TEXTES DE RÉFÉRENCE
Vous trouverez ci-dessous les principaux textes de référence relatifs à l’Éducation au Développement Durable :
En 2025 :
Ce dossier conforte l’engagement de l’Ecole pour la transition écologique autour de 4 axes prioritaires : – Renforcer la formation des élèves et des personnels – Encourager la réalisation d’actions éducatives concrètes – – Déployer la labellisation E3D – – Mettre en lumière les enjeux maritimes à l’occasion des 400 ans de la Marine Nationale
En 2024 :
Dossier de presse de la rentrée 2024 : Se mobiliser pour la transition écologique
L’École du futur est une école plus engagée dans la protection de l’environnement et la transition écologique. Ses priorités pour l’année 2024-2025 sont : – – – Renforcer l’accompagnement des éco-délégués ; – – – Poursuivre le déploiement de la labellisation E3D (école ou établissement en démarche globale de développement durable); – – – Favoriser le développement des aires éducatives (marines, terrestres, fluviales) ; – Mettre l’accent sur les dispositifs d’éducation à la mer, dans le cadre
Repères de progression et attendus de fin de cycle
Le référentiel de compétences est complété par des repères de progression et des attendus de fin de cycle, du cycle 1 au lycée, qui identifient les compétences pour l’éducation au développement durable et à la transition écologique dont la maîtrise est visée à la fin de chaque cycle. Ils sont déclinés à travers six thèmes qui, sans exhaustivité, permettent d’aborder des enjeux majeurs du développement durable et de la transition écologique.
En 2023 :
Le référentiel de compétences EDD, mars 2023 :
S’inspirant des référentiels publiés par l’Union européenne (Green Comp) et l’Unesco (Éducation en vue des Objectifs de développement durable), le conseil supérieur des programmes a publié un référentiel pour renforcer l’éducation au développement durable. Il a vocation à servir de cadre de référence pour l’acquisition et l’évaluation des compétences pour l’éducation au développement durable et à la transition écologique. On y retrouve les 4 domaines de compétences : 1. S’ouvrir à la complexité des thématiques de développement durable 2. Faire preuve d’esprit critique pour appréhender les problématiques de développement durable 3. Adopter un comportement éthique et responsable vis-à-vis de l’environnement et des sociétés humaines 4. Agir individuellement et collectivement pour construire un monde durable
En 2020 :
Bulletin officiel n° 36 du 24 septembre 2020 : Le renforcement de l’EDD
Face aux défis environnementaux contemporains et à leurs conséquences, ainsi qu’aux demandes sociales, l’ensemble des dispositifs constitutifs de l’EDD sont consolidés autour de sept piliers : 1 1. L’Agenda 2030 comme feuille de route; 2 2. L’enrichissement des programmes en matière d’EDD ; 3 3. L’encouragement à l’engagement des jeunes et de l’institution ; 4. 4. Un pilotage national et académique renforcé ; 5 5. Une offre de formation pour les encadrants et les enseignants ; 6. Un réseau partenarial structuré ; 777. Une stratégie internationale.
Vadémécum « Éducation au Développement Durable – Horizon 2030
Ce vademecum rappelle les enjeux et clarifie les concepts fondateurs de l’éducation au développement durable. Il met en avant la transversalité de cette éducation portée par l’ensemble des disciplines. Il montre également comment les élèves peuvent agir et s’engager dans des projets. Il précise, enfin, comment l’ensemble des acteurs peut jouer un rôle dans cette éducation grâce à un pilotage à l’échelle territoriale.
En 2019 :
La lutte contre le réchauffement climatique ainsi que la protection de l’environnement et de la biodiversité sont renforcées dans la perspective des objectifs de développement durable de l’Agenda 2030 des Nations unies. Cette circulaire détaille les modalités de mise en œuvre :
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- les écoles et établissements doivent devenir des lieux exemplaires en matière de protection de l’environnement et de la biodiversité
- le pilotage académique et locale de la transition écologique doit être renforcé
- les thématiques de la protection de l’environnement et de la biodiversité sont renforcés dans les programmes et les diplômes
- Dimensions européenne et internationale
- Évaluation, suivi et coordination nationale
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Feuille de route de la France pour l’Agenda 2030 – 20 septembre 2019
La Feuille de route de la France pour l’Agenda 2030 a été présentée ce 20 septembre par Mme la ministre devant l’ensemble des acteurs de la société, engagés pour la mise en œuvre des Objectifs de développement durable. Cette Feuille de route, élaborée de façon concertée, fixe le cap pour une France entreprenante, solidaire et écologique autour de six enjeux prioritaires.
En 2015 :
L’éducation au Développement Durable, définie comme « un développement qui répond aux besoins du présent sans compromettre les capacités des générations futures à répondre aux leurs« , figure dans les programmes disciplinaires, et favorise le travail en interdisciplinarité. Les établissements qui font de l’EDD un volet majeur de leur projet éducatif peuvent désormais être labellisés « Établissements en Démarche de Développement Durable » ou E3D.
Le programme de développement durable à l’horizon 2030 – 27 septembre 2015
Les 193 États membres de l’ONU adoptent un programme de développement durable qui comprend 17 Objectifs de Développement Durable (et 169 cibles opérationnelles en termes de formations et de leviers pédagogiques).