outil pour l’autonomie, la responsabilisation et la coopération des élèves

Fiche de route, contrat de travail ou plan de travail… La confusion est fréquente. La ressource proposée permet l’organisation d’un webinaire afin de clarifier le concept de plan de travail (apports théoriques) et de voir comment élaborer un plan de travail dans le cadre d’une classe inversée.

Pour programmer une date de webinaire pour votre établissement, vous pouvez contacter l’atelier Canopé de Nîmes : contact.atelier30@reseau-canope.fr 

Objectif(s) :

  • Définir l’outil plan de travail
  • Distinguer les différentes formes de différenciation
  • Utiliser le plan de travail comme outil de personnalisation des apprentissages

Contenu :

  • Apports historiques et théoriques
  • Présentation et analyse de différents plan de travail de la PS à la Terminale

De l’intégration à l’inclusion. Une nouvelle étape dans l’ouverture de l’école aux différences

« L’intégration scolaire est un sujet important de débats et de recherches. Le terme inclusion, utilisé principalement dans les pays anglophones, est récemment venu concurrencer, dans de nombreux pays dont la France, le terme intégration pour désigner les pratiques de scolarisation « au plus près de l’école ordinaire ». […]

Au moment où se met en place la loi du 11 février 2005 « Pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées », il nous semble pertinent de profiter de l’expérience des pays qui ont fait le choix de promouvoir une école inclusive pour réfléchir à la place des élèves à besoins éducatifs particuliers dans notre système éducatif. »

THOMAZET Serge, « De l’intégration à l’inclusion. Une nouvelle étape dans l’ouverture de l’école aux différences », Le français aujourd’hui, 2006/1 (n° 152), p. 19-27. DOI : 10.3917/lfa.152.0019. 

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Applications d’auto-formation

J’apprends en bref

J’apprends est une application gratuite pour apprendre le français à l’âge adulte, même quand on ne sait ni lire ni écrire. J’apprends mêle au jeu vidéo une pédagogie innovante et intuitive mise au point par les formateur.rice.s de l’organisme de formation Langues Plurielles. C’est un outil complémentaire aux cours utile aux apprenant.e.s mais aussi un support pédagogique qui peut aider les formateur.rice.s en alphabétisation.
J’apprends est co-créé par Langues Plurielles et Small Bang et soutenu par la Ville de Paris, la Prefecture de Paris et d’Ile-de-France et Scop-it.

Pour davantage d’informations sur cette application, vous pouvez en consulter le dossier presse.

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Happy FLE, application gratuite d’apprentissage du français dédiée aux primo-arrivants

Lancée en 2018, cette application pilotée par le programme d’intégration Accelair de Forum réfugiés et créée pour répondre aux besoins des primo arrivants, permet de découvrir la langue française à travers des situations de tous les jours.

Écrire un sms, lire un plan ou des panneaux de signalisation, comprendre une annonce dans les transports, une ordonnance médicale ou des documents administratifs, prendre un rendez-vous chez le médecin, faire ses courses, connaître les différents lieux ouverts au public, connaître le vocabulaire des techniques de recherche d’emploi… L’application Happy FLE permet aux primo-arrivants, débutants en français, de découvrir les bases de notre langue à travers des situations de tous les jours.

L’outil a été conçu avec des réfugiés pour faciliter leurs parcours d’insertion et les aider à apprendre le français dont ils ont besoin. L’application contient 370 exercices créés par les professeurs de français langue étrangère, et 230 mots à gagner, répartis en huit thèmes : les transports, l’environnement, la santé, les achats, le logement, l’administration, la culture et les loisirs, l’emploi/travail. Des photos et des sons aident l’utilisateur dans son apprentissage du français.

Des défis et des « super défis », avec des questions concrètes, sont proposés quotidiennement à l’utilisateur qui évolue à son propre rythme. Il choisit ainsi le temps qu’il souhaite y consacrer, de cinq à vingt minutes par jour. Happy FLE s’adapte en temps réel à chaque individu, selon ses difficultés, ses facilités et permet un apprentissage à plusieurs vitesses.

En développant cette application, Forum réfugiés a par ailleurs mis l’accent sur les images, le son (toutes les consignes sont oralisées), les pictogrammes, la progression « pas à pas », la technologie d’adaptive learning pour que chaque lot d’exercices soit proposé en fonction des résultats obtenus lors des différents défis.

Cette application, gratuite, est disponible sur tous les smartphones. Elle ne nécessite ni inscription, ni connexion internet pour être utilisée.

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BonjourBonjour

« BonjourBonjour » est un site web et une application mobile qui vous aide à trouver facilement une formation pour apprendre le français, selon vos besoins et votre niveau.

L’application est gratuite et disponible sur tous les smartphones, y compris des smartphones anciens. Parallèlement, le site Internet, www.bonjourbonjour.fr est en ligne.

Ces outils ont pour objectif de permettre de retrouver facilement, à côté de votre lieu de vie, les formations de français pour :

  • Être autonome ;
  • Chercher du travail ;
  • Passer des tests et des diplômes de français

A ce jour, la recherche peut être réalisée en français, en anglais, en arabe littéral, en dari, en mandarin, en pachto, en russe et en ukrainien.

Ces outils ont été conçus pour permettre la consultation par les personnes en situation de handicap : un module sombre et un module d’accessibilité sont mis à disposition.

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Dispositif « Ouvrir l’École aux parents pour la réussite des enfants » (OEPRE)

Vous avez envie d’apprendre le français ou d’approfondir votre connaissance du français ?

Vous souhaitez connaître l’organisation de l’école française et aider votre enfant dans sa scolarité ?

Vous voulez découvrir les principes qui s’appliquent à la vie en France et notamment les valeurs de la République ?

« OEPRE » est un dispositif de formation gratuite pour les parents allophones.

La formation a lieu toutes les semaines dans les écoles, collèges ou lycées, à des horaires permettant d’accueillir le plus grand nombre de parents.

Les parents peuvent s’inscrire dans un de ces ateliers quelle que soit l’adresse du domicile et de l’école ou établissement où sont scolarisés les enfants.

Vous trouverez ci-après des flyers  avec la liste des ateliers proposés dans le département en différentes langues à distribuer largement :


CONTACTS

VILLE ETABLISSEMENT TELEPHONE ADRESSE MAIL
ANTIBES Ecole élémentaire Boissier 04 93 33 28 56 116 chemin des Basses Breguières ce.0060113R@ac-nice.fr
ANTIBES Ecole élémentaire Pont du Lys 04 93 61 55 71 Chemin des Liserons ce.0060770E@ac-nice.fr
CANNES Collège Les Vallergues 04 93 06 63 33 71 av. de Lattre de Tassigny ce.0061279H@ac-nice.fr
DRAP Ecole Cauvin 04 93 91 21 48 ZAC Condamine ce.0061403T@ac-nice.fr 
GRASSE Ecole Gambetta -2 ateliers 04 93 36 00 69 26 bd Gambetta ecole.0060263D@ac-nice.fr
NICE Ecole Saint Charles élémentaire 04 93 89 10 28 15 chemin du Mont Gros ce.0061757C@ac-nice.fr
NICE Ecole J. Prévert 04 92 00 75 40 14 rue du Gal Saramito ecole.0396Y@ac-nice.fr
NICE Ecole Bon Voyage 2 04 97 08 80 25 212 route de Turin ce.0060440W@ac-nice.fr
NICE Ecole Ariane Pagnol 04 97 00 08 91 5 avenue Général Olry ce.0061147P@ac-nice.fr
NICE Collège Valéri 04 92 09 39 49 128 avenue St Lambert   ce.0060050x@ac-nice.fr
NICE Collège S. Veil 04 93 85 38 05 36 av de l’arbre inférieur ce.0060838D@ac-nice.fr
NICE Collège R. Garros -2 ateliers 04 93 80 02 03 10 bd de Cimiez ce.0060086L@ac-nice.fr
NICE Collège J. Vernier 04 92 14 67 90 33 rue de Vernier ce.0060085K@ac-nice.fr
NICE Collège A. Daudet 04 92 15 55 90 176 rue de France ce.0061002g@ac-nice.fr
NICE Collège Jules Romains 04 93 72 41 20 206 avenue du Mercantour  ce.0061129v@ac-nice.fr
VALLAURIS Collège P. Picasso 04 93 64 44 45 Av. de l’hôpital ce.0061211J@ac-nice.fr

Ressources à destination des enseignants

Le CASNAV des Alpes-Maritimes vous propose des ressources numériques

 

Fait avec Padlet

Fait avec Padlet

 

Fait avec Padlet

 

Fait avec Padlet

Outils et pistes pédagogiques (Casnav Nancy-Metz)

Fait avec Padlet

Outils et pistes pédagogiques (Casnav Nancy-Metz)

 

Le CASNAV 06 tient à remercier tous les CASNAV de France ainsi que les enseignants qui, par solidarité, ont permis de mettre à disposition ces ressources.

 


Eduscol

Ressources pour l’accueil et la scolarisation des élèves allophones nouvellement arrivés (EANA)

 

Traductions audio et écrites d’albums

 

  • Des outils pédagogiques pour la classe

 

Fait avec Padlet

 

Un padlet proposant un ensemble de ressources numériques : une sélection d’exercices en ligne, de logiciels à télécharger sur PC ou encore d’applications à télécharger sur tablettes pour les élèves.

Fait avec Padlet

Repères de progressivité pour le 1er degré « Etudes du fonctionnement de la langue »

Référentiel destiné aux enseignants des Upe2a des écoles  

Activités et  supports d’activités pour la phonologie, le lexique et la syntaxe.       

Les 5 compétences du CECRL (compréhension orale, production orale, interaction orale, compréhension écrite, production écrite)

Compétences du cycle III dans le domaine 1 des « langages pour penser et communiquer » et des enseignements du français et des langues vivantes étrangères et régionales.

Niveau A1.1 jusqu’au niveau B1 du CECRL avec pour objectifs les attendus de fin de cycle III.

Le niveau A2 correspond aux attendus de fin de cycle II pour l’étude du fonctionnement de la langue.

 

etude_de_la_langue-upe2a_1er_degre-2018

 

Évaluations éduscol

Cet outil est constitué de deux parties distinctes (outil « professeur » / outil « élève »). Il est destiné à permettre l’évaluation des élèves arrivants allophones au cours de leur formation, en faisant apparaître la progression des acquis. Il n’a pas vocation à remplacer le livret personnel de compétences.

C’est un document intermédiaire qui s’appuie sur trois référentiels, le socle commun, le cadre européen commun de référence pour les langues et les grilles de références pour l’évaluation et la validation des compétences du socle commun.