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Les vid\u00e9os des labos de mod\u00e9lisation ont pour objectif la formation des professeurs d\u2019Education musicale.\u00a0<\/span><\/p>\n Si l\u2019on consid\u00e8re le fond, cette vid\u00e9o se fonde sur les domaines de comp\u00e9tences\u00a0geste vocal,\u00a0timbre et espace, dynamique, temps et rythme, successif et simultan\u00e9, forme, d\u00e9velopp\u00e9s en tant que tels dans le programme de 2008 puis requalifi\u00e9s en tant que domaines compl\u00e9mentaires du geste vocal et dot\u00e9s de r\u00e9f\u00e9rentiels dans les ressources d\u2019accompagnement du programme de 2016.\u00a0<\/span><\/p>\n En acad\u00e9mie de Nice la r\u00e9flexion p\u00e9dagogique consid\u00e8re ces domaines de comp\u00e9tences comme autant de levier destin\u00e9s \u00e0 la construction, au d\u00e9veloppement et \u00e0 la mobilisation de comp\u00e9tences musicales par les \u00e9l\u00e8ves, comp\u00e9tences d\u00e9sormais englob\u00e9es dans les quatre grandes comp\u00e9tences du programme de 2016.\u00a0<\/span><\/p>\n Les vid\u00e9os des labos de mod\u00e9lisations poursuivent deux objectifs distincts :\u00a0<\/span><\/p>\n 1) porter \u00e0 la conscience que l\u2019enseignement d\u2019une notion musicale (dans la vid\u00e9o Temps et rythmes, la pulsation, inclue dans le domaine \u00e9ponyme) sans une appropriation sensible de la part l\u2019\u00e9l\u00e8ve est inutile et que cette \u00ab\u00a0appropriation\u00a0\u00bb\u00a0peut faire l\u2019objet de d\u00e9marches diverses d\u2019\u00e9l\u00e8ves autour des quatre grandes comp\u00e9tences (construction, d\u00e9veloppement, mobilisation) ;\u00a0<\/span><\/p>\n 2) montrer qu\u2019enseign\u00e9es ainsi, lesdites \u00ab\u00a0notions\u00a0\u00bb perdent justement leur caract\u00e8re scolaire et deviennent des \u00e9l\u00e9ments musicaux que les \u00e9l\u00e8ves peuvent manipuler, avec lesquels ils \u00ab\u00a0jouent\u00a0\u00bb et qu\u2019ainsi, professeurs d\u2019\u00e9ducation musicale et \u00e9l\u00e8ves font, \u00e9coutent, parlent de, \u00e9changent sur\u2026 la musique.\u00a0<\/span><\/p>\n Si l\u2019on consid\u00e8re la forme, notre proposition est une parmi les autres. C\u2019est en quelque sorte une focale sur laquelle nous avons port\u00e9 notre attention et un tropisme que nous avons d\u00e9velopp\u00e9. Nous n\u2019avons de le\u00e7on \u00e0 donner \u00e0 personne tout en \u00e9tant mobilis\u00e9s pour faire part de notre r\u00e9flexion et de nos travaux. A ce titre, nous avons opt\u00e9 pour une d\u00e9marche volontaire et g\u00e9n\u00e9reuse qui consiste simplement \u00e0 montrer ce qui se passe selon notre focale derri\u00e8re la porte de la salle d\u2019\u00e9ducation musicale :\u00a0j\u2019ouvre ma classe.<\/span><\/p>\n [\/et_pb_blurb][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Les vid\u00e9os des labos de mod\u00e9lisation ont pour objectif la formation des professeurs d\u2019Education musicale.\u00a0 Si l\u2019on consid\u00e8re le fond, cette vid\u00e9o se fonde sur les domaines de comp\u00e9tences\u00a0geste vocal,\u00a0timbre et espace, dynamique, temps et rythme, successif et simultan\u00e9, forme, d\u00e9velopp\u00e9s en tant que tels dans le programme de 2008 puis requalifi\u00e9s en tant que […]<\/p>\n","protected":false},"author":213,"featured_media":0,"parent":1679,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"class_list":["post-913","page","type-page","status-publish","hentry"],"rttpg_featured_image_url":null,"rttpg_author":{"display_name":"fnesme","author_link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/education-musicale\/author\/fnesme\/"},"rttpg_comment":0,"rttpg_category":null,"rttpg_excerpt":"Les vid\u00e9os des labos de mod\u00e9lisation ont pour objectif la formation des professeurs d\u2019Education musicale.\u00a0 Si l\u2019on consid\u00e8re le fond, cette vid\u00e9o se fonde sur les domaines de comp\u00e9tences\u00a0geste vocal,\u00a0timbre et espace, dynamique, temps et rythme, successif et simultan\u00e9, forme, d\u00e9velopp\u00e9s en tant que tels dans le programme de 2008 puis requalifi\u00e9s en tant que\u2026","post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/education-musicale\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/913","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/education-musicale\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/education-musicale\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/education-musicale\/wp-json\/wp\/v2\/users\/213"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/education-musicale\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=913"}],"version-history":[{"count":16,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/education-musicale\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/913\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1723,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/education-musicale\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/913\/revisions\/1723"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/education-musicale\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1679"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/education-musicale\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=913"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}