<\/span>Stage de formation \u00ab\u00a0Pratiques langagi\u00e8res\u00a0\u00bb 2024<\/span><\/em><\/p>\n
<\/span><\/p>\n <\/p>\n Mesdames, Messieurs les professeurs d’Histoire G\u00e9ographie,<\/span><\/p>\n <\/span><\/p>\n Les formations sur les pratiques langagi\u00e8res dans nos disciplines se sont poursuivies en g\u00e9ographie durant l’ann\u00e9e 2023-2024 avec l\u2019intervention et l\u2019appui de Jean-Fran\u00e7ois Themines,<\/span><\/strong> professeur des Universit\u00e9s<\/strong> 1ere classe en g\u00e9ographie \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Caen Normandie et des formations \u00e0 candidatures individuelles propos\u00e9es par l\u2019\u00e9quipe des formatrices.<\/span><\/p>\n <\/span><\/p>\n D\u2019autres formations en \u00e9tablissement ont \u00e9t\u00e9 initi\u00e9es et se poursuivent cette ann\u00e9e avec un p\u00e9rim\u00e8tre territorial \u00e9largi dans les deux d\u00e9partements. Elles visent \u00e0 r\u00e9pondre aux besoins des \u00e9quipes p\u00e9dagogiques et des \u00e9l\u00e8ves. Elles ambitionnent de construire collectivement un vademecum pour les \u00e9preuves \u00e9crites du DNB en histoire et en g\u00e9ographie.<\/span><\/p>\n <\/span><\/p>\n L\u2019ensemble de ces actions de formation s\u2019appuient sur une feuille de route \u00e9labor\u00e9e par les formatrices qui en soulignent les principes clefs.<\/span><\/p>\n <\/p>\n Les formations sur les pratiques langagi\u00e8res en g\u00e9ographie se sont organis\u00e9es selon le calendrier suivant :<\/span><\/p>\n Ces formations avaient comme objectifs :<\/span><\/p>\n Pour le retex :<\/span><\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Vous trouverez ici :<\/span><\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Ces propositions sont issues d\u2019exp\u00e9rimentations men\u00e9es en classe avec les \u00e9l\u00e8ves en fonction des pistes d\u00e9gag\u00e9es lors de l\u2019intervention de Jean-Fran\u00e7ois Th\u00e9mines. Elles ont servi d\u2019appui pour engager une r\u00e9flexion avec les professeurs stagiaires sur les situations didactiques et langagi\u00e8res en g\u00e9ographie. Les activit\u00e9s didactiques propos\u00e9es tout comme les productions \u00e9crites des \u00e9l\u00e8ves sont avant tout des tentatives en classe pour \u00e9prouver les activit\u00e9s langagi\u00e8res qui peuvent y \u00eatre men\u00e9es.<\/span><\/p>\n <\/p>\n D1. Se rep\u00e9rer dans l\u2019espace du manuel<\/strong> <\/strong>: <\/p>\n D2.<\/strong> Ecrire l\u2019espace, les lieux en g\u00e9ographie.<\/strong> Articuler d\u00e9marches et \u00e9critures g\u00e9ographiques<\/strong>.<\/strong><\/span><\/p>\n <\/p>\n D3.<\/strong> La g\u00e9ographie ne dit pas le monde, elle l\u2019interpr\u00e8te.<\/strong> Construire un nouveau rapport au document<\/strong><\/span><\/p>\n <\/p>\n D4. Le diaporama du retex avec des exemples d\u2019exp\u00e9rimentations avec les \u00e9l\u00e8ves cette fois r\u00e9alis\u00e9es par les professeurs stagiaires.<\/span><\/strong><\/p>\n <\/p>\n <\/em>En souhaitant que ces ressources vous soient utiles et qu’elles r\u00e9pondent aux besoins des \u00e9l\u00e8ves,<\/span><\/p>\n <\/p>\n Marie-Laure Gache, IA-IPR Histoire G\u00e9ographie<\/span><\/p>\n Fabienne Diana Faisant fonction d\u2019inspection en Histoire et g\u00e9ographie <\/span><\/p>\n et l’ensemble des formatrices \u00ab\u00a0Pratiques langagi\u00e8res en Histoire G\u00e9ographie\u00a0\u00bb<\/span><\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Pratiques langagi\u00e8res en G\u00e9ographieStage de formation \u00ab\u00a0Pratiques langagi\u00e8res\u00a0\u00bb 2024 Mesdames, Messieurs les professeurs d’Histoire G\u00e9ographie, Les formations sur les pratiques langagi\u00e8res dans nos disciplines se sont poursuivies en g\u00e9ographie durant l’ann\u00e9e 2023-2024 avec l\u2019intervention et l\u2019appui de Jean-Fran\u00e7ois Themines, professeur des Universit\u00e9s 1ere classe en g\u00e9ographie \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Caen Normandie et des formations […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":1877,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[8],"tags":[],"class_list":["post-1884","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-formations-espace-de-telechargement"],"rttpg_featured_image_url":{"full":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/77\/2025\/01\/pratlangGEO.jpg",636,474,false],"landscape":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/77\/2025\/01\/pratlangGEO.jpg",636,474,false],"portraits":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/77\/2025\/01\/pratlangGEO.jpg",636,474,false],"thumbnail":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/77\/2025\/01\/pratlangGEO-150x150.jpg",150,150,true],"medium":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/77\/2025\/01\/pratlangGEO-300x224.jpg",300,224,true],"large":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/77\/2025\/01\/pratlangGEO.jpg",636,474,false],"1536x1536":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/77\/2025\/01\/pratlangGEO.jpg",636,474,false],"2048x2048":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/77\/2025\/01\/pratlangGEO.jpg",636,474,false],"advps-thumb-one":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/77\/2025\/01\/pratlangGEO-600x220.jpg",600,220,true]},"rttpg_author":{"display_name":"norco","author_link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/histoire-geographie\/author\/norco\/"},"rttpg_comment":0,"rttpg_category":"Formations - 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comment les \u00e9l\u00e8ves peuvent-ils s\u2019emparer d\u2019un document composite en g\u00e9ographie<\/strong> <\/strong>?<\/span><\/a><\/span>
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