{"id":2495,"date":"2020-05-05T11:32:52","date_gmt":"2020-05-05T09:32:52","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/economie-gestion\/?p=2495"},"modified":"2020-05-09T09:49:37","modified_gmt":"2020-05-09T07:49:37","slug":"comment-je-morganise-et-quelles-solutions-aux-difficultes-rencontrees","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/economie-gestion\/2020\/05\/05\/comment-je-morganise-et-quelles-solutions-aux-difficultes-rencontrees\/","title":{"rendered":"\u00ab\u00a0Comment je m’organise et quelles solutions aux difficult\u00e9s rencontr\u00e9es.\u00a0\u00bb"},"content":{"rendered":"

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Utilisation de la classe virtuelle<\/span><\/strong><\/p>\n

\u00ab\u00a0Quand j\u2019utilise la \u00ab\u00a0classe virtuelle\u00a0\u00bb, je choisis le partage d’\u00e9cran mais je prends bien soin de d\u00e9poser mes documents en format PDF. Ainsi, m\u00eame si j’utilise le partage d’\u00e9cran<\/strong>\u00a0 en cas de probl\u00e8me (perte du partage, navigateur des \u00e9l\u00e8ves obsol\u00e8te parfois…), je peux rapidement me \u00ab\u00a0rabattre\u00a0\u00bb sur les ressources PDF t\u00e9l\u00e9charg\u00e9es\u00a0\u00bb<\/strong><\/em><\/p>\n

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\u00ab\u00a0Lorsque la connexion n’est vraiment pas \u00ab\u00a0bonne\u00a0\u00bb (\u00e7a arrive parfois en fonction des heures de connexion), je n’h\u00e9site pas \u00e0 utiliser mon t\u00e9l\u00e9phone portable<\/strong> puisque j’ai une connexion \u00e0 internet. De m\u00eame pour les \u00e9l\u00e8ves n\u2019ayant pas assez d’ordinateurs \u00e0 la maison, je leur demande de s\u2019isoler (si possible) dans une pi\u00e8ce avec leur t\u00e9l\u00e9phone portable.\u00a0\u00bb<\/em><\/p>\n

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1.\u00a0\u00bbJe demande aux \u00e9l\u00e8ves de se connecter 5 min avant l\u2019heure \u00e0 la classe virtuelle, je visualise les pr\u00e9sents et prend une photo de l\u2019\u00e9cran des participants pour suivre l\u2019assiduit\u00e9. Cela me permet de contacter les absents par mail et de transmettre le travail.<\/em><\/p>\n

2.Ensuite, j\u2019explique les objectifs de la s\u00e9ance, je leur partage les documents sur l\u2019\u00e9cran pour qu\u2019ils comprennent bien les consignes et r\u00e9ponds \u00e0 leurs questions. Cela me prend 10 min.<\/em><\/p>\n

3.Je \u00a0laisse les \u00e9l\u00e8ves travailler en autonomie selon les modalit\u00e9s d\u00e9finies . Je reste disponible durant le travail donn\u00e9 pour r\u00e9pondre \u00e0 leurs questions (soit par mail, chat ou selon les classes, je ne me d\u00e9connecte pas de la classe virtuelle et si un \u00e9l\u00e8ve \u00e0 une question \u00e0 me poser, il peut se reconnecter pour me la poser. Je peux lui r\u00e9pondre de vive voix ou lui afficher un document, lui montrer une manip sur ordinateur…. Pendant qu\u2019ils travaillent, je peux traiter d\u2019autres dossiers.<\/em><\/p>\n

4.Lorsqu’ils ont termin\u00e9, soit ils me renvoient le travail, soit je fais une correction avec\u00a0 classe virtuelle.<\/em><\/p>\n

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Autre exemple:<\/strong><\/p>\n

\u00ab\u00a0J’envoie du travail ou d\u00e9p\u00f4t sur un espace partag\u00e9 et les\u00a0<\/em>\u00a0\u00e9l\u00e8ves travaillent en autonomie.<\/em><\/p>\n

Je corrige en classe virtuelle et construit la synth\u00e8se avec eux. Pour suivre si chacun comprend et est attentif, il est possible de poser de temps en temps une question avec l\u2019option \u00ab\u00a0sondage\u00a0\u00bb de la classe virtuelle<\/strong>. Cela permet de r\u00e9colter les r\u00e9ponses sans qu\u2019ils prennent la parole avec le micro (pour \u00e9viter que \u00e7a deviennent trop bruyant) et de toute fa\u00e7on certains n\u2019ont pas de micro, ils ne peuvent donc pas me r\u00e9pondre.<\/em><\/p>\n

En fin de s\u00e9ance, je r\u00e9sume la s\u00e9ance avec eux par un sch\u00e9ma que je trace avec un stylet<\/strong> si je suis sur une tablette, sinon,\u00a0 je \u00ab d\u00e9couvre \u00bb peu \u00e0 peu un sch\u00e9ma<\/strong> de synth\u00e8se pr\u00e9alablement import\u00e9<\/strong> sur la classe virtuelle.<\/em><\/p>\n

J’envoie les documents aux \u00e9l\u00e8ves ou je d\u00e9pose sur l\u2019espace partag\u00e9 si n\u00e9cessaire.\u00a0\u00bb<\/em><\/p>\n

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Organisation du travail\u00a0<\/span><\/strong><\/p>\n

\u00a0\u00bb J’envoie le travail de la semaine pour les premi\u00e8res STMG, le dimanche soir (ou lundi matin) \u00a0avec des programmations de \u00ab\u00a0contacts\u00a0\u00bb<\/strong> selon des modalit\u00e9s d\u00e9finies (classe virtuelle, travail collaboratif sur drive avec chat…) et leur demande de me restituer pour le vendredi derni\u00e8re limite une partie de leur travail. Pour les terminales, je proc\u00e8de de m\u00eame mais j’envoie le travail du mercredi au mercredi.<\/strong> Cette organisation m’\u00e9vite de recevoir tous les travaux de mes diff\u00e9rents niveaux en m\u00eame temps.<\/strong><\/em><\/p>\n

Il est possible d’utiliser la m\u00eame organisation mais cette fois selon les mati\u00e8re et non les niveaux :Exemple Eco\/droit: le mercredi, Sp\u00e9cialit\u00e9: le lundi matin.<\/p>\n

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\u00ab\u00a0Pour nous organiser, nous avons partag\u00e9 un tableau<\/strong> des jours de la semaine avec l’\u00e9quipe p\u00e9dagogique et chacun inscrit le travail<\/strong> et surtout les cr\u00e9neaux de classe \u00e0 distance<\/strong> ou les cr\u00e9neaux d\u00e9di\u00e9s \u00e0 certains travaux. <\/strong>Cela permet de mieux visualiser la charge de travail, les cr\u00e9neaux disponibles… pour les profs et les \u00e9l\u00e8ves.\u00a0\u00bb<\/em><\/p>\n

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\u00a0\u00bb Dans notre section, nous utilisons un peu le m\u00eame proc\u00e9d\u00e9 mais sous forme de \u00ab\u00a0padlet\u00a0\u00bb , ce<\/strong> qui permet les programmations mais \u00e9galement le d\u00e9p\u00f4t des ressources (textes, vid\u00e9os, lien vers des sites…). Tout est centralis\u00e9 et le visuel permet de mieux se coordonner et s’organiser.\u00a0\u00bb<\/em><\/p>\n

exemple:https:\/\/padlet.com\/mascarte_i\/w1yweg5pfrqs<\/a><\/em><\/p>\n


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L\u2019\u00e9valuation de travail<\/strong><\/span><\/p>\n

\u00a0\u00bb J’utilise Socrative pour suivre l’\u00e9volution du travail des \u00e9l\u00e8ves\u00a0\u00bb mais il y a des d’autres possibilit\u00e9s comme les qcm Qronote, Moodle, GoogleForm, learningapps…\u00a0\u00bb<\/em><\/p>\n

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\u00ab\u00a0Pour entra\u00eener les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 l’oral<\/strong>, je demande \u00e0 un petit groupe de se connecter \u00e0 une \u00ab\u00a0classe \u00e0 distance\u00a0\u00bb et pendant qu’un des \u00e9l\u00e8ves r\u00e9alise sa prestation oral (en entrainement) dans les conditions de l’examen ou pour un expos\u00e9, ses 3 ou 4 autre camarades doivent remplir une grille d’\u00e9valuation\u00a0 et me l’envoyer par mail. Nous \u00ab\u00a0d\u00e9briefons\u00a0\u00bb et c’est le tour d’un autre \u00e9l\u00e8ve du groupe. C’est plut\u00f4t conviviale car nous sommes peu nombreux dans la classe \u00e0 distance et c’est tr\u00e8s formateur tant pour les observateurs que le \u00ab\u00a0pr\u00e9sentateur\u00a0\u00bb. C’est \u00e9galement un moment propice pour une communication moins formelle et c’est important pour certains d’expliquer les conditions dans lesquelles ils se trouvent.\u00a0\u00bb\u00a0<\/em><\/p>\n

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