À quelles conditions l’éducation à l’environnement peut-elle réellement transformer nos sociétés plutôt que simplement nous adapter aux crises ?
De la montée en puissance du développement durable aux urgences climatiques actuelles, cet article interroge les finalités cachées des éducations environnementales.
Il explore les verrous politiques, les choix pédagogiques et les modèles d’évaluation qui orientent — ou freinent — leur portée transformatrice.
Entre dépendances aux modèles dominants et émergence de nouvelles didactiques critiques, il ouvre des pistes concrètes pour penser autrement les contenus et les pratiques.
Un texte stimulant pour celles et ceux qui veulent faire de l’éducation un levier d’émancipation face aux défis écologiques.