LE NUM\u00c9RIQUE ET LES LANGUES VIVANTES<\/b><\/p>\n
Pendant la phase d\u2019entra\u00eenement<\/i><\/b><\/span><\/p>\n Le num\u00e9rique permet d\u2019une fa\u00e7on beaucoup plus ais\u00e9e de donner acc\u00e8s \u00e0 des ressources authentiques d\u2019une fa\u00e7on imm\u00e9diate. La vari\u00e9t\u00e9 des supports (\u00e9crits, iconographiques, audio, vid\u00e9o) donne la possibilit\u00e9 \u00e0 l\u2019enseignant d\u2019adapter les documents propos\u00e9s aux niveaux et\/ou aux go\u00fbts des \u00e9l\u00e8ves en diff\u00e9renciant les apprentissages.<\/span><\/p>\n D\u2019autre part, les supports num\u00e9riques, par nature amendables, vont amener l\u2019\u00e9l\u00e8ve \u00e0 adapter, annoter, colorier et colorer, faire des pauses, effacer, garder une trace, afin d\u2019acc\u00e9der au sens, non seulement gr\u00e2ce aux strat\u00e9gies mises en place par le professeur, mais \u00e9galement en mettant en \u0153uvre ses propres strat\u00e9gies.<\/span><\/p>\n De nombreux outils num\u00e9riques (logiciels, applications) existent afin d\u2019am\u00e9liorer les techniques d\u2019apprentissage qu\u2019il s\u2019agisse de la m\u00e9morisation du lexique, d\u2019aide \u00e0 la compr\u00e9hension, d\u2019entra\u00eenement \u00e0 la syntaxe\u2026 Cependant c\u2019est bien dans les phases de production que l\u2019outil num\u00e9rique semble le plus convaincant tant pour l\u2019enseignant que pour l\u2019\u00e9l\u00e8ve. En effet, d\u2019une fa\u00e7on g\u00e9n\u00e9rale le num\u00e9rique apparait beaucoup plus souple, motivant, dynamique, collaboratif que les outils traditionnels. Les \u00e9l\u00e8ves pourront facilement m\u00ealer texte, image, son, vid\u00e9o afin de produire des documents dynamiques et valorisants.<\/span><\/p>\n Enfin, pour ce qui concerne l\u2019oral, tant en r\u00e9ception qu\u2019en production, nous constatons que l\u2019outil num\u00e9rique permet, de par sa plasticit\u00e9, de d\u00e9dramatiser l\u2019apprentissage. L\u2019\u00e9l\u00e8ve peut adapter le document \u00e0 son rythme en faisant des pauses ou des retours en arri\u00e8re de fa\u00e7on autonome ; en revanche, quand il est en phase de production il peut, non seulement ajouter des \u00e9l\u00e9ments \u00e0 son enregistrement (jingles, musique, autres voix), mais aussi modifier ou effacer des parties de son discours. Cette souplesse va rassurer l\u2019\u00e9l\u00e8ve qui va prendre de la distance par rapport \u00e0 sa propre production et ainsi l\u2019aider \u00e0 prendre confiance tout en le motivant.<\/span><\/p>\n La v\u00e9rification et l\u2019\u00e9valuation<\/i><\/b><\/span><\/p>\n Parmi les nouveaux outils num\u00e9riques, de plus en plus simples d\u2019utilisation, il existe de nombreux g\u00e9n\u00e9rateurs d\u2019exercices (QCM, associations, textes lacunaires, Quizz\u2026) qui permettent tant \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve qu\u2019au professeur de v\u00e9rifier des acquis ou d\u2019\u00e9valuer des comp\u00e9tences tr\u00e8s rapidement.<\/span><\/p>\n Nous le comprenons ais\u00e9ment, le num\u00e9rique est un moyen pour l\u2019\u00e9l\u00e8ve de ma\u00eetriser sa progression de fa\u00e7on autonome en s\u2019auto-\u00e9valuant. Les outils mis \u00e0 disposition lui offrent l\u2019opportunit\u00e9 de garder une trace de toutes ses productions, mais aussi des modifications et am\u00e9liorations apport\u00e9es, des conseils donn\u00e9s par son professeur. Il est donc capable de v\u00e9rifier r\u00e9guli\u00e8rement ses acquis et ses comp\u00e9tences dans toutes les activit\u00e9s langagi\u00e8res, par exemple gr\u00e2ce \u00e0 un portfolio qui pourrait le suivre tout au long de son parcours de formation.<\/span><\/p>\n Il est \u00e9galement important d\u2019insister sur la plasticit\u00e9 et la souplesse des outils num\u00e9riques qui offrent la possibilit\u00e9, non seulement de revenir ais\u00e9ment sur ce qui a \u00e9t\u00e9 produit, mais aussi de garder une trace des amendements apport\u00e9s dans le cadre de la rem\u00e9diation quelle que soit l\u2019activit\u00e9 langagi\u00e8re travaill\u00e9e. L\u2019\u00e9valuation n\u2019appara\u00eet par cons\u00e9quent plus comme un couperet qui mettrait fin (plus ou moins heureuse) \u00e0 une activit\u00e9 ou une s\u00e9quence, mais comme une \u00e9tape du parcours formatif sur laquelle on pourra revenir le cas \u00e9ch\u00e9ant.<\/span><\/p>\n Par ailleurs, et il s\u2019agit probablement d\u2019un des avantages les plus importants, les outils num\u00e9riques actuels permettent d\u2019individualiser et de diff\u00e9rencier beaucoup plus facilement l\u2019\u00e9valuation. Si nous prenons l\u2019exemple de plateformes d\u2019apprentissage telles que Moodle, le professeur peut adapter les grilles d\u2019\u00e9valuation aux \u00e9l\u00e8ves, envoyer un fichier de rem\u00e9diation individualis\u00e9 \u00e0 chacun, demander \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve d\u2019amender son travail tout en conservant la premi\u00e8re version. Pour \u00eatre encore plus pr\u00e9cis : imaginons qu\u2019un \u00e9l\u00e8ve d\u00e9pose une production orale ou \u00e9crite sur la plateforme ; le professeur pourra \u00e0 son tour envoyer \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve un fichier audio ou \u00e9crit de rem\u00e9diation dans lequel il invitera l\u2019\u00e9l\u00e8ve \u00e0 am\u00e9liorer son travail en lui prodiguant les conseils n\u00e9cessaires, tout ceci \u00e0 distance et au moment choisi tant par le professeur que par l\u2019\u00e9l\u00e8ve.<\/span><\/p>\n Pour r\u00e9sumer, le num\u00e9rique permet de d\u00e9multiplier les supports, les techniques d\u2019\u00e9valuation mais aussi d\u2019abattre les fronti\u00e8res spatiales et temporelles en apportant pr\u00e9cision et souplesse.<\/b><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" LE NUM\u00c9RIQUE ET LES LANGUES VIVANTES Pendant la phase d\u2019entra\u00eenement Le num\u00e9rique permet d\u2019une fa\u00e7on beaucoup plus ais\u00e9e de donner acc\u00e8s \u00e0 des ressources authentiques d\u2019une fa\u00e7on imm\u00e9diate. 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