Projet science et grande difficulté
Aménagement d’un hôtel à insectes, élevage de larves de coccinelles et de chenilles.
Le compte rendu du projet est à retrouver sur le padlet des projets LAMAP 2021-2022 : Padlet Projets LAMAP 21-22
Projet science et grande difficulté
Aménagement d’un hôtel à insectes, élevage de larves de coccinelles et de chenilles.
Le compte rendu du projet est à retrouver sur le padlet des projets LAMAP 2021-2022 : Padlet Projets LAMAP 21-22
Le Centre Pilote a animé deux formation REP+ en 2021-2022 sur le thème de l’enseignement de la technologie par la démarche d’investigation. Vous trouverez ci-dessous la trame général, et trois infographies sur la démarche d’investigation. Quelques documents n’apparaissant pas sur le doc, les vidéos Billes de sciences sont disponibles gratuitement sur internet : https://www.youtube.com/c/Billesdesciences/videos, des tutoriels sont disponibles gratuitement sur simple inscription sur le site d’auto-formation de la Main à la Pâte : https://elearning-lamap.org/.
Démarche d’investigation 1 Démarche d’investigation 2 Démarche d’investigation 3 FormationREP+Nice7
Projet de médiation culturelle : « Je suis naturaliste ! »
Développé et réalisé par Paul Thoisy, médiateur culturel du Muséum d’Histoire naturelle de Nice, avec le soutien d’Anaïs Carlin, coordinatrice LAMAP 06.
Ce projet s’adresse à des élèves de cycles 2 et 3, dans leur apprentissage des sciences et du développement durable. Pour être éligible, l’enseignant doit proposer d’intégrer la séance « je suis naturaliste ! » dans une séquence pédagogique questionner le monde ou sciences et technologie.
La nature est l’élément principal de subsistance des sociétés humaines. Ces dernières en prennent de plus en plus conscience au fur et à mesure qu’elles voient leur développement se faire autant au dépend de cette nature qu’au dépend d’elles-mêmes. Ainsi, de nombreuses actions de préservation de la nature émergent, d’autres sont d’ores et déjà prévues par la loi. Ces actions s’appuient sur la connaissance des milieux naturels, des espèces qui y vivent et de leur répartition. En effet, on ne peut protéger que ce que l’on connaît ! C’est la mission du naturaliste que d’obtenir cette connaissance et de la rendre accessible. A la fois ambassadeur de la biodiversité et sentinelle de l’environnement, le naturaliste est un citoyen, professionnel ou amateur, indispensable à la préservation de la nature.
Cette action de médiation culturel du Muséum d’Histoire naturelle de Nice s’inscrit dans le cadre du programme « La main à la pâte » et a pour but de faire découvrir à l’élève le métier de naturaliste par l’expérimentation. En plus de la découverte d’un métier technique et scientifique du Musée, l’élève abordera la notion de biodiversité et sera invité à développer et proposer une opinion sur la relation de l’Homme à la nature.
L’activité
Nous enfilerons notre casquette de naturaliste et partirons pour une mission « Inventaire de la biodiversité ». Objectif : décrire un paysage particulier sous l’angle des êtres vivants qui y habitent. Nous devrons identifier les plantes, les animaux et les champignons qui y vivent. Attention ! c’est un travail technique et scientifique ! La rigueur et la curiosité devront être au rendez-vous. Le respect du vivant aussi. Concrètement, nous analyserons des échantillons de terre, récoltés dans le « petit bois » de Terra Amata, au laboratoire scientifique de LAMAP. Enfin, nous ferons un rapport oral des résultats suivi d’un échange d’idées autour de la biodiversité, du métier de naturaliste et, plus largement, de la relation de l’Homme à la nature.
L’activité se fera sur la demi-journée du matin.
Rendez-vous dans le laboratoire scientifique de LAMAP à 9h30 → Répartition et installation des élèves dans le laboratoire → Echange sur la définition du mot « biodiversité » → Présentation du matériel d’observation et d’identification et des consignes → Réalisation de l’observation et de l’identification → Assemblage des résultats → Nettoyage et rangement du laboratoire → Regroupement pour échanges verbales.
Feuille d’inventaire de la faune du sol
Synthèse orale des activités réalisés et des résultats obtenus → Débat → Conclusion
Objectifs pédagogiques
Le matériel
Fournisseur | Matériel |
Musée d’Histoire Naturelle de Nice | Tubes, journal, sacs, loupes binoculaire, clés d’identification |
Centre Pilote LAMAP | Ordinateur, internet et vidéo projecteur, microscopes, lames et lamelles |
Références aux programmes de l’Education nationale
MERITE développe des ressources pédagogiques, sous forme de mallettes, pour les enseignants et leurs élèves du CM1 à la 3ème.
La collection MERITE se compose de 12 mallettes pédagogiques clés en main pour l’enseignant, dans des domaines variés : l’alimentation, l’environnement, l’énergie, la robotique, le numérique, l’acoustique, les matériaux et la chimie.
Les mallettes offrent une approche interdisciplinaire : les sciences et techniques sont au cœur des thématiques, mais on peut retrouver dans certaines d’entre elles des notions de mathématiques, d’histoire-géographie, d’arts ou de langue.
L’ensemble des activités proposées s’inscrit dans le programme scolaire.
Les mallettes pédagogiques
Tour d’horizon des 12 mallettes MERITE
Les mallettes en détails : guides enseignants numériques et ressources en ligne
Cycle III :
Cycle IV :
Cycle III et IV :
L’Observatoire de la Côte d’Azur en collaboration avec le Centre Pilote ESFI* La main à la pâte de Nice, propose aux élèves de cycle 2 ou 3, des ateliers de médiation scientifique autour de l’astronomie.
La démarche s’inscrit dans le développement des compétences des domaines 1, 3 et 4 du Socle Commun de Connaissances, Compétences et de Culture.
Les différents ateliers proposés visent à développer la culture scientifique des élèves et leur intérêt pour l’astronomie ; ils peuvent compléter les séances d’astronomie menées en classe ou bien en constituer un point d’entrée.
L’équipe de médiation amène les élèves à se questionner et à s’engager vers une démarche d’investigation ou d’exploration.
Contenu des ateliers (adaptés en fonction du niveau des élèves) :
Lumière blanche et lumière colorée (cycles 2 et 3) : à partir d’un défi « Peut-on fabriquer un arc-en-ciel sans eau ? », les élèves s’interrogent et explorent la décomposition de la lumière (prisme). Ensuite, la construction d’une toupie de Newton leur permet de « recomposer » la lumière blanche. Les élèves découvrent des outils utilisés par les astronomes pour étudier les objets du ciel.
Système solaire : les élèves découvrent les particularités de chacune des planètes du système solaire puis réinvestissent ces connaissances dans des activités de manipulation.
Construction d’un spectroscope avec un CD : en fabriquant un spectroscope à partir d’un simple CD, les élèves découvrent le principe de décomposition de la lumière à partir d’un objet du quotidien. Le spectroscope est notamment utilisé par les scientifiques pour étudier la composition des atmosphères situées autour des étoiles.
Les ateliers ont lieu dans les locaux du Centre Pilote ESFI, 23 impasse Victor Lavagna 06300 NICE (Quartier du port)
Accès par bus ou tram (Ligne 2, arrêt Port Lympia) www.lignesdazur.com