Évaluations éduscol

Cet outil est constitué de deux parties distinctes (outil « professeur » / outil « élève »). Il est destiné à permettre l’évaluation des élèves arrivants allophones au cours de leur formation, en faisant apparaître la progression des acquis. Il n’a pas vocation à remplacer le livret personnel de compétences.

C’est un document intermédiaire qui s’appuie sur trois référentiels, le socle commun, le cadre européen commun de référence pour les langues et les grilles de références pour l’évaluation et la validation des compétences du socle commun.

Des ressources documentaires

 

  • Des ressources bibliographiques et sitographiques proposées par Canopé :

https://www.reseau-canope.fr/eana-outils-devaluation-en-langue-dorigine/bibliographie-sitographie.html#bandeauPtf

 

Différenciation pédagogique

  • Des outils mis à disposition d’Eduscol : Repères sur l’inclusion des élèves allophones nouvellement arrivés en classe ordinaire – Développer des pratiques de différenciation pédagogique

http://cache.media.eduscol.education.fr/file/College/42/3/Reperes_inclusion_EANA_Differenciation-pedagogique_DGESCO_Eduscol_582423.pdf

  • Des outils mis à disposition sur le site de la mission maîtrise de la langue des Alpes-Maritimes (1er degré)

Extrait : « À l’hétérogénéité des élèves, on répond par une hétérogénéité des stratégies d’enseignement : stratégies socioconstructivistes, stratégies interactives, stratégies de travail individuel ou stratégies magistrales, et ces choix pédagogiques s’inscrivent dans une organisation différenciée du temps et des espaces. »

https://www.pedagogie.ac-nice.fr/dsden06/mdll/differenciation/

  • Une définition et des recommandations concernant la différenciation pédagogique au service de la prise en charge des élèves allophones

définition de la différenciation pédagogique_Alexia_Forget

CCDifferenciation_synthese_recommandations