{"id":1798,"date":"2021-05-02T18:16:28","date_gmt":"2021-05-02T16:16:28","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/histoire-geographie\/2021\/05\/02\/4e-la-marseillaise-eni\/"},"modified":"2026-07-08T10:46:46","modified_gmt":"2026-07-08T08:46:46","slug":"4e-la-marseillaise-eni","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/histoire-geographie\/2021\/05\/02\/4e-la-marseillaise-eni\/","title":{"rendered":"4e – La Marseillaise – ENI"},"content":{"rendered":"

Quatri\u00e8me – EMC<\/span><\/em><\/p>\n

S\u2019initier \u00e0 l\u2019Histoire des Arts, conna\u00eetre les symboles de la R\u00e9publique<\/span><\/strong><\/p>\n

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Mme Choukri, coll\u00e8ge J.H. Fabre – Nice<\/span><\/p>\n

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\"flch\" Exp\u00e9rimentation sur Ecran Num\u00e9rique Interactif (ENI)<\/span><\/span><\/em><\/span><\/p>\n

\"eni\"<\/span><\/span><\/em><\/span><\/p>\n

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\"flch\" Depuis le mois de janvier 2023, le coll\u00e8ge J.H. Fabre est \u00e9quip\u00e9 de trois \u00e9crans num\u00e9riques (ENI), gr\u00e2ce \u00e0 une dotation du Conseil D\u00e9partemental des Alpes Maritimes. En tant qu\u2019enseignante d\u2019Histoire, de G\u00e9ographie et d\u2019EMC, j\u2019ai acc\u00e8s \u00e0 cet \u00e9quipement afin de mettre en oeuvre de nouveaux sc\u00e9narios p\u00e9dagogiques. Force est de constater que de nombreux atouts techniques sont \u00e0 mettre en exergue. Pour ceux qui ont connu les tableaux interactifs de premi\u00e8re g\u00e9n\u00e9ration (TBI), l\u2019avanc\u00e9e technologique est r\u00e9elle : <\/span><\/p>\n

– plus aucune probl\u00e9matique de calibrage inh\u00e9rent au stylet ou d\u2019incompatibilit\u00e9 de support. <\/span><\/p>\n

– la disparition des vid\u00e9oprojecteurs, au plafond de nos salles de classe, apporte un v\u00e9ritable confort sonore et visuel pour les utilisateurs. <\/span><\/p>\n

– la r\u00e9solution, le contraste et la vision lat\u00e9rale sont autant de points am\u00e9lior\u00e9s. <\/span><\/p>\n

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\"flch\"<\/span> L\u2019environnement d\u00e9velopp\u00e9 par la soci\u00e9t\u00e9 View Sonic<\/em> est fluide et intuitif. Il est possible de solliciter, dans une premi\u00e8re approche, une barre d\u2019outils de prise en main afin d\u2019interagir avec la surface tactile. Il suffit de tapoter sur le c\u00f4t\u00e9 gauche ou droit de l\u2019\u00e9cran pour d\u00e9ployer cette barre. Par ailleurs, des fonctionnalit\u00e9s plus avanc\u00e9es sont \u00e9galement disponibles sur l\u2019application \u00ab My Viewboard Whiteboard<\/em> \u00bb. <\/span><\/p>\n

\"choukri1\"<\/p>\n

Un d\u00e9ploiement progressif de comptes professionnels premium est pr\u00e9vu sur l\u2019Acad\u00e9mie de Nice<\/span> afin de permettre \u00e0 chaque utilisateur-enseignant de disposer de l\u2019ensemble des fonctionnalit\u00e9s. <\/span><\/p>\n

\"choukri2\"<\/p>\n

\"flch\"<\/span><\/span> Il est ainsi possible d\u2019importer en format .pdf (ou .olf) ses cours et de les rendre bien plus interactifs gr\u00e2ce \u00e0 une toile infinie : <\/span><\/p>\n

– Import de flux de cam\u00e9ra pour enregistrer des capsules de s\u00e9ances <\/span><\/p>\n

– Possibilit\u00e9 de visites virtuelles de mus\u00e9es d\u2019une grande qualit\u00e9 de r\u00e9solution 4K. <\/span><\/p>\n

– Recherches d\u2019images et de vid\u00e9os gr\u00e2ce au navigateur int\u00e9gr\u00e9. Les liens sont import\u00e9s directement avec les images li\u00e9es aux sites sources. Cela permet notamment de faire des bascules simplifi\u00e9es vers d\u2019autres outils, \u00e0 l\u2019image de Genially<\/a>. <\/span><\/p>\n

– Cr\u00e9ations de formes diverses <\/span><\/p>\n

– Possibilit\u00e9 de dupliquer \u00e0 volont\u00e9 des objets import\u00e9s sur la toile <\/span><\/p>\n

– Conversion de l\u2019\u00e9criture manuscrite en \u00e9criture standardis\u00e9e. <\/span><\/p>\n

– Activit\u00e9 \u00e0 plusieurs mains : interaction ais\u00e9e de trois \u00e9l\u00e8ves sur la surface tactile. <\/span><\/p>\n

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\"flch\"<\/span> Les int\u00e9r\u00eats p\u00e9dagogiques sont ceux de la v\u00e9rification de la compr\u00e9hension de l\u2019information transmise aux \u00e9l\u00e8ves. En effet, des jeux d\u2019association entre une information et une image sont possibles par le d\u00e9placement d\u2019\u00e9tiquettes cr\u00e9\u00e9es pendant la s\u00e9ance. Par ailleurs, la centralisation des outils num\u00e9riques sur l\u2019application \u00ab Myviewboard<\/em> \u00bb est pertinente. J\u2019avais pour habitude de cr\u00e9er avec mes \u00e9l\u00e8ves de br\u00e8ves cartes de r\u00e9vision afin de remobiliser les points essentiels de certaines s\u00e9quences : l\u2019outil utilis\u00e9 \u00e9tait celui d\u00e9velopp\u00e9 par La Digitale<\/a>, dans la cat\u00e9gorie des Digitools. Gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019application \u00ab Myviewboard<\/em> \u00bb, il est envisageable de cr\u00e9er des cartes \u00e9quivalentes et int\u00e9gr\u00e9es \u00e0 la toile de travail, en utilisant l\u2019ic\u00f4ne suivante : \"choukri3\" cela peut s\u2019av\u00e9rer utile en fin de s\u00e9ance lors d\u2019une reprise collective. L\u2019apprentissage par le jeu est donc consolid\u00e9 par des proc\u00e9dures plus intuitives de mise en oeuvre d\u2019exercices de correspondance ou de roue de la fortune (concevables via les Digitools) mais ici d\u00e9j\u00e0 centralis\u00e9es. Il est \u00e9galement possible de fractionner l\u2019\u00e9cran et de faire participer plusieurs \u00e9l\u00e8ves \u00e0 une t\u00e2che simultan\u00e9e (l\u00e9gender un document). Enfin, dans le cadre d\u2019une continuit\u00e9 p\u00e9dagogique, les \u00e9l\u00e8ves absents peuvent r\u00e9cup\u00e9rer des captures de l\u2019\u00e9cran tactile. L\u2019enseignant peut faire \u00e9voluer constamment sa s\u00e9quence en y ajoutant des \u00e9l\u00e9ments au gr\u00e9 des s\u00e9ances et stocker ses nouveaux contenus par le biais de l\u2019application \u00ab MyViewboard<\/em> \u00bb.
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\"flch\" Mise en pratique : s\u2019initier \u00e0 l\u2019Histoire des Arts, conna\u00eetre les symboles de la R\u00e9publique.<\/span><\/span><\/em><\/span><\/span><\/p>\n

comp\u00e9tence : D\u00e9velopper son sens de la collaboration en utilisant des outils num\u00e9riques<\/p>\n

\"flch\"<\/span><\/span> Pour les coll\u00e8gues ne b\u00e9n\u00e9ficiant pas encore de compte premium \u00ab Myviewboard<\/em> \u00bb, voici un cas de mise en pratique qu\u2019il est ais\u00e9 de transposer. J\u2019ai r\u00e9cemment, avec une classe de 4e, souhait\u00e9 mettre en oeuvre une forme de prolongement dans le cadre de la s\u00e9quence d\u2019Histoire sur La R\u00e9volution fran\u00e7aise et l\u2019Empire. Cette s\u00e9ance croise une approche historique, citoyenne et musicale sur La Marseillaise.
<\/span><\/p>\n

\"flch\"<\/span><\/span> Cette proposition p\u00e9dagogique n\u00e9cessite l\u2019usage de l\u2019ENI ainsi que de tablettes iPad<\/span> \"ipad\" puisque nous disposons d\u2019une classe mobile. Des bin\u00f4mes d\u2019\u00e9l\u00e8ves sont constitu\u00e9s et l\u2019application \"wooclap\"<\/a> est \u00e9galement sollicit\u00e9e. Cette derni\u00e8re me semble bien plus ergonomique que d\u2019autres plateforrmes utilis\u00e9es fr\u00e9quemment. Les \u00e9l\u00e8ves se connectent via un QR code<\/span> et participent en temps r\u00e9el aux activit\u00e9s propos\u00e9es.<\/span><\/p>\n


Capture de questions possibles sur un parcours Wooclap :
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\"choukri4\"<\/p>\n

\"flch\"<\/span><\/span> La s\u00e9ance d\u00e9bute par un brainstorming autour du terme de La Marseillaise. Un nuage de mots via les tablettes est form\u00e9 et r\u00e9ceptionn\u00e9 sur l\u2019ENI.<\/span> Ces mots sont \u00e0 l\u2019origine de la cr\u00e9ation d\u2019\u00e9tiquettes<\/em> sur l\u2019application \u00ab Myviewboard<\/em> \u00bb. <\/span><\/p>\n

– Elle se poursuit par une analyse du tableau d\u2019Isidore Pils<\/span> mettant en sc\u00e8ne Rouget de Lisle chantant la Marseillaise (tableau de 1849) en tant qu\u2019image de la m\u00e9moire r\u00e9publicaine : les \u00e9l\u00e8ves l\u00e9gendent directement via les iPad le tableau (personnage mis en valeur, appartenance sociale des autres personnages) et envoient leur r\u00e9ponse sur l\u2019ENI. <\/span><\/p>\n

– L\u2019enseignant commente et guide le regard des \u00e9l\u00e8ves en faisant usage de l’outil \u00ab projecteur<\/em> \u00bb<\/span> ciblant certains d\u00e9tails du tableau propos\u00e9 par l\u2019ENI. On peut ensuite convertir les r\u00e9ponses des \u00e9l\u00e8ves, une fois confront\u00e9es, en nouvelles \u00e9tiquettes. <\/span><\/span><\/p>\n

– Une nouvelle \u00e9tape permettant d\u2019expliciter la d\u00e9finition d\u2019un hymne repose sur l\u2019\u00e9tude de deux videos<\/span> pr\u00e9sentant le chant des joueurs fran\u00e7ais de football lors du Mondial et le chant militaire lors de la c\u00e9r\u00e9monie de la F\u00eate nationale. Cela permet notamment de d\u00e9velopper chez les \u00e9l\u00e8ves une d\u00e9marche comparative autour de l\u2019interpr\u00e9tation d\u2019une oeuvre musicale. <\/span><\/p>\n

– Un temps de travail sur le texte de la Marseillaise<\/span> (champs lexicaux), sur le rythme musical est \u00e9galement pr\u00e9vu gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019application Wooclap. <\/span><\/p>\n

– Ce sc\u00e9nario p\u00e9dagogique permet une mutualisation des savoirs et la participation active de tous les groupes : le retour sur l\u2019ENI peut se faire sans affichage de pseudonymes, lib\u00e9rant ainsi la prise en main des tablettes et de l\u2019application Wooclap. Gr\u00e2ce \u00e0 cette derni\u00e8re, il est possible de g\u00e9n\u00e9rer des parcours diff\u00e9renci\u00e9s qui permettent \u00e0 chaque bin\u00f4me de travailler \u00e0 son rythme avant une analyse des r\u00e9sultats et un classement des id\u00e9es sur l\u2019ENI (voir onglet \u00ab au rythme du participant \u00bb puis importer des questions). L\u2019ensemble des r\u00e9ponses est donc transpos\u00e9 en \u00e9tiquettes. L\u2019application Myviewboard<\/em> est de nouveau activ\u00e9e pour la cr\u00e9ation de la trace \u00e9crite, prenant la forme d\u2019une carte mentale.<\/span> <\/span><\/p>\n

– Deux \u00e9l\u00e8ves se pr\u00e9sentent devant l\u2019ENI et placent les \u00e9tiquettes ou annotent la carte mentale pour l\u2019enrichir. Les \u00e9tiquettes sont ainsi class\u00e9es par th\u00e8me : un chant r\u00e9publicain, un chant militaire et solennel, un chant du rassemblement, un chant support d\u2019interpr\u00e9tations au XXe si\u00e8cle : S. Gainsbourg, D. Reinhardt. Cette trace \u00e9crite est enfin captur\u00e9e sur l\u2019ENI et mise en ligne sur Pronote pour les \u00e9l\u00e8ves absents lors de la s\u00e9ance. <\/span><\/p>\n

\"flch\"<\/span><\/span> En d\u00e9finitive, l\u2019Ecran Num\u00e9rique Interactif est un outil intuitif qui ne n\u00e9cessite pas un changement de mode de travail pour les enseignants. La gestion de notre temps est un param\u00e8tre capital dans l’appr\u00e9hension de notre m\u00e9tier : il s\u2019agit ainsi d\u2019optimiser nos supports d\u00e9j\u00e0 existants pour les rendre plus efficients. Gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019import possible de nos cours, nous enrichissons ces derniers, en centralisant nos id\u00e9es et actions, en fonction des besoins de nos \u00e9l\u00e8ves. La synergie entre l\u2019iPad et l\u2019ENI engendre une v\u00e9rification totale de la compr\u00e9hension des consignes par chaque bin\u00f4me puisqu\u2019un retour en temps r\u00e9el et sur chaque t\u00e2che propos\u00e9 est possible. Cet \u00e9cran initie un nouvel \u00e9lan technologique et conforte l\u2019adh\u00e9sion des \u00e9l\u00e8ves aux outils p\u00e9dagogiques num\u00e9riques. Notre \u00e9quipe au sein de l\u2019\u00e9tablissement poursuit sa formation et ses exp\u00e9rimentations, \u00e0 ce titre. La mutualisation des pratiques est interessante avec les coll\u00e8gues d\u2019autres disciplines. Nous avons r\u00e9cemment d\u00e9couvert de nouvelles fonctionnalit\u00e9s et nous les partageons : ainsi, le mode de lecture immersive sur l\u2019ENI pour les professeurs de langues et de Fran\u00e7ais est particuli\u00e8rement convaincant.
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 \"choukri5\"<\/p>\n

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\"choukri6\"<\/p>\n

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\"choukri7\"<\/p>\n

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