{"id":107,"date":"2013-04-01T20:00:49","date_gmt":"2013-04-01T18:00:49","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/stmg\/2013\/04\/01\/compte-rendu-de-la-reunion-annuelle-des-iatice-economie-et-gestion-5-et-6-fevrier\/"},"modified":"2013-04-01T20:00:49","modified_gmt":"2013-04-01T18:00:49","slug":"compte-rendu-de-la-reunion-annuelle-des-iatice-economie-et-gestion-5-et-6-fevrier","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/economie-gestion\/2013\/04\/01\/compte-rendu-de-la-reunion-annuelle-des-iatice-economie-et-gestion-5-et-6-fevrier\/","title":{"rendered":"Compte rendu de la r\u00e9union annuelle des IATICE \u00c9conomie et gestion (5 et 6 f\u00e9vrier 2013)"},"content":{"rendered":"

Ce message constitue une synth\u00e8se des informations choisies et susceptibles de vous int\u00e9resser et la totalit\u00e9 des ressources pr\u00e9sent\u00e9es lors de la r\u00e9union annuelle des IATICE \u00c9conomie et gestion\u00a0 sont mises en ligne : http:\/\/eduscol.education.fr\/ecogest\/reseaux\/interlocuteurs\/interlocuteurs-reunion-annuelle-2013<\/a><\/p>\n

ENT :<\/p>\n

Probl\u00e9matique du d\u00e9veloppement des usages p\u00e9dagogiques qui restent en de\u00e7\u00e0 des pr\u00e9visions. Les tests se poursuivent.<\/p>\n

Exemple d\u2019organisation sur l\u2019acad\u00e9mie de Paris : une \u00e9quipe de formateur prend contact avec les \u00e9tablissements pour obtenir le projet d\u2019\u00e9tablissement et ensuite aller \u00e0 la rencontre des \u00e9quipes p\u00e9dagogiques afin de mettre en place des actions d\u2019animation entre les membres de l’\u00e9quipe de formateurs et les professeurs de l\u2019\u00e9tablissement (vers le travail collaboratif…).<\/p>\n

Exemples d\u2019animation\u00a0:<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 individualisation des parcours (aide au devoir \u00e0 la maison en ligne)<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 accompagnement des \u00e9l\u00e8ves sur des sites de visites culturelles<\/p>\n

\u2026<\/p>\n

Plus largement, cela s\u2019inscrit dans un axe de d\u00e9veloppement relatif \u00e0 une strat\u00e9gie digitale : \u00eatre pr\u00e9sent sur les r\u00e9seaux sociaux, informer de l’actualit\u00e9, et ce, m\u00eame vers les parents (contr\u00f4le de\u00a0 l’information et ainsi \u00e9viter la rumeur).<\/p>\n

De cette strat\u00e9gie d\u00e9coule \u00e9galement l\u2019apprentissage 2.0 qui repose sur une connexion permanente (tablettes, Smartphone\u2026) et qui incluent les pratiques\u00a0 sociales. Il y a cinq niveaux progressifs d’utilisation des TICE\u00a0:<\/p>\n

    \n
  1. en classe<\/li>\n
  2. poursuite des activit\u00e9s en dehors de l\u2019\u00e9tablissement<\/li>\n
  3. r\u00e9alisation d\u2019activit\u00e9s compl\u00e9mentaires<\/li>\n
  4. r\u00e9alisation de la plupart des activit\u00e9s en dehors de l\u2019\u00e9tablissement<\/li>\n
  5. la formation \u00e0 distance<\/li>\n<\/ol>\n

    Il faut poursuivre les efforts en mati\u00e8re de formation aux usages et ainsi obtenir l\u2019adh\u00e9sion de tous les acteurs (notamment des chefs d\u2019\u00e9tablissement). Ces nouveaux usages sont d\u2019ailleurs de plus en plus int\u00e9gr\u00e9s dans les programmes et les r\u00e9f\u00e9rentiels.<\/p>\n

    Enfin, il faut apprendre \u00e0 accepter les \u00e9checs.<\/p>\n

    Dans ce cadre, la MATICE, dont l’action doit \u00eatre relay\u00e9e notamment par les IATICE, est, plus que jamais, un levier d\u2019impulsion de l’innovation.<\/p>\n

    Pour rappel :<\/p>\n

    La R\u00e9gion vient de publier (27\/12) l\u2019appel d\u2019offre pour la mise en \u0153uvre d\u2019un Environnement Num\u00e9rique\u00a0modulaire et sous licence libre \u00e0 destination des lyc\u00e9es. Des plateformes d\u2019apprentissage telles que Moodle (dont la MATICE peut assurer la formation) ou DOKEOS pourront y \u00eatre int\u00e9gr\u00e9es, de m\u00eame qu\u2019OpenERP. Il s\u2019agira donc d\u2019un portail de services \u00e9volutifs.<\/p>\n

    Concernant Moodle <\/span>: l\u2019acad\u00e9mie de Nice, via les services de la MATICE, met \u00e0 disposition de tous les lyc\u00e9es une plate forme MOODLE acad\u00e9mique. MOODLE est une plate-forme d’apprentissage en ligne permettant la mise \u00e0 disposition d’espaces de cours en ligne dans lesquels les enseignants proposent des ressources et des activit\u00e9s p\u00e9dagogiques sous forme de parcours de formation. Elle peut \u00eatre utilis\u00e9e en accompagnement des enseignements en pr\u00e9sentiel ou bien pour des formations \u00e0 distance. Les contenus d\u2019enseignement cr\u00e9\u00e9s par les professeurs peuvent \u00eatre constitu\u00e9s de ressources, d\u2019extraits sonores ou vid\u00e9os, de contenus de cours, d\u2019\u00e9valuations, de quiz\u2026. Les professeurs peuvent constituer les groupes concern\u00e9s par ces cours et cr\u00e9er des parcours adapt\u00e9s et individualis\u00e9s. Les \u00e9l\u00e8ves acc\u00e8dent par login et mot de passe \u00e0 ces contenus de tout point d\u2019acc\u00e8s \u00e0 internet = > http:\/\/e-enseignement.ac-nice.fr\/<\/a><\/p>\n

    Pour ouvrir un espace pour l\u2019\u00e9tablissement, les chefs d\u2019\u00e9tablissement doivent pr\u00e9senter une demande via E-care\u00a0: http:\/\/assistance.ac-nice.fr\/<\/a><\/p>\n

    Enfin, m\u00eame si l\u2019utilisation de MOODLE est tr\u00e8s simple le r\u00e9seau de la MATICE est \u00e0 votre disposition pour toute action de formation\u00a0: faire \u00e9galement une demande via E-care par le chef d\u2019\u00e9tablissement ou le COTICE.<\/p>\n

    A savoir : le service MOODLE fonctionne bien dans plusieurs autres acad\u00e9mies et est constitutif d\u2019une brique fondamentale d\u2019un ENT\u00a0: Montpellier (http:\/\/webpeda.ac-montpellier.fr\/economie-gestion\/?-Moodle-Plateforme-de-travail<\/a>-), Rouen (http:\/\/eco-gestion.spip.ac-rouen.fr\/?Espace-Moodle-pour-les-enseignants<\/a>), Strasbourg (http:\/\/www.ac-strasbourg.fr\/pedagogie\/mtice\/moodle-une-nouvelle-dimension-pour-lent\/<\/a>)…<\/p>\n

    \u00a0<\/p>\n

    RESEAUX SOCIAUX\u00a0:<\/p>\n

    Utilisation des r\u00e9seaux sociaux dans le cadre de la communication et de la veille informationnelle.<\/p>\n

    Exemple\u00a0: IBM utilise un r\u00e9seau social interne d\u00e9di\u00e9. Dans ce cadre, la relation au savoir rel\u00e8ve d\u2019une forme de cartographie. L\u2019organisation des relations et de la communication deviennent neuronales. L’annuaire des salari\u00e9s y est tr\u00e8s important car il permet d\u2019afficher\u00a0 la comp\u00e9tence des personnes et ainsi d\u2019impacter les objectifs de communication. Ici, le mail devient un vecteur de communication trop ferm\u00e9, unilat\u00e9ral, contrairement au r\u00e9seau social plus efficace et pr\u00e9cis. Chaque collaborateur peut cibler sa recherche de l’information et poster ses demandes.<\/p>\n

    Pour prolonger cette r\u00e9flexion sur les relations r\u00e9ticulaires au travail, il faut travailler sur la notion d’entropie que l\u2019on retrouve chez Norbert Wiener. Serge Soudoplatoff (enseignant chercheur) a r\u00e9dig\u00e9 un article qui compl\u00e8te assez bien le propos\u00a0:http:\/\/www.cuberevue.com\/la-confiance-2\/1457<\/a> <\/p>\n

    Exemple\u00a0: utiliser Twitter pour acqu\u00e9rir la comp\u00e9tence de veille en cr\u00e9ant une dynamique autour de la classe puis cr\u00e9er un Pearltree pour structurer les r\u00e9sultats.<\/p>\n

    Il serait int\u00e9ressant de tester\u00a0:<\/p>\n

    –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 diapason (http:\/\/www.myurm.biz\/xwiki\/bin\/view\/reseau-social-entreprise\/<\/a>)<\/p>\n

    –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 scoop.it (http:\/\/www.scoop.it\/t\/actualites-des-reseaux-sociaux<\/a>)<\/p>\n

    TRAAM\u00a0:<\/p>\n

    Th\u00e8me 1\u00a0: travail collaboratif\u00a0: Moodle est privil\u00e9gi\u00e9 (ce n’est pas \u00e9tonnant !)<\/p>\n

    Th\u00e8me 2\u00a0: jeux s\u00e9rieux\u00a0: Simuland et Meet Business Game sont privil\u00e9gi\u00e9s (avec cependant des limites concernant les niveaux \u00e0 cibler, Simuland en STMG et Meet Business Game, peut \u00eatre davantage en STS)<\/p>\n

    NB\u00a0: le site Eduscol propose<\/p>\n

    –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 une nouvelle rubrique \u00ab\u00a0jeux s\u00e9rieux\u00a0\u00bb\u00a0: http:\/\/eduscol.education.fr\/ecogest\/usages\/jeux-serieux<\/a><\/p>\n

    –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 un nouveau th\u00e8me \u00ab\u00a0usages du num\u00e9rique\u00a0\u00bb\u00a0: http:\/\/eduscol.education.fr\/langues\/usages<\/a><\/p>\n

    JEUX SERIEUX\u00a0:<\/p>\n

    SIMULAND : http:\/\/www.simuland.net\/fr\/index.php<\/a><\/p>\n

    Ce jeu s\u00e9rieux est actuellement dans le cadre d’une proc\u00e9dure RIP.<\/p>\n

    2 versions disponibles\u00a0: version avec abonnement et sans (en ligne). La version avec abonnement propose une interface professeur (param\u00e9trage des variables et des contraintes).<\/p>\n

    Il s\u2019agit d\u2019un jeu de gestion qui propose un environnement concurrentiel et un unique produit au travers de 3 niveaux de difficult\u00e9s. La situation initiale est commune pour tous les \u00e9l\u00e8ves. L\u2019objectif est de diriger et de faire prosp\u00e9rer une entreprise. De nombreuse d\u00e9cisions de gestion sont possibles (employ\u00e9\/machines\/production\/infrastructures\/marketing…).<\/p>\n

    Le classement final d\u00e9pend de la variation du chiffre d\u2019affaires, du surplus de recettes et de d\u00e9penses et du niveau de production en vente.<\/p>\n

    Ce jeu s\u00e9rieux dispose d\u2019outil de chat interne qui favorise le travail sur le groupe (collaboration) et la communication.<\/p>\n

    Un tour correspond au cycle : hypoth\u00e8se, test et correction (avec une anticipation des \u00e9v\u00e9nements possible au moyen d\u2019un calendrier activ\u00e9 par le professeur).<\/p>\n

    Il y a une vraie notion de \u00ab\u00a0gaming\u00a0\u00bb : les m\u00eames d\u00e9cisions, d’une partie \u00e0 l’autre, sont quand m\u00eame conditionn\u00e9es par les r\u00e9actions des autres. Un tournoi de gestion est envisageable.<\/p>\n

    Pour autant : c\u2019est un outil payant (550-600 par an par \u00e9tablissement pour une dizaine de professeurs) bien qu\u2019il soit possible d\u2019obtenir des comptes test gratuits.<\/p>\n

    => Il est dans doute possible d\u2019envisager de f\u00e9d\u00e9rer les abonnements entre les \u00e9tablissements (un tarif d\u00e9gressif est pr\u00e9vu).<\/p>\n

    Afin de faciliter le d\u00e9ploiement et l\u2019usage, il existe des grilles d’analyse et des ressources p\u00e9dagogiques imm\u00e9diatement exploitables : http:\/\/webpeda.ac-montpellier.fr\/economie-gestion\/?STMG-Jeux-serieux-Sciences-de<\/a> et http:\/\/webpeda.ac-montpellier.fr\/economie-gestion\/?Jeu-Serieux-SIMULAND<\/a>
    \u00a0<\/p>\n

    MEET BUSINESS GAME : http:\/\/www.reseaucerta.org\/meet\/<\/a><\/p>\n

    Le principe est similaire \u00e0 SIMULAND\u00a0 bien que chaque entreprise vende deux produits (les m\u00eames) sur le m\u00eame march\u00e9.<\/p>\n

    Ce jeu s\u00e9rieux est gratuit et il suffit de se connecter avec une adresse acad\u00e9mique pour obtenir une interface professeur. Ensuite, le professeur donne le code de la partie aux \u00e9l\u00e8ves inscrits (il faut une adresse mail).<\/p>\n

    La personnalisation est possible.<\/p>\n

    L\u2019entreprise qui gagne est celle qui a le plus grand succ\u00e8s commercial.<\/p>\n

    Un tour correspond au cycle : analyse, d\u00e9cision, simulation et r\u00e9sultats.<\/p>\n

    Pour Information : un groupe de travail de notre acad\u00e9mie teste actuellement Meet Business Game dans le cadre des TRAAM.<\/p>\n

    NEWSTRAT :<\/p>\n

    Notre acad\u00e9mie dispose d\u2019un espace d\u2019\u00e9change acad\u00e9mique non institutionnel sur les jeux ouvert \u00e0 tous, pour tous les niveaux, \u00e0 cette adresse http:\/\/www.stg-jeanmoulin.fr\/agora\/<\/a><\/p>\n

    Il suffit de s\u2019inscrire sur le site (exclusivement avec une adresse acad\u00e9mique<\/span><\/strong>) en se connectant \u00e0 l\u2019adresse pr\u00e9c\u00e9dente.<\/p>\n

    En cas de probl\u00e8me, vous pouvez pr\u00e9venir Jean-Paul Deval qui organise les travaux sur Newstrat, par courriel (jean-paul.deval@ac-nice.fr)<\/a> de la demande d\u2019inscription.<\/p>\n

    L\u2019inscription permet d\u2019acc\u00e9der \u00e0 des fichiers, un espace de t\u00e9l\u00e9chargement, des liens\u00a0; il peut \u00eatre aussi espace d\u2019\u00e9changes. Chacun peut l\u2019enrichir. L\u2019inscription permet surtout d\u2019\u00eatre avis\u00e9 des nouveaut\u00e9s et mises \u00e0 jour.<\/p>\n

    –\u00a0\u00a0\u00a0 En ce qui concerne Newstrat, on y trouvera les documents n\u00e9cessaires pour l\u2019achat de licence \u00e9tablissement (pour ceux qui ne l\u2019ont pas ou qui ne retrouvent pas le CD). Un document recense les \u00e9tablissements de l\u2019acad\u00e9mie qui ont achet\u00e9 la licence en 2005.<\/p>\n

    On trouvera aussi des liens vers les productions des autres acad\u00e9mies (Versailles et Rouen) concernant Newstrat en 1\u00e8re<\/sup> STMG et en STS.\u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Ce message constitue une synth\u00e8se des informations choisies et susceptibles de vous int\u00e9resser et la totalit\u00e9 des ressources pr\u00e9sent\u00e9es lors<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"colormag_page_container_layout":"default_layout","colormag_page_sidebar_layout":"default_layout","ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"categories":[6],"tags":[],"class_list":["post-107","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-stmg"],"rttpg_featured_image_url":null,"rttpg_author":{"display_name":"norco","author_link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/economie-gestion\/author\/norco\/"},"rttpg_comment":0,"rttpg_category":"STMG<\/a>","rttpg_excerpt":"Ce message constitue une synth\u00e8se des informations choisies et susceptibles de vous int\u00e9resser et la totalit\u00e9 des ressources pr\u00e9sent\u00e9es lors","post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/economie-gestion\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/107","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/economie-gestion\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/economie-gestion\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/economie-gestion\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/economie-gestion\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=107"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/economie-gestion\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/107\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/economie-gestion\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=107"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/economie-gestion\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=107"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/economie-gestion\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=107"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}