{"id":999,"date":"2019-07-02T11:14:29","date_gmt":"2019-07-02T09:14:29","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/histoire-geographie\/2019\/07\/02\/ppo-paris-haussmannien\/"},"modified":"2019-07-02T11:14:29","modified_gmt":"2019-07-02T09:14:29","slug":"ppo-paris-haussmannien","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/histoire-geographie\/2019\/07\/02\/ppo-paris-haussmannien\/","title":{"rendered":"PPO – Paris Haussmannien"},"content":{"rendered":"

Un point de passage et d\u2019ouverture en Premi\u00e8re :<\/span><\/span><\/em><\/p>\n

<\/span><\/em>Paris haussmannien<\/span><\/p>\n

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\"pucebleue\" Les PPO sont tous obligatoires, traitant de dates, lieux et acteurs, mais leur traitement est variable tant dans la dur\u00e9e \u00e0 lui accorder que dans la forme qu\u2019il peut prendre, selon le projet p\u00e9dagogique du professeur.<\/span><\/p>\n

\"pucebleue\"<\/span> Il faudra veiller \u00e0 la coh\u00e9rence que pr\u00e9sentent les diff\u00e9rents PPO des chapitres 2 des th\u00e8mes 2 et 3 du programme (risque de redondance).<\/span><\/p>\n

\"pucebleue\"<\/span> Ici, il s\u2019agit de proposer trois possibilit\u00e9s de mise en oeuvre des PPO :<\/span><\/p>\n

– Un document d\u2019accroche dans la s\u00e9quence 2 du th\u00e8me 2 \u00ab l\u2019industrialisation et l\u2019acc\u00e9l\u00e9ration des transformations \u00e9conomiques et sociales en France \u00bb. Le temps consacr\u00e9 est court, et donne lieu \u00e0 une \u00e9coute active de la part des \u00e9l\u00e8ves qui l\u00e9gendent le document avec une description pr\u00e9cise (ici seules les diff\u00e9rentes rubriques sont indiqu\u00e9es). Une oeuvre d\u2019art, toujours repr\u00e9sentative de son \u00e9poque, les peintres impressionnistes ont \u00e9t\u00e9 les premiers peintres de la ville, est de plus un support ais\u00e9 \u00e0 utiliser pour les \u00e9l\u00e8ves (d\u2019autres oeuvres sont propos\u00e9es \u00e0 la fin du diaporama).<\/span><\/p>\n

– La deuxi\u00e8me proposition, qui n\u00e9cessite un temps plus long, est l\u2019\u00e9tude d\u2019un large corpus documentaire. Ce PPO est particuli\u00e8rement commode \u00e0 documenter. Cela permet un travail de groupe. Chaque groupe ayant un corpus diff\u00e9rent afin de ne traiter qu\u2019un sous-th\u00e8me \u00e0 la fois, c\u2019est le travail de l\u2019ensemble de la classe (travail en puzzle) qui permettra d\u2019aboutir lors de la restitution \u00e0 la trace \u00e9crite compl\u00e8te (par exemple sous forme de sch\u00e9ma sagittal). Selon la composition des groupes, le questionnement peut \u00eatre diff\u00e9renci\u00e9 afin de s\u2019adapter aux besoins des \u00e9l\u00e8ves.<\/span><\/span><\/p>\n

Le PPO Paris haussmannien permet d\u2019aborder directement deux des objectifs du chapitre, \u00ab la modernisation encourag\u00e9e par le Second Empire \u00bb et l\u2019importance politique de la question sociale \u00bb. En insistant par exemple sur le fait que l\u2019empereur Napol\u00e9on III \u00e9tait un adepte du saint-simonisme et de \u00ab l\u2019extinction du paup\u00e9risme \u00bb. Pour les autres objectifs, \u00ab les transformations des modes de production \u00bb apparaissent avec les nouveaux mat\u00e9riaux de l\u2019\u00e9poque (briques cuites au coke, m\u00e9tallurgie\u2026), \u00ab les d\u00e9buts de l\u2019exode rural \u00bb se lisent dans la croissance d\u00e9mographique de la capitale.<\/span><\/p>\n

– Enfin la troisi\u00e8me proposition s\u2019appuie sur un ou deux documents en conclusion de la s\u00e9quence (par exemple Paris avant\/Paris apr\u00e8s). Ces documents peuvent \u00eatre trait\u00e9s comme le document d\u2019accroche, avec une l\u00e9gende d\u00e9taill\u00e9e.<\/span><\/p>\n

\"pucebleue\"<\/span> D\u2019autres options sont bien s\u00fbr envisageables, comme de donner des documents en amont du cours, ou des sujets d\u2019expos\u00e9s.<\/span><\/span><\/p>\n

H\u00e9l\u00e8ne Jullien, Formatrice Histoire G\u00e9ographie Acad\u00e9mie de Nice<\/span><\/p>\n

Mars 2019<\/span><\/em><\/p>\n

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