{"id":1860,"date":"2019-10-12T15:45:04","date_gmt":"2019-10-12T13:45:04","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/economie-gestion\/?page_id=1860"},"modified":"2019-10-12T15:45:04","modified_gmt":"2019-10-12T13:45:04","slug":"specialite-ressources-humaines-et-communication","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/economie-gestion\/specialite-ressources-humaines-et-communication\/","title":{"rendered":"Sp\u00e9cialit\u00e9 Ressources humaines et communication"},"content":{"rendered":"<p>L\u2019appellation \u00ab ressources humaines et communication \u00bb signifie que l\u2019enseignement concerne deux champs de connaissances compl\u00e9mentaires et non dissociables :<\/p>\n<ul>\n<li>les ressources humaines constituent un domaine privil\u00e9gi\u00e9 des sciences de gestion parce qu\u2019elles conditionnent fortement le fonctionnement et l\u2019action au sein des Les ressources humaines sont un objet d\u2019\u00e9tude et de questionnement qui n\u00e9cessite de d\u00e9passer (et donc d\u2019inclure) l\u2019approche fonctionnelle de la GRH (gestion des ressources humaines) pour l\u2019enrichir de concepts emprunt\u00e9s aux sciences de la communication ;<\/li>\n<li>la communication n\u2019est pas consid\u00e9r\u00e9e comme un champ d\u2019\u00e9tude pris isol\u00e9ment. Les concepts et d\u00e9marches de communication permettent d\u2019avoir une repr\u00e9sentation pr\u00e9cise du fonctionnement et des conditions de mobilisation des ressources humaines dans l\u2019organisation.<\/li>\n<\/ul>\n<p>La communication est abord\u00e9e sous une double dimension :<\/p>\n<ul>\n<li>une dimension socio-constructiviste : la communication permet d\u2019analyser comment un individu, dans sa relation aux autres, participe \u00e0 la construction d\u2019une organisation \u00e0 travers les interactions, les processus et les ph\u00e9nom\u00e8nes Le champ scientifique privil\u00e9gi\u00e9, qui sert de substrat \u00e0 cette approche de la communication, est celui de la psychologie sociale ;<\/li>\n<li>une dimension fonctionnelle : la communication permet de r\u00e9guler les relations de travail \u00e0 travers des modes d\u2019organisation, de mettre en \u0153uvre des pratiques organisationnelles et de proposer des techniques, des outils et supports de<\/li>\n<\/ul>\n<p>Cet enseignement sp\u00e9cifique participe pleinement \u00e0 la construction personnelle des \u00e9l\u00e8ves, en d\u00e9veloppant non pas simplement leurs capacit\u00e9s \u00e0 communiquer (qui ne sont pas sp\u00e9cifiques \u00e0 cet enseignement), mais plus particuli\u00e8rement la conscience sociale et civique qu\u2019ils forment de la place accord\u00e9e aux ressources humaines dans les organisations.<\/p>\n<p>Le programme poss\u00e8de une forte dimension juridique : il sollicite les savoirs et les raisonnements relevant du droit du travail et de la r\u00e8glementation g\u00e9n\u00e9rale des relations de travail. Au-del\u00e0 des notions juridiques qui apparaissent explicitement dans certains th\u00e8mes, il est important de mettre syst\u00e9matiquement en perspective toutes les autres notions \u00e9tudi\u00e9es, dans leur contexte juridique, et ainsi d\u2019\u00e9tablir des liens avec le programme de droit.<\/p>\n<p>L\u2019enseignement sp\u00e9cifique de ressources humaines et communication a pour principal objectif l\u2019\u00e9tude des d\u00e9marches de gestion mises en \u0153uvre dans tout type d\u2019organisation en mati\u00e8re de ressources humaines. Ces d\u00e9marches visent \u00e0 concilier\u00a0 la recherche de la performance \u00e9conomique avec la performance sociale en prenant appui sur l\u2019action individuelle et collective.<\/p>\n<p>S\u2019inscrivant dans la m\u00eame perspective didactique que les enseignements de sciences de gestion et num\u00e9rique, et de management de la classe de premi\u00e8re, l\u2019enseignement sp\u00e9cifique de ressources humaines et communication permet aux \u00e9l\u00e8ves :<\/p>\n<ul>\n<li>d\u2019approfondir leur compr\u00e9hension des comportements humains dans les organisations ;<\/li>\n<li>de d\u00e9velopper un regard critique sur l\u2019efficacit\u00e9 des m\u00e9thodes, des techniques et des outils mobilis\u00e9s pour g\u00e9rer les ressources humaines, en tenant compte des r\u00e9sistances et des tensions individuelles ou collectives qui peuvent appara\u00eetre ;<\/li>\n<li>d\u2019\u00eatre sensibilis\u00e9s aux diff\u00e9rents champs de savoirs qui \u00e9clairent la r\u00e9flexion et nourrissent les pratiques, tels que le droit, la communication, la gestion administrative, la sociologie du travail, la psychologie sociale ou encore la gestion des ressources<\/li>\n<\/ul>\n<p>En prenant appui sur l\u2019enseignement de sciences de gestion et num\u00e9rique et en s\u2019inscrivant dans sa continuit\u00e9, le programme de l\u2019enseignement sp\u00e9cifique de ressources humaines et communication de la classe terminale aborde les fonctionnements humains dans les organisations \u00e0 travers les tensions qui s\u2019exercent entre l\u2019individu et le collectif.<\/p>\n<p>Le programme aborde trois probl\u00e9matiques : l\u2019identification des comp\u00e9tences et les conditions de leur d\u00e9veloppement ; l\u2019am\u00e9lioration des conditions de\u00a0 travail\u00a0 et ses cons\u00e9quences en mati\u00e8re de motivation ; la recherche de coh\u00e9sion et ses effets sur le climat social dans l\u2018organisation.<\/p>\n<p>Ces questionnements ne sont pas propres aux entreprises de grande taille disposant d\u2019une direction des ressources humaines ; ils concernent toutes les organisations, de quelque nature et de quelque taille que ce soit.<\/p>\n<p>Le programme aborde trois th\u00e8mes :<\/p>\n<ul>\n<li>les comp\u00e9tences au service de l\u2019organisation et l\u2019organisation au service du d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences ;<\/li>\n<li>des facteurs de motivation et de satisfaction : qualit\u00e9 de vie au travail et r\u00e9mun\u00e9ration ;<\/li>\n<li>la recherche de coh\u00e9sion, un levier d\u2019am\u00e9lioration des relations de travail et du climat<\/li>\n<\/ul>\n<p>Traduisant la volont\u00e9 de mettre en \u0153uvre quelques grands choix manag\u00e9riaux (mobiliser, r\u00e9guler, coordonner, former), ces th\u00e8mes couvrent les principales probl\u00e9matiques de ressources humaines et reposent sur le postulat que la pr\u00e9servation et la valorisation des ressources humaines participent \u00e0 la performance de l\u2019organisation.<\/p>\n<p><strong>Mise en \u0153uvre du programme<\/strong><\/p>\n<p>Pour chaque th\u00e8me, le programme est constitu\u00e9 d\u2019une introduction r\u00e9sumant la probl\u00e9matique g\u00e9n\u00e9rale du th\u00e8me ainsi que les capacit\u00e9s attendues.<\/p>\n<p>Les th\u00e8mes du programme sont d\u00e9crits en trois colonnes :<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"165\"><strong>Questions<\/strong><\/td>\n<td width=\"277\"><strong>Notions<\/strong><\/td>\n<td width=\"173\"><strong>Indications<\/strong> <strong>compl\u00e9mentaires<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"165\">Elles permettent de pr\u00e9ciser l\u2019intention et l\u2019esprit du th\u00e8me.<\/td>\n<td width=\"277\">Elles \u00e9num\u00e8rent les connaissances qui doivent \u00eatre acquises par les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 l\u2019issue de la classe terminale.<\/td>\n<td width=\"173\">Elles pr\u00e9cisent les attendus associ\u00e9s \u00e0 chaque question.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Cette structuration du programme permet de valoriser des pratiques dans la classe ax\u00e9es sur :<\/p>\n<ul>\n<li>une approche int\u00e9grative des concepts, des m\u00e9thodes et de leur mise en \u0153uvre concr\u00e8te pour g\u00e9rer les ressources humaines dans les organisations ;<\/li>\n<li>un recours syst\u00e9matique au num\u00e9rique et aux technologies de l\u2019information et de la communication ;<\/li>\n<li>un questionnement des notions et des m\u00e9thodes au service du choix et de la d\u00e9cision. Le programme est ainsi construit pour favoriser \u00a0l\u2019identification \u00a0de probl\u00e8mes, la formulation d\u2019hypoth\u00e8ses, l\u2019utilisation de cas et le recours \u00e0 la<\/li>\n<\/ul>\n<p>Ces th\u00e8mes ne sont pas hi\u00e9rarchis\u00e9s et peuvent donc \u00eatre trait\u00e9s dans n\u2019importe quel ordre ou en parall\u00e8le. Ils visent \u00e0 stimuler les projets \u00e9labor\u00e9s par les \u00e9l\u00e8ves. La progression doit tenir compte des notions abord\u00e9es dans l\u2019enseignement commun de management, sciences de gestion et num\u00e9rique.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>L\u2019appellation \u00ab ressources humaines et communication \u00bb signifie que l\u2019enseignement concerne deux champs de connaissances compl\u00e9mentaires et non dissociables :<\/p>\n","protected":false},"author":205,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"colormag_page_container_layout":"default_layout","colormag_page_sidebar_layout":"default_layout","ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"class_list":["post-1860","page","type-page","status-publish","hentry"],"rttpg_featured_image_url":null,"rttpg_author":{"display_name":"Estelle REGIS","author_link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/economie-gestion\/author\/stmgadmin1\/"},"rttpg_comment":0,"rttpg_category":null,"rttpg_excerpt":"L\u2019appellation \u00ab ressources humaines et communication \u00bb signifie que l\u2019enseignement concerne deux champs de connaissances compl\u00e9mentaires et non dissociables :","post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/economie-gestion\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1860","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/economie-gestion\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/economie-gestion\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/economie-gestion\/wp-json\/wp\/v2\/users\/205"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/economie-gestion\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1860"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/economie-gestion\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1860\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1862,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/economie-gestion\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1860\/revisions\/1862"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/economie-gestion\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1860"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}