{"id":1013,"date":"2019-07-03T16:38:47","date_gmt":"2019-07-03T14:38:47","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/histoire-geographie\/2019\/07\/03\/les-offensives-alliees-victorieuses-de-1918\/"},"modified":"2019-07-03T16:38:47","modified_gmt":"2019-07-03T14:38:47","slug":"les-offensives-alliees-victorieuses-de-1918","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/histoire-geographie\/2019\/07\/03\/les-offensives-alliees-victorieuses-de-1918\/","title":{"rendered":"Les offensives alli\u00e9es victorieuses de 1918"},"content":{"rendered":"

Premi\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale, Histoire – La Premi\u00e8re Guerre mondiale<\/span> :<\/span><\/span><\/em><\/p>\n

<\/span><\/em>Un embrasement mondial et ses grandes \u00e9tapes
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\"pucebleue\"  Cette proposition s’inscrit dans le cadre de l’essai de p\u00e9riodisation. En 1918, l’offensivedes Alli\u00e9s, sur tous les fronts, est couronn\u00e9e de succ\u00e8s. L\u2019objectif est d’analyser, \u00e0 travers un ensemble documentaire, les conditions mat\u00e9rielles de ce succ\u00e8s.<\/span><\/p>\n

\"pucebleue\"<\/span><\/span> On pourra exploiter la notion d\u2019apprentissage pour mettre en valeur l\u2019adaptation des arm\u00e9es \u00e0 un environnement technologique en \u00e9volution.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

\"pucebleue\"<\/span><\/span> Les enjeux :<\/strong> <\/span><\/p>\n

 \"faget4\"<\/p>\n

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\"pucebleue\"<\/span><\/span> L’ensemble documentaire :<\/strong> <\/span><\/p>\n


<\/span><\/span><\/span>Le premier document est extrait d\u2019un des rares films repr\u00e9sentant un mouvement offensif en 1917. Il permet de mesurer l\u2019\u00e9volution avec les pratiques de 1914.<\/span><\/p>\n

Les documents 2 \u00e0 4 sont des photographies repr\u00e9sentant des chars d\u2019assaut. On pourra relever les contraintes et les atouts de cette \u00ab arme nouvelle \u00bb.<\/span><\/p>\n

Le dernier document est une photographie (rare \u00e9galement) repr\u00e9sentant le \u00ab combat interarmes \u00bb en 1918. Il permet de marquer le terme d\u2019un processus d\u2019adaptation de la tactique \u00e0 la technologie.<\/span><\/p>\n

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\"pucebleue\"<\/span><\/span> Annexe : proposition de progression pour le chapitre 1 :<\/strong> <\/span><\/p>\n

Cette proposition s\u2019appuie sur la notion de \u00ab tripartition des \u00e9chelles de la guerre \u00bb d\u00e9fendue par l\u2019historiographie militaire r\u00e9cente. Le principe est de distinguer les \u00e9chelons tactique (le combat), op\u00e9rationnel (les manoeuvres, les campagnes) et strat\u00e9gique (les alliances, les entr\u00e9es en guerre, les grands arbitrages entre les fronts).<\/span><\/p>\n

La d\u00e9marche probl\u00e9matique (quelles sont les grandes \u00e9tapes de la guerre ?) peut s\u2019appuyer sur un questionnement autour d\u2019une hypoth\u00e8se historiographique : l\u2019ann\u00e9e 1917 constitue-t-elle le \u00ab tournant \u00bb de la guerre ? (voir les \u00ab capacit\u00e9s et m\u00e9thodes \u00bb : \u00ab v\u00e9rifier des hypoth\u00e8ses sur une situation historique \u00bb). <\/span><\/p>\n

Pour y r\u00e9pondre, on recherche un point de rupture aux diff\u00e9rentes \u00e9chelles. C\u2019est l\u2019occasion d\u2019aborder \u00e9galement les formes de la guerre.<\/span><\/p>\n


Note : en italiques, les \u00ab objectifs particuliers \u00bb mentionn\u00e9s par le programme (\u00ab on peut mettre en avant \u00bb), en gras, les \u00ab points de passage et d\u2019ouverture \u00bb.<\/span><\/p>\n

\n


I \u2013 De la guerre europ\u00e9enne \u00e0 la guerre mondiale : la relative ind\u00e9cision strat\u00e9gico-politique<\/strong>
A) Les contraintes politiques et diplomatiques<\/span>
(buts de guerre et motivations)<\/em>
La guerre a des racines profondes dans le syst\u00e8me diplomatique europ\u00e9en (bipolarisation) et dans l\u2019\u00e9panouissement d\u2019un nationalisme militariste. Elle est d\u00e9clench\u00e9e par un attentat qui finit par mettre aux prises l\u2019AH et la Serbie qui appartiennent aux deux alliances rivales. Elle est l\u2019occasion pour l\u2019Allemagne, domin\u00e9e par la hantise de l\u2019encerclement, de tester la Russie.
Les buts de guerre sont nationaux et donc tr\u00e8s variables (ex AL pour la France, annexions au d\u00e9pends de l\u2019AH pour l\u2019Italie (but territorial), renforcement dans les Balkans pour la Russie (but strat\u00e9gique) mais \u00ab paix sans victoire \u00bb wilsonienne) et mettent en lumi\u00e8re une faiblesse strat\u00e9gique. La seule sortie de guerre envisageable, pour des syst\u00e8mes d\u2019alliances qui r\u00e9unissent des int\u00e9r\u00eats aussi contradictoires, est une issue militaire qui exclut la n\u00e9gociation\/la recherche d\u2019un accommodement.<\/span><\/p>\n


B) Les Empires centraux : une situation strat\u00e9gique d\u00e9sesp\u00e9r\u00e9e ?<\/span>
(Tannenberg<\/strong> – extension progressive \u2013 guerre de position<\/em>)
Malgr\u00e9 le plan Schlieffen, les Empires centraux ne parviennent pas \u00e0 sortir de l\u2019impasse du double front avant la R\u00e9volution russe. L\u2019Allemagne doit \u00ab geler \u00bb le front Ouest (accepte la guerre de position dans une perspective d\u00e9fensive) pour reporter ses efforts \u00e0 l\u2019Est o\u00f9, malgr\u00e9 la victoire de Tannenberg et l\u2019ouverture du front du Caucase (gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019Empire ottoman), elle ne parvient pas non plus \u00e0 emporter la d\u00e9cision. L\u2019entr\u00e9e en guerre de l\u2019Italie renforce le tropisme oriental : l\u2019AH doit diversifier les fronts (Russie, Serbie et Italie). <\/span><\/p>\n

La strat\u00e9gie est d\u00e9termin\u00e9e par l\u2019\u00e9tat-major qui impose des choix contre-productifs (guerre sous marine \u00e0 outrance qui ali\u00e8ne les EU).<\/span><\/p>\n


C) Force et h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9 de l\u2019Alliance<\/span><\/span><\/p>\n

1) Difficult\u00e9s strat\u00e9giques
(Dardanelles<\/strong> – extension progressive \u2013 d\u00e9sint\u00e9gration de l\u2019Empire russe<\/em>)
Les Alli\u00e9s ne profitent pas nettement de l\u2019\u00e9chec strat\u00e9gique adverse : la mondialisation du conflit ne permet pas de faire aboutir une v\u00e9ritable \u00ab approche p\u00e9riph\u00e9rique \u00bb (\u00e9chec des Dardanelles) et m\u00e8ne \u00e0 une parcellisation de la guerre (des guerres plut\u00f4t qu\u2019une guerre mondiale, autonomie des fronts africains et orientaux). Le retrait de la Russie repr\u00e9sente un v\u00e9ritable revers pour la strat\u00e9gie d\u2019encerclement suivie depuis 1914.<\/span><\/p>\n


2) L\u2019entr\u00e9e en guerre des \u00c9tats-Unis
(extension progressive)<\/em>
L\u2019entr\u00e9e en guerre des EU repr\u00e9sente un \u00ab tournant \u00bb relatif : les EU ne jouent pas un r\u00f4le d\u00e9cisif dans l\u2019offensive finale \u00e0 l\u2019Ouest (15 divisions op\u00e9rationnelles sur 200) et l\u2019Allemagne, lib\u00e9r\u00e9e du front oriental, peut jouer son \u00ab va tout \u00bb en 1918. Cependant, cette entr\u00e9e joue un r\u00f4le important dans le rapport de forces moral et \u00e9conomique.<\/span><\/p>\n


3) Les Empires coloniaux
(implication des Empires coloniaux)<\/em>
Alors que l\u2019Entente peut s\u2019adosser d\u00e8s 1914 sur les empires coloniaux, les Empires centraux sont dans la position inverse. Priv\u00e9s de ressources, ils s\u2019engagent dans une course \u00ab contre la montre \u00bb pour emporter la d\u00e9cision avant le collapsus \u00e9conomique. Le blocus maritime, men\u00e9 principalement par le RU, accentue cette faiblesse majeure.<\/span><\/p>\n


CC : l\u2019Entente s\u2019appuie sur un capital imp\u00e9rial et diplomatique consid\u00e9rable par rapport aux Empires centraux. Il n\u2019y a pas de r\u00e9el \u00ab basculement \u00bb de ce point de vue pendant la guerre \u2013 ce qui fait porter le poids de la d\u00e9cision sur les choix strictement militaires (\u21d2 II).<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n


II \u2013 Comment remporter la guerre ? Permanence des approches op\u00e9rationnelles<\/strong>
\u21d2<\/span> Malgr\u00e9 l\u2019\u00e9chec des paradigmes op\u00e9rationnels de 1914, ils ne sont pas abandonn\u00e9s dans le fond. <\/span><\/p>\n

A) L\u2019\u00e9chec de la manoeuvre et de la guerre \u00ab courte \u00bb<\/span>
(La Marne<\/strong> \u2013 formes de la guerre \u2013 \u00e9chec allemand de la guerre \u00ab de mouvement \u00bb<\/em>)
L\u2019\u00e9chec du paradigme napol\u00e9onien (plan Moltke-Schlieffen) et n\u00e9o-clausewitzien (mythe de la bataille d\u00e9cisive) est manifeste avec la bataille de la Marne et avec l\u2019\u00e9chec du d\u00e9bordement de l\u2019adversaire (\u00ab course \u00e0 la mer \u00bb). Les effectifs mobilis\u00e9s et la puissance du feu rendent illusoires les r\u00eaves d\u2019une offensive rapide et valident la th\u00e9orie de \u00ab l\u2019inviolabilit\u00e9 du front \u00bb. Pour des raisons strat\u00e9giques (double front), les Allemands renoncent globalement \u00e0 la perc\u00e9e \u00e0 l\u2019ouest sauf en 1916 \u00e0 Verdun et en 1918. <\/span><\/p>\n

A l\u2019Est la guerre de mouvement est toujours possible mais faute de moyens (\u00e9chec de la guerre \u00e0 l\u2019Ouest) l\u2019\u00e9tat-major allemand ne parvient pas \u00e0 obtenir la d\u00e9cision face \u00e0 une arm\u00e9e russe bien command\u00e9e.<\/span><\/p>\n


B) Comment reprendre le mouvement ?<\/span>
(La Somme<\/strong> \u2013 formes de la guerre \u2013 \u00ab passage \u00e0 la guerre de position \u00bb<\/em>)
\u00c9chec de \u00ab l\u2019offensive \u00e0 outrance \u00bb sous ses diff\u00e9rentes formes (1914, 1915, 1917), de \u00ab la conduite scientifique de la bataille \u00bb (Somme, 1916), et refus de s\u2019impliquer franchement dans une approche indirecte (Dardanelles, front balkanique).<\/span><\/p>\n

Le th\u00e8me de la \u00ab perc\u00e9e \u00bb domine toujours la pens\u00e9e militaire au d\u00e9triment de la manoeuvre op\u00e9rationnelle : elle est men\u00e9e \u00ab \u00e0 coups d\u2019homme \u00bb jusqu\u2019en 1917 puis, les effectifs baissant, elle est men\u00e9e plus m\u00e9caniquement.<\/span><\/p>\n

CC : L\u2019offensive finale (Orient, Balkans \u2013 seule \u00ab perc\u00e9e \u00bb effective des Alli\u00e9s, France) actualise la doctrine offensive, enfin rendue possible par les progr\u00e8s de la tactique (\u21d2 III)<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n


III \u2013 1918 : l\u2019invention de la guerre moderne (\u00e9chelle tactique)<\/strong>
\u21d2 L\u2019offensive finale est couronn\u00e9e de succ\u00e8s gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019adaptation du commandement aux armes nouvelles : apr\u00e8s de nombreux talonnements, le principe du combat interarmes est formalis\u00e9 (\u00ab champ de bataille interarmes \u00bb).<\/span><\/p>\n

A) L\u2019impasse tactique<\/span>
(\u00e9chec fran\u00e7ais de la guerre de mouvement, passage \u00e0 la guerre de position – culture de guerre<\/em>)
En 1914, d\u00e9calage entre une doctrine du choc et les r\u00e9alit\u00e9s du feu est la manifestation d\u2019une culture de guerre marqu\u00e9e par les approches \u00ab culturalistes \u00bb (la volont\u00e9 du combattant peut surmonter tous les obstacles). L\u2019impasse tactique est symbolis\u00e9e par les tranch\u00e9es, \u00ab pis aller \u00bb n\u00e9cessaire lorsque l\u2019espace de manoeuvre n\u2019existe plus ou lorsque les arm\u00e9es en pr\u00e9sence disposent d\u2019une puissance de feu comparable. Cela ne concerne dans le fond que le front Ouest. Partout ailleurs, la guerre de mouvement n\u2019a jamais cess\u00e9 d\u2019exister.<\/span><\/p>\n

B) Le sursaut allemand<\/span>
(La derni\u00e8re offensive allemande)<\/strong>
La derni\u00e8re offensive allemande de 1918 trahit un basculement : le nouveau mod\u00e8le tactique allemand est mis au point lors de l\u2019offensive de Riga en septembre 1917. Il s\u2019appuie sur la mobilisation en \u00ab fer de lance \u00bb des meilleures unit\u00e9s charg\u00e9es de r\u00e9aliser une perc\u00e9e \u2013 alors que les troupes de deuxi\u00e8me ligne rassemblent des corps inexp\u00e9riment\u00e9s et mal arm\u00e9s charg\u00e9s d\u2019occuper le terrain. Cependant la finalit\u00e9 est toujours de r\u00e9aliser une perc\u00e9e et l\u2019organisation du dispositif n\u2019est que la traduction des difficult\u00e9s mat\u00e9rielles allemandes. Ce mod\u00e8le s\u2019appuie \u00e9galement sur la culture de l\u2019initiative propre \u00e0 l\u2019arm\u00e9e allemande entre 1870 et la 2e GM.<\/span><\/p>\n

C) Le champ de bataille interarmes<\/span>
Adaptation alli\u00e9e se fait par l\u2019int\u00e9gration tr\u00e8s progressive des armes nouvelles dans la bataille : chars et avions. Offensives moins massives de l\u2019infanterie. Cavalerie \u00ab r\u00e9ajust\u00e9e \u00bb. Artillerie = neutraliser plut\u00f4t que d\u00e9truire \u21d2 plus de souplesse, pr\u00e9parations moins longues qui m\u00e9nagent l\u2019effet de surprise, infanterie d\u00e9gag\u00e9e de la subordination Infanterie = commandement \u00ab d\u00e9centralis\u00e9 \u00bb (les Alli\u00e9s ont \u00ab appris \u00bb des Allemands) pour augmenter la puissance de feu \u21d2 \u00e9chelon de base command\u00e9 par les sous-officiers et non les officiers \u21d2 puissance de feu 15 fois > \u00e0 1914.<\/span><\/p>\n

CC : 1918 \u2013 v\u00e9ritable point de rupture.<\/span><\/p>\n

M. Faget –<\/span> Acad\u00e9mie de Nice<\/span><\/p>\n

Mars 2019<\/span><\/em><\/p>\n

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Premi\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale, Histoire – La Premi\u00e8re Guerre mondiale : Un embrasement mondial et ses grandes \u00e9tapes     Cette proposition s’inscrit dans le cadre de l’essai de p\u00e9riodisation. En 1918, l’offensivedes Alli\u00e9s, sur tous les fronts, est couronn\u00e9e de succ\u00e8s. L\u2019objectif est d’analyser, \u00e0 travers un ensemble documentaire, les conditions mat\u00e9rielles de ce succ\u00e8s. On pourra […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":32,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[15],"tags":[],"class_list":["post-1013","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-au-lycee"],"rttpg_featured_image_url":{"full":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/77\/2009\/09\/pucebleue.jpg",6,6,false],"landscape":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/77\/2009\/09\/pucebleue.jpg",6,6,false],"portraits":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/77\/2009\/09\/pucebleue.jpg",6,6,false],"thumbnail":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/77\/2009\/09\/pucebleue.jpg",6,6,false],"medium":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/77\/2009\/09\/pucebleue.jpg",6,6,false],"large":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/77\/2009\/09\/pucebleue.jpg",6,6,false],"1536x1536":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/77\/2009\/09\/pucebleue.jpg",6,6,false],"2048x2048":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/77\/2009\/09\/pucebleue.jpg",6,6,false],"advps-thumb-one":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/77\/2009\/09\/pucebleue.jpg",6,6,false]},"rttpg_author":{"display_name":"norco","author_link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/histoire-geographie\/author\/norco\/"},"rttpg_comment":0,"rttpg_category":"Au lyc\u00e9e<\/a>","rttpg_excerpt":"Premi\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale, Histoire – La Premi\u00e8re Guerre mondiale : Un embrasement mondial et ses grandes \u00e9tapes     Cette proposition s’inscrit dans le cadre de l’essai de p\u00e9riodisation. En 1918, l’offensivedes Alli\u00e9s, sur tous les fronts, est couronn\u00e9e de succ\u00e8s. L\u2019objectif est d’analyser, \u00e0 travers un ensemble documentaire, les conditions mat\u00e9rielles de ce succ\u00e8s. On pourra\u2026","post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1013","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1013"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1013\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/media\/32"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1013"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1013"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1013"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}